我的探索结尾(一)
语文课结尾艺术的探索
摘自：《小精灵儿童网站》
一堂成功的语文课，不仅要开始引人入胜，中间环环相扣，而且课的结尾也要精心设计，做到课虽尽而意无穷。
在全面推进素质教育的今天，如何让学生在语文学习中，获得正确的观点，形成高尚的品格，健康的审美观念，并在语文基础知识和能力方面得到发展，养成良好的学习习惯，完成《大纲》提出的语文教学的任务，就要在课堂教学中下功夫。课堂教学的成功是提高语文教学质量的关键。长期以来，人们对于一堂课的开头艺术研究甚多，而对于课堂教学的结尾艺术则涉及较少。下面，我就语文课结尾艺术的探索谈谈自己的体会。
一、结尾发散式----激思
语文课如果以“填鸭”的方式进行，“灌”完为止，学生只是被动地接受知识，局限在狭小的圈子里，不能发散、灵活运用的能力也就相应地降低了。因此，我们在教学中，让学生掌握课文思想内容和语言形式的基础上，结尾的时候围绕一个中心，启发学生积极思维，帮助他们开开思路，对于提高学生的能力，发展学生的智力是大有益处的。
例如我教何其芳的《一夜的工作》时，则采用了其方法。《一夜的工作》通过描述周总理劳苦的工作和简朴的生活，满怀深情地赞颂了他的优秀品质和崇高精神。周总理日理万机、夜以继日工作，该有多少事可以大写特写啊！然而，作者只截取了一个片断，以小喻多，我们由此可以推想出总理的为人了。学生学了这篇课文，应该从文中的一些重点词句，体会到总理工作劳苦，生活简朴。我提示学生回忆五年级学过的一篇课文《十里长街送总理》。我说：“同学们应该还记得课文描写总理的动人场面吧！为什么总理得到那么多人的爱戴呢？同学们联想一下《一夜的工作》中的总理，就可以找到答案。我们能不能根据课文内容自己所了解到的情况，用美好的语言来赞扬敬爱的周总理？”这一启发，使得同学们思路大开，纷纷要求发言----有的说：周总理生活简朴，严于律己，只求贡献不求享受，的确是新中国的好总理；也有的说：周总理平易近人，热爱人民，有一次„„
二、回味式----激情
一堂课的起始和高潮，往往需要教师以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，从而为课堂创设一种富有感染力的情境，为学生理解课文内容筑路架桥。结尾时教师能把握好时机，用发自内心的情感，围绕课文的内容创设情境，就能激发学生情感，收到课虽尽而意无穷的效果。例如我教《我的战友邱少云》一文时，在结尾部分我作了如下处理，我问：“课文最后一句：我忘不
了那一天。指哪一天？我永远忘不了什么？”学生回答。此时，我祟了邱少云的大幅挂图，用苍松翠柏衬托着墓碑文。一边播放着英雄曲的激昂调子，一边用铿锵有力的声音说：“同学们，在‘391’高地夺下不久，朝鲜人民在那里竖起了邱少云同志永垂不朽！这样的结局，设计了音响、图片，化静为动，挖掘内涵，符合“儿童用声音、色彩、形象来思维”的心理特点，不仅教给了学生知识，发展了能力，还给学生以灵魂的洗涤，学生感到回味无穷。也就是说，讲读一篇课文，不光要有“凤头”似的入手点，“猪肚”似的着力点，还要有“豹尾”似的结局点。
三、延伸式----激趣
语文教材内容广泛，有文学、历史、地理、科学等，几乎涉及到古今中外各个领域。如果我们就文教文，不作任何延伸，势必局限在十分狭小的天地里，学生所知甚少，不能引发他们的兴趣。如果我们注意因文制宜，适当沟通学生的生活积累和阅读所及，扩充领域，开拓视野，就可以有效地提高学生的学习积极性，激发学生浓厚的学习兴趣。这种延伸式可以结合讲解进行，也可以在课终进完成。
例如学习《少年闰土》一文，它是根据鲁迅的小说《故乡》节选出来的，课文描写了一个健壮朴实，聪明能干、知识丰富的农村少年的形象。结束教学时，我把学生引导到课外阅读领域，指导他们去找《故乡》争取阅读，了解全貌。又如学习了《卖火柴的小女孩》后，指导学生写读后感，使同学们加深对社会主义祖国的热爱，对人剥削人，人压迫人的资本主义制度的无比痛恨。再如《金色的鱼钩》一文，课后我布置同学们以6--8人小组排演课文剧，在班上表演，并选出优秀的一队，老师再作辅导，无论从道具到音响，舞台设计等都作精心的编排，让他们为全校师生作汇报表演，此举轰动了全校。同学们通过朗诵表演，使老班长舍己为人的光辉形象永远活在人们的心中。
