【篇一】和田的维吾尔人教学设计及反思
新课标人教版小学六年级语文下册《和田的维吾尔》教学设计及反思【学情分析】
我班有学生35人，六年级的学生已经有了一定的理解能力，教学中尽量做到教师适时引导，放手让学生自读自悟，解决课堂即时生成的问题。
教学内容分析：《和田的维吾尔》一课是人教版语文六年级下册第二组课文中的第九课，本组课文的单元教学目标是了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点。
【教学目标】
（一）知识与技能
1．读通课文，积累“铺天盖地”等词语和生动的句子。
2．了解“和田的维吾尔“的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦尤乐的精神风貌。
3．有感情的朗读课文。
（二）过程与方法
以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分的与本文交流，在自读、品读、感情朗读等形式的朗读中，朗读课文内容，感受维吾尔人的特点及以及他们虽苦尤乐的精神风貌。
（三）情感、态度和价值观
体会作者对维吾尔人乐观豁达精神的由衷赞美之情，学习维吾尔人虽苦尤乐的精神风貌，激发学生对祖国民族文化的热爱与赞美之情。
【教学重点】
理解小标题的内涵，品读文中用来表现维吾尔人的优美准确的语言。
【教学难点】
找出它和文章主旨的关系。
【教学方法】
诵读、体悟、讨论
【教学准备】
1．维吾尔风情图片和民歌
2．要求学生朗读课文两遍。
【教学时数】
1课时
1．新课导入：(播放维吾尔风情图片和维吾尔民歌)
从刚才大家观看大屏幕专注的眼神，老师已经感受到了你们对新疆地区、新疆的维吾尔人浓厚的好奇心，那么让我们赶快进入今天我们要学习的这篇与新疆有关的课文吧！请同学们把书本打开，翻到127页，《和田的维吾尔》
2．解读标题：首先老师要检查一下你们的预习情况。昨天回家看过课文的同学举手。读过三遍的同学举手。读过五遍的同学举手。(检查预习，表扬！)
能不能告诉老师，为什么作者认为“和田的维吾尔”才是“真正意义上的维吾尔”呢？ 明确：随着工业化、城市化进程的加剧，维吾尔人的民族特色也在渐渐消失，只有在最边远的南疆农村和田地区，还保持着浓郁的西域特色和维吾尔民族风情！这里的“真正意义”也就是指原汁原味的维吾尔民族特色。
3．初步感知：文中第二自然段作者说：只有披着塔克拉玛干大沙漠沙尘的和田维吾尔人才能展示出原装的“西域货”，你们认为哪些东西可以称得上是原装的西域货？
沙土、花朵、谜、歌舞等，你们是在哪里很快发现这些事物的？
明确：通过文章的小标题能够快速、准确地把[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]握文章内容和写作意图，有着画龙点睛的作用。
4．研读文本：刚才我们借助小标题很快地把握了所谓的原装“西域货”的内涵，可是大家有没有思考过：
（1）如何理解“土一样的维吾尔”中的关键词“一样的”呢？
明确：维吾尔人生活的环境充满了沙土——沙尘暴肆虐；维吾尔人的生活离不开沙土——穿戴、食物；晾晒衣服。
土给人的感觉是什么？(纯朴、豪放、粗犷)
维吾尔人对沙土怀有怎样的态度？
明确：热爱，崇拜、眷恋，即使面对沙尘暴，展现出的也是特有的豪气与乐观。 语言品味：铺天盖地、撕扯、嘶、迎风引吭、热烈激昂、寂寞单调、平添、韵味 结论：和田的维吾尔人有着土一样的质朴、粗犷和豪放。
（2）为什么“花”也可以作为和田维吾尔人的一种象征呢？
明确：爱花是和田维吾尔人的天性，花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔的门框边、房梁上、墙壁的挂毯上，姑娘的服饰上。姑娘有着花一般的名字和美丽的容貌，她们美丽的外表下更隐藏着坚韧的毅力，即使狂风也吹不散。
结论：和田的维吾尔人有着花一样的美丽、幽香、情调、自信。
（3）快速浏览第三、第四两个标题的内容，完成下面的填空：
和田的维吾尔人好似一样的神秘、不可思议、耐看。
