【篇一】五年级下册语文威尼斯小艇教学设计
人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计《威尼斯的小艇》教学设计
一、 教材分析：
《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。
二、设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，注重落实“自主探究、小组合作”的学习方式，以读为本，读中感悟，学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美，在阅读中学习语言文字的运用，实现工具性与人文性的统一。
结合现在开始的语文主题教学实验，以“大语文”的理念为指导，拓展文本，力图实现开放的语文课堂，将课内阅读和课外阅读相结合，实现课内课外阅读一体化，开拓学生视野，提升阅读品质，促进学生核心素养发展。
三、教学目标：
1、了解威尼斯小艇的特点，体会小艇同威尼斯水城的关系，感受威尼斯独特的异域风情。
2、有感情地朗读课文，体会比喻手法的精妙；学习动静对比的写法。
3、通过拓展阅读，感受丰富多彩的异域风情。
四、教学重难点：
1、了解小艇与威尼斯的密切联系，感受丰富多彩的异域风情。
2、体会比喻的精妙和动静对比的写作手法，实现读写的迁移。
五、教具准备：
多媒体课件，主题阅读文章《荷兰风车》，小组合作学习的表格。
六、教学过程：
（一）谈话导入
1、师：同学们，喜欢读书吗？都读过哪些书？
2.生自由回答，师做简要点评.
3.师：莎士比亚说“书籍是全人类的营养品。”在阅读中，我们可以感受不同的故事，领略不同的风景。今天，就让我们跟随美国著名作家马克·吐温，一起踏上威尼斯之旅，感受别样的异域风情。伸出右手，和老师一起写下这美丽的名字——威尼斯。
【设计理念】以谈话的方式导入，贴近学生，通过了解学生的读书情况，激发学生读书的兴趣，培养学生读书的爱好。
（二）检查预习，交流资料。
1、学生交流搜集到的关于威尼斯的资料。
2、师出示课件，补充介绍威尼斯的图片和文字资料。
小结：通过资料，我们可以了解到，威尼斯是一座多桥、多岛、多水的城市，这水上城市肯定离不开什么？生答，师相机补板书：小艇。 过渡：今天咱们就一起走进《威尼斯的小艇》这篇课文，让我们揭开小艇的神秘面纱，一睹她的风采吧。
【篇二】五年级下册语文威尼斯小艇教学设计
人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标：
1.学习本课生字新词，有感情朗读课文，背诵课文4-6自然段，积累自己喜欢的语句。
2.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3.领会作者抓住事物特点描写的表达方法。 教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
教学过程
一．情境导入，揭示课题。
1.同学们，我们今天来学习一篇新课文，请同学们伸出小手跟老师一起板书课题——威尼斯的小艇（板书课题：威尼斯的小艇）五年级下册语文威尼斯小艇教学设计
2.课前都进行了预习，你对威尼斯有哪些了解呢？
3.听了你的介绍，我也想去威尼斯看看，接下来我们就一起游览这座美丽的小城。（播放威尼斯风光视频）
【设计意图】让学生观赏异国风光，拉近理解的时空，虽然只有短暂的三分钟，但却让学生更直观地了解了这座“水上城市”的地理风貌，激发学生的兴趣，为下文的学习，打下了感性理解的基础。
4.游览了威尼斯，你们都看到了什么？
（石桥，古老的建筑，大大小小的岛屿，河道，小艇„„）
5.这些，大作家马克吐温也都见过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，再读课题——威尼斯的小艇
二．初读课文，走近威尼斯
我们刚才欣赏了威尼斯的建筑，岛屿，石桥等等。可是在这么多的事物中作者为什么偏偏选择小艇来写？课文又围绕小艇写了哪些内容？请同学自由读课文，回答问题
（指名回答，根据学生回答相机板书：小艇外形特点，驾驶技术，小艇的重要作用）
【设计意图】提出牵一发而动全局的问题，让学生带着问题自读、自悟，在理解作者选择小艇来写的过程中，引发对课文内容的大体认识。
三．再读课文，领略异域风情
【观赏小艇外形美】
1.我们首先来看看威尼斯小艇的样子，它究竟长什么样子？（出示小艇的图片）
能不能用自己的话描述小艇的样子。
2.观察很细致，描述的很形象，请快速读课文，看作者是怎样描述的?
