篇一:《作文我学会的新本领》
[作文我学会的新本领]
生活是什么？不知多少次我暗暗的问自己，作文我学会的新本领。他是一个魔法师，让世界变得曲折离奇，让世界处处呈现奇迹,他是一杯神奇的酒，懦弱者麻醉了自己的灵魂，勇敢者却用它庆祝自己得胜利学会坚强在生活中，我学会了坚强。有一次，我因为心情不好，便出去散步。来到广场，也许是因为刚刚下了雨，地十分滑。我在小石子路上走，没有在意天的变化，天下起了牛毛细雨，路面越来越滑。一不小心，我滑了一跤，眼泪要留了出来。突然，我想到了：我不能哭。如果我哭了，就不是一个真正的男子汉。于是，我便忍住了眼泪。通过这件事，我明白，在生活中，我学会了坚强。学会助人在生活中，我学会了助人。记得有一次，我去奶奶家，在公交车上，我没有看见空位，便靠扶手站着，突然，一个急刹车，我没有抓牢拉杆，头还在侧边的拉杆上还碰了个包。这时，一个叔叔从我邻近的座位上站了起来，亲切地说：你坐在这儿来吧！不然一会儿会摔倒的，反正我也要下车啦。我便坐到了那里。车到了一个站，上来了一位白发苍苍,脸上布满了许多皱纹的老爷爷，中学生作文《作文我学会的新本领》。他望望车内，见没有空座位，便准备靠扶手站着。我站了起来，走上前去，扶着老爷爷走向了自己的座位。只听老爷爷不住地说：谢谢你，谢谢你！你真是个好孩子。我不好意思地说：老爷爷，您坐。不用谢。这是我应该的。我懂得，在生活中，我学会了助人。学会微笑微笑，是生活的食粮，清新的空气吗？或许是。老师、亲人信任的微笑，朋友友情的微笑，陌生人和蔼可亲的微笑都可以牵动着你的心；当你站在考场上，小鹿调皮地在你心中砰砰乱跳时，老师微笑地对你说：相信自己，你能行！或许，就是这个甜蜜的、信任的微笑，这句温馨的话语，使你放下了沉重的包袱，带着满腹信心，轻松上阵。有人说：要笑着面对生活，用新的眼光看待生活，用新的思想追求生活。这句话妙极了。是啊，我们要有乐观的态度，不能与悲观常伴。面对生活，以平常心对待。
篇二:《我学会了一样新本领》
[我学会了一样新本领]
我学会了一样新本领 焦作孟州市西虢镇梁庄学校三年级 一天下午，我放学回家，走进客厅东瞅西望没见一个人，我学会了一样新本领。家里的人都去哪儿呢？唉，家里最近比较忙，他们可能去田地里了，我走到厨房，还没有人做饭。不如我帮帮妈妈吧，小学生作文《我学会了一样新本领》。帮妈妈烧个汤吧，这样妈妈回来后只用做个菜就可以开饭了。 我见过妈妈烧玉米粥，就做玉米粥吧。我先倒半锅水，我坐在沙发上耐心地等待着水开。过了一二十分钟，水终于开了。然后我跑到盛面的屋里一个一个地把桶盖掀开翻了翻，终于找到玉米糁，我弄了大半碗，倒进锅里，搅了搅。熬了一会儿，我一看锅里快没水了，就跑到洗手间拿了一个暖水壶，就往锅里倒了一些水。 终于粥熟了，但是粥又稠又少，平均每口人只能喝上半碗。吃饭时，虽然饭不够吃，但是爸爸妈妈都夸奖了我，并教会我以后做粥的方法。 那天我学会了一个难忘又有意义的本领，那就是烧玉米粥。
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篇三:《三年级下册第4单元作文我学会了本领》
第四单元作文 我学会了
我学会了滑冰
喻馨雅
春
春天，妈妈给我买了一双滑冰鞋。滑冰鞋是粉色加白色的，两头小象站在滑冰鞋的上面，他们开心地笑着，多么可爱啊！这就是我梦寐以求的滑冰鞋呀！我拿着爱不释手的滑冰鞋，高兴得一蹦三尺高。那天晚上，我怀着紧张又兴奋的心情来到了小区，我穿上滑冰鞋，先练习站，然后练习走，我心里可紧张啦！刚开始我笨手笨脚，不过到后来，我慢慢地学会了一点。
夏
