第一篇:《我们的幸福是什么》
我 们 的 幸 福 是什 么
平度市胜利路小学
六年级二班
祁子娴 女
我的奶奶常说，她生活的年代兵荒马乱。
我的妈妈常说，她小的时候抵抗不了白面馒头的诱惑。
而我却能自豪的说：“奶奶，妈妈，我是幸福的一代！”
亲爱的伙伴们，那我们的幸福是什么呢?是手中甜甜的糖果，是怀中美丽的芭比娃娃，是身上闪亮的衣帽，是舒适的家居，便利的私家车吗？是的，国家给了父母幸福，父母给了我们幸福。
我们拿什么奉献给他们？伙伴们，让我们想一想吧。
父母需要什么？需要在他们疲惫的时候，有一声问候；需要在他们生日的那天，有一朵盛开的鲜花；需要在他们忙碌的时候，孩子们把自己打扮的干净，把事情做得圆满。
让父母欢心，让父母安心，就是我们献给父母的孝心。
我们的祖国需要什么？我尚小，不知为他做些什么。一次校运会，我毛遂自荐做全校的广播员兼广播稿审核员。我高兴的说：“这回，我要让我们班的稿件争第一！”妈妈告诉我：“‘在其位谋其职’，做班级的通讯员要为一个班级谋福利，做全校的广播员就要为全校班级尽其职。”那日，我抵住了疲劳，坚持了原则，圆满的完成了我的职责。
妈妈说，中国需要有责任心的子孙。
有孝心，有责任心，我们还需要有创造的精神。
我家的太阳能在打满水的时候，因为没有提示音，常常水满为患，殃及邻居。我和爸爸开动脑筋，利用废弃的音乐盒解决了这一难题。当水满了音乐响起来的时候，我的心也快乐地唱起来。
妈妈说，祖国需要千万个有孝心，有责任心，有创造精神的子孙
来构建我们和谐的社会，我们幸福了，祖国也就幸福、昌盛。到时，我们可以无愧而骄傲的说：中国幸甚！民族幸甚！
第二篇:《幸福快乐的成长 2》
幸福快乐的成长
德州市第十一中学 苗国晶
参加工作十九年来，我最快乐的事就是做班主任工作。因为这个工作为我的生活增添了一种无法用语言表达的特殊“牵挂”、“依赖”和“寄托”，让我觉得生活是那样的充实和幸福。我和学生们的关系也超越了师生，而是如朋友、似兄弟、像姐妹的感情。
每次看到学生因我的鼓励而释放出巨大的潜力，每次感觉到学生对我的信任，每当别人羡慕我和学生亲密无间的关系，我都感觉很幸福。悄无声息中，我与学生一起幸福快乐的成长。陶醉着这份幸福，回味着成长的历程。
一、幸福成长之源：班主任
班主任是班级灵魂，是班级幸福指数之源，三年的朝夕相处，班主任的思想、理念、言行深入骨髓的影响着孩子们，甚至直接影响着几代人。
1、身教重于言教，幸福弥漫绵长。
课间操可以说是每一位初一班主任必抓的大事，因为每天都要重复的做这项“工作”，如果学生一旦养成了应付的坏习惯，这将带来极大的负面影响。最初我也是抓问题学生，强调他们哪里做的不到位，甚至有过惩罚措施，但是效果一直不佳，直到一件事情的发生让我彻底改变了做法。
记得：那一年，学校推广了一套新操，并且准备广播操比赛。我一如既往的认真督导学生们练操，为取得好成绩，树立班级形象，加大了练习的时间和督查力度，“××同学，把胳膊伸直，力度抵达指尖；××同学，腹背运动，手要尽力向下甚至触摸地面，„„”我喊破喉咙，也不见有多大的效果，真是摁下葫芦起来瓢，学生表面不敢反抗，让训练多久就跟我耗多久，可是一连几天效果都不明显，依然是松松垮垮，强调的多了，就动作到位一点，不说，动作又松垮下来。我冥思苦想了许多办法，可始终不见效果，真郁闷„„一晚，放学回家的路上，我偶然听到了两个同学的谈话“咱们老班就会说我们做的这不行，那不到位，整节课都练广播操，她知道有多么累吗？”“就是，就是，只会说我们，让她也做做看，她要是能学会，我就服气她了，别说什么脚尖绷直，力度抵达指尖了„„”是啊，我要是学会了，做到了，他们„„当晚，我就从网上下载了广播操的视频进行了认真学习，白天找体育老师纠正动作，两天下来，我便可以熟练的做整套操了。到了练习的时间，我走上领操台，音乐响起，在一片惊诧中我做完了整套广播操，接下来，一边做操，一边强调重点动作的细节要求，台下，学生的胳膊伸直了，脚面绷直了，腰弯下去了„„我没有再喊：“××同学，你„„”，我只是每天陪着学生们一起学、一起做，让学生深刻感受到班主任榜样的力量，最终我们摘取了广播操比赛桂冠。
