第一篇:《做好学生作文的“引路人”》
做好学生作文的“引路人”
【摘要】三年级学生正处在写作文的起步阶段，在教学中我们会发现不少学生面对作文题目完全不懂得怎样去写，对上作文课头痛不已。因此教师要把调动学生的写作积极性放在首要位置，其次是引导学生养成观察与阅读积累的好习惯，使学生习作时有话可写；最后还要架设说写的桥梁，让学生学会表达。
【关键词】兴趣;积累;表达
1激发学生的习作兴趣
为什么在二年级让学生写一段话他们人人都能写出来，而到了三年级一部分学生连笔都动不了呢？究其原因，不外乎是作文的要求太多，即要求结构完整，又要求过程具体、语言生动，这些清规戒律使得这些学生对作文望而却步，从而变得不敢写也不知道怎么写了。作文心理研究也指出：兴趣是直接推动儿童作文的一种强大的动力。因此，培养学生的习作兴趣与自信心，这是教师指导学生起步作文第一个要关注的目标。怎样让孩子由被动而作转变为“我要写，我想写”呢？我想可以从以下几个方面入手：
1.1创设情境。通过情境的创设，激起学生急于表达的情感，让学生有感而发，觉得习作是自己的需要，而不是被动而写。在创设情境时，可以跟据写作内容，让学生说说、演演、看看，让学生设身处地的感受，再把这种感受记录下来。比如利用儿童好奇的心理特点，大胆地将一些新奇有趣的小实验、好玩的贴鼻子、成语接力赛等游戏引入作文教学之中，学生玩得开心，印象颇为深刻，写的时候也会有话可写。
1.２淡化作文的“清规戒律”。儿童作文所反映的是儿童自身的认知能力和感知能力，体现儿童对生活的发现和感受。遗憾的是，我们的作文教学并没有顺应孩子的兴趣和爱好，没有让他们做自己感兴趣的事、写他们喜欢写的文章，而是不断的规范他们的写作行为，用一种标准去统一孩子无比丰富的感受和想象，用分数去惩罚孩子的幼稚和天真，其结果往往是不自觉地泯灭了他们的写作才情和个性。孩子为了让自己的文章“立意正确”，他们学会了编故事，唱“五子歌”；为了使自己的文章显得有文采，孩子学会了做裁缝，东拼西揍编美文。作文课上，孩子要揣摩的不是自己想写什么，而是写什么才能得好评，获高分。因此，我们要想让孩子敢于吐露真言，就要淡化作文教学中的一些“清规戒律”，给学生一个自由书写的空间。
1.３习作指导循序渐进。二年级还是写话训练，到了三年级对学生突然提出过高要求，就会让学生感到为难，对习作失去信心与兴趣。因此教师的习作教学作文引路人的两层含义。
要循序渐进，要与二年级说话写话教学相衔接，由口头语言转向书面语言叙述，由写几句话到写几段话，在学生想写，乐写并敢写的情况下，慢慢提高习作要求，不断提高习作水平。作文引路人的两层含义。
2培养学生主动积累的能力
学生的生活都比较丰富，可他们总认为自己是家与学校两点一线，生活中除了学习还是学习，实在没什么好写的。导致他们这样认识的原因就是积累的欠缺，导致动笔时“无米下锅”。要使学生做到有话想说，有话能说，学生脑海里必须有丰富的习作素材积累。积累丰富的习作素材有两个途径：一要靠平时的观察；二是坚持课外阅读积累。学生写作时我们都要求他们“我手写我心”，东拼西凑，胡编乱造的作文不仅不利于学生的健康成长，也不能帮助他们提高写作水平。鼓励学生做一个生活中的有心人，多观察，记下生活中的点点滴滴，这就是一笔宝贵的财富。用上一个小本子，记下该事情的梗概，每人每周至少记下一个材料，多的更好。这样学生就收集了许多真实的材料。并利用晨会十分钟展示他们记下的观察日记。
3架设说写的桥梁，让学生学会表达
三年级学生习作时的另一大障碍就是不知怎样写。有很多孩子会说，可是让他写那就是“茶壶里倒饺子”了。因此教师要为学生架设说写的桥梁，让学生学会表达。
怎样让学生能把说的写下来，让他们学会表达呢？教材中的许多课文文辞兼美，是学生习作的典范，因此我们可以抓住教材，以读促写。如《秋天的雨》中第二自然段教师抓住作者是怎样围绕一句话把这段写具体的开展教学，指导学生体会写法。除此之外，我们还可以鼓励学生把课内外积累的好词佳句加以模仿运用。如有学生写秋天，就运用了《秋天的雨》中的语段，自然而生动，并且对某些学生能在模仿中推陈出新给予大力赞赏。
