【第一篇】难忘你老师，难忘的课堂
难忘的老师难忘的老师作文 【第一难忘的老师 我心目中的老师有很多很多，其中，我最难忘的是从一年级至三年级教我的张老师，虽然，四年级她不教我们了。可是，我还是很惦记她，她把文学的种子撒在了我的记忆里，让我有了文学的知识，我非常地感激她。 张老师二十多岁了，个头不高，但是她非常漂亮。 张老师性格活泼开朗，爱和我们交流，谈话。我们也觉得很有趣，所以，经常找老师和我们聊天。 张老师给我们讲的道理也很多，她很喜欢我们这些聪明的小精灵们，但是，她还是希望我们听话。我很想对老师说：“老师我非常感谢您对我的教育之恩！” 老师，您用心血浇灌了幼苗，在繁花似锦的园圃里，到处都有您培育的奇花异葩的光耀，愿您所有的日子都充满着幸福、欢乐与骄傲！【第二难忘的老师 短暂的小学生涯即将结束，马上就要毕业了，小学生活多么令人迷恋而依依不舍。虽然我是三年级是插班进来的，可在这三年里，有许许多多美好的回忆…… 在小学生活里，许多老师和老师的教诲令我受益匪浅，令我难以忘怀。不过，令我最难忘的老师还是刘爱华老师。刘爱华老师虽然有时候会大发雷霆，不过都是为我们好。他为人严肃、庄重。我很尊重她，觉得她想个哲学家，说的每一句话都有她的道理。 我清楚地记得：就在以前的一个大课间，我们被我们学校的王宁校长抓住了，被校长狠狠的罚了，来回上下楼不知道跑了多少趟，回到教室以后，老师训了我们一顿，我们不难看出老师很生气，老师训了我们，唉，不知道同学们为什么，怎么老是被抓，老师在课堂上给我们讲了做人的道理，唉，道理千千万，可惜我们不听~ 就快毕业了，大家也要分开了，说声再见再也不见，只是，我们永远也忘不了您，刘老师！！！【第三难忘的老师 在这小学六年里，有一位我们班从一年级到现在都还记得的温柔的、讨人喜欢的、和蔼可亲的赵老师。 她是一位在工作中严格学生和自己要做好事情。记得有一次，我们在上课，这个上课不专心听课的、开小差的方炳恒被……赵老师手中拿着一根又细又硬的棍子，我们管它叫教鞭。赵老师拿着教鞭蹑手蹑脚的走向方炳恒，这个人全然不知。我们写作业正起劲的时候，只听见“啪”的一声，我们环顾四周，看见赵老师在方炳恒的旁边，方炳恒泪如雨下，我们班顿时鸦雀无声，只听见方炳恒的哭声。 从这件事可以知道赵老师对我们十分严格。赵老师您对我们的严格，我们永远记住，您的好我们更加记住！您是最令我难忘的赵老师~~~~~！希望您在官桥小学，天天快了！【第四难忘的老师 在我小学生活中，换了三个班主任，她们各有其长处，但我最崇拜，最敬仰的是牛老师。 虽然相处仅半学期，但她不但教了我知识，还教会了我做人之道。 就不用说别的，就拿班队会来说吧，别的老师只会让同学们娱乐，而我的老师是让我们在娱乐中增长见识、学习知识。 我的老师还有时候讲做人的道理。以前我总爱闹别扭，原因其实就在于我自己，有时考试，考了个好成绩，便沾沾自喜、洋洋得意，小尾巴翘的老高，最后再考一次，以失败告终，在前六年的生活中，我错误百出，可自从牛丽琴老师接手以来，便把我的小毛病修剪得差不多啦！ 不但如此，别的班主任一看到学生犯错误，便只会惩罚，我的班主任却不一样，我对我的老师在这一点上，给予高度的评价，他并不只是惩罚，而是用慈祥的一面化解我们的毛病。我曾多次对我的朋友提起我的这位老师的作风，朋友们都竖起大拇指。 这就是我们的好老师，一位和蔼可亲、无私奉献的老师，我会永远记住：她曾经是我的老师。【第五难忘的老师 有人说老师像园丁，用辛勤的汗水培育出美丽的花朵，也有人说老师似春蚕耗尽毕生精力，只为结茧人间，还有人说老师是人类灵魂的工程师，他（她）从事着太阳底下最光辉的事业。我想说老师像一艘小船，把我们带到知识的彼岸，在我心中最难忘的一位老师是邓老师。 邓老师高高的个子，剃着平头，头发有些发白，眼睛炯炯有神。 记得邓老师是二年级接上我的数学课，先前的时候，我的数学非常糟糕，自从他来教我数学炮的数学成绩好多了。 我的数学是在邓老师的鼓励下才进步的，记得三年级数学期中考试我只考到了七十多分，我非常伤心，邓老师走过来看了看我的考试卷，说：“你只是太粗心了，只要细心一点，就可以考好的。”邓老师又手把手的教我不懂的题目，还帮我讲解。 通过这件事，我更加努力了。在我考得好的时候，他在我考试卷上写“你真棒”。 虽然现在邓老师不在我们班上上数学课了，但我永远记得他。