经过了一个春天的练习，我会了很多，可还是有很多次摔跤。记得有一天，我正在滑冰，只听‚砰‛的一声响，我被石头绊倒了，摔得好痛啊！那时，我有点想放弃，我看了看妈妈，妈妈给了我一个鼓励的眼神。我知道妈妈在对我说：‚不要放弃，你一定行的。‛我又看了看小象，小象好像也在说话：‚一定不要放弃呀！‛我就像被打了兴奋剂一样。忍着痛，奋勇前进！
秋
秋天到了，我滑冰越来越快了，以前滑一圈的时间，现在可以滑三圈啦！有一次我和爸爸比赛，谁先滑到离我们一百米的大树下，一开始，爸爸没有把我放在眼里，起跑时，爸爸慢悠悠地跑。看来爸爸还不知道我的实力！看看我，我像离弦的箭一样跑过去，就快到终点了，爸爸一看，情况不妙，便以豹子一样的速度追了过来！，不过，晚了，嘿嘿！这场比赛的胜利者还是我！
冬
冬天的我，已经算得上是高手了！我经常和小朋友们一起比赛，经常胜利！我快乐的不知道怎么形容！他们总会问我：‚你怎么学会的？教教我吧！我也想和你一样，滑得那么快！……‛我心里可开心了。他们不知道，台上一分钟，台下十年功。
滑冰让我明白：不管学什么，只要坚持不懈，一定会成功的。
我学会了骑自行车
胡琴
上一年级的时候，每次看见别人熟练地骑着自行车，都羡慕不已。要是我能像他们那样自由自在地骑着自行车，那该有多好。
我把这件事告诉了妈妈，妈妈说：‚宝贝，那你可要努力学哟！‛然后，妈妈就给我买了一辆自行车。
开始学了，我战战兢兢地坐上自行车，身体非常僵硬，妈妈说：‚放松身体，我在后面扶着你。‛我的手紧紧地抓住把手，但是，双脚踩在踏板用力过猛，一下子，没保持好平衡，就从自行车上摔了下来，‚哎哟"我的屁股呀！就这样我都摔了无数次了。我跑去问妈妈，妈妈鼓励我说：‚宝贝，加油!妈妈还要跟你说，做什么事情不要太过着急，要找到重心。‛终于，功夫不负有心人，我终于掌握了平衡。
虽然我已经掌握了平衡，但还不会拐弯呢！我自己试着拐弯，但老是不行，我灰心了，心想：算了，算了，我才不学这个了。有什么好学的。不过，过了一会儿，我又想起妈妈上次鼓励我的话。我又恢复了信心。突然一下，我成功了，我一蹦三尺高。
以后，我每天练习骑自行车。我骑自行车的技术越来越熟练了。原来不听指挥的自行车现在就像一头老实的牛，我让它往左，它就往左。我让它往右，它就往右。让它快它就飞快地跑起来了！这种感觉好爽啊！
其实，不管遇到什么困难，都要坚持到底。最后一定会成功！
我学会了包饺子
万青雯
在我的成长过程中，我学会了许多本领，有一件事情使我记忆犹新，那就是我学会了包饺子。
记得那一天，爸爸妈妈说：‚今天我们吃饺子！‛我对妈妈说：‚妈妈，我也想包。‛妈妈高兴地说：‚当然可以了，不过，你哪会呀？‛我满有信心地说：‚不会，我可以学呀！‛妈妈说：‚那好，你就来试一试吧！‛我一听，高兴得一蹦三尺高。
开始包饺子了，我先拿了一个饺子皮，放到左手上，又拿了勺子，忽然，我想到：平时家人都喜欢吃肉馅，要不多放一点？我又换了个大勺子，盛了许多馅，当我把皮儿对折的时候，我用食指和大拇指捏了捏左边，馅就‚跑‛到了右边，我又捏了捏右边，馅又‚跑‛到了左边，后来，两边都出来了，弄得我满手都是油。我像个泄了气的皮球，一屁股坐在沙发上。妈妈看到我灰心丧气的样子，说：
‚别泄气，不记得有一句话叫‘世上无难事，只怕有心人。’来，我教你。‛说完，妈妈便拿起一张饺子皮儿，给我做示范，看着妈妈娴熟的动作，听着妈妈耐心细致地讲解，我明白了许多，又有了自信，便重新振作了起来。我学着妈妈的样子，先把皮儿托在手心，心想：馅不能多，也不能少，于是我拿了个中等的勺子，勺了一些馅儿，把皮两端往外一揪，往上一拎，用食指和拇指一捏，一个小巧玲珑的饺子就包好了，我按照这个办法越包越好，越来越熟练，一个比一个漂亮，花边整齐，亭亭玉立……我心里别提有多高兴啊！饺子下锅了，它们好像一群大白鹅扑腾腾地飞入水中，然后盖上锅盖，水开了好几次之后，饺子漂起来了，活像一个个小航模。在沸水中游。当一阵阵香气钻到我的鼻孔里时，我迫不及待地先尝了一个，啊！真美味呀！