每天广播操时间，我微笑着从队首走到队尾，只要有时间我就跟着学生一起做操，没有了声嘶力竭的呵斥，没有了问题学生的惩罚，有的是告诉他们应该怎样做才是优秀学生该做的，有的是师生一起健身„„结果，整齐划一的课间操成了学校一道亮丽的风景线，我班也成了学校的标杆班。
做比说更实在，身教重于言教，在结果的必然中幸福会弥漫而绵长 。
2、责任大于一切，潜移默化的影响下，我们共同幸福成长。
英国王子查尔斯曾说过：“这个世界上有许多不得不去做的事情，那就是责任。”责任不是仅仅只有学生出事时才要由谁来负责，而在平日里跟学生相关的任何一件大事小情都要有
明确的责任感，也只有教师这样认真负责的态度，才会潜移默化的影响着学生，让学生在责任中学会担当，在担当中得到成长。
只有这样，我们才会沉醉于责任的幸福，陶醉于过程的快乐，享受着必然的成功，师生一起幸福快乐的成长。 二、幸福成长保鲜剂：班级文化和有效管理机制
俗话说：“环境造就人”。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学
生的成长起到举足轻重的作用。班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
1. 幸福感长效保鲜剂之一：班级文化定位。
发挥学生的主观能动性，根据本班的实际学情，制定明确的班级文化定位，让这些定位深入到班级每个人心中。
《班旗》
解读班旗：设计者：张雪宁（本班学生）
我们为自己是11中的学生而自豪、骄傲，我们身为11级3班的学生，在知识的海洋中好好学习，天天向上，男女同学齐心协力、同舟共济，在五彩斑斓的生活中，事事尽心尽力，努力做到NO.1 。
班歌:《我们都一样》
班风：点点滴滴学做人，时时刻刻取进步
班训：知识改变命运，学习成就未来
班级精神：永不放弃
学风：抓住点点滴滴，珍惜分分分秒秒
班级口号：
挥动激情，放飞梦想； 努力拼搏，超越自我；
秀出自信，展现风采； 非比寻常，八三最强。{幸福的我们有哪些快乐的事}.
2、幸福感长效保鲜剂之二：班级墙壁文化
利用班级墙壁文化弘扬班级正义之气，引领班级健康发展的方向。
通过“每日格言”从思想上引领大家提升境界 ；通过图书角借阅图书开阔同学们的眼界；通过生日屋集体庆祝感受家的温馨；通过“我最闪耀”、“我爱我家”、“荣誉来我家”等栏目及时表彰班级优秀人物、先进事迹、进步标兵等，弘扬班级正气；定期更换黑板报，既培养了学生的工作能力，又坚守正确的集体舆论宣传阵地，真正引领班集体健康和谐发展。
3、幸福感长效保鲜剂之三：有效的管理机制——班规
班规，主要指学生自主管理班级中所采取的规章制度。班规形成过程就是学生一个自我
教育的过程，有效的班规规范大家的言行，有章可循。{幸福的我们有哪些快乐的事}.
常言道：“没有规矩，不成方圆”，制订班规是班主任的首要任务。我班的班规既是规范大家言行的标尺，也是班级量化评比细则，对学生的学习、纪律、卫生、集会、生活等方面均有涉及，比较全面，由班主任拟定框架，班委充实细则，全班同学集体讨论后，然后由全班同学表决，通过之后，即形成班规，这个班规一经形成，即坚决执行。有章可循的班级管理正是全体同学的幸福长效保鲜剂。
4、幸福感长效保鲜剂之四：职责分明，分工合作
明确职务职责，分工合作班级工作开展井然有序。
（1）班干部的选拔和培养首当其冲。
俗话说，火车快不快，全凭车头带，因此班干部的选拔和培养就成了首当其冲的大事。七年级开学第一周我们就开展了第一届班委民主竞选（自主报名、自己写竞聘稿、民主投票
等形式产生第一届班委），旨在培养孩子们竞争意识和独立自主的能力，随后每一学期就将进行班委的评议与竞选。有了这些班委们有条不紊的工作，班级秩序才能井然。树立他们的威信，维护他们的权利，引领他们的工作，打击他们的气焰这成了我工作的主旋律，关注着这些班干部们工作能力的提升和学习成绩的进步才是班级如此稳定的根本所在。因为他们在班级中的活动能量最大。
（2）网络化的班级管理体系分工明确，职责到位。
人人有事干，事事有人干，充分挖掘每个孩子的潜能，根据他自身的能力赋予他一定的责任感，网络化的班级管理体系不仅使班级工作的开展条理清晰，职责明确，同时也教会学生分工合作的工作程序。{幸福的我们有哪些快乐的事}.
