综合性学习总结(一)
解读新课标下关于语文综合性学习心得体会
听了蒋老师关于《解读新课标下关于语文综合性学习》的讲座，使我深深地认识到了初中语文综合性学习的意义，掌握了小学语文综合性学习的一般规律，从中学到了很多好的学习方法。那么该怎样才能小学语文综合性学习教学，我觉得到以下几点值得学习：
一、语文综合性学习让课堂洋溢时代气息
时代的进步呼唤新的课堂。这课堂是多元的、符合时代特征的。在这样的课堂之上，学生畅游于21世纪的新兴产物——网络之中了解信息，搜集信息，拓宽眼界。在这样的课堂之上，学生畅所欲言，脑中想的，口中谈的都是时下的新闻热点。在这样的课堂之中，学生
《标准》特别提出了广播、影视、网络等各种媒体都可作为语文学习的载体。这节语文综合活动课正是大大利用了这些媒体的作用，让学生凭借多种手段，置身于内外信息全面沟通的世界之中。这样的课堂，不仅意味着学习空间是无边界的，学生可以把整个世界作为学习课堂，也意味着每个儿童敞开心扉与世界对话，在交互中丰富和完善自我。课堂已被赋予时代特征。
二、语文综合性学习让课堂充满生活乐趣
旧有的语文课堂中仅限于几本书的教学，已不能满足学生的学习需要。因此，把语文教学引进学生广阔的生活空间，让他们在语文实践中学语文，用语文，让社会这个大课堂成为学生学习语文的趣味乐园。
在评析中，学生学会了使用趣味性的语言，富有哲理的诗句给一句句自己欣赏的广告语添金润色。通过一次次语言的组织、表达，无疑锻炼了学生的语文能力。多样的竞赛方式，又使课堂的生活化气息更浓了。学生借助已有的生活经验猜想商品名称，凭借语言功底设计富有创意的广告语，又尝试着做广告模特把自己设计的广告语推向“市场”，走向“生活”。
这样的课堂培养了学生课外学习语文的兴趣，使他们懂得了生活中处处有语文。在学习中，可以把所学知识引发开去，延伸到大自然中去，延伸到社会生活中去，最大限度地拓展语文学习内容，突破教材局限，弥补教材缺陷。使课堂富于时代气息和现代气息，充满生活乐趣。
语文综合性学习是一个需要大胆探索与勇于实践的全新课题。它全新的理念使我们对于语文学科的课程与教学有了一个新的视角，提升了我们对语文知识和能力的本质的认识，为我们自主开发课程资源创造了巨大的空间。
综合性学习总结(二)
小学语文“综合性学习”课题实验阶段性总结
常顺小学
一、课题的提出
众所周知，长期以来，由于种种原因，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态，“语文的外延与生活的外延相等”，很大程度上是停留在口头上。具体说来，课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所。在全球都在呼唤“让学生学会学习”的当今，语文教学的这种封闭状态再也不能继续下去了，综合性学习，必然要进入我们的视野，运用到语文教学中来。《基础教育改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就是综合性学习的价值所在。语文的综合性学习是形成“自主、控究、合作”学习方式的重要途径。它重在学科内外的联系，重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等。所以我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。
二、课题的界定
语文综合性学习首先是一种自主、合作和探究的学习方式。其次，它是一种多元整合，是相对于仅就某一语文知识或技能的单一性学习而言的。它是学生从自己的学习生活和自然、社会中，选择自己感兴趣的专题或项目，综合运