和田的维吾尔人好似一样的潇洒、豁达、乐观。
5．深化主旨：刚才我们从四个方面来概括了和田维吾尔人的特点，下面哪位同学能不能只用一句话来概括一下和田维吾尔人的特点呢？
明确：生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。 大家有没有注意到这句话中出现了一对反义词，是什么？这样使用矛盾么？
明确：和田维吾尔人的生活在沙土弥漫的自然环境中的确是苦的，然而他们凭着乐观豁达的精神，不仅战胜了恶劣的自然环境，更在这样的环境中，创造着美，用歌声和舞蹈来表现着美，所以，心里感觉是甜的，生活是美好的。
6．随机讨论：在你的生活中，有没有体验过“苦”与“甜”相生相伴的往事或感受呢？
六、布置作业：完成一篇300字左右的随笔，题目《维吾尔印象》。
【板书设计】和田的维吾尔人教学设计及反思
豪气与乐观
热爱土地
和田的维吾尔爱美的天性
能歌善舞
聚餐多样
【教学反思】
教学中，通过抓中心句，重点词去理解，去品读，效果较好。如，在学生交流了自学情况后，就让学生快速浏览课文，找出能够反映和田维吾尔人性格或精神的语句。抓中心带动学习的积极性。了解了维吾尔人的特点是：豪气与乐观的维吾尔族，酷爱土地的维吾尔族，爱美的维吾尔族，能歌善舞的维吾尔族。在教学重要给予学生充分的朗读时间，让学生再次在读中品味和田的维吾尔族的独特风俗习惯。
【篇二】和田的维吾尔人教学设计及反思
六年级语文《和田的维吾尔》教学设计及反思教学目标：
1，学习和积累恐慌，坏，深，风问候，令人鼓舞，不同形式，热，压倒，美丽，唱歌跳舞，开放思想，摇曳等词语和生动的句子。
2，有阅读文字的感觉，了解和田维吾尔族的特点，维吾尔族感到开明的民族精神。 3，语言的积累，学习文章的准确描述和生动描述组合的另一个表现的特点。 教学重点：感受地理条件和维吾尔人为国家风俗苦苦
教学困难：理解
教学准备：动漫歌我们***好地方，图片，学生收集维吾尔族和其他民族习俗的习俗。 安排：一课
教学设计：
首先，回顾一下介绍：
1，记忆：学生，第二单元的文字围绕中国民间风俗，主题，从不同的角度介绍了独特的民俗风情。请回顾一下，通过前三个班的学习，给你留下什么样的印象？
2，总结成：是啊，表面不同于风，千里不同。这些独特的民俗风格使我们更新。 现在，我们进入了最具代表性的维吾尔海关和和田维吾尔族。
3，享受动画歌曲我们***好地方：看到后维吾尔人留下你怎么印象？
4，我们只是通过风景上的维吾尔风格来了解下面我们来学习文字，通过文字来更多地了解维吾尔语。
二，整体感知，清晰上下文：
1，自由阅读：要正确，流利，谈论你从文字了解维吾尔海关哪？
2，快速浏览：这些习惯显示了维吾尔人的什么特点？绘制以反映和田维吾尔个性陈述的特点。
课件：
▲六年前，一个晚上，我感觉到和田维吾尔独特的自豪和乐观。
▲和田维吾尔族爱土地的程度是惊人的。
▲和田地处沙漠边缘，自然环境恶劣，没有杀害维吾尔自然之美。
▲没有歌舞，维吾尔人生活不完整，歌舞成为他们日常生活不可或缺的一部分。 ▲开明的乐观主义者和田维吾尔人，即使生活苦涩，感觉甜蜜。
3，讨论：最集中 维吾尔维吾尔人的性格是什么？
三，注重探索，品味欣赏：
1，产生结束句：读开放的乐观主义者和河内维吾尔人，即使生活是苦的，感觉是甜蜜的。 2，沉默阅读文字：结合具体描述中的句子和文字，谈谈你对这句话的理解。 （集团交换）
3，班级交流，随机指导。
（A）自豪和乐观：
（1）在压倒性的沙尘暴袭击夜，一个人在风中，充满黑暗和尘暴的激情歌曲蔑视，Hetian维吾尔人的表现自豪和乐观。
（2）作者如何让我们意识到这一点？ （对比）
（3）有阅读文本的感觉。
（B）爱土地
（1）人们每天吃食物，和田维吾尔人几乎所有的食物都离不开土地。
（礼貌显示：饮食图片）
（2）衣服店在沙漠干燥。
（3）有感觉大声朗读：和田维吾尔族人正在吃喝不是从陆地上，他们多么深爱他们的土
地啊！
（C）美
（1）阅读：为什么手的美丽是他们的本性？
（2）画出句子的类比，经验 美丽。
