班主任工作目标学生发展(一)
班主任工作目标及要求
一、班主任工作的性质、意义
（一）班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是学校从事德育工作，开展学生思想政治教育的骨干力量，是学生健康成长的指导者和引路
人，在学校党政领导下，从事学生思想政治教育和管理工作。
（二）班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育教学计划的得力助手，是指导学生德、智、体、能全面发展的导
师，对全班学生的健康和谐发展负直接责任。
（三）班主任是学校德育工作的主要实施者，不仅是联系各科教师与团队组织的纽带，而且起着沟通学校、社会和家庭的桥梁作用。
（四）班主任是年轻一代健康成长的引路人，是社会精神文明建设的重要促进力量。
二、班主任工作的目标、要求
（一）班主任工作的目标
1．在正确理解国家的教育目的，学校的培养目标以及班级特质的基础上，对学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，使学
生逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养学生良好的道德品质和心理品质，努力把学生培养成具有健全人格
、健康心理的新世纪学生，培养成德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。
2．着力提升学生的人文素养和科学素质，提高学生的综合竞争力。积极引导学生投身学习，努力为学生的学业成长引路、导航，想方设法
为学生的发展提供优质的教育环境。
（二）班主任工作的要求
1．努力提高学生的思想政治水平，主动配合学校的中心工作，在学生中认真宣传贯彻党的路线、方针、政策，积极开展正确的世界观、人
生观、价值观的教育，开展社会主义、爱国主义、集体主义的教育，引导学生思想上、政治上积极要求进步，认真学习马列主义、毛泽东思想
、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习实践科学发展观，不断提高学生的思想政治水平，加强学生的社会责任感。
2．及时做好上情下达与下情上达，按时参加班主任例会，根据校校要求，及时布置班级工作任务；经常深入学生实际，了解与掌握学生的
思想动态，有针对性地开展思想教育；对学生中出现的重大问题和倾向性思想动态，要及时向学生科管理人员反映，沟通交流，积极稳妥地处
理好各种突发性事件。
3．认真做好学生的日常教育与管理，指导学生制定学期班级工作计划，做好学期班级工作总结；做好入学教育、军训、社会实践、就业指
导等环节以及各类集体活动的组织与教育管理工作，教育学生自觉遵守校纪校规，做到举止文明，行为规范；积极创建文明班级和文明宿舍，
形成团结友爱、文明进步的良好班风；做好班团干部的选拔，指导班委会和团支部开展工作，培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力
和强烈的集体荣誉感；指导学生开展健康有益的课外活动，丰富学生的文化生活，提高学生的活动能力；主动关心学生的生活和健康，对班级
特殊群体开展有针对性的分类教育和指导，要特别关心心理问题学生、学习困难学生、生活困难学生的学习和生活。
4．努力营造良好的学风，教育学生端正学习态度，明确成才目标；鼓励和监督学生勤奋学习，加强专业基础理论、基本知识和基本技能的
学习和训练，并不断拓宽知识面；及时了解学生的学习情况，经常与任课教师联系，在教与学之间起桥梁作用，对学习有困难的学生要给予关
心和帮助，对学生的免修、升留级、休学、退学等工作提出意见；加强与学生家长的沟通与联系，促进学校与家庭的双向教育。