用自己所学语文知识解决问题的实践活动，其目的是加强语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程以及生活的联系和沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。在传统的语文教学中，从学习内容上看，语文学习片面强调书本，特别是课本的学习；从学习方法上看，过于注重知识的记忆和技能的机械训练；从学习功能上看，听、说、读、写四项能力割裂失衡，语文知识、技能的学习与“人”的整体发展相悖离。语文综合性学习的设置基于语文的综合性特点和人的发展的全面性整体性需要，旨在实现语文学习对学生素质的整体优化、全面提高。因此，语文综合性学习既不同于传统意义上的课堂教学，也不同于以往的语文课外活动。其主要区别在于：在学习内容上，不再拘泥于“语文学科”，而是要关注、关涉科学、人文和自然、社会、人生以及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域；在方法途径上，不再单单通过语文活动或情境模拟来达成某项能力的提高，而是利用各种可资利用的资源，运用各种学习方法与手段，包括运用科学探究、发现学习、资源学习以及小组合作、独立探究等多种学习方法与手段；不仅运用传统的有效的语文学习方法，也可借鉴其他学科的学习方法：不仅要开展语文活动，实现课内外结合，而且更要注重在实际情境中、社会实践中、生活体验中培育人文素养和综合素质，达成全面发展的教育目标。从学习功能上看，不再单纯追求智育目标，而是要特别注重兴趣爱好、情感态度、价值观、创新意识、合作精神的培养，促成学生健康人格的形成，身心诸因素的和谐发展。
小学生要开展语文综合性学习，由于年龄、经验的限制，肯定要有个从扶到放的过程。那就要求教师以学习者为中心，指导学生根据自己的需要选择与语文相沟通的学习内容，帮助学生自由地把书本和生活中的相关信息和知识建
构起来，探索出更利于儿童全面主动发展的语文综合性学习途径，从而提高小学生的语文素养。
三、课题研究的步骤
1、制订研究方案，组建课题组（2009.3） 2、实施研究阶段（2009.3～2009.7） 组织教师培训，开展课堂教学研讨活动，组织案例反思交流活动
3、结题阶段（2009.9～2010.1） 总结研究经验，整理研究成果，撰写结题报告，做好后续研究工作。
四、课题研究的措施
(一)严格课题的过程管理，提高课题研究质量。
课题研究中再过程，在研究过程中教师才能学会“研究”，学会“反思”，才能不断的把感性的认识，平时的做法上升为理性的认识。因此，我校首先成立了课题组，确定了课题负责人。实验教师自愿报名参加。首先要求每位教师根据要求制定个人的子课题研究计划。对实验班级完成基础性资料的收集和分析工作。安排切实可行的语文综合教育的研究活动。其次，要求教师进行课后反思、总结。同时，我们将教科研活动和教研活动融为一体，在每次的教研活动中以课题为中心，组织教师进行理论学习、课题研讨、专题讲座等活动，学期末组织全校性课题研讨活动，并对子课题进行阶段性汇报作。
(二)认真学习教育理论，找好实验的理论基础。
我们组织课题组老师认真学习教育学、心理学等基础理论，领会素质教育的涵义，让教师认识到主题性是人的本质属性，学生是受教育的主体，一切教育活动都要服务于主体，都要充分调动主体自觉积极参与教育过程。组织教师认
真学习了新课程要求，更清楚地认识到语文综合教育活动研究的重要意义，明确课题开展的目的和意义。
(三)扎实开展研究活动，积极做好实验工作。
1、 认真调查分析。
我们主要以行动研究法开展课题实验工作，从实际问题出发，通过教师的观察、调查、分析、讨论弄清楚现有的语文活动，存在哪些问题，关键问题是什么？创造怎样的条件才能改进，做到边实践，边思考，边研究。
2、切实开展研讨活动。
全组老师集中学习，分析教材体系和整体要求，明确活动的重难点，根据活动内容及教师个人情况由教导处安排老师执教渗透课题思想的公开课，其他老师参与听课，就教学中如何体现学生自主学习，改革学生学习方式进行评价，最后上课老师进行说课、反思、小结。在上课---研讨---反思---总结中不断提高课题质量。
五、实验成果