（3）总结：维吾尔爱花，花，雕刻，刺绣，服装鲜花，他们仍然在恶劣的自然环境中，爱，美，美的生活，这是多么强大的民族啊！
（四）可以唱歌和跳舞：
（1）没有任何限制，想跳跳
（2）晚餐不是吃，而是在唱歌和跳舞。
（课件制作：唱歌和跳舞图片）
（3）学生表现（***小女孩人才秀）
四，提高意识，体会写作：
1，读最后一句
2，浏览全文：作者是如何介绍我们到区域海关和国家海关？
（1）全文和每段有一个中心句，使文章结构，结构，结构严谨。
（2）护理前后，总结维吾尔族开明的乐观个性特点：即使生活苦痛，感觉是甜蜜的。
（3）描述生动的形象，美丽的语言。
五，扩展扩展：
1，总结：除了这些，对于和田维吾尔族，你知道什么？
（课件制作：Hetian Uygur的图片）
2，这样的国家你想用什么形式表达你的钦佩和赞美？
3，其他少数 国家民俗风俗，你知道多少？和田的维吾尔人教学设计及反思
超级市场：
1，摘录你最喜欢的声明。
2，小导游：为和田维吾尔写留言指导。
3，设计广告：和田维吾尔设计一个口号。
4，手写小报：做小报表演少数民族风俗习惯。
排版设计：
9 Hetian Uygur
乐观
苦 - 爱爱土地的爱情生活
美容
可以唱歌和跳舞
案例分析：
最高水平的教学是真实，简单，坚实。顾老师在和田维吾尔教学设计中，把握工具和人文和谐统一的语言，遵循教学法的语言，反土气，提高学生的素质努力工作。
教师对学生积极学习和教师指导有机结合。在教学中，句子的文本开明了维吾尔语，即使生活又苦，感觉甜蜜。作为主线，领导其他段落，像一条红线与每个自然段的内容串联，同时还集中在每个自然段落抓住中心句（第一句）来理解，使主线的教学内容集中，集中，诚信，设计实现了整体 - 整体 理想的结构特点。采取以学生为中心的自主，合作和探究的方法。学生致力于文字，自我实现，内容和老师的相机，及时的指导，和谐和团结。这种教学，学生获得知识，发展的能力逐一实现，教学和学习的境界。
教师使用音乐将情况呈现为文字，享受歌曲u003cu003c我们***好的地方u003eu003e风景动画，给人身临其境的感觉。快速唤起学生学习文字的兴趣，不能等待自己投入阅读，
进入研究。
特别是延伸延伸，信息交流：维吾尔族，其他少数民族的风俗，你知道什么？学生通过交换自己收集的信息，既可以扩大文字空间，增加课堂能力，也可以对学生少数民族民族习俗有更多的了解，更多的对少数民族的爱，同时也培养学生收集信息的能力。
教学反思
Hetian Uygur是一本阅读文本，我给学生留下了足够的时间，让他们致力于阅读文字，阅读边画，心脏经验，学生阅读非常多，在阅读中真正实现了维吾尔语的特点。在课堂上，学生通过各种手段积极地沟通自己 对于信息，既要加深对文本内容的理解，又要加强对维吾尔人的理解;更多动员大家的学习动力，一些歌曲，一些舞蹈，一些背诵诗... ...教室氛围非常活跃因此，教师应积极发展学生收集信息的能力，我们的教学和学生学习极大的好处。
不足之处是：学生在教学中没有进行个人表达的培训，没有实现读写，待改进。
【篇三】和田的维吾尔人教学设计及反思
《和田的维吾尔人》教学设计一《和田的维吾尔人》教学设计
思茅三小 李明珍
教材分析
《和田的维吾尔》一课是人教版语文六年级下册第二组课文中的第九课，课文主要讲了作者在和田亲身感受到维吾尔族有趣的风俗习惯，以及维吾尔人特有的豪气与乐观和他们虽苦犹甜的精神风貌。
条理清楚，层次分明，结构严谨，生动形象是本文在表达上的特点。作者生动、准确、感情充沛地对和田维吾尔人的特点及民族风俗加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性和感染力。
选编这篇课文的目的，一是让学生了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点及民族风俗，汲取传统民俗文化中的精神营养；二是体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中去。
学情分析：