我终于学会了包饺子！通过这件事，我知道了，只要不半途而废，就会成功。
我学会了骑自行车
熊毓晴
星期六上午，我看见了公园里的大哥哥和大姐姐们都在骑自行车，看他们起得那么稳当，我也想骑自行车了。于是，我叫妈妈教我学骑自行车。
妈妈跑回去拿自行车。妈妈拿回来之后，我就迫不及待地坐上去。我一脚踩上踏板，还没踩稳就连人带车摔了下去。我赶紧把车扶了起来，妈妈说：‚我先扶着你骑吧。‛我说：‚好的，妈妈。‛可是妈妈推的时候我就骑得稳当当的，妈妈一松手，自行车就不听使唤了，东倒西歪的。
妈妈推了我四圈，已经累得满头大汗，气喘吁吁，然后我对妈妈说：‚妈妈，您去休息吧，我自己骑。‛妈妈担心地说：‚好吧，不过你要小心哦。‛‚好的，我知道了！‛我说。我开始骑了，没骑两下就摔跤了。我站起来，把自行车扶起来。心想:这么难学，我还是不学算了，会骑自行车有什么了不起的！这时，妈妈跑过来鼓励我，说：‚加油！宝贝，你一定能行的！你的眼睛要看前面，不要看下面。‛
我记住了妈妈的话，学了一上午，终于学会了！
从这件事我明白了，做什么事都要有耐心，要坚持不懈！
篇四:《我学会的本领》
教案（二）：
三年级下册习作四——《我学会的本领》
本次习作要求学生选取自己的一样本领，并回忆本领是怎样学会的，学习过程中有哪些难忘的经历、感受、发生过什么有趣的镜头等内容来写。本次习作贴近学生生活实际，学生有东西可写，教师在教学中应更关注学生的独特体验，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。但是在与学生交流的过程中发现学生的本领五花八门，但真正问及学会本领的过程以及学习过程中的趣事或经历时，学生最多的感受是在家长的监督下，经过反复练习学会的。很多学生所说的本领其实已经学会好久了，有的甚至好几年了。因此，要让学生回忆起当时学习本领过程中的细节，当时那种怦然心动的鲜活感受实属不易。因此我选择了学生近期学习的一项本领——踢毽子，打算先示范引路，引导学生写好学会这一项本领的过程。
教学目标：
1、学生挑选学习本领过程中感触最深的、最有趣的情境再现出来，表达自己的真情实感。 ２、说明白自己学的是什么本领，尽可能把由不会到会的过程写清楚、写具体。
教学过程：
一、回顾口语交际，激发学生兴趣
１．在口语交际课上，我们交流了各自拿手的本领。现在就让我们在美妙的音乐声中，再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。（播放轻音乐的同时播放录像、照片，学生边听边欣赏） ２．从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。想一想：谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深，为什么？认真回忆一下：他当时是怎么介绍的呢？
根据学生的发言，教师随机引导。
层次（１）：学生仅仅是重复同伴的本领。（例如：_____的本领是_____，我也喜欢_____） 教师：哦，他把同伴学的本领是什么说清楚了，真不错！看谁能把同学介绍学本领时具体情境说出来？
层次（２）：学生不仅说出同伴的本领是什么，还说出一定的情境。
①说出了学踢毽子（跳皮筋„„）的动作。
教师：你把他学踢毽子的情境说得特别具体，尤其还描述了他的一系列动作，让我们有一种身临其境的感觉，大家鼓励他。（掌声）（教师随即板书：动作）
Ａ：_____写他学踢毽子的时候，开始脚„„，后来„„教师随即点评：你看他说了“开始”„„“后来”„„多有顺序呀！（教师带领大家跟说，全班同学一起回忆）