1、我们注重实验过程中资料的收集与积累，注意及时总结、反思，要求每位语文教师建立学生成长记录袋，每月整理优秀教学案例，撰写教学论文，这样边实践边研究，在教学实践中不断完善“语文综合教育活动”教学体系，纠正教学行为与教学方式，这就使每一位语文教师进一步端正了教学思想，更新了教学理念，取得了良好的教学效果。
2、通过实验改革，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，喜爱阅读，热爱创作，在语文课上，孩子们活泼开朗，能创造性地发现问题、解决问题，每个儿童都有表现自己语言能力的机会和条件，都能实现自己富有个性特征的发展。
3、我校以“语文综合性学习”实验的研究为契机，积极开展教科研活动，组织教师上好教研课、公开课，在教学中努力体现大语文阅读教学原则，提升
学生语文素养，取得了一定的效果。综上所述，仅仅是我们在“语文综合教育活动的研究”实验中的一些探究性的想法和做法，一定还有许多不足的地方。在语文教学中着重进行语文综合实践活动的研究，以实践活动推进语文教学的进程，这对于“语文综合教育活动”实验研究来说，是一次尝试，也是一个起点，今后仍将不断思索钻研，在探索中努力完善“语文综合教育活动”体系，营造课堂教学美和理想的境界。
综合性学习总结(三)
“难忘小学生活”综合性学习活动总结
第七小组 《追忆童年》 陈功艾
光阴似箭，日月如梭，六年的小学生活即将结束。六年来，我们从天真烂漫的儿童，成长为身心健壮的少年，这既是我们自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是我们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。
即将告别生活学习六年的母校，即将告别一起学习、生活六年的老师、同学，我心中有太多的话要说，有太多的事要做。为了让我们更好地把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，我们充分了运用多种语文形式，开展本次“难忘小学生活”综合实践活动，以小组的方式做出了这本精美的纪念册。让我们回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。
就在这小学生活的最后一个学期，我们班开展了本次“难忘小学生活”综合实践活动，我和其他同学组成了一个小组，我是组长，陈创佳是副组长，我们团结一致，也都算是一个“小集体”了。经过一段时间的商量，我们讨论出来了活动计划如下：
1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
5．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
6．学会写活动总结。
讨论完活动计划后，我们就着手回家做PPT了。我和陈创佳饶有默契地配合着，认真地做好每一张PPT,一点儿也不马虎。我们做好了许多电脑上的作业，有《师恩难忘》、《小组活动计划》、《同学情深》、《给校长的建议》、《毕业赠言》、《快乐运动》，我们还用美图秀秀把小组同学的每一张有趣的相片给放进去了呢！
这次，是我们的最后一次综合性学习作业。我们感到有些伤感，有感到有些不舍，心里面总是空落落的，毕竟我们在这综合性学习活动中下了不少功夫，现在活动就要结束了，我们同学也快分开了。“长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风扶柳笛声残，夕阳山外山，天之涯，地之角，知交半零落，一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒，长亭外，古道边，芳草碧连
天，晚风扶柳笛声残，夕阳山外山，天之涯，地之角，知交半零落，一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒，长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风扶柳笛声残，夕阳山外山···”想到这里，我的心又再一次地被泪水填满了。