作为六年级即将毕业的学生来说，知道抓住阅读课文的阅读提示来读懂课文，也已养成预习的习惯，知道课前的自读自悟，具有一定的阅读能力。我紧扣单元训练重点，依据教材内容，从三方面入手，一是内容上，二是写法上，三是积累，迁移，以期有效地突出本课的教学重点，突破难点。
教学目标 ：
1、读读记记“撕扯、嘶着、激昂、抽象、韵味、、扼杀、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。
3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。
教学重难点：
通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
课时安排：1课时
教学准备：相关图片和课件
一、创设情景，导入新课
1、（播放歌曲《我们新疆好地方》）
听到这首歌，你想到了什么？
2、维吾尔族除了我们所知道的这些，还有许多饶有趣味的风俗。现在，我们就走进《和田的维吾尔人》。
二、阅读“连接语”，明确要求 1、阅读 “连接语”，看看给我们提出了什么学习要求。
2、学生明确学习要求
（课文写了和田维吾尔人的哪些特点？然后就自己感兴趣的内容和同学交流读后的感受。）和田的维吾尔人教学设计及反思
三、初读课文，整体感知
1.到底和田的维吾尔人有哪些特点呢？请同学们带着问题自由读文。用“——”画出能概括维吾尔人特点的句子。
2.读准带拼音的词语和四字词。
四、检查自学情况
1、出示词语，全班齐读。
撕扯 嘶着 渺渺 扼杀 都帕
韵味 深邃 妩媚 绽放 土馕坑
抽象 激昂 香喷喷 随风摇曳
肃然起敬 美不胜收 铺天盖地
豁达乐观 迎风引吭 载歌载舞
2、指名反馈：刚才的自读中，你们都画了哪些能概括维吾尔人特点的语句呢？（学生反馈，教师适当指导感情朗读）
“六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。” “和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。”
“和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。”
“维吾尔的姑娘小伙不单漂亮，能歌善舞也是出了名的。” “豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。” 齐读，这些句子起到了概括的作用，我们叫它什么？（中心句）
3、你能在句子中找出概括性的四字词，说说这是________的维吾尔人吗？（相机板书：豪气乐观、热爱土地、天性爱美、能歌善舞、豁达乐观）
五、重点探究，品味赏析
▲默读课文：
1、和田维吾尔人的这些特点又具体体现在哪里呢？请在课文中画出相关的句子。
2、在句子旁边用简单的一两句话写出自己的体会。
▲小组合作学习：
小组的成员交流从句子中体会到什么？
▲全班交流汇报。教师抓住以下重点句随机指导。
（1）豪气与乐观的维吾尔人
①忽闻一阵马车飞奔、铜铃丁冬，车上一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭。马车远去，风中的歌声仍在夜空中渺渺回荡„„
②那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。
（2）热爱土地的维吾尔人
A、谁能想象那黄灿灿、香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！谁又能想到维吾尔人著名的日常食品——馕，也是在土馕坑里烤成的！
B.有些维吾尔老乡喜欢把洗过的衣服直接摊铺在沙漠上晾晒。远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。
（3）天性爱美的维吾尔人
A、花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔人的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。