【第六难忘的老师 斗转星移，花开花落。六年的小学生活已经划上了圆满的句号。在这六年的小学生活中有我最难忘得同学、老师、校长。而最令我难忘的却是教了我三年的陈秀瑜老师。 她今年已经三十多岁了，一双炯炯有神的大眼睛，乌黑发亮的长发，樱桃似的小嘴能说会到。她拥有一颗童心，好多同学都喜欢她…… 记得那是我读二年级时语文成绩一直很好，突然有一次我考得很不理想，我以为我一定会被老师批评。可老师并没有批评我而是鼓励我努力学习，这一刻永远记在我心中。 三年级时，老师被调走了同学们都很伤心，有的都哭了，老师也哭了。从此老师和我们在一起的每一刻都映在我心中。 我将永远记住老师。【第七难忘的老师 我心目中的老师有很多很多，其中，我最难忘的是从一年级至三年级教我的张老师，虽然，四年级她不教我们了。可是，我还是很惦记她，她把文学的种子撒在了我的记忆里，让我有了文学的知识，我非常地感激她。 张老师二十多岁了，个头不高，但是她非常漂亮。 张老师性格活泼开朗，爱和我们交流，谈话。我们也觉得很有趣，所以，经常找老师和我们聊天。 张老师给我们讲的道理也很多，她很喜欢我们这些聪明的小精灵们，但是，她还是希望我们听话。我很想对老师说：“老师我非常感谢您对我的教育之恩！” 老师，您用心血浇灌了幼苗，在繁花似锦的园圃里，到处都有您培育的奇花异葩的光耀，愿您所有的日子都充满着幸福、欢乐与骄傲！【第八难忘的老师 我有一个温柔的老师，她就是袁老师。她有一双雪亮的眼睛，一头乌黑的头发，不大不小的鼻子，樱桃小嘴，再加上她的温柔，那就更完美了。 记得有一次唱歌比赛，我们班没有拿到名次，袁老师没有责怪我们，而且还说：“唱歌不是我们班的强项，下个星期还有广播操比赛，我们还可以努力，只要做得好就一定可以拿到奖。”我这么一听本来心里头不高兴，因为我们没有拿到奖。可是听到了袁老师的话，心里就舒服多了。 后来，我知道了一个秘密，那就是为什么袁老师这么年轻？因为袁老师心很大，不计较小事，不爱生气，所以袁老师很年轻。如果我能像袁老师一样不斤斤计较，不爱发脾气，团结友爱，我肯定也是一个完美的人。袁老师的话很有道理，我一定要听她的。 瞧，这就是我们的袁老师，是不是很好，很温柔吧！你觉不觉得呢？【第二篇】难忘你老师，难忘的课堂
难忘的老师500字六年级作文平时，你可曾留意过，黑板上的字迹、课堂上娓娓动听的声音或是深夜办公室里不灭的灯火……一眨眼，六年的小学生活即将过去，这一切的一切即将变成历史，但是，六年来，是老师看着我们长大，是老师们看着我们一点一滴的进步，我们又怎能忘记您——亲爱的老师！小学六年间，教过我的老师不计其数，但要说到最令我难忘的一位，莫过于我六年级时的数学老师——李老师了。李老师对待我们学习的态度认真，不对，这不是认真可以形容，而是非常非常认真！她总是在每次上课之前认认真真的备好课，在上课之前的5分钟就来到课室写上课要用到的板书。上课的时候，也十分认真的讲课，一字一句的帮我们理清思路。讲完之后还不罢休，还会出几道类似的题目，看看我们有没有掌握方法。出其不意的还会点一两个表面上认真听课的同学来回答问题，大多数情况下，李老师总是很“幸运”的点中那些真的是不听课的同学，他们呆呆的站在那里，因为没有听课，所以低着头不作答。这时老师总是会看着他们并小幅度的摇摇头，叹了叹口气，一副恨铁不成钢的样子。至于作业，那更是狠抓不放了有些人不明白李老师为何要如此认真，但是我知道，她在背后的默默付出的汗水付出的时间，都只是希望我们能考上好的初中，希望我们将来能学以致用，希望我们将来能成为国家的栋梁。我永远也不会忘记李老师上课的那股认真劲——我爱您，李老师。
【第三篇】难忘你老师，难忘的课堂
我最难忘的一个课堂教学细节(3)楮佳疃小学 三年级 孙同美
【细节描述】
课堂片段:上课了,老师走进教室,就问:“同学们把诗背下来了吗?''同学们说:“背下来了。''老师说:“背下来的请举手。''同学们把手举了起来老师说:“小玲你起来背吧。”小玲背完了,老师说:“很熟练,很棒。”我觉得小玲就是老师说的早起的鸟儿有虫吃,我也要向小玲学习。
【教师分析】
上课教师把学生带进自己设定的场景里，融入课堂，学生能把课堂的细节记录下来说明学生真正融入这堂课了。
教师署名：初燕
楮佳疃小学 三年级 万苑成
【细节描述】