3.与你们的描述相比，作者的哪些描写值得我们学习？（领悟写法）
【设计意图】让学生仔细观察小挺的样子进行口述，这是学生的直观感受，再通过与课文进行对比，激发学生学习课文的热情，加深课文的理解，可以促进学生积累语言，迁移写法。
【感受船夫驾驶技术好】
1.小艇的样子已经深深地印在我们的脑海中，我们要想乘上小艇去游览威尼斯的风光还离不开谁啊？他的驾驶技术如何？请同学们快速默读，在文中找出相关语句。
（课件出示课文第四段）
如果来往的船只很多„„
如果河道很拥挤„„
如果遇到极窄的地方„„
【设计意图】训练学生默读，做到不出声不指读，引导学生通过朗读来表现船夫的驾驶技术好，然后教师引读，进一步感受船夫的驾驶技术之纯熟。
2.此时此刻，假如你就坐在小艇上，你想和船夫交流什么问题？你想和他说什么？（课件出示：你想和船夫交流什么？）
3.请四人为一组，推荐一人做船夫，其他同学当游客，注意船夫要吆喝招揽生意，用课文中的词语把游客请到船上，游客是来自各国，听了吆喝要提出问题。
【设计意图】创设情境，让学生角色扮演，引导学生在角色扮演中感受到船夫驾驶技术之高超，小艇不仅外形美观而且内置舒适，领略威尼斯的独特风情，培养学生的审美情趣，打开学生了解异国文化的窗口。
看来威尼斯的船夫不仅有精湛的技术，又有经商的头脑。
【领略小艇重要作用】
1.有了这么精致的小船，又有这么高超的驾驶技术，那咱们就坐上它畅游吧。（课件配乐播放）
现在你已经坐在小艇上了，感觉怎么样？心情怎么样？你看到了什么？商人 青年妇女 许多孩子 庄严的老人
你还看到了什么？
【设计意图】创设情境，拉进学生与文本的距离，让学生仿佛置身于威尼斯的小艇上，畅谈自己内心的感受，同时引导学生产生大胆联想，领悟作者实景与想象相结合的写法。
2.人们的生活学习劳动都离不开小艇，这是威尼斯小艇给威尼斯带来的独特风情。白天，当小艇一出动时，水面上是生机盎然，热闹非凡，到了半夜，读„„（课件出示：威尼斯夜景图片配乐）
3.城市睡了，人睡了，河道睡了，小艇也睡了，水面上渐渐沉寂，读„„（课件出示：水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。）
4.所以作者这样写道„„（课件出示：课文第一段）
四.巩固延伸，总结写法
小艇停则城静，小艇动则城闹，威尼斯古城的热闹与静寂与小艇的动与静密切相关，这也说明了小艇是——小城重要的交通工具。作者之所以能把小艇及小艇有关的事物写得具体生动，是同——仔细观察、丰富的联想分不开的。
【设计意图】引导学生关注动静结合的写法，在以后生活中也要仔细观察并且能够大胆想象。
课后请同学们阅读《威尼斯之夜》，看看与我们所学课文有什么不同。
【篇三】五年级下册语文威尼斯小艇教学设计
人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计威尼斯的小艇教学设计课堂实录
教学目标：
1、认识7个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。
3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。
教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学过程
一、导入新课：
师：同学们, 你们每天都是怎样到学校的？ 有一个城市的孩子们是坐小艇上学, 你知道这个城市的名字吗？今天我们就一起到美丽的
水上城市—威尼斯，去看看那儿美丽独特的异国风光和与众不同的小
（二）播放威尼斯的图像资料。
教师补充：威尼斯是意大利的一座古城，周围被海洋环绕，有“水城”、“百岛城”之称。整座城市内117条水道纵横交叉，401座桥梁横跨水道，连接着118个小岛。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇和威尼斯水城同样闻名于世。板书：小艇
（三）引入课题，指导读好和书写“艇”。
二、检查预习情况
1、师：同学们课下已经预习课文了，课文中的词语都认识吗？ 师：请一位同学来读读这些词语。
2、出示词语：威尼斯 耸立 小艇 桥梁 静寂 雇定 祷告 保姆
操纵自如 纵横交叉
（1）指名读（2）齐读（3）祈祷词义：
三、初读课文，整体感知。
（一）学生自读课文，读通课文，并思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？
四、再读课文，理清思路。
（一）指名分读课文，其他同学思考：课文是围绕哪句话写的？用“——”标出。
（二）理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？
课件出示：第一段及第一段的作用。
明确：内容是——小艇是威尼斯的重要交通工具。作用——总起全文，点明中心。
（三）思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？