B、巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”，那一团团飘然
而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收。
C、维吾尔姑娘更是漂亮得叫人不敢正视。密密的眼帘，深邃的眼睛，妩媚的笑容，像花儿般缩放在风沙里。
（4）能歌善舞的维吾尔人
“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”这种歌舞从来不受人员、场地和时间的限制，不论什么人，什么地方，什么时候，想跳就跳。聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。
六、总结全文，体会写法
1、齐读课文最后一个自然段。
2、结合全文，说说对句子的理解。
总结维吾尔人豁达乐观的性格特征，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”
指名说句子意思。
3、学完课文你有什么收获？体会作者的写作特色。（可从内容、表达方法上谈。）
七、拓展延伸
开展调查活动，了解自己身边的民风民俗。（如婚礼、饮食、过新年等。） 板书设计：
9、和田的维吾尔人
豪气乐观和田的维吾尔人教学设计及反思
热爱土地
【篇四】和田的维吾尔人教学设计及反思
和田的维吾尔人说课、教学设计、反思《和田的维吾尔人》说课稿
（说教材）
《和田的维吾尔》一课是人教版语文六年级下册第二组课文的第九课。本组课文的单元教学目标一是让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。课文主要讲了作者在和田亲身感受到维吾尔族人特有的豪气与乐观，以及维吾尔族许多饶有趣味的风俗。从而可以感受到维吾尔族人“纵使生活再苦，感觉也是甜的”的豁达乐观的品质。
说学情
（说学情）
六年级的学生已经有了一定自学能力，能够通过自读，感悟品味语言，而且学生有的虽然没有去过新疆，但是通过电视和网络等途径对维吾尔等少数民族的风俗习惯都有了一定的了解，加上这一课条理清楚，层次分明，学习起来应该比较轻松。
（说教法学法）
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课标的重要理念。因此教学时，我主要采用以下三种教学方法：
以读代讲法：让学生充分地读，在读中感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会维吾尔人豁达乐观的品质。
情境教学法：教师用声情并茂的语言，借助生动形象的画面，赏心悦目的图片资料，拉近学生与文本的距离，引导学生积极主动地思考。
自主合作、探究法：学生之间相互启发，相互补充，实现思维碰撞，了解维
吾尔族风俗的独特魅力。
（说教学目标）
1、知识技能目标：学习并积累“迎风引吭、铺天盖地、能歌善舞”等词语。
2、过程方法目标：有感情朗读课文，默读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点。
3、情感态度价值观目标：感受维吾尔族人豁达乐观的精神，培养学生热爱生活的态度。
(说教学重难点)
让学生了解和田维吾尔民族风俗及维吾尔人豁达乐观、热爱生活的精神。 (说教学过程)
本着以上教学理念，我把这篇课文的教学过程分为四大板块：
一、创设情境，导入新课
二、整体感知，了解特点
三、精读品味，感受风情
四、总结升华，拓展延伸
（说板书设计）
和田的维吾尔人
豪气乐观
苦→甜 热爱土地 热爱生活
爱 美
能歌善舞
《和田的维吾尔人》教学设计
执教人 董凤花
学习目标：
1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、害达乐观”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔人害达乐观的民族精神。