总之，课终安排没有固定不变的格式，教学艺术的探索是永无止境的，无非是因文而异罢了。在语文课堂教学中，一节课的结尾搭桥铺路做得好，处理灵活，课内外联系紧密，就能使语文教学低耗高效。
我的探索结尾(二)
我的探索结尾(三)
小学语文课结尾艺术的探索
【摘 要】一堂成功的语文课，不仅要开始引人入胜，中间环环
相扣，而且课的结尾也要精心设计，做到课虽尽而意无穷。如果教
师运用得法,画龙点睛,水到渠成,就能突出教学重点,增大教学容
量,提高教学效率,从而引导学生深入理解课文内容,开拓思维,深
化记忆，”产生”余音绕梁”、课断思不断、语停意不停的艺术效
果。因此，要达到这个目的，除了教师幽默得体的谈吐、新颖独到
的教学构思之外，课的结尾部分处理也是十分重要的。
【关键词】小学语文 结尾艺术 探索
俗话说：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。”一篇好
文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。那么，
一堂成功的语文课应是一个有机的整体，它如同一本精彩的小说，
不仅开头要新颖独特，正文引人入胜，而且收尾也要别具匠心，给
人以余言未尽，回味无穷之感。一堂成功的语文课，首先应有一个
轻松活泼而又和谐的学习氛围，而这种学习氛围必须又是贯彻一堂
课的始终的，这样才能吸引学生，激发其思维，以取得良好的教学
效果。要达到这个目的，除了教师幽默得体的谈吐、新颖独到的教
学构思之外，课的结尾部分处理也是十分重要的。
在全面推进素质教育的今天，如何让学生在语文学习中，获得正
确的观点，形成高尚的品格，健康的审美观念，并在语文基础知识
和能力方面得到发展，养成良好的学习习惯，完成《大纲》提出的
语文教学的任务，就要在课堂教学中下功夫。课堂教学的成功是提
高语文教学质量的关键。长期以来，人们对于一堂课的开头艺术研
究甚多，而对于课堂教学的结尾艺术则涉及较少。下面，我就语文
课结尾艺术的探索谈谈自己的体会。
总结归纳式
以准确简练的语言，对课堂所讲的知识进行总结，归纳出一般的
知识结构，解题规律和方法等。这种归纳可以是当堂课的内容，也
可以是有联系的几堂课的内容。如讲完一篇课文后，归纳一下这篇
课文应掌握的字、词、句等，归纳在一起，帮助学生理解它们的关
系。其具体方式可通过语言描述，也可用提纲、表格或图示等方式
加以归纳概括，以使学生对整堂课或学过的有关联的知识有一个完
整，清晰的印象。
练习巩固式
有时也可以在课尾安排练习，以此结束课程。但这种练习并不是
一般的作业，它既是对学生学习本课情况的检查，又能让学生在练
习中完成对课文的总结或与以前学过的内容建立联系，形成合理的
知识结构。
悬念式
不少有经验的教师常常在教学结课时运用设置悬念的方法，使学
生在“欲知后事如何”的探究欲望产生的时候戛然而止，从而给学
生留下一个有待探索的未知空间，激发学生探求新知识的迫切愿
望，使“且听下回分解”成为学生的一种学习期待。这种方法既可
用于两篇课文之间的教学衔接上（它要求两者的内容或形式有某种
内在的联系），也可以用于一篇课文教学的跨课堂连缀处。如一位
老师在《一面》结课时说：“今天我们从课文中学到了一种写作方
法，即主要通过描写人物的外貌刻画人物的性格，表现文章的主题。
下一节课我们要学习一种新的写人的方法，叫做‘窥一斑而知全
豹’。那么这是哪篇课文？它刻画的是哪一个人物？是怎么刻画
的？这个人物有什么特点？欲知后事如何，且听下回分解。”这就
吊起了学生的胃口，激起了他们的求知欲望，为上好下一节课作了
铺垫。
激发感情式结课
如果教师的结课语言充满激情，既言简意赅又情深意长，往往能
拨动学生的情思之弦，激发他们的美好感情，收到发人深省的艺术
效果。