这次综合实践活动，我不仅欣赏了许多关于母校、师生、同学情的诗歌、作文，还更加深刻地了解了同学们，增强了和同学们的感情，体会到了六年即将分别的难舍难分之情，让我记起来和老师间许多快乐的时光和难忘的时光，让我的泪水如泉水般涌出来。可以肯定的说，本学期我们班开展的“难忘小学生活”综合实践活动是成功的，同学们的努力没有白费！
综合性学习总结(四)
《中学语文综合性学习初探》课题的阶段性总结
语文综合性学习活动是新课程改革的一个亮点，如何开展语文综合性学习活动成了摆在语文教师面前的难题。为了切实落实语文《新课程标准》，了解语文综合性学习活动开展情况，培养学生学习语文的乐趣，真正意义上的提高学生语文水平，全面提高学生的语文素养，努力培养高素质全面发展的人才。我校语文教研组积极申报了市级课题项目《中学语文综合性学习初探》，并在市教研室的领导和指导下逐步开展活动。现就我校本阶段语文综合性学习活动的开展情况做一汇报。
第一、我校于10月初在市教研室的帮助下确立了课题组，成员：郭银环（九运
街中学语文教研组组长）中教一级、蒋凌立（九运街中学教务副主任）中教一级、赵静（九运街中学语文教师）中教二级。
第二、2006年11月4日在教务处、语文组及有关班主任的配合下，组织了初一
初二的近200名学生以及语文教师10人进行了问卷调查。此外还组织学生代表召开座谈会面对面的了解对语文综合性学习的认识。通过对书面材料，口头材料进行具体分析，发现学生对语文综合性学习活动挺热情、主动，但觉得自己的知识面狭窄。而老师则认为开展会有很很多好处有不愿多开展语文综合性学习活动，原因有多种，主要是教师认为开展语文综合性学习活动费时费力，还有一部分老师不知道如何开展语文综合性学习活动。
第三、我校课题组成员针对调查结果认真分析后有结合市教研室课题实施方案
设计了我校的《语文综合性学习初探方案》。方案中我们一致认为：在初中语文教学的广阔天地中，蕴藏着丰富的自然、社会、人文等多种多样的语文综合性学习资源，语文教师应有强烈的资源意识，去努力地开发。
1、自然资源的开发 “读万卷书，不如行万里路”宇宙万象是语文取之不尽的源泉。自然资源主要指：（1）自然世界中的自然形态，如日月星辰，风
霜雨雪，名山大川，等等，（2）人工设施，如农田水利，园林花卉，城市景观，等等。
我们阜康历史悠久、山青水秀、人杰地灵，自然资源和历史文化资源都很丰富。如：已开发的三工河谷、天池，还有我校附近未开发的四工河谷。此外市区的畅岁园、团结西路的特纳格尔古城墙等等。有机会带着学生去亲近、去体会、去观察、去感悟，他们定会发现大自然的神奇，领略自然现象中的美妙。于是让他们尝试着说、尝试着写。在接触自然中他们还会产生许多疑惑，好奇心会驱使他们询问师长，去查询资料，去了解和认识自然世界，对九运街地名的来历、特纳格尔古城墙的历史、“引额济乌”引水工程的意义作用的了解越多就越会激发他们的学习兴趣、创新精神和热爱家乡、热爱祖国的热情。在七年级下的活动“黄河，母亲河”中可拓展学生关于对“身边河流对与我们的养育”的认识，在八年级下的活动“寻觅春天的踪迹”中可以让我们的学生前往神秘的四工河去看看、去发现。他们一定会满载而归！
2、社会资源的开发 没个人都离不开社会，社会资源指的是生活中的生产劳动和人际关系，如果学生仅仅被关在家里校内，两耳不闻窗外事，什么“荣辱兴亡、科技兴国、国际风云”等等一概与他无关，那么他们又从何而来“爱憎观”、“是非观”、“荣辱观”，又从何而来民主、合作、竞争、进取等现代意识？语文学科以认识社会为主线，沿着“家庭——社会——祖国——世界”的思路，语文综合性学习正可以以此作为资源，让学生去工厂、部队、政府机关、企事业单位„„在不同的地方，接触不同的人，体验不同的生活。如八年级上的“世界何时铸剑为犁”可以和部队联系，让军容军纪“告诉”孩子们我们的祖国有着钢铁长城的保护，还可以邀请部队的专家来我校做关于“现代战争需要什么样的人才”专题报告会，引导学生提高自身素质，增加学生的爱国意识，增强学生的民族自豪感。在八年级上“让世界充满爱”的活动中还可以带领学生去附近的敬老院组织“关爱老人，我们送欢笑”活动培养学生的爱心、关心、孝心。这一系列的活动都可以让学生们了解社会、参与社会，培养他们适应社会的能力。
