【篇一】人教版2011七年级下册语文写作课教学设计
人教版语文七年级下册课文《竹影》教学设计第18课《竹影教案》教案
一、课前五分钟演讲
二、讲授课文
（一）导入新课
同学们看过竹子吗？在晚上看过竹子吗？在有月光的晚上看过竹子吗？画过竹子吗？在水泥地上画过竹子吗？在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗？没有的话，你可要留下遗憾了，不过还好，有人画过，我们来看看他是怎样画得算是弥补一下，请同学们翻开课本125页，这节课我们来学习丰子恺的《竹影》。
（二）读一读
读课文
（三）想一想
1、文章开头交代天气闷热的目的是什么？这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同？给你什么启示？
2、文中写道"大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。"这句话的含义是什么？
3、爸爸是怎样一个人？
（四）议一议
通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。
答：（1）中国画不注意"像不像"，不像西洋画那样画得同真物一样
（2）颜色方面：中国画以墨和朱砂为颜料
西洋画则以事物的本来颜色为颜色
归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。
补充：中西方在画法方面的基点区别
（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著
（2）中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法
（3）中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学“Anatomy for art students ( 艺术解剖学)”
（4）中国画不注重背景，西洋画很重背景
（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主
（五）说一说
好，关于中西方绘画方面的区别，我们就讨论到这里，其余的要在美术课上学了，我们学习这篇课文，是要学习这篇课文中表现的天真烂漫的童真童趣，这又让我们想起了上学期我们学习过的一篇文言文《童趣》，能不能记住，好我们来齐背第二自然段。
同学们有没有这样的经历，现在想起来很有趣味的。跟同学们说一说
《竹影》教学设计
教学目标：
一、知识与能力：
A、体味本文生动形象的描写。
B、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
C、了解中国画和西洋画的不同特点。
二、过程与方法：自主、合作、探究
三、情感态度与价值观：鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
学习重点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。
课时安排：
一课时
课前准备：
A、初读课文，了解课文大意。
B、将预习中发现的问题写在作业本上。
C、查找有关的丰子恺的资料。
教学设计：
一、展示自己的风采。
（课外积累"惜时"的名句）
二、导语：
在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然也会有小小的烦恼。那么，我们为这仰慕的名人，他们的童年生活你了解吗？
前面我们已经学过几篇这样的文章，谁能说给大家听一听？（例如：----------------）
三、信息箱：
请同学们谈谈你对丰子恺的了解。
四、整体感知：（看谁说得棒）
请同学们速读课文，感知课文大意。
A、你认为哪些字容易读错？给大家提示一下。
B、用简洁的一句话概括课文的内容。
C、课文题为"竹影"，它是写景----竹之影呢？还是主要写人物活动？
D、本文除写人物活动外，作者在体文中究竟要表现什么样的中心？
（过渡语）童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的基本特征。让我们也来领略一下这种寓教于乐的匠心美。
五、你品味到美了吗？
再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。（分组合作，每组选代表发言）
（总结）通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界------------
六、比较鉴赏（了解中国画与西洋画的不同点）
七、欣赏延伸：
（1）名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。
（2）竹之悟：有人说，竹---每前进一步都要做一个小结；
也有人说，竹----外强内干。 你认为呢？请你联系实际，说说你的感想。
九、质疑大挑战：
你还有什么不明白的问题吗？
（过渡）大家在童年时都做过哪些游戏？（生答）
其实，你留心一下，你也许进行着一种艺术的创造，也许会有艺术上的发现，让我们走进童年
十、走进童年：
叙说一下一段童年的往事
要求：用语简洁，尽表现童真、童趣。
（小结）一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在-----------
祝愿全体老师和同学们永远快乐！
【篇二】人教版2011七年级下册语文写作课教学设计
2017年春部编人教版语文七年级下册第三单元《写作：抓住细节》教学设计2017年春部编人教版语文七年级下册教学设计