Ｂ：在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。“不会”就虚心请教，认真地看；“学习”时尝试着做，笨手笨脚，也许会遇到一些困难；“学会”了得意扬扬„„把学本领的过程按先后顺序一步一步地写出，这就叫言之有序、叙述清楚了。
②说出了人物的对话或语言。
教师：你瞧，他们的对话好像把我们带到了当时的情境中。（教师随即板书：对话） 教师：你看，他把×××教他时是怎么说的，怎么做的都说出来了。（教师随即板书：语言）
③说出“小心翼翼、胸有成竹、得心应手、欢呼雀跃„„”（用了好词、佳句）。 教师：他在介绍时用上了好多好词语，你在说的时候也可以用上这样的词语。（教师随即板书：好词、佳句）
④说出了感受、想法。
教师：哦，他说的自己的想法的那句话给我们留下了深刻的印象，好极了！（教师随即板书：感受）
（以上的举例不分先后顺序，完全根据当时学生的发言情况适时引导，及时鼓励，调动情绪。）
学生回答预设：
做家务：包饺子、收拾房间、做菜„„
学习生活：电脑打字、上网查资料、查字典„„
运动：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车„„
娱乐：学跳皮筋、学画画、学钢琴、学照相„„
二、范文引路，指导习作
１．刚才你们对同学们的本领夸得真好！我都忍不住想和你们交流了，老师也有一个绝招，你们想看吗？读读吧，一会儿你也来评评我哪儿写得好？
教师出示下水文：
学种水仙{我学会了新本领作文}.
朋友送来几个饱满的水仙头。我兴致勃勃地讨教了种植方法。
在朋友的指挥下我先把外面枯黄的皮剥掉，水仙立刻变了模样──白白的、嫩嫩的，接着朋友让我一手托着水仙头，一手捏着小刀跟她学雕刻水仙头。水仙头的嫩皮一层层削掉后
露出一个豆芽般大小的淡黄的小花苞。我小心翼翼地将水仙头捧在手里仔细端详，过了一会儿，小花苞悄悄地探出头，“想不到不大的‘水仙肚’竟能孕育出这么多可爱的小花苞”。我情不自禁地自言自语。朋友端来一盆，笑着说：“来吧，让它在这里好好睡上一觉，明天就可以栽种啦！”真不知种水仙还有这么多的讲究。
第二天，我按照朋友临走前说的话做：先把它从清水里捞出来洗干净，然后折了根牙签插在水仙根部两侧，当做“支脚”。啊！一个花盆、一汪清水、一捧细沙，水仙就种植好了。望着自己的劳动成果，我久久地不忍离去„„
就这样，我静静地等待着水仙花开放的日子。
２．刚才你们在夸同学的时候都夸什么啦？（教师手指板书，学生回顾要点）这回夸我时，看看谁也能夸到点子上。
学生发言预设：
①动作：我一手托着水仙头，一手捏着小刀跟她学雕刻水仙头。
②语言：想不到不大的“水仙肚”竟能孕育出这么多可爱的小花苞。
③感受：真不知种水仙还有这么多的讲究。
④好词：白白的、嫩嫩的、情不自禁、自言自语、小心翼翼。
⑤佳句：水仙头的嫩皮一层层削掉后露出一个豆芽般大小的淡黄的小花苞。
３．同学们夸得好，夸得妙，老师也很骄傲。但是呀，有一个关键的地方你们还没夸到，谁看出来了？
①如果学生说出来，那么顺接连词变红。
②如果学生说不出来：现在大家仔细看大屏幕，想一想，你看这样写行不行？（教师播放课件：移动顺序）读一读，感觉怎么样？（学生回答：乱，读不通，读不懂„„）所以，我们在写的时候应该按照顺序一步一步地介绍，可以用上“先、接着、最后”这样的词语来表达顺序，这样听起来就会特别清楚了。（教师随即板书：有顺序）
三、学生习作，应用练笔
１．夸完老师的作文，你_______们愿不愿意自己写一写，让大家和你一起分享？现在就开始写，注意写的时候一定要有„„（教师手指板书，学生跟说：顺序，用上“先、接着、最后”这样的词语）说得真棒！还应该写„„（学生回答：动作、语言、感受、好词、佳句）写完后大家交流。（学生当堂习作）{我学会了新本领作文}.