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、幸福感长效保鲜剂之五：成果保鲜
浓厚的班级文化一旦形成，会形成强大的合力。文化建班成果显著：一是学生有礼貌，懂规矩；待人接物、做事交往，无论是自己的任课教师，还是来开家长会的各位家长，亦或是对传达室的师傅以及来班里干活的工人师傅，孩子们都能有礼貌的主动打招呼，尤其是能够主动的帮助搬梯子、扶凳子、拿工具箱等。一是学生的凝聚力比较强。从一入学我就把团
结、拼搏、永不放弃的精神根植于学生心中，时间久了每个学生都把自己当成班级的主人。尤其在参加大型活动中，同学们群策群力努力拼搏，取的一个个佳绩，学习成绩第一，运动会第一名，长跑比赛第一名，广播操比赛第一名，各类竞赛多次摘冠。班级管理得分一直名列前茅，这正是班级凝聚力的体现。
三、幸福成长基石：人人有事做，人人能成功，人人享受幸福成长的快乐。
由于分工明确，职责清楚，条例详尽，班里出现了多个活动领导小组，如：元旦联欢会筹备委员会、考试安排筹备委员会（卫生、考场布置、考号张贴、考场负责人、考场纪律检查及汇报、黑板宣传、考试时间、考场分布情况、考试时间学科学习的安排、考后询问考试成绩等这些都已工作自动化）、文学作品评审委员会、学习指导小组、卫生检查小组、美术作品及剪纸协会、图书借阅小组、影美工作室（展示作品）、体育活动组委会（运动会报名、协调训练项目、投稿组织、方阵队组织、解说词、号码的书写、别针的发放、决赛项目的宣告、运动成绩的统计、服务人员的安排、摄影录像的协调等等也已自动化）等等，总之，班中大小事务学生均可独立完成，当然这需要班主任手把手的耐心、细致的指导，从扶着走到领着做，从领着做到看着做，从看着做到抽查做，从抽查做到放手做，只要我们坚信成长需要一个过程，只要我们有足够的耐心去等待，等待孩子们的成长，等待由量变到质变，由质变到习惯，最终成为一种品质和能力，那么我们一定可以享受幸福成长的快乐。
四、幸福成长添加剂：形式多样的教育活动营造了和谐的班级氛围，成为幸福快乐成长的添加剂。{幸福的我们有哪些快乐的事}.
1、开学初一周军训让学生初步体验严明的纪律性。
第三篇:《我的幸福》
我的幸福
我的生活是快乐的，是充满阳光的，在快乐生活里的我又是幸福的。
有人说：幸福是甜甜的棉花糖，吃在嘴里，甜在心里；幸福是蓝蓝的天、白白的云，看起来那样近，那样美好，仿佛一伸手就能牢牢抓住，幸福是一阵风，轻轻吹过，便无影无踪了。而我认为，幸福是与家人开心的在一起、与同学和谐地相处、与伙伴快乐地玩耍，这才叫幸福。
当清晨第一缕阳光照进屋里，我伸了伸懒腰，翻身而起，迎接新的一天时，当我非常努力地吸取着新鲜空气，感受大自然的芬芳时，我想，这就是我的幸福。
当我无助时，当我得不到任何安慰时，是我的朋友们，走到我的身边，给我亲切的问候、真心的微笑，使我在黑夜中找到光明、在迷茫中找到希望，重新燃起奋斗的火焰。我想这也是我的幸福。
当我生气发烧时，当我非常难受时，妈妈总会走过来，亲切地递给我他端来的热牛奶，亲切地问我当时的感受，温柔地用他的手抚摸着我的额头。我想，这还是是我的幸福。
我要的幸福不是外表的幸福，而是快乐充实的生活。别人说命运掌握在自己手上，难道幸福不是这样的吗？只要你愿意，天天开心、乐观地生活，幸福又怎样地遥远呢？有家人的疼爱和老师的关爱、同学的帮助，每天快乐的生活，这，才是我的幸福。
六（2）班
陈欣莹
那一刻，我感到幸福
幸福什么？幸福是一首无字的歌谣；幸福是一把撑开的红雨伞；幸福是一句亲切的话语；幸福是一个小小的举动。下面，我来给大家讲述一个我的幸福故事。
六岁那年，我过儿童节的时候，妈妈送了我一把红雨伞。我看了看并摇头说：“这把红雨伞太刺眼了，而且一点漂亮的花纹都没有，太难看了”。妈妈只是勉强地点了点头，转身就走，我也不知道妈妈心里的感受。就把红雨伞扔到一边了。
温暖的春天到，万物复苏。而调皮的春雨姑娘在不知不觉中飘然而来，淋湿了人们的衣衫。一个美丽的早晨，春雨演奏“红花绿草”进行曲，我急忙背上书包，出了们。
“等等”只听到一声喊叫，我转过身来，一听是妈妈的声音，妈妈从房间里跑出来说：“今天我送你！”我说：“哎呀，不用了！”妈妈说：“今天外面下大雨呢！万一你感冒呢？我还得花钱，真是生在福中不知福。”我说：“我还要上课呢！我怎么有一个唠叨的妈妈呀！真讨人厌。”......