虽然作文教学开头难，但只要我们多方引导，培养学生的习作兴趣，有了生活积累与语言积累，有了表达的方法与技能，学生不怕作文了，有习作自信了，学生的习作水平也会稳步提高。
第二篇:《做学生作文的引路人》
做学生作文的引路人
三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，不少学生面对作文题目完全不懂得怎样去写，对上作文课也头痛不已。因此教师要把激发学生的习作兴趣放在首要位置，其次引导学生养成积累词汇的好习惯，使学生习作时有话可写，最后还要注重学生学以致用，结合实际及时指导。
一、 激发学生的习作兴趣
兴趣是最好的老师，没有写作兴趣，如何写好文 章。学生怕写作文，就是对写作不感兴趣，要写好作文就得使学生感兴趣。
第一、生活情趣，激发学生习作。小学生对生活不熟悉，生活经验不丰富，所经历的事很少，这就要求教师从不同侧面，不同角度地经常组织学生开展各种有意义的教学活动，参加丰富多彩的社会实践活动，引导学生发现生活的美，去体验生活的情趣，让学生切身感受。如课余时间和学生一起跳绳、打乒乓球、踢毽子„„如当春天的脚步刚向我们走来就喜降一场春雪，就抓住这有利时机跟学生们一起去打雪仗、滚雪球、堆雪人„„玩得当然是不亦乐乎，在玩的过程中，引导学生感受生活的乐趣。结合节日，如植树节就加强保护环境的意识，五一劳动节体会劳动人们的辛苦，节约每一粒粮食。
第二、办好班级的习作园地。当第一批优秀作文张贴在“小传家笔苑”中后，引得围观者们啧啧称赞，作文课上大家兴致勃勃地听讲，喊“头痛”的没有了，课余时间，居然有同学悄悄找老师批改自己的作文，大有在“小作家笔苑”中一显身手的“雄心壮志”。
第三、根据学生好胜心强开展作文比赛。可运用多种方法进行比赛，让更多的学生有更多的机会就来表现自己，哪怕一点点的成功，及时受到老师的表扬，同学们的鼓励，增强他们的满足感，培养他们的作文兴趣。如“看谁用的词好”,“谁的想象合理丰富”„„这些比赛形式容易让学生接受，能激发学生向更好的方面发展。
第四、习作评价注重鼓励。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文。对基础好的学生要求应较高。基础差的哪怕使用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，一名差生准确用了一个形容舍不得离开的词语“恋恋不舍”。于是我把这个词语重重的圈了起来，并在旁边写到，如果今后能多看点书，认真采蜜，相信你的作文就会贴在习作园地了。这样能让差生得到鼓励，看到希望。
二、注重平时积累词汇
我们知道，工厂要进行正常生产，就不必须要有一个储存生产原料的仓库。如果没有必须的原料，或者原料不齐全，工厂就不会出产品；如果在原料不齐全的情况下进行生产，
就会出现停工待料的现象。写文章也是这样，得有一个储存材料的仓库。要想把文章的语言写好，必须努力丰富自己的词汇，变得“词儿多”。因为词汇就是作文过程中最基本的材料。如果同学们平时积累了一定的词语，在自己头脑里建立了一个充实的词汇仓库，作文时根据文章的需要，把合适的词拿出来用在文章里，就能很好的把文章的中心思想表达出来。
怎样积累词汇呢？学生每个人准备一个采蜜本，养成随手记的好习惯。语文教材选入的文章，是我们用于指导学生写作的最好范文，每学完一课，把课文中的好词好句及课外阅读中发现的或生活中听到的妙词佳句及时记在采蜜本中。但要注意，为了使所积累的词语不零散，用来方便，在记时可以把词语进行分类。如：描写人的词语、描写植物的词语、描写动物的词语、描写天气的词语等。
积累词汇如果只管抄写，不温习、不运用，这样仓库的材料再丰富，再充实也没多大用处。学生应该经常互相传阅各自的采蜜本，做到取人之长，补己之短，并适当做一些造句练习或平时与别人谈话时自觉选择恰当的词去运用。
三、 注重学生学以致用，结合实际及时指导