课堂细节片段：今天,老师走进教室时,手里捧着一台电脑说:“把英语本拿出来从第一课写到第六课。''听到消息后我的脸色很苍白,当我拿起英语本时,头上、手上都出汗了,可是我竟然一会儿就写到了第四课,这时我的心情才放松了下来。
【教师分析】
细节决定成败，孩子能记住课堂的这一瞬间，我认为那就是成功了。
教师署名：初燕
【第四篇】难忘你老师，难忘的课堂
关于老师的作文：我难忘的老师关于老师的作文：我难忘的老师
留着短头发，一张普通的脸，一颗童心未冺的心构成了让我难忘的她——赵老师。记得我第一次见到她„„
那天爸爸领着我来到一个陌生的教学楼、一个陌生的办公室、一个陌生的老师面前——这一切都是那么的陌生。我站在爸爸身后，呆呆的看着她。她摸着我的头亲切的对我说：“我叫做赵桃艳，以后就是你的老师，更是你的大朋友，你是我的小朋友，好吗？”从那一刻，我认识了她——赵老师。
有一次，我的课堂作业没做，黄老师发现了，她不但没有责怪我，还对我说："舒怀瑶，这次课堂作业没做，我不惩罚你,下次，如果你没做的话，我就要打屁股了,一会儿把这次的课堂作业做好交给我,好吗？"我说："黄老师，这道题我不会做，怎么办？"黄老师亲切地对我说:"这样吧，这节课下课后，你到我的办公桌来，我来教你，记得把笔和本子带来。"我点了点头，黄老师微笑着摸了摸我的头.
我的启蒙老师不但教我写好字、学好书本的知识，而且教了我不少做人的道理。
那时，我特别贪玩，即使是上学路上也要玩一会儿才到学校。一次，我上学路过公园时，就进去玩，因为忘了时间，到学校时已迟到了。老师把我叫过去，我的心开始怦怦地跳，心想可能又要挨批评了。“文仔，你今天有什么事吗？你很少迟到的呀。来，快告诉老师。”我真想不到老师是那么和蔼，那么亲切。“我„„我„„”老师看出我不敢承认，便抚摸着我的头，语重心长地说：“文仔，我们从小就要养成不撒谎的习惯，要做一个诚实的孩子，长大了，才能使人家信任你，做起事来才更加踏实。”老师的一席话，使我深受教育，至今还记忆犹新。我向老师承认了错误，从此，再也没有迟到过，也不在上学或放学的路上玩了。
启蒙老师不但在我的心灵中播下了一颗美好的种子，还把这颗种子培育成一棵茁壮成长的幼苗。
【第五篇】难忘你老师，难忘的课堂
《难忘的一课》课堂实录及点评《难忘的一课》课堂实录及点评
师：出示课题《难忘的一课》，同学们，看着课题你有什么问题产生?
生：这堂课为什么难忘?这是一堂什么样的课?
师：请大家自由读一读课文，想一想课文主要写了意见什么事情?
生：自主朗读课文
师：来交流一下，谁来说课文主要讲什么?
生1：作者来到一间教室，同学们上课都很认真读“我是中国人，我爱中国”，我也悄悄地走进了教室，下课后老师还带我去礼堂看中国自己的伟人像。
师：不错。你说
生2：作者来到一间教室看到同学们在课堂上读“我是中国人，我爱中国。”我听了后也跟着一起读了起来，下课后老师还带我去礼堂看伟人像。
师：能不能说得连贯些。
生2：(第二次说)
师：刚才两个同学说的里面哪两个画面都说道了?
生3：读写“我是中国人，我爱中国”和看“伟人像”(板书)
师：就是这两幅画面让作者上了一堂难忘的课，下面请大家再去读一读课文，找出文中哪些地方让作者难忘?
生：有一次读课文。
师：可以加流了吗?
生4：“接着他先用闽南语，然后又用。。。。。。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。”他们读得很严肃，很有感情，我觉得他们很爱国。
生5：我也是这一句“接着他先用闽南语，然后又用。。。。。。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。”他们在用心读，一遍一遍地读，说明他们很爱国。
师：“一遍一遍”怎么读?
生：练习读，然后指名读这一句。
师：还有别的句子吗/
生6：“他写得很认真，也很吃力。”。。。。。。
师：读了这些细节，你有什么想问的吗?
生7：是中国人，为什么不会说国语?
生8：因为台湾刚光复不久，原来一直在日本人的统治下，上的是日本人的学校，是不许讲国语的。
师：你能用课文的句子来回答，这是读书的好方法，还有哪一处也可以来解决这问题。 生9：台湾光复不久，不少教师也是刚学习祖国的文字。
生10：“礼堂里原来画的都是日本人的像，现在光复了，画上了我们中国自己的伟人。”从这里也可以看出。
师：知道“光复”什么意思吗?
