篇一:《作文开头》
作文开头、结尾摘抄专题整理50则（含指导）
一、开头要求
1接触主题，定好基调
2开门见山，简洁明了
3新颖生动，引人入胜
二、常见的开头方式
1描写式
2交代式
3倒叙式
4抒情式
5总领式
6阐述式
三、结尾要求
1切题——抓住重点，完成主题
2简明——简洁明快，强劲有力
3有味——余韵绵长，令人回味
四、结尾常见模式
1呼告式
2总结式
3比喻式
4抒情式
5点睛式
五、开头结尾摘抄小结
1 学会回顾，反思
（1）读文章时对开头思考过么？
（2）自己作文时是如何开头的，有没有几种固定的模式，这几种模式有用么，操作熟练么？
2 学会分类
方法一：按主题分
方法二：按写作方法分{我们年少我们需要开头}.
3 给自己摘抄的开头结尾标上方法技巧。
六、开头、结尾摘抄范例
1、《向前，向前，向前！》
开头： 不要抱怨遭遇过太多的苦难，不要试图躲避面临的挑战，不要惧怕眼前的黑暗，放远视线，向前，向前，向前！成功将不再遥远！
结尾： 向前，是一叶驶向成功彼岸的小舟，迎着黎明第一线曙光，你可嗅到了彼岸的花香？扔掉痛苦的负担，扬起信念之帆，奋勇向前，向前，向前！
2、《我眼中的色彩》
开头： 天空是蓝色的，点缀着白云淡淡的闲散；大海也是蓝色的，激起浪花的浩瀚深邃。心情也是有色彩的，火一般的愤怒，金光般的激情，半月似的忧郁„„
结尾： “最美不过夕阳红，温馨又从容。”这是白发的爷爷奶奶眼中的色彩。是的，不管追求哪一种快乐，最终都会成为夕阳的色彩，因为有过努力，有过奋斗，所以显得那么鲜艳，那么辉煌，那么光彩夺目。
3、 《寻》
开头：寻一抔泥土，上面印有你深深的足迹；寻一缕朝阳，照耀着你秀丽如画的容颜；寻一弯绿水，流淌着你生生不息的血液。
结尾：记忆中，我寻着你，千万次呼唤着你，芳香的泥土，温暖的阳光，清澈的溪流，茂盛
的灌木林，古色古香的一排排小屋，还有你依旧不变的灿烂笑容„„
4、《一道风景线》
开头： 母亲下岗了。
结尾： 人们常说，世上有一部书是永远写不完的，那就是母爱。如果说，这世上还有一道最美丽的风景线，那，不是别的，那就是母爱这一道！
5、《温暖的时刻》
开头： 温暖是初春的河上泛起的第一道涟漪；温暖是夜晚的庭院满溢的银色月光；温暖是傍晚天际擦过的飞鸿；温暖是令你怦然心动的一抹温存。
结尾：我几乎是躲在妈妈的怀里穿上了衣服，这时候我才感受到我和妈妈的心贴的是那么近。我一手推着车，一手挽着妈妈的胳膊，一股暖流传递过来，暖暖地激荡在我的胸口。
6、《一道风景线》
开头：春光明媚，踏行晚归，徘徊于小园香径。幽长幽长的小径，开满了昔日的花儿，鲜艳美好，似浅浅的海波荡涤着幽幽的香。
结尾： 春夏秋冬，每一个季节都是一道美丽的风景，而且都在我心中长留。
7、《脚步》
开头： 虽然往事已经淡出我的青春，但他们始终占据着我的记忆。在人生漫漫旅途中，我踏出的每一步都深深印记在心里。
结尾：暮然回首，我踏下的每一个脚印都组成了一道美丽的风景线。我有信心能更好地走好我的第四步，第五步„„
8、《浇灌一棵文学之树》
开头：如同春风携来的种子想要和大地在一起，于是它便住进了大地的心里；如同夏阳洒下的热烈想要和大地在一起，于是它便擦亮了嘹亮的蝉鸣；如同秋夜飘下的期许想要和大地在一起，于是它便陶醉在大地的款款深情中；如同无声的冬雪落下的洁白想要和大地在一起，于是它便将大地装扮得冰清玉洁。
文学，这个“智慧”的代名词，也有其款款深情，使我决意和它生死不离。
结尾：我，如同春天的种子，想要埋进文学中；如同夏阳的热烈，想要擦亮文学的鸣奏；如同秋叶的期许，想要陶醉在文学中；如同冬雪的洁白，想要装扮文学的色彩。
9、《我的季节我做主》