同学间相互启发，相互补充。根据学生回答相机板书：小艇的特点、驾驶技术、小艇的作用。
五、自读自悟，理解内容。
（一）课件出示自读提示。学生默读思考：
1.威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？
2.作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？
3.小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？
六、重点段落品悟。
（一）出示微课视频。
1、小艇的图片：这就是威尼斯的小艇。威尼斯小艇有什么特点？（长、窄、深、两头翘起）作者是怎样把这些特点写具体的？（运用了三个比喻句）
“有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。船头和船艄向上翘起，像新月的样子。”
“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。
“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用 “新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。
2、出示两个句子，比较不同。
3、课件出示对比句，体会课文抓住特点打比方写的好处。
①威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
②威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。 （出示独木舟、新月、水蛇的图片进一步体会比喻句的妙处。
4、课件出示小艇图。体会作者仔细观察，抓住特点写；不仅观察事
物的静态，还要观察事物的动态。
坐在这样的小艇里会是一种什么样的感受呢？第二课时
（二）课件出示第四段。
1、读第四自然段，感受船夫驾驶技术之高。
2、引导学生揣摩作者的写作方法。这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系。）
3、从课文哪些方面看出船夫的驾驶技术好？
（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；
（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；
（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超 。 船夫的技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。
4、有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。快速浏览课文读读描写小艇作用的自然段。
（三）学习第五、六自然段，感受小艇作用之大。
感悟第五段小艇和威尼斯人的生活息息相关，人们离不开小艇。白天，威尼斯因小艇而变得热闹而富有生气。
1、课件出示第五段：
自由读。
2、思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？读读第五自然段。从这一段你感受到了什么？
3、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？
【篇四】五年级下册语文威尼斯小艇教学设计
人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计《威尼斯的小艇》教学设计
教学前的准备：让学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思，上网查找有关威尼斯以及小艇的资料。
教学目标:
1、学会本课生字，正确读写生词。
2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。积累自己喜欢的语句。
3、通过学习课文，了解威尼斯的独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
4、领会抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重点：联系上下文来理解语句的意思
教学难点: 学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。 教具准备: ppt课件
教学过程:
第一板块 走进威尼斯
一、交流分享，走进威尼斯。
1、读万卷书，行万里路。今天我们将继续我们的环球之旅。出发之前，首先请同学们先结合自己对于目的地威尼斯的了解来交流自己对于威尼斯的美好印象。