第三单元 写作
抓住细节
教学目标：
1．调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。
2．感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。
3．让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
教学方法：写作——修改——点评
教学过程：
一、导入新课
我们读文学作品时，有时会被其中的一个情节所吸引，读来如见其形，如闻其声，比如《红楼梦》中对凤姐出场的描写，为什么会收到如此神奇的效果呢？因为作者往往运用了细节描写，今天我们一起来学习细节描写。
写作指导
如何写好细节
1．选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
2．细致观察事物。要使得描写生动形象，在观察事物的过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。
3．细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
4．细节描写必须真实。所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。
5．精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
6．巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
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【篇三】人教版2011七年级下册语文写作课教学设计
人教版语文七年级下册《短文两篇》教学设计1、朗读背诵文言课文，积累文言词汇。
2、学习文言课文翻译方法。
3、了解神话故事的含义及夸父形象。
4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
教学重点：
1、朗读背诵文言课文，积累文言词汇。
2、学习文言课文翻译方法。
3、了解神话故事的人物形象。
教学难点： 体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望
教学过程：
一、以图导入，引发神奇
师：同学们，上课之前，老师先请大家欣赏几张精彩的图片。边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？
生：（图一）牛郎织女（图二）嫦娥奔月（图三）女娲补天（图四）精卫填海（图五）后弈射日。
师：真有一双慧眼，猜得真准！同学们，老师刚才出示的这些图片都是——
生（齐声）：神话故事！
师：对！这些都是神话故事！同学们，在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的
想象，创造出了一个个多彩、优美的神话故事。今天，就让我们再次走进神话世界，一起学习《短文两篇》。我们先来学习第一篇选自《山海经》的神话故事《夸父逐日》。人教版2011七年级下册语文写作课教学设计
师：“题目是文章的眼睛 ，通过题目你读出了什么?”
生：我知道了文章写的人物是“夸父”。
师：不错，你了解了文章中的人物。人教版2011七年级下册语文写作课教学设计
生：通过题目我知道了文章写的是“夸父追赶太阳的事”。
师：你也很细心，通过题目了解了文章的主要内容。“我们先来认识一下夸父。”（出示整理好的夸父的身世。）谁起来给同学们读一读？
点生读。
师：你读得很流利。这则神话选自《山海经》，我们来了解一下《山海经》的相关内容。
(屏幕出示，生读。)
师：同学们知道“什么是神话”吗？
老师搜集了一些资料，请位同学起来读一读。PPT展示，指名朗读。
二、整体感悟(品读神话)
1、朗读课文，读准字音，读准节奏。
师：好，我们了解了和文章相关的资料，下面我们来读课文，老师先给你们把课文范读一遍，同学们注意听，听谁字音，听准节奏。师范读课文。
生听，做好标记。
师：下面请同学们看屏幕，看一下你划分的节奏是不是准确。再自由读课文，注意读准字音，读准节奏。
生自由读。
师：下面请同学们同位互相读听，一人读，一人听，注意字音和节奏，将错误给指出来。
生同位互读，一人读，一人听。
师：刚才同学们都读了课文了，下面我们请同学来读课文，其他同学注意听，字音和节奏是不是准确。
生展示朗读，师生一起点评。（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）
师：你觉得他读得怎么样？来给评价一下。
生：
师：评价得不错，我们再找个同学起来读。
生读。
师：谁再来给点评一下？
生：他读得流利，字音准确，节奏也准确。
师：嗯，同学们读得不错，现在我们男女生比赛读，看男生读得好还是女生读得好。女生先来。
女生齐读。
男生齐读。
师：现在我们全班同学一起来读，注意不拖长音，读得准确，读得整齐。
生齐读课文。
2、读出积累。
师：“知其文，晓其义”是我们学习的目的，我们先来回忆一下翻译课文的方法。请同学们看大屏幕。
留：地名、人名、物名、朝代名、国号、帝名、官职等专用词语及所
引用的诗词名句。
换：单音节词换成双音节的词或短语。
补：省略的内容要补充上。
调：特殊的句式进行调换语序。
删：表示语气停顿和凑足音节的虚词。
下面请同学们根据翻译课文的方法结合课下注释自己翻译课文，不明白的字词作出标记。
生自主翻译课文。
师：自己译完了吗？下面请同学们小组交流不理解的词句。如有不能解决的我们再一起解决。