开头： 仰起头，迎着冬日的阳光看着天。眼一晃，觉得清澈的阳光里有大片大片的花开，然后大片大片地凋谢。闭上眼，无数次觉得自己在梦里看的是自己的花开花落„„
结尾： 我的季节我做主，有了家长的信任，我的青春更美丽。
10、《成长的脚印》
开头： 在成长过程中，我悲叹，因为年少轻狂浪费我太多的时间与精力；我庆幸，庆幸每一次遇到挫折并把它战胜之后，我又成熟几分。暮然回首，是几行深深浅浅歪歪扭扭的脚印„„
结尾： 成长如一叶扁舟，经过千辛万苦，越过险滩，穿过急涧，绕过明明暗暗的礁石，终有顺流直下的时候。多年之后，当一生的酝酿，终成醇香的美酒时，我会说：我无怨无悔！
11、《母爱》
开头：母爱被歌颂了千百万遍，千百万年，但是永远不能停息，因为它从未停止。
结尾：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”感谢妈妈对我的严厉，您的这份爱会给我战胜任何困难的无穷力量，指引我在今后的学习生活中，拼搏向前，永不言败。
12、《父爱》
开头：人们常说，父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛；也有人说，父亲是家中的精神支柱，是全家的避风港。
结尾：试问父爱今何在？尽在一缕浓烟中，尽在回头一瞬间。
13、《我是它们的宝贝》
开头：他们的爱也许注定会被忽略，因为是那样平常、那样每时每刻都存在着。但他们依然义无反顾地爱我，给了我一个充满爱的家。因为我是他们的宝贝。
结尾：我想，也许我是一条飞鱼，可以腾空而起，却离不开水，因为水是我的父母，而我是他们的宝贝。但我们都离不开大海，因为大海是我们的家。
14、《母爱》
开头：你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的那三鲜饺，有人给你包；你脸上的泪花，有人给你擦„„耳边又想起了这首让我流泪的歌曲，思家的心思又被拽起：妈妈，你好吗？
结尾：愿天下的儿女都能读懂母亲那无尽的，浓浓的纯爱，真真的柔情！
15、《致爱无声》
开头：爸爸是座山，妈妈像条河，山拥抱着河，河滋润着山，而我正是这山上、这河边那幸福的种子，生长在山高大的脊梁上，享受着甘冽河水的哺育，茁壮地成长。
结尾：“父母女儿心，人间第一情”，为了报答，我只能长出青翠的绿叶，结出丰硕的果实，为山河增添光彩！
16. 《愿一切重回美好》
开头：苗儿在龟裂的土地上濒临死亡，知了在干枯的树枝上无奈地长鸣，焦黄的树叶在风中无力地坠下。这就是2006年特大干旱的回放。我至今仞记忆犹新。{我们年少我们需要开头}.
结尾：火山爆发，是自然在发怒，你感受到了吗？海啸来临，是自然在报复，你感受到了吗？冰山融合，是自然在流泪，流到你心里了吗？
愿人于自然，世世代代和谐相处，愿一切重回美好。
17. 《人类，你将走向何方》
开头：我看到，天空中飘落着滚滚浓烟；我闻到，空中弥漫着浓重的汽油味；我听到，隆隆的机械声震荡大地。我知道这是人类发展的必然结果。可是人类啊!你真要走向这不归路？
结尾：人类，你将走向何方？是灭亡还是生生不息？不是说要保护环境，谋求发展吗？对自然的打击得到的是自然的报复，是紧接着的灭亡。对自然的尊重，善待，得到的是自然的爱抚于慷慨馈赠。人类，你将走向何方？
18. 《家的季节》
开头：冬天，家是温暖的，不用怕霜雪，因为家会给你力量；夏天，家是清凉的，不用怕烈日，因为家会给你驱除炎热，送来清爽。家的季节永远只会是春和秋，舒适与温馨。
结尾：家的季节永远永远都停留在春和秋这两个季节了，我也沐浴在弥漫着爱的气息中。
19. 《自己的轨迹》
开头：天空不留下鸟的痕迹，但我已经飞过。
——题记{我们年少我们需要开头}.