2、老师也搜集了一些资料和大家一起分享。（强调水城、百岛城、
桥城、艺术长廊、生活等独特的异国风情）
Ppt解说词：威尼斯外形像海豚，在意大利东北部，这座世界上独一无二的水上城市，是人类一个不朽的传奇 。相传公元453年，当时威尼斯地方的农民和渔民为逃避酷嗜刀兵的游牧民族，转而避往亚德里亚海中的这个小岛。他们在水底下的泥土上打下大木桩，木桩一个挨一个，这就是地基，打牢了，铺上木板，然后就盖房子。所以有人说，威尼斯城上面是石头，下面是森林。威尼斯城市面积 不到
7.8平方公里，却由118个小岛组成，177条运河蛛网一样密布其间，这些小岛和运河由大约401座各式各样的桥梁缀接相连，有“水城”、“百岛城”之称。威尼斯人在这里创造了灿烂的历史文化。城内遗留下的古迹甚多，大大小小的120多座教堂，有哥特式、文艺复兴式、巴洛克式等，另外，还有依水而建的120座钟楼、64座男女修道院、40多座宫殿，就像水中升起的一座艺术长廊。这里辉耀着历史的荣光，吸引着无数名流雅士们的驻足流连。
二、引发认知冲突，导入课题。
美国作家马克吐温，就曾经在这里流连忘返。但是他对于威尼斯的印象好像和大家不同，他念念不忘的是“威尼斯的小艇”，这是怎么回事呢，请带着这个问题轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。（不过,当他要把这座美丽浪漫的城市写下来时，他特别要告诉大家的是“威尼斯的小挺”读题，问对于作者的选你有问题吗？）
三、检查预习，整体感知。
1、检查词语
威尼斯、小艇、耸立、桥梁、静寂、雇定、祷告、保姆、簇拥、纵横交叉、轻快灵活、操纵自如、手忙脚乱
（1）出示词语、指名读。
（2）指名用词语说话，一定用上“威尼斯或小艇”
4.师：为了能让同学把句子说得更好，先自由放声读课文，看看词语在句子的什么地方，用自己的话来说。并比一比谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。
5.思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。
师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。
反思：本片断的教学侧重点在于引导学生了解异国风情。通过让学生欣赏威尼斯的风光记录片，了解威尼斯的河道多、名胜多、桥梁多、小艇多，整体地了解了这“水上城市”的地理风貌。让学生深切感受威尼斯的确是一座世界闻名的水城。这对学生了解小艇存在的必然性有了一个感性的认识，对“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。再通过对词语的运用“要用上威尼斯或小艇说一句话”的方法加深了对威尼斯和小艇的认识。同时对整体把握课文的主要内容找到了根据。可谓是一举多得。为下文的学习，打下感性理解的基础。但在用词语说句这一环节，有部分学生拣课文的原句练说。学生的概括理解能力还有待于多加强训练。）
第二板块 感受小艇之奇特
1、导入：这是怎样的小艇呢？令马克吐温和无数的有人念念不忘。请同学读课文第二自然段，用最简要的语言概括或简笔画展示小艇的样子。（出示课文第二自然段的文字）
2、学生交流展示，概括出小艇的特点：长、窄、翘、灵活
3、ppt出示：
比较：
（1）、威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。
（2）、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。的水蛇。
师：第一个句子就是同学们概括出来的小艇的样子和特点。用它替换课文中的描写可以吗？自己读一读，谈谈自己的感受。课文用了哪种表达效果作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？
4、是呀，比喻让句子更加生动形象，能过表达出自己的喜爱之情，具有很强的感染力。日常生活中我们就可以采用这样的方式更好的表情达意。
5、下面我们来试着运用比喻的方式来表达：
（1）把下列的诗句写成比喻句
《忆江南》“日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。”
（2）比赛马上开始了，我心里真紧张。
（3）只听一声枪响，50米跑道上运动员们飞快地冲向终点。
【篇五】五年级下册语文威尼斯小艇教学设计
人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标：
1、认识6个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。
3、领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重难点：