生11：收复，收回。
师：你们知道光复的那段历史是怎么样的吗?(出示资料，生读)
那是一段屈辱的历史，请你再默默地读一遍。
生：默读课文资料
师：现在请大家再回到课文，再去读一读哪些细节，你会有新的感受。
生12：“他写的很认真，很吃力。”他一定想，我终于可以写中国字了。
师：请你把它读好。
生12：他用粉笔一笔一画地写着“我是中国人，我爱中国。”他写的很认真，也很吃力。 师：是啊，台湾离开祖国已经整整50年了，来一起读这个句子。
生：齐读“他用粉笔一笔一画地写着我是中国人，我爱中国。他写的很认真，也很吃力。 生13：我从这句话看出他们很崇高“他先用闽南语，然后又用不太熟练的国语。。。。。” 师：这应该是爱国情。对这句还有什么要说的吗?
生14：“礼堂里原来。。。。。”
师：我们先来交流刚才的那一句。
生15：。。。。。。
师：谈了刚才哪些细节，你了解难忘一课的原因了吗?课并没结束，老师领着我去礼堂，请大家读第二个画面，又有哪些细节让你体会深刻?
生16：“看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神啊，多么浓厚的爱国情意啊!”我觉得他一定感到很自豪，因为礼堂上挂的是中国的伟人像。
生17：他们很敬佩哪些伟人。
师：50年不能学祖国的语言文字，抬头看到的都是日本人，他们心里会怎么想? 生18：恨他们
生19：把他们打出去难忘你老师，难忘的课堂
生20：起来反抗，把日本人赶出去。
生21：他们是想让我们忘记自己是中国人，忘记自己的祖国。
师：是啊，此时此刻，我能不激动吗?我们一起来读这一节：“这位老师指着礼堂两面墙上的新画的几幅中国历代。。。。。。多么浓厚的爱国情意啊!”
生：“这位老师指着礼堂两面墙上的新画的几幅中国历代。。。。。。多么浓厚的爱国情意啊!” 师：看到的仅仅是四幅画吗?
生22：中国
生23：中国人
生24：中国情
师：再一起把这句来读一读：“看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神啊，多么浓厚的爱国情意啊!”
生：(齐读)“看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神啊，多么浓厚的爱国情意啊!”
师：所以，我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?
师：50年，现在终于可以学祖国的语言文字了，终于可以挂自己的伟人像了，这怎么不令我激动呢，来，我们一起在来读文章最后一节：我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?
师：让我们时刻铭记这句话“我是中国人，我爱中国”。
下课!
这堂课是人教版第九册第七组里面的一篇阅读课文。作者想从一个侧面反映国人所遭受的屈辱历史，然后从这简短而又最能体现爱国之情的“我是中国人，我爱中国。”来激发学生的爱国情怀。文间字短，的确是篇好文章。但是由于特殊的历史原因，学生对于文中提到的那段背景是没有认识的，而缺少这段历史的陈述，缺少对50年殖民统治的屈辱史的体验，文章就显得苍白无力。因此，回顾历史，感受50年屈辱史的厚重与悲壮是激发学生爱国情怀的钥匙，也只有在感受了50年的基础上，才能体会什么是爱国，为什么写那么认真，那么
吃力，为什么他们在读的时候都是发自那颗火热而真挚的心，为什么要一遍一遍大声整齐的读。正是基于此，我们才要在潜移默化中让学生走进那段特殊的历史，用历史来转换学生的角色，让他们也在课中身临其境地激动一刻：“我是中国人，我爱中国。”
【第六篇】难忘你老师，难忘的课堂
让学生一辈子都难忘的好老师有哪些特点让学生一辈子都难忘的好老师有哪些特点
一：爱生如子
黑龙江省鹤岗市读者周脉明发来的稿件写的是自己的高中老师王老师，王老师恩同父母的故事让人止不住热泪盈眶：
《老师·大哥》
高二那年，我由于出生在农村，生活比较拮据，趁课余时间去学校附近的造纸厂打工，全身只穿着裤头跳进齐腰深的发酵池中，忍着刺鼻的气味，用大板锹把发酵池内发酵好的纸浆一锹一锹地攉到近两米高的地面上来，攉一池就能挣到6块钱。那天，当我正在发酵池内挥汗如雨时，觉得有点头晕、恶心，可能是中暑。我就不想干了，可是造纸厂负责人说，如果不把池内所有的纸浆都攉出来就不给钱，我只好咬牙一锹一锹，艰难地向上攉，有时候实在攉不动，刚刚举起的一锹纸浆“呼啦”一下倒在自己身上。