就这样我和妈妈吵架了，妈妈举着那把红雨伞坚持要送我，然而倔强的我理都没理妈妈，只管一个劲的往前跑，妈妈竟然也跟着我跑了起来，跑着跑着我迷路了，远处看到一个身影，走进一看原来是妈妈，只见满头大汗，手里还紧握着那把红雨伞。妈妈只是微笑了一下说：“宝贝，我们回去吧！别生气了。”然后把那把红雨伞递给了我，又说：“是妈妈的不对，快把伞打上，一会儿又感冒了。”听完妈妈说，顿时，我的眼眶湿润了，那一刻，我感到幸福。其实，这把伞一点也不刺眼。我终于明白妈妈送我那把伞的用意了：是让我在风吹雨打中锻炼一颗独立自主的心。其实，我当时特别想对妈妈说：“妈妈，我错了，我不应该骂你！” 撑开那把生命的红雨伞，躲在用母爱织成的浓荫下......
六（2）班
贺译萱
幸福在我身边
幸福是什么？幸福是海边的浪花，击打着我们心灵的窗口；幸福是秋风吹起的落叶，飞落在我们心灵的最深处；幸福是妈妈温暖的大手，轻轻抚摸我们的伤口；幸福是春天第一只破茧而出的蝴蝶，给还未长出的小草生的希望......幸福无处不在，来自家庭的幸福；来自朋友的幸福，等等。就是这些幸福，让我们有了活下去的信心和希望，不是吗？
那是去年的事，至今我还记忆犹新。放学以后，我和几个同学一起回家。正当我们说的高兴的时候。忽然我觉得背上被什么东西装了一下，只听见“哗啦”一声，我还没反应过来，一下子重重地摔在了地上，一辆自信车和一个小孩一块压在了我身上。我只觉得一阵难以忍受的疼痛，趴在地上起不来了。那个小孩
站起来转身要溜，结果王俊凯冲过去，一把拽住后车架，那个小孩紧张的不知道怎么办了，突然哇哇大哭起来，几个同学七嘴八舌地和那个小孩讲道理。
王源过来扶起我，揩去我身上的尘土，还拿手帕给我擦眼泪。几个女同学都围过来安慰我。听着同学们那句句温暖的话语，我只觉得一股暖流涌上心头。是啊，幸福就在我们身边，只要我们都有一双会发现幸福的眼睛，大家就会发现，我们原来生活在这样一个美好，幸福的时间上啊！
这就是
我身边的幸福小故事，那你们的呢？
六（2）班
马雯哲
第四篇:《我的幸福教育生活》
幸 福 的 教 育 生 活
石嘴山市第七中学
王春叶
14709520608
我的幸福教育故事{幸福的我们有哪些快乐的事}.
王春叶
幸福到底是什么？生活中，有人说，不愁吃不愁穿、升官发财、好运连连、全家安康团圆、和睦生活就是幸福；有人说，帮助别人、解救他人于危难之中就是一种幸福；有人说，健康才是最大的幸福，孩子出息了也是幸福；有人说，幸福就是百万幸运大奖砸中脑袋、红颜知己左右相伴……
一．什么是幸福？什么又是职业幸福？
幸福是一种心境，一种豁达。一种从内心深处发出的享受人生的感觉。 幸福又是一种责任，父母抚养子女的责任，夫妻呵护婚姻的责任。
幸福又是一种信仰，坚信人生再经受苦难的同时，一定在享受着某种乐趣。 幸福又是人生的一种精神，一种追求，一种世俗拜金的人无法理解和去实践的醒悟。坐在轮椅上的张海迪说：“即使翅膀折断了，我的心也要飞翔。”幸福无限，只存心间。只要我们自尊、自爱、自信、自强，我们就会常常体验到幸福的感觉。能让自己以外的人得到和拥有幸福，那就是自己最大、最长久的幸福。
幸福其实就是简单的精神的满足。但除了生活中的幸福，人们大都在从事各行各业的工作，它占据着每个人多半的时间，能从职业中获取幸福，那才是真正的幸福。
什么是职业幸福呢？用专业术语说，所谓职业幸福感，是指主体在从事某一职业时基于需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验。
在各行各业的职业生涯中，各有各的幸福。话说“好工作”决定人一生的幸福指数。农民伯伯以多半年的辛勤劳动，换取一季的丰收为幸福；工人以日{幸福的我们有哪些快乐的事}.