花瓣飘香续写我把花送给小女孩时我会说什么我把花放在母亲阳台上我会什么篇一《语文苏教版三年级下册《花瓣飘香》》
花瓣飘香
（第二课时）
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文；通过对课文的朗读感悟，体会小女孩真挚、纯朴的亲情，培养学生敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。
教学重点、难点：
凭借具体的语言材料，感受文章的语言美、人物美。
教学准备：1、多媒体课件
2、一朵月季花
板书设计：
花瓣飘香
① 生读完此句，若先谈出了“爱花”感受后，（板书：爱花），师追问：从哪儿看出她爱花？（舍不得）（点击后加点）。
小女孩为什么“舍不得摘整朵花呢”？ （生答：①小花小草有生命开放得红艳娇嫩，摘了别人就欣赏不到美了。②这花是别人种的，她不想自己的行为影响了整朵花的美。③花上还带着露水呢。④带着清香的月季花摘了就破坏环境了。⑤很善良，只摘了一片花瓣把花朵的美丽留给了大家。花朵是有生命的摘了它就受到了伤害，就会枯萎。）
过渡：是啊，小花小草也是有生命的，小女孩也不想摘呀！所以当“我”问她时，她（指五节课文，生齐读——低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了„„）
② （点击：低着头不好意思）从“低着头不好意思”看出什么？（生答：我看出小女孩已经知道自己错了）评：知错也是懂事的一种表现呀！ ③ 还从哪里看出小女孩觉得自己做得不对？惶恐都是什么旁？都跟心情有关她此时是什么心情？（很害怕，不知会不会挨骂。很慌张，不知道把该花瓣藏在哪儿。脸红红的不知道该怎么办。很紧张都冒汗了。很害羞，低着头，难为情的样子。）
④ 这么懂事的小女孩，你能体会小女孩的心情，读读这句话吗？（自读、指读、齐读）
评1：多么善良的小女孩啊！
评2：听了你的朗读，老师仿佛看到了那个羞红脸、不好意思的小女孩。 过渡：作者也看到了一位十分不安的小女孩，指名分角色读怎么问的“轻轻地”可别吓坏了眼前的乖女孩了，指名读
过渡：同学们，还从哪里看出小女孩很懂事？
⑵点击2节，全屏出示。
① 生读有关句子。
② 为什么那么小心呢？（生①：小女孩摘花瓣很细心很认真，她很喜欢月季花，害怕伤害了其它花瓣。很专注，正在摘一片最美的花瓣送给生病的妈妈让她高兴。害怕露水滚落。害怕弄坏了花瓣。）评：她那么专注，要摘一片最美的花瓣送给病中的妈妈，让她高兴。
②为什么双手捧着？（生②：小女孩对自己精心挑选的这片花瓣十分爱惜，她要完好无损的送到妈妈的病床前。因为这片花瓣是送给妈妈的。因为这一片花瓣对于小姑娘来说就像宝贝一样珍贵，她捧着的就仿佛是金子一样）评：对，她要将寄托着自己爱心的最美的花瓣完好无损地捧到妈妈的病床前。
③为什么那么快呢？（生③：我从“飞快地”看出小女孩想早一点让妈妈看到这片花瓣，时间长了，花瓣就要枯萎了。多争取一点时间，妈妈看到的就是最新鲜的了，心情会好起来。）评：是啊，多争取一些时间，妈妈就能看到最新鲜的花瓣，心情就会好起来。
④ 同学们真会读书，能抓住关键词语来体会小女孩的情感，能把这种情感读
出来吗？（指读、齐读）
评1：小女孩摘花瓣是为了谁呀？对呀，把这种情感读出来。
评2：教师边说边示范：小女孩是俯在花前，小心地摘，双手捧着，这片花瓣包含着对妈妈的爱呀！请你再来读读这段话！
评3：小女孩是飞快地穿过田野。想让妈妈早点知道呀，请你再来读读！ ⑤ 师：瞧，小女孩多么在乎这片凝聚着她全部爱的花瓣，她真是个——（指板书，生齐说：懂事的好孩子）
过渡：还有哪里看出小女孩很懂事？
⑶点击7节，全屏出示。
①师：是啊，妈妈生病了，善良懂事的小女孩想用一种好办法让妈妈高兴，那就是——（生齐说：送花瓣）为什么小女孩不送这，不送那，只送一片小小的花瓣呢？（生答：小女孩觉得“花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香”，妈妈心情会好的。）（点击：花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香。）
④ 师：老师今天也带来一支月季花，谁想摸一摸、闻一闻？（出示花瓣让学生摸一摸、闻一闻）你有什么感受？（生说说感受）我们身体健康的人摸一摸闻一闻都感到很舒服，何况妈妈正卧床不起，当她摸着自己女儿亲手送来的花瓣，闻着沁人心脾的香味，会说些什么？（生依次回答：①妈妈会夸奖她是个懂事的孩子。 ②“孩子，你真好，又会学习，又能关心
我的身体。” ③妈妈一定笑着说：“这些花瓣真漂亮，摸着它像绒布一样，闻起来真香。你看我的病好多了！”）花瓣飘香续写我把花送给小女孩时我会说什么我把花放在母亲阳台上我会什么。
⑤ 过渡：柔软的花瓣，淡远的清香，在小女孩眼中是多么可爱啊！这就是她想送去的祝福。谁想读读这句话？（指读、齐读）
评1：一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！谁再来读读这段话！