正在这时，一个人跳进了池内：“臭小子，一个人往这里来体验生活，我也来体验一把。赶紧给我上去。”我一看是王老师，池边上还站着那位帮我介绍攉纸浆的同学。我立刻明白了怎么回事，这时我就觉得嗓子眼发堵，眼泪掉了出来。
其实很多老师就像自己的父母一样，平时没觉得什么，可到关键时候，他就像父母那样，是那个靠得住的人，因为他对学生，就像对孩子，或者像长兄，总是充满了各种爱。您看，苏州市读者王欣的故事同样让人动容。对他来说，令他一辈子都无法忘怀的杜老师，就是那个改变命运的人，就是那个让他在大雪纷飞的冬天，仍然感受到温暖的人。
《您的无意让我铭心》
我自幼失去双亲，跟祖父母相依为命，读高中时家里已一贫如洗。俗话说：屋漏偏逢连夜雨。高二那年祖父患病卧床，庄稼收成很微薄，一头肥猪在猪瘟中突然死了。那时尽管我每顿饭仅花四角钱，从食堂买两个馒头，从不买菜，但就这一点儿可怜的生活费，祖父母也实在掏不出了。
当我正艰难地下着退学的决心时，杜老师听说了我的窘境。那天他把我叫到办公室，他微笑着，掏出五十块钱，硬塞进我手里，“先用着，回头一起想办法。”我不肯也不好意思要他的钱，我推搡着，同时有一种酸涩竟不听使唤地从眼角流了出来。他轻轻地拍拍我的头，努着嘴，说：“大小伙子，哭啥？快拿着，人家见了不好„„”走出他的办公室，天空中大雪纷飞，而我却感到，我头上仍有他摸过的余热，那股热流从头顶渐渐地暖遍全身。
二：为学生点燃人生希望难忘你老师，难忘的课堂
总有一些学生难以避免地存在心理上的自卑感，有的身体存在缺陷，有的家庭环境不如别人„„这时候，只有老师在心灵上给予温暖，才能让这些学生找到存在感，融入校园环境，最终融入社会，倘若有幸遇上这样的老师，怎能不让学生终身铭记？
福建省厦门市海沧区的读者郑柏华曾经是外来务工人员子女，也曾自卑受到歧视，但一位老师的到来，让他的人生重新燃起了希望。
《你不比别人差》
父母在广东打工，为了更好地照顾我，便把我接到了当地一所小学读书。作为外地人，在学校难免会受到歧视。同学的歧视还好，也就是嘴巴上嘲笑一下而已，最让我难以忍受的是来自某些老师的歧视，无论我的手举得多高，他们几乎都不会叫我回答问题。他们不会安排我参加班里六·一儿童节的活动，不会把我叫到办公室去谈话。而这些，正是每一个小孩子都想要的。
有一段时间里，我甚至开始恨这个学校，恨这里的每一个人，直到林老师的出现。林老师是从外面调到我们学校的，他来了以后，我开始受到重视。比如他任命我为班长，并且把中队长的袖标给了我。比如他会去我家家访。在那个父母花了60元月租租下的黑暗窄小的出租屋里，他与我的父母谈了半个多小时，他告诉父母，我不比本地学生差。这是第一次有老师去我家家访。比如他会在课堂上叫我回答问题，他会把我叫到办公室谈话，他鼓励我参加班里的足球队„„
他只教了我一个学期就调走了，他走后没多久，我就回家乡读书了，从此再没见过他。小时候，我没弄明白为什么那么喜欢林老师，等长大后才明白，因为林老师给了我一个小学生该有的尊严。是林老师让我意识到我和班里那些本地人是一样，他们不比我高一等，我也不比他们低一等，甚至在学习能力方面我还比他们优秀。
浙江省常山县天马二小教师程晓霞小时候由于早产和先天性髋关节脱臼的缘故，走起路来一瘸一拐的，经常遭受伙伴的冷落和嘲讽。因为遇上了一个关爱她的老师，才重新燃起了人生的希望。
《永恒的记忆》
儿时的我，多么不幸。由于早产和先天性髋关节脱臼的缘故，走起路来一瘸一拐的，经常遭受伙伴的冷落和嘲讽。儿时的我，又是多么幸运。在那个丹桂飘香的金秋，孱弱的我，终于一瘸一拐地迈进了小学的大门，幸运地成了您的学生。我知道，这一天，是多么地不容易。为了能让我上学，您不知跑了多少趟路，不知遭了多少白眼，鞋底磨破了，脚板起泡了，喉咙沙哑了，终于，您的执着感动了我那“铁石心肠”的母亲。
开学第一天，全班同学都用异样的目光瞅着我，谁也不肯跟我这个“小瘸子”玩耍，尤其是那几个调皮的男生，还戏谑地学我一瘸一拐地走路。我默默地坐在教室的一角，孤单的心写满了自卑。是您，用温暖的大手牵着我，在教室和校园里自信地走了一圈；是您，用慈祥的目光鼓励我要勇敢地面对生活，不怕别人的嘲笑；又是您，用柔软的话语告诉全班同学，善待他人就是善待自己。您的一言一行，深深地烙进我的心坎，也驻进了同学的心窝。从那以后，取笑我的人渐渐少了。
每逢下雨或下雪，髋关节生疼生疼的，疼得我连地都不敢下，上学自然就更不成了。 一个风雪交加的清晨，我呆坐在门槛上，忧伤地望着漫天飞舞的雪花。突然，一个高大的身影出现在我的眼帘。啊，老师，是您，顶着暴风雪来了！您拍去满身的雪花，弯腰蹲下，不容分说便让我趴在您的背上。那一刻，我的眼眶润湿了。我哽咽着，搂着您的脖子，趴在您的背上。雪地里，您背着我一步一滑地行走在上学途中。您一边喘气，一边鼓