２．谁愿意第一个来和大家分享自己的习作？ （指名汇报，集体交流）注意听，想想关于他学本领的过程，你还想知道些什么呢？
３．今天我们的作文课了解了同学们那么多拿手本领，学会了把自己学本领的过程清楚、具体、生动地表达出来，你们可真了不起！回家后，把自己写的读给爸爸妈妈听，让他们也来夸夸你！
板书设计：{我学会了新本领作文}.
我学会了_____________
有顺序
具体 生动
语言（对话）
动作
心理活动
感受
好词 佳句
课后反思：
《我学会的本领》教学反思
这节作文课不仅让我体验到一点成功的喜悦，也让我对作文教学有了新的认识：立足于生活，只要把孩子的亲身经历挖掘出来，任何孩子都能写出好作文。
“生活就如粮食，文章如炊烟，粮食丰盈而不枯竭，炊烟自然升不歇。”学生的生活天地是那么的广阔，他们能走进自然，接触社会，参与实践。然而，每次习作训练总是有那么多的要求，有的甚至背离学生的实际。叶圣陶先生提出：“让作文成为生活的需要和组成部分。”因此作文教学必须从内容入手，生活中有什么就记什么，生活中发生了什么就录下什么，生活是什么样的就写成什么样的。
要让学生在日常生活中有所写，只有让学生有所感，有所悟，才会下笔如流水，走笔如行云。那么，我们做教师的，要指导学生做到以下两点：
首先要学会观察生活。引导学生到生活中去找素材，找文章。其次要学会体验生活，不仅要有一双敏锐的眼睛，还要有一颗敏感的心，去感受来自生活的真善美丑，体验自己内心的喜怒哀乐。只有自由地体验生活的情感，才能写出个性，才能抒发真情，才能“我手写我口，我口言我心。”
篇五:《我学会了一样本领》
《我学会了一样本领》教学随笔小学作文教法探讨
-----------教学随笔
上个星期我在我们组上了一节作文公开课，题目是《我学会了一样本领》，这节课上孩子们思维积极、反应活跃。经过我的认真批阅，发现孩子们的作文也是妙趣横生、有声有色，比以往高出了一个境界。这次作文的成功,从理论的角度讲的话，应该是教师引导作用与学生主体互动的一个完美体现。
首先我从解题入手，抓住本领两个字的内涵，并激发学生回忆自己从小到大都学会了那些本领，他们兴致勃勃地说了很多比如：我学会了游泳、我学会了包饺子、我学会了下象棋、我学会了滑旱冰等等。我就此打出此次作文的要求就是“选一样自己的本领写下来。并想一想这些本领是怎么学会的，在学习的过程中，有哪些趣事，有什么体会，同时要表达出自己的真情实感。”孩子们会的本领很多，如何进行选择呢？其实这里是包含着一个选材的问题。在这里我并没有事先的透露，而是问孩子们“你为什么会选这种本领去写？有什么理由吗？”在孩子们回答的基础上再概括出，原来自己想写的是这样本领：比如最值得自己骄傲，或是这样本领我费了很大的力气才学会的本领，这样你在写的时候就有话可说。在此基础上才告诉学生其实他们已经完成了作文的第一步选材。在学习本领的过程中，肯定发生了许许多多的事情，或有趣的、或伤心的、或努力的，那么哪一样作为重点来写以突出中心呢？在同学们讨论的基础上得出，不管学哪样本领都不是一帆风顺的，应该把自己克服困难的过程应该作为重点来写。后来以《我学会了包饺子》为例，结合学生不知如何突出中心的问题，进行了详细的指导。这个也是这节课的精华，是老师的思维和学生的思维碰撞最多的时候。