3、人文资源的开发 所谓人文，指的是人类社会的各种文化现象。人文资源，指文化世界中的物质文化和精神文化。图书、报刊、电影、电视、广播、
网络、图书馆、布告栏、各种标牌广告等等，都可以成为语文综合性学习活动中的人文资源。如：开展“怎样搜索资料”综合性学习活动时，可以让学生通过网络、电视、广播、图书等搜索资料。
第四、我们课题组的三位成员都积极主动的从各种渠道找寻关于综合性学习的
资料，关于课题研究的资料主要有有这样六部分：（1）中学语文第四学段课程标准中对“综合性学习” 的具体目标（2）教研中心在课题培训上的内容（3）市教研室课题研究实施方案（4）本人所教年级每个单元综合性学习的具体要求（5）从网络上下载的成功教案（6）蒋凌立教师在北京学习的资料
第五、我们还进行了一些小小的尝试如郭银环老师的《莲文化魅力》蒋凌立老师
的《让世界充满爱》赵静老师的《广告与生活》在这些小活动结束后我们交换意见，发现了以下几个问题：（1）涉猎面较窄因此作品甚为粗糙。（2）关于学生评价，在活动过程中如何激发学生今后的热情，让他们更为主动的参与到活动中来。（3）时间究竟要如何把握。（4）怎样鼓励家长参与。 第六、对于以上的问题我们也有一些不成熟的意见一是宣传我国新一轮的教改
形势，组织学生（不能光老师学）学习《语文课程标准》的基本理念和对综合性学习的具体目标及要求。让学生在思想上重视起来，认识到“综合性学习”对培养自己的创新意识和实践能力起着至关重要的作用，应比重视“分数”还要重视。还要请家长学习，到社会上宣传，以争取家庭和社会支持配合。二是激发学生参与综合性学习活动的兴趣。我向他们介绍钟志贤教授《深呼吸》中有关21世纪人才的标准，谋生的素质，优秀员工素质，创新人才的个性等内容；介绍黄全愈博士在《素质教育在美国》中有关美国中小学生做研究的内容；介绍几个综合性学习活动案例。这些工作不仅激发学生参与综合性学习的兴趣，也让学生了解了综合性学习活动。三是师生共同商讨，结合教材及本校实际，制定学期综合性学习计划，使综合性学习能依计划有序开展，也便于学生早做学习准备。四是取得其他学科教师的支持。五是让家长也和学生一起来参与。组织一些活动的时候邀请家长一起参家让家长及时了解自己的孩子及时了解学校的一些新的教学理念教学方法。
以上是我们第一阶段的内容，现把第二阶段的活动总结如下：
这个阶段我们组选定了自己的子课题“资源的开发”然后制定了今
年的课题研究方案：
第一，我校《综合性学习的研究初探》课题组，本年度积极推行以课例、集体备课为载体的研训一体化研究模式，让“综合性学习”逐步走进了教研组，走进了课堂。为了提高课题研究的学术性、实效性，及时做好课题阶段成果的积累和经验总结和交流工作，推动各子课题的研究。开展2007年课题研究教学设计、课例研究和论文评比活动。具体事项通知如下：
1、各备课组和课题组要以所承担的子课题为引领，根据课题研究方案和阶段研究过程，认真组织组织组员进行业务学习和总结，撰写有质量的教学设计、课例和论文参加评比。
2、参评教学设计、集体备课课件、案例、课例和论文要体现课题研究的主旨，要具有原创性、实践性和一定的理论性，要对本课题乃至我校的课程改革有一定的指导作用和参考价值。具体要求：
① 教学设计主要应包括设计思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学过程（含主要环节的分析）、教学建议等环节。
② 课例必须围绕教研组进行的“问题——设计——实践——反思——总结”的课例研究过程，围绕遇到的问题