励我要笑对人生，努力学习。搂着您的脖子，贴着您的脸颊，幸福就在那一瞬间被永恒地收藏。
从此，不管刮风下雨，还是严寒酷暑，您总是不容分说地背起我，行走在往返学校的途中。家乡的那条悠长悠长的青石板小路，留下了您深深的足迹，也留下了我永恒的记忆。
三：让孩子了解外面的世界，改变人生的命运
相比一些厚重的感情，有些老师则如一阵清风，如同一扇通往外界的窗户，他们给闭塞地方的孩子们带来了外面的世界，让这些孩子们开始渴望知识，渴望走出乡村，走出大山，走出属于自己的人生。
宁波华茂外国语学校教师张拥华就曾有幸遇见这样的老师。
《想念陈老师》
27年前，我们所在的的山村小学迎来了首批正规院校毕业的教师——英俊潇洒的范老师和内敛稳重，总是满面笑容的陈老师。陈老师读书真好听啊!有一天，我们学习《桂林山水》，他为大家范读课文：“人们都说‘桂林山水甲天下’。我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水„„”那标准的普通话，那时而平缓时而高昂的语调，如同天籁，把我们带进了美丽的幻境。一遍读完了，我还没有听够。于是，我默默地琢磨着老师读书的语气，一遍又一遍地模仿。原本不喜欢读课文，常常装腔作势躲避老师犀利的目光的我，从此喜欢上了读书。
冬天到了，山风刺骨。陈老师总是早早地起床，在教室后面的火坑里烧起一堆旺火。要上课了，教室里早已暖烘烘的了。晚自习结束了，火坑里还有未燃尽的柴禾，我们便围在火堆旁，听陈老师讲他读师范时的趣事，讲他在外的种种见闻。从未走出大山的我们，就在他娓娓的讲述里，憧憬着外面的世界。火光渐渐暗淡下来，我们总是不肯散去。一天晚上，一个同学突然提出让陈老师唱首歌给大家听，陈老师竟腼腆起来，忙不迭地说：“我不会，不会。”可是我们却不依不饶，只管纠缠不休：“陈老师，你唱一个嘛！唱一个嘛！”陈老师无奈，只好清了清嗓子，说：“那就唱一首《望星空》吧！”这首歌当时正流行，我们都听过，却不会唱。陈老师一边轻轻打着节拍，一边轻轻地哼唱着，生怕跑了调。在我们的央求下，他还唱了《十五的月亮》和《血染的风采》。我们痴痴地看着老师，痴痴地听他唱着，火光映红了大家的脸，也映红了老师的脸。
一炉火，一群天真的孩子，一位年轻的老师，组成了这样温暖的画面。27年后的今天，那一幕还清晰地珍藏在我心灵深处。
四：出色的人格魅力
有些老师则有着出色的人格魅力，能令青春期的孩子们折服，他们有的学识渊博，有的管理学生“有一套”，有的有特别的人格魅力，这些独特的个人魅力，往往沉淀在学生的终生记忆里。新乡市向阳新村的读者高怀昌也曾有幸遇见一位“美丽刘老师”，让孩子们能够不知不觉对知识形成敬仰，对学习上心。
《少时师情》
美丽刘老师之所以是美丽刘老师，就是她的身材、相貌、声音、举止都很美，是我们村里没人能比、我们也不知道该怎么形容的那种美。美丽刘老师教的是音乐，其实就是唱歌。学校没有脚踏风琴、手风琴，甚至没有任何一种称为乐器的物件，有的只是刘老师那柔美的歌声：“嗨啦啦啦，嗨啦啦啦，天空出彩霞呀，地上开红花呀„„”那声音通过耳孔印入脑海，多年淡漠不得，至今仍觉得没有谁与之媲美。
美丽刘老师不光唱得好听，话也说得好听，一口北京话，很好听，我们便猜想他来自北京，还是大学生。那时我们对北京和大学没啥概念，只认为北京是毛主席住的地方，遥远而神圣，大学里又都是很有学问的人，所以就认为她是北京大学的。这使我自豪很久，每逢与人说起少年旧事，就会竖起拇指：“我小学的老师，就是北京大学的，说的都是普通话。”
美丽刘老师衣着朴素，却十分整洁，上课时身上落了粉笔屑，课后必定用湿毛巾擦得干干净净。村里人见了就说，看看人家刘老师，干净得白菜心儿似的。就这样一个干净得白菜心儿似的老师，对我们这些土头土恼，邋哩邋遢的泥小子，从未嫌弃过，个个都看得宝贝似的，也从未因为寺庙的破旧和我们的顽皮而马虎过教课。尤其那字，工整清秀，一笔一画都写得清晰认真，一丝不苟。上音乐课时，美丽刘老师把一张抄写好歌谱、歌词的白纸钉在黑板上，打着拍子教我们唱。我唱着唱着常常会看着那工整的歌谱、歌词发呆走神，会想起父亲的话：“看你写的字是个啥？鳖爬一样！”于是每当写字时，就想着刘老师的字，暗自模仿，使我的字终于有了点模样，也爱上了课本上的文字。
山东省莘县舍利寺中学教师田东良当学生时，也曾遇到过一位管理学生“有一套”的老师。