看庭前花开花落，望天空云卷云舒。凝视着时光的匆匆流去，有些怅惘，有些感伤。如何才能挽留那逝去的青春？于是我踏上了寻觅的旅程。
篇二:《作文开头》
作文开头、结尾摘抄专题整理
一、开头要求
1接触主题，定好基调
2开门见山，简洁明了
3新颖生动，引人入胜
二、常见的开头方式
1描写式
2交代式
3倒叙式
4抒情式
5总领式
6阐述式
三、结尾要求
1切题——抓住重点，完成主题
2简明——简洁明快，强劲有力
3有味——余韵绵长，令人回味
四、结尾常见模式
1呼告式
2总结式
3比喻式
4抒情式
5点睛式
五、开头结尾摘抄小结
1 学会回顾，反思
（1）读文章时对开头思考过么？
（2）自己作文时是如何开头的，有没有几种固定的模式，这几种模式有用么，操作熟练么？
2 学会分类
方法一：按主题分
方法二：按写作方法分
3 给自己摘抄的开头结尾标上方法技巧。
六、开头、结尾摘抄范例
1、《向前，向前，向前！》
开头： 不要抱怨遭遇过太多的苦难，不要试图躲避面临的挑战，不要惧怕眼前的黑暗，放远视线，向前，向前，向前！成功将不再遥远！
结尾： 向前，是一叶驶向成功彼岸的小舟，迎着黎明第一线曙光，你可嗅到了彼岸的花香？扔掉痛苦的负担，扬起信念之帆，奋勇向前，向前，向前！
2、《我眼中的色彩》
开头： 天空是蓝色的，点缀着白云淡淡的闲散；大海也是蓝色的，激起浪花的浩瀚深邃。心情也是有色彩的，火一般的愤怒，金光般的激情，半月似的忧郁…… 结尾： “最美不过夕阳红，温馨又从容。”这是白发的爷爷奶奶眼中的色彩。是的，不管追求哪一种快乐，最终都会成为夕阳的色彩，因为有过努力，有过奋斗，所以显得那么鲜艳，那么辉煌，那么光彩夺目。
3、 《寻》
开头：寻一抔泥土，上面印有你深深的足迹；寻一缕朝阳，照耀着你秀丽如画的容颜；寻一弯绿水，流淌着你生生不息的血液。
结尾：记忆中，我寻着你，千万次呼唤着你，芳香的泥土，温暖的阳光，清澈的溪流，茂盛的灌木林，古色古香的一排排小屋，还有你依旧不变的灿烂笑容……
4、《一道风景线》
开头： 母亲下岗了。
结尾： 人们常说，世上有一部书是永远写不完的，那就是母爱。如果说，这世上还有一道最美丽的风景线，那，不是别的，那就是母爱这一道！
5、《温暖的时刻》
开头： 温暖是初春的河上泛起的第一道涟漪；温暖是夜晚的庭院满溢的银色月光；温暖是傍晚天际擦过的飞鸿；温暖是令你怦然心动的一抹温存。
结尾：我几乎是躲在妈妈的怀里穿上了衣服，这时候我才感受到我和妈妈的心贴的是那么近。我一手推着车，一手挽着妈妈的胳膊，一股暖流传递过来，暖暖地激荡在我的胸口。
6、《一道风景线》
开头：春光明媚，踏行晚归，徘徊于小园香径。幽长幽长的小径，开满了昔日的花儿，鲜艳美好，似浅浅的海波荡涤着幽幽的香。
结尾： 春夏秋冬，每一个季节都是一道美丽的风景，而且都在我心中长留。{我们年少我们需要开头}.