3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。
学习重点：了解和田维吾尔族的民俗特点，
学习难点：感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。
教学过程：
一、揭题导入：
泱泱华夏，盛开着五十六朵民族之花，不同的地区，不同的民族，都有着自己独具特色的民风民俗。在本组的前几篇课文中，我们已经了解了一些地区的风俗，今天我们再一起去和田，感受那里的风土人情。
板书课题，齐读。
和田的维吾尔又有怎样的风情呢，这节课就让我们走近文本，一起去品读。
二、回顾方法：
这是一篇略读课文，请同学们回忆一下以往学习略读课文的方法。
1、学习词语。
2、带着阅读提示中的问题初读课文。
3、感悟内容，学习表达方法。
三、检查预习：
1、今天我们照例先来学习词语，课件出示本课的重点词语：
惊恐 恶劣 深邃 妩媚 香喷喷 铺天盖地
迎风引吭 肃然起敬 形态各异 随风摇曳
美不胜收 载歌载舞 豁达乐观 渺渺回荡
（1）你觉得哪些地方是需要提醒大家注意的呢？（学生合作学习完成）
（2）联系用“肃然起敬”、“美不胜收”说话。希望同学们把这些精彩的词语运用到口语交际和习作中。
四、细读课文，感知文本：
1、下面我们来看阅读提示，默读，画出需要注意的问题，指名读问题。
2、带着第一个问题读课文，开火车每人读一段，注意：哪些词语最能概括维吾尔人的特点，圈出来。汇报，板书：豪气乐观、热爱土地、爱美、能歌善舞
3、作者把维吾尔人豪放乐观的性情，热爱土地、爱美的淳朴风情，能歌善舞的才情很形象地介绍了出来，同学们把握得也很准确。下面请你默读自己感兴趣的部分，注意在感悟内容的同时学习表达方法，作好批注。
4、汇报：
五、读写结合：
1、看板书回顾全文，每个自然段都围绕中心句，运用列举、修辞等方法，淋漓尽致地再现了维吾尔人的特点，课前同学们还查找了维吾尔族的其他民风民俗，你能不能试着也象文中这样来写一写，抓住一个方面写具体。或者也可以依照课文从不同方面介绍维吾尔族的方法，给大家介绍你了解到的其他民族，列提纲即可。
2、以小组为单位合作完成。
3、汇报。
六、拓展延伸：
这节课我们跟随作者的脚步领略了和田维吾尔的风土人情，希望同学们课后再去了解关于其他民族的民风民俗，更希望大家带着维吾尔族人的豪气与乐观去拥抱你们的生活，相信你的人生会更精彩！
板书：和田的维吾尔人
豪气乐观
苦→甜 热爱土地 热爱生活
爱 美
能歌善舞
《和田的维吾尔人》教学反思：
一、为了达到教学目的，在教学中，我设立的学习目标是：第一、要求学生能够掌握词语的正确读音，在朗读中体会文字之美。第二、要求学生能通过品味文章的语言、尤其是品味富有表现力的字、词感受维吾尔乡村的风情，并且理解和田维吾尔的精神。因此，在教学中，我以“读”贯穿始终。
第一、 初读，整体感知
初读课文时，我的要求很简单。读准字音，读通句子。想象课文介绍了维吾尔人的哪些特点。对自己感兴趣的部分可以多读一读。在解决了字词的问题之后，我引导学生概括出和田维吾尔人的特点：豪气与乐观的维吾尔族，酷爱
【篇五】和田的维吾尔人教学设计及反思
和田的维吾尔人教学反思《和田的维吾尔人》教学反思
第二单元课文围绕“百里不同风，千里不同俗”这一主题，向读者展示不同地方的民风民俗。如：老北京热闹的春节、古朴的的藏戏以及别具一格的民居等。《和田的维吾尔》一文，又向我们展示了维吾尔乡村浓郁的西域风情和和田的维吾尔人热爱生活、豁达乐观的精神。
一、预设教学目标及完成情况
为了达到教学目的，在教学中，我设立的学习目标是：第一、要求学生能够掌握词语的正确读音，在朗读中体会文字之美。第二、要求学生能通过品味文章的语言、尤其是品味富有表现力的字、词感受维吾尔乡村的风情，并且理解和田维吾尔的精神。因此，在教学中，我以“读”贯穿始终。
第一、 初读，整体感知