《“另类”恩师的人文情怀》
马子宏老师对学校的一些严苛的规章制度，是敢于站出来挑战的，并且他这种挑战是基于对学生人性化管理的长远考虑。
我上高一那年的冬天，经常下雪，而且雪下的又非常大，因此偶尔就会有学生迟到。其中有一周，我们班被年级组扣得分数比较多，我们都认为马老师会在班会上大发雷霆，没想到马老师非但没发怒，反而是心平气和地说了几句话：“只要大家不是故意的，我想你们安全健康的成长，你们轻松自在的学习，你们幸福快乐的生活比那些分数重要的多，我宁愿在学校大会上挨批评也值得„„”马老师这几句话，让我们这些学生听后，心里暖暖的，也感觉对不起马老师对我们的理解和信任。此后，班内迟到的少又少。
上高三时，不可避免学生在晚自习的时候有小睡一会儿的学生。学校为此加大了晚自习上课抽查的力度。被逮住的学生轻则挨一顿训斥，重则挨耳光或者是被记录扣班级分数或者是记录班级管理黑名单。马老师则在班内不止一次向我们说：“大家如果实在太困的话，我上课的时候大家可以打个盹儿。我的数学课，最后十分钟给大家留出来打盹儿。十分钟不够，就留十五分钟„„数学内容可以一节课少讲一个题目，多讲几节课就是了。”
课堂上马老师发现有的学生睡觉他常常会先轻轻唤一声，如果学生不醒的话，就让这个学生睡一觉或者给他（她）披上滑落的衣服。如果别的同学想要唤醒睡觉的同学，他就会给别的同学暗示一个眼神以表示制止。或许得益于马老师课堂上给学生适量的小憩时间，
我们班晚自习课睡觉的现象绝迹了。同时我班的数学成绩非但没有退步，反而提升一大截。这可能就是因为“亲其师，信其道”的缘故吧！难忘你老师，难忘的课堂
五：学高八斗、才华横溢
江西省余干县余干中学教师张可敬则对当年老师的才华横溢崇拜有加。
《有趣的老头》
说起范老师，大家使用得最多的一个词便是“全才”，除却英语（当年范老师所学外语为俄语），哪科缺老师，范老师便顶上去，而其中教的时间最长的一科应该还算数学，就连这样一门思维性极强的科目，范老师也能紧紧抓住其精髓，用通俗形象的语言来帮助学生记忆，或编小故事，或写成琅琅上口的古诗，而他的这种通俗的诙谐的方法往往能让人终生不忘。在其他学科上也是如此，在当年，基因一词是个新概念，这一知识也是个新知识，范老师对此也颇多感慨，用一首词表达了自己对这一新事物的理解与设想，兹录如下：
清平乐
基因突变，信息重开战，洒上人间多是怨，奥妙何时展现？
雄关漫道方献，遗传谁沉浮？来日蟾宫攀桂，炎黄赤子风流。
词中，有对这一新知识的猜想，也有对学生的殷殷期望，希望学生将来在这一方面取得研究成果，展现自己的风流。
范老师的才华不仅体现在理科上，在文科上更是充分地展露出来。范老师的诗歌文赋与对联都是极好的，当你读他的诗文时，你往往会有这样一种感觉：那都是生活中的寻常道理，被他写入诗文，才感觉到豁然开朗，神明自通。最佩服的是范老师见什么都有诗兴联趣，常常脱口而出，如囊中取物。试看《圆规赞》一诗：
休作股来休作勾，循规蹈矩自风流。
圆弧默默留尘迹，小雪霏霏短白头。
随地随时更曲调，定长定点作环游。
平生徒步三千里，忘却春秋展范畴。
圆规是普通之物，范老师却能随手拈来，作出一首既符合事物特征，又饱满人生道理的诗作，非有深功夫真功夫者不能为。
六：细致严谨，认真负责。
让四川绵阳东辰国际学校小学二部教师马红终身难忘的，是老师的严谨细致。 《教授的礼物》
四川师范大学文学院的黄尚军教授，是我的论文指导教师。在写论文近三个月的时间里，我无数个电话“骚扰”黄教授，假如因事无法接听，事后教授一定会打过来。每次的指导，教授耐心、细致，没有一点敷衍塞责和不耐烦，还不时地在网上与我视频，论文的选材、题目、格式乃至字号大小的选择等都一一指导。后来我才知道，自考生的论文导师，
【第七篇】难忘你老师，难忘的课堂
难忘的一课(课堂实录)《难忘的一课》课堂实录
衢江区周家乡中心学校 王慧贞
教学目标：
1．认识2个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学重点：
在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
教学流程：
课前谈话：
略
一、直接揭题，检查预习。
1、结合理解 “台湾光复”了解课文背景。
师：这节课我们继续来猜一猜（出示媒体：猜一猜词意）
生：（回答）
师：老师再来点提示（出示“台湾”），看你行不行？
生：（回答）
师：知道有关“台湾光复”时期的资料吗？老师找了一些资料，大家去看看好不好?看完后用一句话再来说说这个词意。