5．认真做好学生的综合考评和奖惩工作，指导并组织班团干部搞好学生平时表现的记载，按照校院的要求做好各项评奖评优和推荐工作，
做好学生违纪问题的调查、处理和教育工作；要把学生中出现的个案问题上升到一般教育问题加以研究，既要掌握存在问题，更要发现学生的
长处，要因势利导，善于利用学生中出现的个案问题发现教育契机并及时做好教育工作；要树立正确的学生观，要探索掌握学生身心发展规律
，善于发现学生的长处，要教育每个学生树立获取成功的信念。
6．注意工作方法，不断提高教育管理工作的艺术性；注重学生教育管理的理论研究，不断积累和总结经验，有创造性地开展工作。
班主任工作目标学生发展(二)
四年三班班主任工作计划和目标
爱默生说：“一心想着自己目标前进的人，整个事就都会给他让路。”目标，能够指引一个人前进的方向，能够点燃工作的热情。我今年担任四年三班班主任，面对着新的班级和新的学生，如何能够建设现代化的新型班级，建设具有特色的现代班集体，打造一个有朝气、有活力、充满家庭亲情、“五力”建设强大的优秀班集体，与以往相比，对我提出了更高的要求，我本着为学校发展、为学生发展、让自己进步的原则，特制订本班级管理方案。
班级情况分析：
本学期本班共有34位学生，其中大部分学生平时上课都比较认真。懂得小学生要讲文明有礼貌，懂得去帮助有困难的人，富有爱心和同情心。多数同学热爱学习，上课专心听讲，作业能按时完成，字迹也较工整。但也有少数同学学习习惯比较差，上课不能专心听讲，做作业慢，正确率不高，课后不遵守纪律，不能严格要求自己。也有一些同学上课不敢大胆发言，学习主动性不强，贪玩又粗心，再加上父母的娇生惯养，因此没有良好的学习生活习惯。所以，我们开展“一帮一，多帮一”等活动，帮助学困生找到正确的学习方法，共同提高学习成绩。
一、 工作目标
1. 班主任做好班级的精神领袖，营造健康、团结的班级精神。
2. 做好四年三班的心理专家，及时了解并调适好学生心理的健康发展。
3. 班级文化建设目标：充分发挥文化对人的熏陶和引领作用，把学校办学精神很好地融
入到班级管理中去。学生充满正气，内心大气，有挑战任何困难的勇气，具备坚强的毅力和坚韧不拔的精神；形成诚实、团结的精神，构建积极向上、民主和谐、拼搏成功、充满浓浓家庭亲情的现代化新型班级。
4. 五力建设目标：本班学生形成较高的自主管理能力，形成较强的自主学习能力，较好
的自主生活能力，学生学会自主管理、自主学习、自主生活、自主创新和自主发展。
5. 班级安全目标：安全工作无小事，班级不出任何安全问题。
6. 班级亲情关系打造目标：班级即我家，我们都爱他。打造学生之间良好的团结互助的
兄弟姐妹般的亲情关系，打造师生间亲如家人和谐关系，使班级充满浓浓的亲情。（生日活动开展）
7. 基础素养目标：充分利用学校提供的基础素养评价的平台，注重学生日常行为和良好
学习习惯的养成，保证全班同学基础素养评价有大的提升。
8. 班级学习目标：提高学生的自主管理能力和自主学习能力，营造浓厚的班级学习氛围，
调动每位同学的学习积极性，全力以赴，力争班级在学校组织的检测中保持前三名。
9. 学生满意度目标：争取学生和家长满意度在90%以上。
二、 实施工作目标可能遇到的困难
1. 精神领袖目标：
（1） 自身业务水平和素质有待于提高。
（2） 自己的日常规范还有不规范的地方，难以征服学生的心灵。
（3） 自身工作方法和经验不够丰富。
2. 做四年三班心理专家目标
（1） 对2000后学生心理特点把握不十分到位。
（2） 自己在调适学生心理素质方面水平和经验都不够。
（3） 学生心理特点受家庭、外在环境等因素影响较大，性格各异，难于把握。
3. 班级文化建设目标:
(1) 打工子弟学生，思想较乱，存在的思想问题亟待解决。
(2) 班级文化的思想引领作用和学生习惯思想的养成需要一个过程。