生小组交流。
师：现在你们还有不能解决的问题吗？没有了，老师来检查你们译文的效果。(屏幕出示原文)
1、指名译重点词。
2、检查整句子的理解。 （两个小组学生翻译）
3、出示翻译。（生齐读翻译）
师：刚才同学们解释“走”，走就是跑的意思，在前面《木兰诗》一课中，“双兔傍地走”中的“走”也是跑的意思，在古汉语中，“走”就是跑的意思，而在今天我们说走就是步行的意思，这就是古今异义词，在这一课里，还有一个古今异义词，
生：河。
师：对，古汉语中是指黄河，今天泛指一切河流。今天，我们在一些成语中，走仍然沿用“跑”的意思，同学们看把这些成语读一读。下面给同学们一分钟的时间把古今异义词整理下来。
生整理词语。
3、读出收获。
师：课文我们都理解了，现在请同学们思考以下几个问题，请同学们讨论完成。
1、夸父为什么要逐日？
2、手杖化为邓林。你怎样理解？
师：我们先来看第一个问题，夸父为什么要逐日？
生：我认为这是他对太阳的崇拜。神秘的太阳是他们崇拜的对象，夸父的崇拜不是跪在太阳神脚下，而是要追上他和他并驾齐驱。
生：我认为他想要解开太阳主使万物生长这个谜，太阳与人们的生活太密切了。
生：我认为他想把太阳留住，没有太阳的夜晚，人们多么艰难的度过寒冷的漫漫长夜啊。
生：我认为夸父逐日是古代人民对光明和真理的追求，是渴求了解，征服大自然的愿望的表现。
师：同学们想象力真丰富，由于以上原因，人们幻想出了夸父这个伟丈夫去追赶太阳，了解太阳，征服太阳的神话。我们再来看第二个问题，你怎样理解文章的结尾？
生：我认为这个结尾表现了夸父勇敢追求，死而后已，甘为人类造福的精神，它丰富了神话的内涵，丰满了夸父的形象。
生：我认为这给故事增添神秘色彩，符合神话的特点。
师：嗯，说得不错。你们认为夸父是一个怎样的英雄？这个故事具有怎样的象征意义？（指名回答）
生：夸父是一个有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强的神
【篇四】人教版2011七年级下册语文写作课教学设计
人教版语文七年级下册《伟大的悲剧》教学设计人教版语文七年级下册《伟大的悲剧》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能目标：
（1）、通过概括主要内容，整体感知课文。
（2）、积累课文中的成语，利用工具书扫清阅读的障碍。
（3）、通过有感情的朗读和分析，体会关键词和作者所颂扬的情感。
2、过程与方法目标：
（1）、学生通过查阅资料，了解作者、作品内容。
（2）、学会快速阅读、圈点批注重点的阅读方法。
3、情感态度与价值观目标：
学习本文南极探险悲剧所折射出来的坚韧不拔的精神；激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神；认识人类挑战自身实现生命价值的伟大。
【教学重点】
1、整理关键的故事情节，把握作者的思想感情。
2、学会快速阅读、圈点批注重点的阅读方法。
3、激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
4、认识人类挑战自身实现生命价值的伟大。
【教学难点】
1．联系语境，理解关键语句及标题的含义。
2．体会作者的写作意旨。
【教学类型】
合作、探究
【教学课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、导入新课
南极，曾是一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。 1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年11月，他们在埃尔斯角附近登陆，准备征服南极点„„现在就让我们跟着奥地利作家茨威格的步伐一起走上这条探险之旅。
二、学习目标
1.快速默读课文，把握内容，体会作者感情
2.理清故事情节，体味关键语句
3.激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神。 PPT展示
三、整体感知
（1）作者简介
奥地利作家。主要成就在传记文学和小说创作方面，传记作品有《罗曼•罗兰》等，主要中短篇小说集有《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的混乱》等，唯一的长篇小说《焦躁的心》。
【学生活动：1、了解】
（2）字词积累
1.注音 拽出（zhuài） 癫狂（diān） 凛冽（lǐn） 吞噬（shì） 毛骨悚然（sǒng） 羸弱（léi） 步履（lǚ） 怏怏不乐（yàng） 告罄（qìng） 姗姗来迟（shān） 毋宁（wú） 忧心忡忡（chōng）
2.解词
毋宁：不如。
吞噬：吞食。
羸弱：瘦弱。
告罄：指财物用完。
毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。
怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。
语无伦次：话讲得很乱，没有条理。人教版2011七年级下册语文写作课教学设计
忧心忡忡：忧愁的心情不能安静。忡忡，忧虑不安的样子。 姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。姗姗，行走缓慢的样子。
（3）理清思路
快速浏览课文,用简练的语言概括课文，完成这个句子：“茨威格
给我们讲述了一个
（ ）的故事。”
【学生活动：1、复述内容。2、交流展示。】
（4）、自主探究
聪明的你，在阅读中是否发现“悲”之所在？
“悲”之所在：失败之悲，死亡之悲，作证之悲，世人之悲。