教学重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）谁能说一说你都到哪儿去游玩过，那儿的什么风景最吸引你吗？生自由谈。其实，老师也很喜欢旅游！今天，老师将带领你们走进一座独特而神秘的城市。（播放威尼斯风光图片，师配乐解说。）请同学们仔细看大屏幕，这是意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯。她的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接了118个岛屿，所以，它又有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道就是城市的马路，市
1
内没有公共汽车和自行车，也没有交通指示灯，小艇是市内最主要的交通工具。美国著名作家马克·吐温也慕名前往，游览一番之后，他写下了《威尼斯的小艇》这篇佳作。今天就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。（板书课题，提醒“威”里面不要少了一横）齐读课题。（提醒“艇”是后鼻音，再读一遍课题。）
二、预习探究，交流合作
1、检查字词。
同学们课下已经预习课文了，课文中的词语你们都会读了吗？谁敢接受老师的挑战？
（出示： 船舱 船艄 保姆 祷告 哗笑 停泊 纵横交叉 操纵自如 手忙脚乱）
①指名读，指导船艄(shāo)的“艄”是翘舌音。师相机评价。
②再指名读，提醒：纵横交叉(chā)的“叉”是个多音字。这个字在这里读一声，它还有另外一个常用的读音chà（分叉）。其实，“叉”除了刚才我们说的两个读音，这个字还有两个不常用的读音，感兴趣的同学课下查一下字典。五年级下册语文威尼斯小艇教学设计
③全班齐读一遍。
2、整体感知。
生字词没有难倒同学们，那课文主要讲了什么内容你们知道吗？生汇报交流。
2
生：课文主要讲了威尼斯小艇的样子、 船夫的驾驶技术和小艇在人们日常生活中的重要作用。 （师随机板书）
总结方法：同学们，你们看，这么长的一篇课文，我们简单的概括为这么几个词语，这种把长文章读短，概括文章主要内容的方法你学会了吗？希望在以后的学习中，同学们可以学会运用。五年级下册语文威尼斯小艇教学设计
三、精读课文，品读领悟
1、品读第2自然段，了解小艇的构造特点。
作者在众多事物中唯独选择了小艇来写，那威尼斯的小艇到底是什么样子呢？让我们一起去看看吧！请大家认真读第2自然段，边读边画出描写小艇特点的句子。
师：谁来读读你画的句子？
（1）抓住特点，指导朗读。
小艇的特点一：长、窄、深。
预设问题1：独木舟是什么样子的你们知道吗？（它是由一根木头做成的小船。）好！那带着你的理解再来读读这句话。
预设问题2：二三十英尺是多长？（二三十英尺相当于6—9米。）谁能通过朗读让我们感受一下小艇的长？
小艇的特点二：翘。
预设问题3：你知道新月是什么吗？（每月月初时候的月亮。） 你再来再来读一读，让我们感受一下小艇的外形美。
小艇的特点三：行动轻快灵活。
3
预设问题4：田沟里的水蛇有什么特点呢？生：行动轻快灵活。 谁能再读一读，体会一下小艇的轻快灵活。
（2）比较句子，体会比喻的作用。
师：是的，同学们，威尼斯的小艇特点就是这样：长、窄、深、翘，行动轻快灵活。你们看，老师换种写法也能写出小艇的特点。
（幻灯片出示两段话比较：
①威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。
②威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。）
师：与原文比较比较，你有什么体会？
生读后交流。
师：是呀，正是这几句比喻的运用，文字更生动了。我们仿佛看到了那构造独特的小艇。
让我们再美美的读一读吧。
（3）领悟写法，指导写作。五年级下册语文威尼斯小艇教学设计
抓住事物的特点进行刻画。运用比喻等修辞手法。
（4）创设情境，发挥想象。
师：同学们，这么奇特的小艇想不想坐上去？
那就坐上去吧，请同学们闭上眼睛，我们的小艇就要出发了。（师配乐
4
朗读，创设情境。让学生在想象中感受小艇的美观舒适。）
2、品读第4自然段，了解船夫的驾驶技术。
（1）这么美观、舒适的小艇要想行动自如，还离不开船夫的驾驶技术。认真读一读第4自然段，看看这一段是围绕哪句话来写的？（生：船夫的驾驶技术特别好。）那你们是从这一段中哪些地方看出船夫的驾驶技术特别好的？请画出相关的句子，读一读，谈谈你的理解并完成下表。
（2）小组合作交流：
（提示：河上行船速度极快，来往船只很多——操纵自如，毫不手忙脚乱；不管怎么拥挤——总能左拐右拐地挤过去；遇到极窄的地方——总能平稳地穿过；急驶的时候——能够拐弯。说明船夫的驾驶技术特别好。）
（3）教师引读：师生合作，领悟船夫高超的驾驶技术。
（4）语言训练：此时此刻假如你就坐在威尼斯的小艇里，船夫的驾驶技术就是如此高超，你会担心上学迟到吗？为什么？