小学生知识有一定局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。比如教《家人的爱》一文后，我让每个学生早晨从家里出来时，带上一只生鸡蛋，精心呵护一天，要求
做到让鸡蛋完好无损。如果碰破了，要说明原因。然后把自己呵护鸡蛋的过程、自己的体验和感受用一段话写下来。并由此思考家人养育自己的不易，与家人形成一种情感共鸣。有了这个活动，加上自己的亲身体验，学生就有话可说了。这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。作文引路人的两层含义。
再如教《翠鸟》一文后，我引导学生学习作者按顺序，抓特点的观察方法，从静态到动态，又从颜色到体形等描写翠鸟的外形，使学生认识到作者是这样抓住翠鸟羽毛颜色及体形小巧玲珑这两个特点细致观察，才能写得具体形象，给读者留下深刻印象。
对于初学者，作文是一片空白，这就需要我们语文教师要有耐心、有恒心，采用科学的方法，做学生作文的引路人。
第三篇:《我的引路人》作文引路人的两层含义。
我的引路人
在我的人生道路上，有这样一个人：当我成功时，他和我一样喜悦；当我失败时，他给我鼓励；当我犯错时，他给予我批评指正，这个人——就是我的爸爸。
记得小时候，我钟爱一种小吃——麻辣烫。每周六，我都央求爸爸带我去吃。这次也不例外，爸爸带我到了市华联一处有名的麻辣摊。在离麻辣烫约米远的地方，我便闻到了特别的味道。此处生意十分火爆，有衣着光鲜的大姑娘，把时尚拎包放在地上，大饱口福，有西装革履、风度翩翩的中年男子，此时大概也忘了讲究礼节，狼吞虎咽的吃起来。人声鼎沸，好像在参加一场盛宴，这更激起了我对麻辣烫的渴望。我迫不及待的抓起一个盘子，一口气挑了20串，坐在桌前享受着我的美味。
当最后一串进肚后，我用手摸了摸嘴角，满足的打了一个饱嗝，悠然的端起盘子向老板走去。走到一半时，看到你来我往、拥挤不堪的场景，我脑海里迅速闪过一个一个“邪恶”的念头：不如，我扔掉两个签子吧。这样既品尝了美味，又少花了钱，“一举两得”,摊主忙都忙不过来，不会注意我的。说干就干。我故意将盘子倾斜一下，用手指碰掉了两根签子。我环视一下四周，食客们都忙着照顾自己的嘴，没有人看见我干了什么。我怀里像揣着个小兔子一样，手颤巍巍的来到老板面前。偶尔一回头，却范闲爸爸皱着眉头，弯下身子，捡起我刚刚碰掉的那两根签子，快步来到老板跟前。我的脸瞬间变得火辣辣的，心像被扎一样疼。爸爸将那两根签子放到我的盘子里，什么也没
说，快速付了钱，拉着我的手，头也不回的走在回家的路上。
爸爸语重心长的对我说：“孩子，咱不能小事酿大错啊！今天是两根竹签，明天可能就是两根金条。不能为了蝇头小利就背弃了诚实与正直。无论何时，我们都要做一个诚实正直的人！”听了爸爸的教诲，我羞愧的低下头，心想：我干了一件多么丢人的事！我真不应该故意碰掉那两根竹签，不应该为了占小便宜就背弃了诚实与正直！爸爸的话像一股清泉滋润着我的心田。是啊，从小就要做一个正直的人，长大后才会受到他人的信任，社会的信任。
爸爸用行动耕耘，用话语滋润。爸爸是我的引路人。
掰手腕比赛
一个热闹的午后，一缕阳光透过玻璃窗洒在同学们身上，教室里洋溢着喧闹的气氛。我们班准备用下午作文课，开展一次掰手腕比赛。 伴随着清脆的铃声，语文老师走进教室。首先介绍比赛规则，然后老师一声令下，同学们便开始准备比赛现场。不一会儿，一个简单的比赛场地呈现在眼前，所有人共分两队，个个跃跃欲试。待同学们安静下来，老师点名让陈楚文和张锡尧两名同学参赛。他们先是不好意思的摇头，后来在同学们的鼓励、催促下，两个人像是上足了发条的钟表，蹦到了比赛场地。他们个个生强力壮、满不在乎，更加重了比赛的悬念。
随着老师的一声“开始”，比赛拉开帷幕。两名选手用力握住对方
的手，只见张锡尧同学脸绷得紧紧的，两只眼睛瞪得滴溜圆，好像一不小心就会蹦出来，咬紧牙关，嘴唇不停地颤抖着；陈楚文也不甘示弱，刚一上阵就使出吃奶的劲，脸上青筋暴跳，涨的像紫猪肝，腮帮子鼓鼓的，身体倾斜着。时间仿佛凝固在这一刻，全班寂静无声，默默地注视着比赛。时间一分一秒的过去，桌面和手臂的夹角丝毫没有变化。