评2：你的声音甜甜的，如同小女孩动人的话语娓娓到来，妈妈会感动的。评3：是啊，一句“妈妈会高兴的”胜过千言万语。评4：她多么想用自己的一片爱心温暖妈妈的心啊！
⑥ 小结：小女孩这份可贵的心意一定深深感动了妈妈，她真是个（生齐：——懂事的孩子！）
过渡：还有哪里看出小女孩懂事？
⑷点击9节，全屏出示。
①（点击：闪动着泪花）为什么眼睛里闪动着泪花？这泪花中包含着什么？ （生试答①包含着看到妈妈生病很难过②包含着对爸爸的思念）
④ 指导朗读：那朵朵泪花包含着很多很多„„谁想动情地读读这段真诚的话？（再出示这段话，指读、齐读）评1：你已经深深体会到小女孩此时的心情。评2、你已经走进了小女孩的心灵，感受到了她对爸爸妈妈的那份爱。
⑤ 师：一心想着爸爸的嘱咐，而且能用自己特有的方式表达对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，所以我们要说（生齐：——真是个懂事的孩子！）
5、 小结：同学们，从刚才的读书讨论中，我们渐渐走进了小女孩的心灵，
从她的身上我们感受到了她对母亲的那份爱。此时此刻，你们想不想再读读课文？（齐答：想！）下面我们在小组内分角色读读课文，体会小女孩的懂事，记住这个小女孩。（小组内分角色读读课文）
（播放音乐，分角色读。）
6、 学习第11节。
① 过渡：小小的花瓣表达了小女孩对妈妈的一片真情，不仅感动了我们，也深深地触动了作者。第二天早晨——（点击11节，全屏出示）（齐读） ② 师：作者为什么要这样做呢？（生试答）
③ 师：两盆带着露水的月季花代表着浓浓的亲情。（出示填空）想一想当我把花送给小女孩时，会说些什么？小女孩又会怎么说？（生试答）每组一号和三号队员练习想象对话
过渡：是啊，一盆花，一份情，当我把花放在母亲的阳台上，母亲会怎么问？我又会怎么回答？每组二号和四号队员练习想象对话（同桌交流后说一说）
指名汇报，练习朗读，让我们读出这份感动，齐读
三、拓展延伸，表达情感
1、师指课题：小女孩送给妈妈的仅仅是一片花瓣吗？（生齐：不是。）
师追问：还是什么？（生试答：还是她的一份孝心！一份真情！）
2、师：一片小小的花瓣，一颗美好的心灵，感动了作者，感动了我们，小女孩不就像这片美丽的花瓣吗？她对母亲的这份浓浓的亲情，将永远飘散着动人的芳香。谁再来读读课题？（指读课题：花瓣飘香）
师：嗯，闻到了，淡淡的香味！感受到了，女儿对妈妈的深情！让我们一起深情地读一读 。（生齐：花瓣飘香）
3、师：让我们在动人的音乐中记住那个懂事可爱的小姑娘吧！一起读——（出示小诗）
5、总结：同学们，其实你们就像一片片美丽的花瓣，让我们献出自己的一颗纯真的爱心，（板书：爱心）——去关爱身边的每一个人，让淡淡的花香越飘越远吧！
花瓣飘香续写我把花送给小女孩时我会说什么我把花放在母亲阳台上我会什么篇二《三年级下册语文《花瓣飘香》》
6、花瓣飘香
一、教学目标：
1．学会本课生字，理解"不知所措""惶恐""红艳艳"等词语。
2．懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点难点：
重点：通过有感情地朗读课文，体会亲情的可贵，陶冶高尚的情操。 难点：读懂课文中作者与小女孩的对话，使学生从小养成优良的品质。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感悟亲情的可贵。
3.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。（见后附件1）
教师：
1.教学课件 、生字卡片
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、教学时间：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
一、导入新课
今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题？
二、初读课文
⒈自学生字词。
⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。
⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。
⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。
红艳艳 不知所措 惶恐 懂事 阳台
⒉借助预习单，检查预习。
⑴出示词语：
小屋 清晨 惶恐 红艳艳 阳台 花丛 懂事 舍不得
⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛 舍不得。
⑶说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。
⑷齐读生字词。
3．各自轻声读课文。
4．说说课文讲了一件什么事。
5．指名试读课文，读后学生评议。
三、读讲第一自然段
1．自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。