(3) 部分学生集体观念淡薄,需要反复引领。
4. 五力建设目标：
(1) 学生以前都是在老师的高压下被动学习，基本没有自主学习能力。
(2) 大部分学生自我约束能力差，未养成良好的自主管理能力,并且不知道如何进行自我管
理。
5. 班级安全目标：
(1) 大部分学生没有住校经历,没有安全防范意识。
(2) 部分学生不会处理与同学的关系,容易发生矛盾。
(3) 刚入校的学生可能存在地域性凑堆和拉帮结派现象。
6. 班级亲情关系打造目标：
(1) 刚入校学生集体观念淡薄,,容易以自我和自我家庭为中心。
(2) 学生刚刚认识,感情不够深厚,不利于班级亲情关系的打造。
(3) 在建设过程中措施可能不到位,妨碍亲情关系的进一步打造。
(4) 学生与学生之间,学生与老师之间存在相互适应的过程。
7.基础素养目标：
(1) 学生对基础素养没有概念,需要进一步引领。
(2) 学生对基础素养评价要求的行为规范性的内容需要一个逐步养成的过程。
(3) 培训过程中可能会不注意连续性,导致落实不到位。
8.班级学习目标：
(1) 学生起始水平参差不齐,需要一个进步赶超的过程。
(2) 个别老师授课方式学生不适应,可能存在对某一科厌学现象。
(3) 班主任可能忽视某些学生的问题,对其引导不够。
(4) 班级整体学习氛围打造和学习小组的划分可能存在问题。
9.学生满意度目标：
(1)学生可能对老师和班主任的工作方式不适应,不能同心协力,全力以赴。
(2)部分家长可能对老师和班主任的工作方法不认同,需要一个沟通、协调过程。
10.经典教育目标：传统经典教育形成特色，学生学会一门国术或国艺。
11.海量阅读目标：本学期阅读15本中外名著。
12.真我特长培养目标：学生发展自己的一门特长。
三、完成工作目标的措施:
１．精神领袖：
（1）努力提升自身业务水平和管理水平，使全班能够同心同德，同心协力，全力以赴。
（2）学高为师，身正是范。用自己的学识和行动做学生的榜样，搞好引领。
（3）多向领导和优秀班主任学习，多与其沟通、交流，使自己的观念和工作方法有一个大的提升。
（4）认真听会，多读书，学习《班主任之友》，学习好的经验和做法。
2．心理专家：
（1）勤于与学生沟通、交流，了解、把握00后孩子的心理特点和行为方式。
（2）勤于学习，多向心理咨询室的刘老师学习，学会调适学生心理状态。
（3）多学习、多研究《心理学》，学会科学的工作方法。
（4）利用好团队的力量影响学生心理，营造积极向上的舆论氛围，使学生耳濡目染，调适心理。
3.班级文化建设目标。
（1）创设各具特色的班名、班歌、班徽、班旗、班级公约。班级公约的各项规定，全部放给学生自己确定，讨论成型定格后，每个学生在“公约”上签字，并赋予坚决执行的保证，以此形成班级共同的价值认同。
（2）目标的制定与名言激励是学生不懈奋斗的动力源泉。集体讨论确立奋斗格言，在桌上贴上 “我的座右铭”，“我的奋斗目标”，个人有月目标、周目标、日目标、每日一名言。班级制定长期奋斗目标和中期奋斗目标。每个学生签字后把奋斗目标用红纸张贴出来，以此作为自己前进中的方向航标。为促进学生发展，班级还将定期进行学生个人目标、每日名言评选，评选出的优秀目标、名言张挂到班级墙报栏中，予以激励。
（3）营造优美、积极向上的班级环境，无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或利用墙报，我们都要从审美的高度深入规划，以便提供潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话发挥好环境中良好的宣传、引领作用。
（4）内化班级隐性文化，营造高尚而先进的精神文化。确立班级正确的共同价值取向，整合班级结构。以班主任及班干部为核心的班级骨干成员，根据班级特点，确定以社会主义荣誉观为基础的正确价值取向。