初读课文时，我的要求很简单。读准字音，读通句子。想象课文介绍了维吾尔人的哪些特点。对自己感兴趣的部分可以多读一读。在解决了字词的问题之后，我引导学生概括出和田维吾尔人的特点：豪气与乐观的维吾尔族，酷爱土地的维吾尔族，爱美的维吾尔族，能歌善舞的维吾尔族。并引导学生把自己喜欢的部分读给大家听。此处，并没有对朗读提出过高的要求，通顺即可。
第二、再读、品味重点词句
初读课文之后，学生对课文有了整体的感知。在此基础之上，引导学生再读文本，品味重点词句。教学中，主要是在小组汇报的过程中，引导学生抓住重点词句，交流感悟之后，指导学生读出自己的感悟。例如在感
悟和田维吾尔人的豪气与乐观时，学生在充分理解感悟之后，我及时出示语句：忽闻一阵马车飞奔、铜铃丁冬，车上一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭。马车远去，风中的歌声仍在夜空中渺渺回荡„„引导学生抓住“迎风引吭”和“渺渺回荡”两个词，读出维吾尔人的豪气乐观。在感受和田的维吾尔人天性爱美这一特点时，我采用交流、直观感受、感情朗读的步骤展开教学。学生首先汇报重点词句，谈感受；之后，我出示了与课文相关的图片：都帕、挂毯、艾得来斯、美得让人不敢正视的和田维吾尔姑娘，让学生更直观地感受和田维吾尔人爱美，创造美，享受美的特点。从学生那睁得大大的眼睛和发自内心的赞叹中，我知道，一切已水到渠成，现在要做的就是让他们通过朗读抒发出内心最真切的感受。不负众望，学生入情入境、声情并茂的朗读已然把我们带到了那个美的地方！
第三、三读课题、升华情感
在品读重点词句之后，学生对文章有了更深入和全面地理解，在总结的基础之上，我引导学生交畅所欲言：和田的维吾尔人给你留下了怎样的印象？豪气乐观、豁达乐观、爱美、享受美、热爱生活......课文所要表达的主题，显然学生已深深体会到了，此时我引导学生再读课题，这一次的读题不同于第一次的读，是学生理解的一种表露，是情感的升华，也是对文章的主题的深化。更体现了教学环节的完整性。
二、存在问题梳理情况
金无足赤，人无完人。在本课的教学中也存在一些不完美的地方。对学生的评价比较单一，不够及时，只注重了整体性评价。例如在学生的朗读评价方面，我的评价基本都是：你读得比较有感情、读得流畅等。没有
真正体现出评价的价值。课堂是师生的一种交流。如何体现这种交流，关键在于倾听和评价。
三、优化预想情况
在以后的课堂中，我会从以下几个方面努力解决本节课评价方面的问题：
1、注重及时评价。学生总是渴望自己的回答能及时得到老师的回应，因此在学生回答后，我会根据学生的表达给出恰当而及时的评价。
2、以鼓励性评价为主。鼓励性的评价可以激发学生学习的积极性，尤其是对于平时不经常发言的学生或是回答出错的同学，可以对他们积极回答问题的勇气给予肯定。让他们在今后的课堂上，敢于积极大胆的发言。
3、给予个性化评价。课堂上单一的评价不仅是没有意义的，反而会让学生觉得是老师对自己的一种敷衍，进而打消了学生回答问题的积极性。今后的教学中，我将抓住学生回答的亮点之处进行个性化评价，使学生感受到自己真正得到了老师的肯定。相信，在以后的课堂上，只要我努力，坚持做到这几点，本节课上存在的问题一定会得到改善的。
学无止境，教无止境。我将在不断的反思中，自我检验和提升。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
【篇六】和田的维吾尔人教学设计及反思
《9.和田的维吾尔人》教学设计(公开课)9* 和田的维吾尔人
学习目标：
1．学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。
2．了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
教学重难点：
通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、创设情境，营造氛围。
1．导入：这几天，我们都在通过课文了解中国各地的民俗世情，让我们领略到广博的地域文化。老北京热闹的春节，古朴的藏戏，别具一格的民居，都令我们耳目一新。今天，我们就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的风土人情吧！