2．你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？
3．谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）
四、作业
1．熟读课文。
2．描红。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
一、听写生字词
二、精读课文第2－11自然段
1．自由读第2－11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。（板书：小女孩、“我”）
2．“我”是怎样发现这件事的呢？（齐读第二自然段，板书：摘花瓣） ⑴读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号。（教师引导学生在“俯在花前”“小心地摘”“双手捧着”下面加上着重号）
⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？
⑶谁会读这一句？
⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩为什么摘花瓣？）
3．过渡：课文中的“我”同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，“我”又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。（指名读第3自然段）
让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。（小女孩为什么不知所措，惶恐地望着"我"）花瓣飘香续写我把花送给小女孩时我会说什么我把花放在母亲阳台上我会什么。
4．“我”叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。
5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。
⑴“轻轻的问”说明我并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。 ⑵小女孩“不好意思地说”说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。 ⑶“小女孩眼眶里闪动着泪花”说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。
⑷比较句子：
“摘花瓣做什么呀？”“摘花瓣做什么？”
6、读了对话说说有什么地方使你感动。（板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子）
8、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了“我”。从文中什么地方看出来？
⑴齐读第11自然段。
⑵引导学生围绕这一自然段提问：
“我”为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上？ （小女孩的爱心深深地打动了“我”，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现）
（板书：不解 买花 送花）
⑶有感情地朗读第11自然段。
三、总结全文花瓣飘香续写我把花送给小女孩时我会说什么我把花放在母亲阳台上我会什么。
1、讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的?
2、教师总结:
小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀！环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
1．朗读全文。
2.摘抄文中的好词佳句。
板书设计：
小女孩 摘花
花瓣飘香 （孝心） 送妈妈
“我” 买花
附《花瓣飘香》预习单
班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。
一、我会识
认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。
把不满意的字再写一个：
二、我会读
1.给课文标好自然段序号。自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地
方可要多读几遍哟。
2、 摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：
绒布 惶恐 清香
懂事
如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。
三、我会思考
一边读课文一边思考自己知道了些什么？课题的含义？从哪些方面可以看出小女孩是个“懂事的好孩子”？
想一想，还可以和同学交流
教后反思：