（5）通过不同的形式和途径加强对学生的集体主义和集体荣誉观的教育，以便促使他们形成正确的利益观。加大传统文化教育的力度，把传统文化寓于日常教育之中
（6）抓典型、树榜样、确立正确的舆论导向。开展丰富多彩的社会实践活动，让班级精神文化不断地强化和弘扬。
4.五力建设目标：
（1）打造好班级“三驾马车”，完善值日班长、值周班长制度，使每个同学都有责任意识。
（2）班级管理放心大胆交给学生，让学生通过讨论制定班名、家庭公约、班级格言、班级精神、班徽，形成共同的价值认同。
（3）组建好班级自主管理委员会，充分发挥自检委的监查功能，形成事事有人做，事事有监督，人人有事做，人人手监督的班级自主管理体制。
（4）班主任发挥好对班级的监查功能，培训好班级自主管理委员会成员。
（5）采用竞聘方式选举产生一批负责任的班委成员，搞好班级自主管理。
（7）加强学生培训力度，明确班委职责并放之于学生的监督之下，每周向全班同学汇报工作。
（8）全力打造高效课堂，使每科课堂都具有19班特色，积极、主动、激情、奔放，使
课堂真正成为知识的超市，生命的狂欢。
5.班级安全目标：
（1）设立班级安全信息员，及时发现情况并汇报。
（2）打造亲情班级关系，使全班学生亲如家人，相亲相爱。
6.班级亲情关系打造目标：
（1）班主任充满爱心，用真心换取学生的真情，关心学生的生活和学习，融洽师生关系。
（2）班主任和任课老师建设好学科科研小组，利用科研小组发现学生学习、生活上存在的问题，多帮学生解决实际问题，拉近师生感情。
（3）班主任利用好军训培养学生的集体观念和团队意识，利用班会制造舆论氛围，鼓励学生互帮互助，体会家庭的温暖。
（4）为每一位学生过好生日，让其真正体会到老师和同学的温暖，体会到班级家庭的温暖。
7.基础素养目标：
（1）利用班会及综合课期间带领学生学习基础素养评价的内容，并放给学生讨论，让他们在讨论中明确自己的责任和义务。
（2）利用好家庭公约，将基础素养评价内容融入到家庭公约中去，形成班级共同的价值认同，并以此来指导自己的日常行为规范。
（3）每周利用班会搞好小组和个人对基础素养的自评，反思自己的行为，为今后的行为作指导。
（4）班主任和班级自检委做好对学生基础素养的监查工作并及时反馈，督促学生及时改正。
8.班级学习目标：
（1）明确班级和个人目标，使学生明白班级目标的实现是基于个人目标实现基础之上的。个人目标的实现是集体目标实现的保证，二者是相辅相成的。
（2）加强学生自主管理力和自主学习力的培养，每周一培训，平时发现问题及时培训。
（3）班主任和本班任课老师多交流、沟通，打造充满生命活力的“365心智”高效课堂，使高效课堂真正高效起来，每个学生都能参与其中，积极提高、发展自我。
（4）打造好班级科研小组，使其真正成为老师的左膀右臂，有问题可放给他们讨论，利用集体的智慧和力量搞好班级学习。
(5)利用好成长日记，形成做计划的良好习惯，通过培训引领学生搞好每天和每周的清底子，存在的问题必须当天解决，决不留到第二天。
（6）科学规划，每周解决一个学习中的低效行为，形成高效率的学习习惯。
（7）班主任和本班教师培训好学生订目标并实现目标的习惯，以目标作指引，让目标产生动力，促进学生的学习和成长。
四、工作目标的调控与评价
１．精神领袖：
班主任每周搞问卷调查，调查学生精神状态和品质养成，以此衡量班主任精神领袖作用的发挥。
2．心理专家：
班主任每周及时批阅学生成长日记，及时与学生沟通，把握学生心理。
3.五力建设目标：
（1）值日班长每天晚上做好总结，值周班长搞好周末总结，评选优秀值日班长和值周班长。
（2）班主任对班级自主管理团队每周一调度，每周一培训，自主管理团队每周班会时向全班同学汇报工作。
4．班级学习目标：
（1）班主任对各小组组长每周一培训，发现问题，帮助其解决问题，培训好小组长