四、研读赏析
1.为什么说是伟大的悲剧，强调“伟大”呢？
齐读最后一个自然段，明确伟大是因为他们的精神品质。
2、斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文的哪些地方？
明确：文章中有许多感动人心的细节，正是从这些细节，我们发现了探险家高尚伟大的地方
（1） 热爱探险事业，勇于为事业而献身
（2） 从容面对死亡
（3） 强烈的团队精神
（4） 诚实、守信用，有令人敬佩的绅士风度
【学生活动：组内交流，小组讨论】
3.茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？
作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。
五、拓展延伸
这一幕伟大的悲剧令我们深深的震撼，也给我们留下了长长的思考，同学们从中受到了哪些启迪呢？可以联系自己生活来谈谈吗？
六、课堂小结
我们今天的学习，就好比是一次较为短暂的向我们未知的知识领域探险的活动，大家齐心协力，充分发挥了自己的聪明才智和集体协作的精神，使得我们的学习任务圆满成功。大家从今天的学习中也可以认识到，在我们在面前，没有不可战胜的困难，就看你有没有勇气，有没有毅力。
七、布置作业
1．请收集一些关于“英雄”的说法，在班上和同学交流
八、板书设计
伟大的悲剧
茨威格
悲剧 伟大 精神
【篇五】人教版2011七年级下册语文写作课教学设计
2017年春部编人教版语文七年级下册第二单元《写作：学习抒情》教学设计第二单元 写作
学习抒情
教学目标：
1．了解抒情文字的特点和写法。
2．在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
3．善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
教学方法：写作——修改——点评
教学过程：
一、导入新课
“没有无心之文”，写作离不开情感的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事物时，作者的笔法都带着自己的感情，情感就是文字的灵魂。今天，我们一起探讨写作时怎样抒情。
二、写作指导
1．在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
2．除了直接抒情以外，还可以将情感渗透在叙述和描写中，即间接抒情。
(1)直接抒情法：不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
(2)间接抒情
①借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。 ②触景生情法：触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。
③咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。 ④咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。
⑤融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。人教版2011七年级下册语文写作课教学设计
⑥融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。
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【篇六】人教版2011七年级下册语文写作课教学设计
新版人教版七年级语文上册七年级作文指导课《仿写》教学设计教案仿 写
学情分析：
七年（1）班是个实验班，学生整体水平均衡，素质较高，学习气氛浓厚，语言表达能力强，思维比较活跃。仿写对他们来说是新的知识，要求学生思维开阔，有一定的语言积累。这对于初一年的学生来说要求是比较高的，课堂上着重引导学生把握仿写的方法，培养学生发挥创造性思维的能力，培养学生热爱祖国语言的感情。
教学目标
1、 了解仿写句子的要求，掌握仿写句子的一般步骤。
2、 发挥创造性思维，能运用所学知识准确仿写句子。
3、 感受祖国语言的丰富多彩，培养热爱祖国语言的感情。
教学重点难点：学习形神兼备、文质兼美地仿写句子。
教学时间：一课时
教学过程：
一 激趣导入
二 探究活动
【探究活动一】什么是仿写？
仿写是按照优美语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。被模仿的是句子的形式，内容要根据文章而定。
【探究活动二】怎样仿写？
1、句式要统一。
2、修辞要相同。
3、字数要相等或大致相等。
4、内容要协调一致
【探究活动三】 方法解读
【探究活动四】仿写什么？
（一）仿写句式：山间泉水泠泠，如泣如诉
（二）仿写修辞：
1 比喻 语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
2 引用 幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；
（三）仿内容——内在的意蕴，潜在的道理
天空收容每一朵云彩，不论美丑，所以天空广阔无边；
（四）小结：句式，修辞，内容，这几个方面要综合运用
三 超级模仿秀
四 课堂总结，强调要点：
仿写原则：形似+神似
形似：句式、结构、修辞、字数
神似：内在的意蕴，潜在的道理
注意：思想要积极向上
五 课堂练习：
六 教师寄语： 多看书，常积累， 勤练笔。