随着时间的逝去，比赛到了白热化。张锡尧看起来有些力不从心，陈楚文顺势用力往自己那边压过去，嘴里不停的呵着气，怒视着对方，好像两人又不共戴天之仇；但张锡尧仍然坚持着，脸涨得由红变紫，腿脚颤抖着，虽然胜败已成定局，胜利的天枰往陈楚文那边倾斜，桌面上的夹角越来越小。
此时，同学们也抑制不住自己的满腔热情，为他们呐喊助威。班里的呐喊声、加油声此起彼伏，山呼海啸般。“啪”一声，尘埃落定，我们心中的悬念也终于解开。张锡尧输掉了比赛，垂头丧气的回到座位上，而陈楚文却得意洋洋的吐了吐舌头，昂首挺胸的回到座位。 时间悄悄地过去，阳光也溜走了，比赛仍进行着。这次小小的掰手腕比赛，是我感受很深：一次小小的失败并不代表什么，只要坚持了，就是就是精神上的胜利者！在我们的日常生活中，我加强锻炼，不断丰富，相信胜利的天平会向自己这边倾斜！
生活中的一幕
天空阴沉沉的，凛冽的寒风咆哮着，秃兀的树枝无助的伸向空中，地上的枯叶窸窣作响。今年的冬天好冷啊！在这严冬的季节里，我的
心却因那件事而温暖着。
冬天的一个夜晚，夜幕笼罩着天空。我独自一人走在回家的路上。刺骨的寒风像一把尖刀刺在我的脸上，更冰冷着我的心。路旁的矮墙早已掉光了墙皮，参差斑驳，在寒风中瑟缩着，好像马上要被寒风吹倒。我不禁加快了回家的脚步。不知不觉中，一个身影闯入了我的视线。这是怎样一个瘦弱的身影啊！她在寒风中颤巍巍的站着，风好像随时都能把她吹倒。我慢慢的走近她，她带着一定橙色棉帽，娇小的身躯根本撑不起宽大的外套。棉帽下是一张焦黄而又憔悴的脸，脸上刻满了岁月的痕迹。她冻得通红的手拿着一个小刀片艰难地刮着墙上的小广告。面对极“倔强”的“敌人”，她只好将手伸向身旁的水桶里快要结冰的水，沾一点儿水，涂抹在小广告上，再用刀片使劲的刮。原来，她是一名清洁工。
就当我快要走进她的时候，她手里的小刀片停下来，站在小广告面前发呆，我也停止了脚步，疑惑地望着她她沉思一会儿，沉重的叹了口气，轻轻摇了摇头，像是有些沮丧。她并没有动手去刮这张小广告，而是直接将手伸向下张，另一只手提着水桶。我更加疑惑了，心想：他为什么不刮这一张？这张广告有什么特别？难道她想偷懒？好奇心促使我上前去看个究竟。四个大字赫然出现在我眼前：寻人启事。我愣住了，眼睛睁得大大的，嘴也张成了“o”型，心猛然颤了一下。刚刚对他的种种疑惑和猜忌逃的无影无踪。一股暖流涌上心头。我好想明白了什么似的，嘴角扬起感恩的微笑。我向清洁工望去，她双眼暗淡无光、喃喃自语。清洁工好像没察觉到我，手中的刀片不停地刮
着。看着路边的灯散发出幽暗而又昏黄的光线，伴随着呼呼作响的风声，我迈着轻快地步伐匆匆回家了。
这动人的一幕已经过去很久了，但它仍时常浮现在我眼前，清洁工那娇小的身躯在我面前是那样的高大。因为有她那颗善良而又同情的心，这一幕在这个寒冷的冬季，一直温暖着我的心，使我久久不能忘怀。
第四篇:《最熟悉的人》
爸爸是我最熟悉的人。
爸爸个子不高，“国”字形的脸上长着浓眉大眼，高高的鼻梁，嘴边张着一些胡子。爸爸浑身强壮有力，对工作负责任心强。
记得一个星期天，爸爸早早地回来了，我马上摆棋盘，想让爸爸跟我一起下棋。下了一会儿，门铃响了，爸爸去开门，原来是爸爸的同事王叔叔，只听王叔叔说“公司有事，你快点去帮帮忙吧！”爸爸二话不说，点了点头，换好衣服准备去公司。我一把拉住爸爸，说：“爸爸，您刚回家！好不容易能跟我下盘棋。怎么又要回司？”爸爸抚摸着我的头，亲切地说：“爸爸一定得去下次一定找时间和你下棋！”说完，爸爸便急匆匆地走了。
爸爸不仅对工作认真负责，而且很关心我的学习。
记得有一次，我遇到一道难题，怎么想也想不出来。正当我束手无策时爸爸看见我心神不定的样子，马上走过来，亲切地问：“孩子，这道题不懂吗？”我轻轻地点了点头。爸爸马上帮我分析，讲解，直到我弄懂为止。
爸爸不但在学习上关心我，而且他又是我生活的引路人，如果你问我；“你最熟悉的人是会？”我一定会毫不犹豫的说——爸爸。爸爸，我一定好好学习，长大了报答您的养育之恩。