2．媒体展示关于新疆和田及维吾尔族的课件内容，看后说说维吾尔族人民给你留下了怎样的印象。
3．刚才我们通过媒体，对维吾尔风情有了一个直观的印象。下面让我们走进课文，通过文字更多地了解和田的维吾尔乡村、维吾尔人。
二、整体感知，合作交流。
1．自由读文，做到正确、流利，读不通的地方多读几遍。
2．选择自己喜欢的段落读给同桌听。
3．速读课文，分别用一个小标题概括2—3．4．5—6小节的内容。 2—3小节：热爱土地；4小节：爱花的民族、爱美的天性；5—6小节：能歌善舞。
4．默读课文，思考：课文围绕“土、花、歌”具体介绍了新疆和田维吾尔人的哪些风俗习惯，这些习惯表现了维吾尔人的哪些特点？
5．学生交流，教师归纳：
土：表现了维吾尔人热爱沙漠、崇拜土地、眷恋泥土、质朴的特点； 花：表现了维吾尔人爱花、爱美、有花一样的容貌、花一样的名字，自信的特点；
歌：表现了维吾尔人豁达、乐观、特别爱好唱歌、跳舞的特点。
三、重点探究，品味赏析。
1．出示课文的结尾：“生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”
2．再读课文，请你结合课文中的具体描写谈谈你对这句话的理解。 生交流、师归纳。课文中具体的描写有：
①第1小节：当沙尘暴铺天盖地袭来时，一个汉子迎风引吭，热烈激昂的歌唱，表现和田维吾尔人的豪情和乐观。
②第2．3小节写到了“和田维吾尔人崇拜土地的程度令人惊叹。”烤肉、馕、“库乃其”的烤制都离不开沙土。他们还把衣服直接摊铺在沙漠上晾晒，吸收大地的精华，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。
③第4小节“和田地处大漠边缘，那恶劣的环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。他们天生爱花。花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔的门框边、房梁上、墙壁的挂毯上。”
④第5小节中“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已成了他们日常生活中不可缺少的重要内容”等等。
3．师小结：生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观、善良、友好的品性；能歌善舞的特点使他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。
四、感情练读，积累摘抄。
1．选择自己印象深刻的段落，有感情的练习朗读。
2．把自己喜欢的语句摘抄下来。
附：和田简介
和田古称“于阗”，位于新疆维吾尔自治区的最南端，曾是古丝绸之路的重镇。公元前60年，西汉政府在乌垒（今轮台县）设置西域都护府，和田正式纳入我国版图，其间，佛教传入，和田成为西域最早的佛教中心，直到公元11世纪，伊斯兰教以铁骑、利剑东进，将和田纳入其统治之下。清初，“于阗”改名为“和阗”，1959年，“和阗”又改为现名。
和田的古代文明十分辉煌，尼雅遗址、阿克斯皮力古城、买力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪尔古城、约特干遗址、热瓦克佛塔、库克玛日木石窟等世界知名的古遗址及众多出土文物，如古木版画、丝绸地毯残片、金饰佛像、干尸、最古老的钱币、各种服饰用具等像一部部光彩照人的史诗，令无数中外游客叹为观止。此外，和田神奇多样的地貌──巍峨的雪山、瑰丽的冰川、幽深的岩洞、神秘的荒漠丛林、辽阔的草原、美丽的绿洲、多姿的湖沼„„也吸引着众多的探险勇士。
和田盛产瓜果和玉石，其中的羊脂玉和墨玉更是久负盛名，游客除了可以在大大小小的玉石店挑选到称心如意的美玉外，还可以到赫赫有名的玉石巴扎里逛一逛，古今中外、天南海北的奇珍异宝全都汇聚于此，颇值得一游。