《红楼梦》读后感
刚接班，那么多的孩子，我很快就记住了他——王鸿毅。个头在一群男生里面算一般，但敦敦实实的，皮肤是那种健康的小麦色，但红润润的，眼睛不小，老是含笑似的，说话时嘴角总是微微翘起，看他含笑的的眼睛，还有翘着的嘴角，让人觉得这个男孩子比一般青春期里的男孩要成熟得多，装的心事也多的样子，“少年心事当拿云”吗?
让我很快记住他的是因为《红楼梦》。
高一的孩子是从《红楼梦》开始整个高中阶段的阅读的，那时候还没学《林黛玉进贾府》。在开读之前，我是照例问所有的孩子们，有谁读过〈红楼梦〉?或对这部名著有怎样的认识?
有孩子说读过，有孩子说没读过，有孩子说家里已买了珍藏着呢，有孩子说还没有，也没打算要买，要自己拥有，有个孩子轻描淡写说了，我读了六遍。然后所有的孩子一片哗然，欣羡、质疑、惊叹、佩服……佩服他的不仅是孩子，还有站在讲台上的台老师。
看《红楼梦》是高二的那个暑假里开始的，母亲虽然不识字，但她认得〈红楼梦〉，当然地认为不是我可以读的书，也忘了偷着藏着看了多少，反正到现在，就只看了三遍，很多人物不知道名字，很多情节不知道，囫囵吞枣地读了个皮毛。而班里的这个男孩子说他读了六遍!
我问他，“你从什么时候开始读的?”男孩子说“从六年级”，六年级的男孩子们应该在读漫画、读童话、热衷于打游戏的时候吧，而且男孩子一般都不大喜欢《红楼梦》，因为儿女情长，因为家长里短，因为琐屑细碎，因为缠绵浓郁，总之是脂粉气太浓。我想象这个男孩子在同伴们热衷于读漫画读童话的日子里，他趴在书桌上津津有味地读〈红楼梦〉，在大观园里畅游，随宝玉痴情、替黛玉悲伤……
于是便知道了男孩子的名字叫王鸿毅，《红楼梦》读了六遍，略显腼腆羞涩又满目含情的孩子!
下次的读书交流会，他们小组理所当然地让他在全班做了交流分享，书中人物情节信手拈来，如数家珍。
布置读《呐喊》〈彷徨〉时，他说已读完，他趴在桌子上读的是林徽因;布置读〈边城〉时，他说已读完，他拿着读的是陆小曼，他读老上海的女人，读苏曼殊，我计划读的书目，他都早已读完，而且早早拿出了读书笔记和读后感让我批阅，我还能说什么呢?他总是静静地读书，连学习也是静静地，趴在桌子上，不大言语，小组讨论时也见他发表意见，但很少主动站起来回答。
喜欢读书的孩子都是这般静静的吗?
有一次晚饭后，鸿毅来办公室找我，问我，语文成绩不好，怎么办?
我很是吃惊，这么喜欢读书，《红楼梦》读了六遍的孩子说自己语文不好，考试考不着分。其实我想想，很正常，他读的东西也许没到一定的时候转化。我便安慰他，指导他，你读了这么多书，语文成绩一定会很优异，现在还不到那个时机，一定有某个时刻，你会柳暗花明又一村的。我确实是这样想的。
有一次也是晚饭后，他来办公室，让我帮他讲讲病句，很高兴这个男孩子能来我办公室主动问询，探究知识识，我送给他一本高考专题的书，他喜滋滋地离开了。
还有一次，他很是不开心地进来了，说是今天下午心情不好，我问他怎么啦?他说没什么，无缘无故地便心情不好了，真是个多愁善感的男孩子!恰恰在阅读课后，我问他不是因为读的书很压抑，让自己的心情受了影响?他想了想，说，大概是吧!
“你换点书读吧，比如梁衡，文章很是大气，开阔，也许不会伤时感怀了。”
真是一个多愁善感的男生!
一个喜欢阅读的孩子内心里一定是个情感很丰富的、很细腻的，可能也会很敏感吧。
后来，我便不大关心他的读书了，他一直这样静静地读书，上课也是静静地，不像别的男孩子，大大咧咧，粗粗拉拉、粗枝大叶的。
昨天9月9日，是个周六，上课时，全班同学提前给我过了教师节。
下课后，我端着书本走出教室，他在背后叫住了我，“老师”，递过来几张，接着，便跑下楼上操了，这粉色的纸，粉红、粉黄、粉蓝，回办公室，铺开，是娟秀俊气的几个正楷毛笔字“弯眉似小月”。
登时，心化了……