7、《脚步》
开头： 虽然往事已经淡出我的青春，但他们始终占据着我的记忆。在人生漫漫旅途中，我踏出的每一步都深深印记在心里。
结尾：暮然回首，我踏下的每一个脚印都组成了一道美丽的风景线。我有信心能更好地走好我的第四步，第五步……
8、《浇灌一棵文学之树》
开头：如同春风携来的种子想要和大地在一起，于是它便住进了大地的心里；如同夏阳洒下的热烈想要和大地在一起，于是它便擦亮了嘹亮的蝉鸣；如同秋夜飘下的期许想要和大地在一起，于是它便陶醉在大地的款款深情中；如同无声的冬雪落下的洁白想要和大地在一起，于是它便将大地装扮得冰清玉洁。 文学，这个“智慧”的代名词，也有其款款深情，使我决意和它生死不离。
结尾：我，如同春天的种子，想要埋进文学中；如同夏阳的热烈，想要擦亮文学的鸣奏；如同秋叶的期许，想要陶醉在文学中；如同冬雪的洁白，想要装扮文学的色彩。
9、《我的季节我做主》
开头： 仰起头，迎着冬日的阳光看着天。眼一晃，觉得清澈的阳光里有大片大片的花开，然后大片大片地凋谢。闭上眼，无数次觉得自己在梦里看的是自己的花开花落……
结尾： 我的季节我做主，有了家长的信任，我的青春更美丽。
10、《成长的脚印》
开头： 在成长过程中，我悲叹，因为年少轻狂浪费我太多的时间与精力；我庆幸，庆幸每一次遇到挫折并把它战胜之后，我又成熟几分。暮然回首，是几行深深浅浅歪歪扭扭的脚印……
结尾： 成长如一叶扁舟，经过千辛万苦，越过险滩，穿过急涧，绕过明明暗暗的礁石，终有顺流直下的时候。多年之后，当一生的酝酿，终成醇香的美酒时，我会说：我无怨无悔！
11、《母爱》
开头：母爱被歌颂了千百万遍，千百万年，但是永远不能停息，因为它从未停止。 结尾：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”感谢妈妈对我的严厉，您的这份爱会给我战胜任何困难的无穷力量，指引我在今后的学习生活中，拼搏向前，永不言败。
12、《父爱》
开头：人们常说，父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛；也有人说，父亲是家中的精神支柱，是全家的避风港。
结尾：试问父爱今何在？尽在一缕浓烟中，尽在回头一瞬间。
13、《我是它们的宝贝》
开头：他们的爱也许注定会被忽略，因为是那样平常、那样每时每刻都存在着。但他们依然义无反顾地爱我，给了我一个充满爱的家。因为我是他们的宝贝。 结尾：我想，也许我是一条飞鱼，可以腾空而起，却离不开水，因为水是我的父母，而我是他们的宝贝。但我们都离不开大海，因为大海是我们的家。
篇三:《四年级下册-第2课 少年的歌》
第2课 少年的歌
编 写 意 图
一、少年时代是人生的花季，花季少年最富有憧憬、朝气和活力。在生命成长的过程中，他们体会到了成长的快乐，但烦恼也会不请自来，少年的生活就是这样色彩斑斓和多姿多彩。本课以“少年的歌”为主题，编排了四首反映中外不同时代少年生活的歌曲和乐曲，可以让学生体会音乐的不同情绪，感受到音乐塑造的不同少年形象。
二、本课聆听的两首乐曲都是根据同名歌曲改编的，一首口哨独奏《小小少年》，一首是双簧管与乐队演奏的《牧羊姑娘》，通过与歌曲的比较可以让学生感受不同的艺术表现形式所带来的不同表现力。聆听《牧羊姑娘》还可以让学生感受旋律和音色这两个音乐要素在音乐情感表现中的作用，教科书作此安排也是基于学生已经在第7册学习了旋律进行的知识，在本课可以运用所学知识更好地理解音乐，体会音乐所表达的情感。
三、在第一课平行三度的二声部合唱训练的基础上，本课安排了一首基本上以平行三度为主的合唱歌曲《小小少年》，以进一步提高学生的合唱能力。同时这首歌曲反映的是从儿童到青年的过渡阶段少年多变的心理状态，其表达的感情比较复杂，既有少年成长的快乐又略带烦恼忧虑感，因此，通过歌曲的学唱，有助于提高学生理解歌曲内涵的能力和有感情地演唱歌曲的能力。本课安排的另一首演唱歌曲《我是少年阿凡提》则是一首诙谐、风趣带有一点表演唱特点的歌曲，歌曲通过富有新疆风格的旋律和变化音的运用等，塑造了幽默、风趣、正义的少年阿凡提形象。学唱这首歌曲也有助于提高学生歌唱的表演能力。