生：不会！因为不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去；遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过；而且速度非常快，还能做急转弯。 （预设几种拥堵的情况，让学生反复朗读这几句话。）
3、品读5、6两个自然段，体会小艇的重要作用。
5
【篇六】五年级下册语文威尼斯小艇教学设计
人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计《威尼斯的小艇》教学设计
本课的教学目标与教学内容：
一、本课的教学目标
1、 学习生字词，正确读写“小艇、船艄、船舱、祷告、哗笑、纵横交叉、操纵自如”等词语；
2、 朗读课文，背诵课文第4-6自然段，积累自己喜欢的语句；
3、 通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，积累自己喜欢的语句；
4、 领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
二、本课的教学内容
这篇课文主要通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风情。本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
三、教学环节设计
A、导入
1、 网络链接出示几幅堵车图片。
2、导语：这是几幅在陆路上堵车的图片，在意大利的一座城市，却从来没有堵车。118座小岛，177条水道，在绿水环抱中安闲躺着的就是美丽的水城——威尼斯。那住在那里的人们交通靠什么呢？（小艇）。今天，让我们跟随着马克·吐温先生，一起去欣赏《威尼斯的小艇》（教师随机板书课题：威尼斯的小艇）。大家看了课
题有什么想了解的吗？尽量提出来。（学生提问题，教师随机板书有价值的问题：威尼斯是一座什么城市？小艇的样子是怎样的？生活在那里的人们怎样去购物？小艇的作用如何？„„）
B、讲授
一、课堂讲授内容
（一）、充分自读课文，同伴互助正确读准生字词，整体感知课文
1、请自由朗读课文2-3遍，达到正确流利朗读，并思考大家刚才提出的问题。
2、说说课文的主要内容和自己的最突出感受。
（二）、师生合作，探究交流
1、请同学们看大屏幕，大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？再对照课文描写找出自己的描述与课文描写的差距。（让学生领悟写法）
2、提问：你读后知道小艇有什么特点？指出比喻句的好处。（要求学生熟读背诵有关小艇样子的段落）
3、你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？
4、小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明他在人们生活中有重要的作用。请同学们快速浏览课文描写小艇的5、6自然段。
（1）、你能用制表格的方法吧小艇在人们生活中的作用展示出来吗？小组合作讨论。
（2）、请仔细阅读第五自然段，有关船夫的驾驶技术的段落。请你归纳船夫的驾驶技术好在哪里？学生可分组讨论。
（3）、指导学生读第6自然段，当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，
无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔额乐曲中感受月光下的威尼斯的沉寂。(指名读、配乐读、齐读)
3、你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？
4、小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明他在人们生活中有重要的作用。请同学们快速浏览课文描写小艇的5、6自然段。
（1）、你能用制表格的方法吧小艇在人们生活中的作用展示出来吗？小组合作讨论。
（2）、请仔细阅读第五自然段，有关船夫的驾驶技术的段落。请你归纳船夫的驾驶技术好在哪里？学生可分组讨论。
（3）、指导学生读第6自然段，当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔额乐曲中感受月光下的威尼斯的沉寂。(指名读、配乐读、齐读)
二、课内外拓展，谈谈你对威尼斯及小艇的印象、感受。
1、回顾这节课，看看自己有哪些收获？
2、大屏幕展示有关威尼斯水上城市的风土人情、建筑风格、名胜古迹等，让学生看过之后对威尼斯城的印象，锻炼学生的口语交际能力，培养学生的审美情趣。
C、评价
一、课堂讲授内容
（一）、充分自读课文，同伴互助正确读准生字词，整体感知课文
（二）、师生合作，探究交流
二、课内外拓展，谈谈你对威尼斯及小艇的印象、感受。