师：今天我们要上的《难忘的一课》就是讲台湾光复时期的一篇课文，请大家跟着老师写课题。
师：看着课题你有什么疑问？
生：（质疑）
师：带着问题指明学生读课文。提醒学生注意课文的生字词语的读音。
生：（读课文）
师：边读边纠正。“停泊”“闽南语”“真挚”“诸葛亮”
师：我们一起来看看这篇课文讲了一件什么事？（以填空的形式出示课件）先请同学们在小组里交流，看哪个小组的速度快而且效率高！
生：指明交流。
二、品读交流，探究体验
师：一堂普通的语文课，为何如此让人难忘？整篇课文最让你难忘的话语是什么？请同学们速读课文思考：
生：全班交流最让人难忘的话语是什么？（“我是中国人，我爱中国。”）
师：为什么？这句话最令作者难忘呢？请同学们在课文中勾画出“我是中国人，我爱中国。”，并想一想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感？ 生：学生自学，交流体会。
（依照学生的回答，相机出示课件。）
（一）写中国话（课件出示）：
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：难忘你老师，难忘的课堂
“我是中国人，我爱中国。”
他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。
师：跟着老师一起写：“我是中国人，我爱中国。”我们是怎样写的？和文中的老师写的有什么不一样的地方？（让学生体会为什么这位教师写字很吃力。） 师：我们也来读一读这句话。台湾的教师是怎么读的？请用课文中语言回答。从中你体会到了什么呢？
（因为台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。）
师：台湾人民之前学习的是什么语言？
（学习日语。（教师补充）他们企图“奴化”台湾人民，让中国人民忘掉自己的祖国。）
师：日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你从哪里感受到的？
（不能，因为台湾人民爱自己的祖国，热爱祖国的文字；从“老师和孩子们都显得那么严肃认真，有那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热和真挚的心。”感受到的）
师：请同学们也那么严肃认真，也那么富有感情，读台湾老师一笔一画书写的“我是中国人，我爱中国。”。
指名读，齐读。
［领悟台湾老师书写“我是中国人，我爱中国”很吃力的原因，激发学生对侵略者的愤恨对祖国的热爱］
（二）读中国话
师导语：是啊，写中国字，说中国话是台湾人民的强烈愿望，此时如果你是作者，你想不想和他们一起学习自己祖国的语言文字呢?课文的哪个地方写了作者和孩子们一起学习的情景。（出示下面的语段）
怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：
“我是中国人，我爱中国。”
师：为什么“我”悄悄地从后门走进教室，并跟着教师朗读？
（吸引作者走进教室的是学习的内容——“我是中国人，我爱中国。”更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。）
师：他们是怎样朗读的？划出这些词语。（对比，去掉这几个词语你有什么感受） （大声地、整齐地、一遍又一遍）
师：为什么老师和孩子们发现了我，好像谁也没有感到意外反而读得更起劲了。 （老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，所以没感到意外反而读得更起劲了。）
请同学们也跟随着作者的脚步走进这间充满着浓浓爱国情感的教室，跟台湾的孩子们一齐读“我是中国人，我爱中国。”
师导语：做一个中国人真自豪，这是我从同学们的朗读中感受到的。课文中还有哪个地方还写到了这句话。
（三）做中国人（课件出示）：
我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
师：谁来扮演课文中的教师和作者。（指明演）
师：我们来当当导演，说一说该怎么演，为什么？
师：是啊，此时他们作为中国人有着一种怎样的激动之情，请你写写老师和作者此时的心情。（选择一个人物写一写）
生：写完后交流小练笔。
师：（小结）学了课文，你感受最深的是什么？
生：（回答）
师：让我们每一个人不忘国耻，昂头骄傲地做中国人。