四、结合《我是少年阿凡提》歌曲的学唱，知识与技能编排了认识变音记号——升记号“#”，在歌唱实践中掌握变化音升do的演唱技能。结合聆听乐曲《牧羊姑娘》，认识西洋木管乐器“双簧管”，让学生在作品聆听中感受双簧管的音色特点，体会到双簧管在表达音乐情感上的独特作用。
五、本课的“编创与活动”安排了让学生分辨歌曲的结构及有几个乐句的内容，这既是对以前所学“乐句”知识的复习与巩固，也是为本册第5课学习“乐段”知识进行的预设。“编创与活动”中编创旋律的练习，是培养学生音乐创作能力的重要途径，也是音乐课标中“创造”学习领域重要的内容，为此，教材在
编写时十分重视对学生的编创旋律能力的培养，从三年级开始，学生陆续学习了按指定音、用指定的节奏编创短小旋律。随着音乐学习内容的增多，在编创要求上也在逐步提高，从运用几个音到多个音，节奏也从简单到复杂，最终达到能够独立即兴编创旋律的目标。从本册开始，在编创的要求上除了节奏更为复杂（这也是对以前所学十六分音符和附点音符的复习与运用），在旋律编创上也提供了隐性的音乐创作方法让学生初步体验和了解。如：本课编创旋律中可采用乐句的变化重复（同头换尾），旋律接龙（鱼咬尾）、五线谱版教材中提出的采用模仿（严格模进）的手法进行旋律编创等，都体现了编者的这一意图。
教 学 目 标
一、通过聆听和演唱感受音乐所塑造的不同少年形象和表达的不同情绪，鼓励学生做一个积极向上、阳光自信、富有正义感的少年。
二、聆听用器乐形式表现的歌曲作品，体会不同艺术表现形式的不同表现力。 认识双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。
三、能用自然、和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲《小小少年》所塑造的阳光、勇敢的少年形象。
四、感受歌曲《我是少年阿凡提》所塑造的少年阿凡提风趣、幽默、正义的形象，感受歌曲浓郁的新疆民歌风格。能用诙谐、幽默的情绪，有表情地演唱并表演歌曲。
五、认识变音记号——升记号“#”，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音， 体会歌曲中带有升记号音的表现作用。
六、能按“编创与活动”中指定的节奏和编创方法进行旋律创作，并能根据音乐情绪为《牧羊姑娘》主题填词和演唱。
教 学 内 容
聆听 口哨独奏《小小少年》
教学基本要求
1.这首乐曲的聆听可以安排在学唱歌曲《小小少年》之后进行，初听时让学生猜猜这是什么乐器声？
2.揭示课题后，教师可请班里会吹口哨的同学吹奏一下，其他同学学习吹一吹口哨。
3.复听时跟着音乐，模仿口哨声吹一吹。听一听，录音里歌曲的主题一共出现了几次？（四次）
4.听后讨论：你觉得口哨吹奏的《小小少年》带给你什么感觉？（口哨带有一些轻松、悠闲的感觉，可以表现少年的阳光、自信和潇洒。）
5.小结：同一个音乐作品，表现形式不同会带给我们不同的感觉，歌唱和口哨都是我们随身携有的最方便的“乐器”，我们要好好地利用它们来学习音乐和表现音乐。
聆听 双簧管与乐队《牧羊姑娘》
教学基本要求
1.揭示课题后,介绍同名歌曲(可以播放录音或者教师自己范唱一段歌词),以便了解乐曲所描绘的基本情绪与内容,在初听乐曲时让学生感受音乐的情绪特点。
2.复听时，重点听一听第一乐段主题，先说说这一段音乐的速度、力度是怎样的，然后对照课本上的谱例，教师用钢琴奏出其旋律，指导学生有感情地哼唱乐曲主题。
3.感受第一乐段音乐旋律进行特点和表现作用，可用探究式提问：
（1）画一画主题音乐的旋律线，你发现这些旋律的进行是以哪一种进行为主？（下行）
（2）这首乐曲中的旋律进行表现的音乐情绪是怎样的？是苍凉、悲伤的还是愉快、高兴的？
4.认识双簧管，了解其音色特点。
（1）启发式提问：除了速度、力度和旋律在表现这首音乐时有重要作用外，不同的乐器音色在表现音乐时也有不同的作用，你们知道这首乐曲的演奏乐器吗？
（2）介绍双簧管。（详见“知识与技能”教学基本要求）
（3）欣赏乐曲中双簧管独奏的华彩乐段，感受双簧管在低音区、中音区和高音区音色的不同特点。（此处教师引导学生关注双簧管的独特音色）
（4）可让学生说说双簧管音色具有什么特点？（双簧管的音色带有忧郁的色彩）
5.完整聆听全曲，设问：
（1）第一、二乐段音乐在情绪上有什么不同？
（2）根据一二乐段音乐不同的情绪，你联想到了什么？
6.拓展性学习。按照教学提示的要求，对照着《牧羊姑娘》原歌曲的歌词，让学生根据乐曲的情绪，为乐曲的主题编创新的歌词并唱一唱。可用小组合作的方式进行编唱歌词的练习。
7.小结：乐曲系根据同名歌曲改编而成。歌曲叙述了旧时一个穷苦的牧羊女的凄凉生活。
演唱 歌曲《小小少年》
教学基本要求
1.这首歌是德国故事影片《英俊少年》插曲，教学时教师可简单地通过影片故事导入这首歌曲，帮助学生了解剧情，以便更好地把握好歌曲的风格与情绪。因为这首歌反映的是从儿童到青年过渡阶段少年的多变心理状态。
2.这首歌曲演唱上的难点是“”这两种节奏；每句的弱拍起唱；后半部分基本上是平行三度的二声部合唱。因为有一定难度，所以需要从聆听范唱切入，以加强对作品的感受。
3.初听歌曲时重点引导学生关注音乐的乐句和结构，设问：
（1）你觉得歌曲分为几个部分？每部分有几个乐句？
（2）这些乐句中哪几句是相同或相似的？在学唱歌谱时可以采用师生接龙的办法。如教师唱乐句的前半句，学生接后半句，然后交换。这样既可以降低唱谱难度，也可以让学生感受乐句旋律的变化重复这一特点。
4.在学唱曲谱中复习附点八分音符节奏，在实践中正确掌握其节奏时值，用划拍的方法解决其他的节奏难点。弱拍起唱的解决可以让学生看一看曲谱，找一找每句的第一拍是哪几个音？这些音位于这一小节的第几拍？听听老师在演唱这些音时与其他几拍音有什么不同？从而指导学生正确掌握弱拍起唱的要领。另外要注意大跳的音准：。
5.第二乐段的重点是二声部的和谐。如果班上有口风琴、竖笛吹得较好的同学可以利用课堂乐器辅助一下，可能会解决得快一些，但关键还是要锻炼学生保
持声部的稳定，同时要养成演唱自己声部的同时学会倾听另一声部的习惯。
6.这首歌曲的演唱，声音既要明亮，同时要稍稍略带忧虑烦恼感，以表达这一时期少年的复杂的心情。
演唱 歌曲《我是少年阿凡提》
教学基本要求
1.学唱歌曲前可以用阿凡提的故事导入，设问：你们知道阿凡提吗？你能说说他的故事吗？
2.聆听歌曲，感受歌曲风格特征。这是一首诙谐情绪的歌曲，这首歌曲学生接触不多，所以要多让学生听录音范唱感受它的风格特征。设问：
（1）你觉得这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲具有哪个地方民族音乐的风格特征？
（2）有条件的班级可以让女生模仿简单的新疆舞动作随音乐律动感受音乐，男生可以在每句的句尾最后一拍和歌曲间奏处，加上模拟演奏“热瓦普”（维吾尔族弹拨乐器）的动作。（节奏可以是“”）
3.在反复聆听感受的基础上学唱歌谱，讲解变音记号——升记号“#”。
（1）用聆听比较的方法体会第一乐句中变音记号的作用。 乐句中的下滑音只需会模唱和体会其作用即可。
（2）歌曲的旋律可分为两段来学习，教师的指导重点放在第一乐段即从第1小节到第7小节。而在第一段中间，主要是1-4小节及第13-17小节的指导。 因此这9小节可用老师示范，学生跟唱的方法学会旋律，其他部分可在教师的琴声带动下听唱学习；第二乐段即从第18小节开始到结束比较有规律，可以组织学生自学、互学进行学唱。
4.歌曲的处理：
（1）歌曲是以第一人称“我”演唱的，所以每一位学生在歌唱时，必须在歌声中体现出角色的特点。
（2）用启发式提问理解歌曲的特点，设问： 找一找歌曲哪一乐句旋律最能体现少年阿凡提风趣、幽默的个性？（第一句）歌曲中少年阿凡提的心情有什么变化？如何把这种变化在演唱中体现出来？（歌曲第一、二句乐句表达的是高兴、欢喜的情绪，第三、四乐句表达的是生气和勇于与坏人坏事做斗争的情绪，第二
篇四:《说明文开头》
说明文开头的作用
一、命题方式：
1、文章开头为什么从xx写起？
2、简要说明第一段的作用？
3、开头几句有什么作用？
4、第一段以xx为开头有什么作用？
5、文章开篇介绍了xx，这样写有什么好处？
二、答题思路：
①内容上概括本段内容xx，引出说明对象是xx，说明这个对象的xx特征； ②形式上主要从说明方法的作用回答，（是什么说明方法就分析什么说明方法。）