一般情况下他们最常犯的错误就是一两句话就写完了，就没话可说了。比如有的同学就会这样写“我开始不会包饺子，后来妈妈教我，我慢慢地就学会了。”尤其是低年级的孩子思维也就这么简单，三言两语就没了，在这里我进行了巧妙的指导。你刚开始的时候不会是怎么样的表现呢？有一个同学就说，我包的饺子烂七八糟的，我接着问烂七八糟是什么样子啊？这下孩子们就活跃起来了，有的说我包的饺子大小不一，有的说包的有胖有瘦、有圆有方，有的说我包的饺子都是躺着睡觉的，有的说我包的饺子咧着嘴朝我笑，还有的拿自己包的饺子和妈妈包的对比，说妈妈包的像一排排的士兵在那里站岗，我包的则都在那里躺着。孩子们一边说着，一边笑着，小手举得高高，一张张小脸也是红扑扑的。后来妈妈怎么教的，他又是怎么学的，以及学会之后的心情他们都能用极富有诗意的话语来说。有的说，我高兴得不得了，恨不得让所有的人都知道。有得还引申出了从这件事中学到得道理，孩子们平时的积累一霎那间像火山一样喷发了，整个课堂的气氛像燃烧的火焰一样，我想只要老师找到了适当的方法，孩子们的能量是无穷的。另外他们海滔滔不绝地说起了很多的方面，男孩子们兴致勃勃地说自己怎么学会下象棋，还引用了很多的术语，把我这个门外汉惊得是目瞪口呆的，一个个自豪而又胸有成竹。而女孩子们也不示弱说起了自己学会了缝扣子，学会了做饭等等，就连平时不爱说话的孩子也忍不住要举手发言，课堂成了他们的舞台，时时会出现妙语连珠的场面，让我暗暗叫好。
等到差不多的时候时候我话锋一转，新一轮的指导又开始了，我说写作好比盖房子一样，现在我们已把材料准备齐全了，该怎么设计你的房子的呢？这时他们又变成了小小设计师，在他们设计的基础上我们共同研究出这类文章的一般的写作方法，即:我们平时讲得起因、经过、结果。给了学生一个很规范的指导。三年级的孩子毕竟还小，为了更清晰得让他们有一个明确的概念，我以《我学会了擦玻璃》这篇文章为例，和学生共同赏析，让他们都来做小老师，都来给这篇文章打分，都来写评语。其实这个是对刚才的学习的一个再练习的部分，因为老师变换了形式，因而吸引了孩子的注意力。最后我们还共同在优美的音乐声中赏析了几篇佳作，一节课很快就结束了。
通过这节作文课我则体会到了，在课堂上老师的主导作用和学生的主体作用相得益彰，相互
促进，才会有妙笔生花之功效。作为语文老师应该不断探索新的教学方法，寻找写得教学突破口，教学相长是教学活动中永远的主题。
篇六:《关于我学会了的作文》{我学会了新本领作文}.
关于我学会了的作文
关于我学会了的作文（一）
每个人都有自己的本领，我的本领就是能煎出又香又脆的鸡蛋，
作文 我学会了煎鸡蛋。这个本领是我上周学会的。
前几天，我看到妈妈煎的鸡蛋不仅颜色金黄，而且又香又脆很好吃，我很羡慕。所以我也想学煎鸡蛋。于是我向妈妈请教煎鸡蛋的方法，然后我就连忙开始学煎鸡蛋。我像妈妈一样，先把油烧热到冒烟，再把鸡蛋磕破放进锅里，只见油花四溅，哎呀！一地热油嘣到了我手上。我急忙用衣袖去擦油，又赶紧用铲子乱翻，油不嘣了，可是鸡蛋搅碎了，唉！我的漂亮鸡蛋煎失败了。但是我不灰心，于是，我戴上手套再次开始煎鸡蛋，这次我将鸡蛋放入锅中后，先放盐再将鸡蛋小心的用铲子翻过来，而油嘣在手套上我也毫不害怕。不一会鸡蛋正反两面都被我煎成了金黄色。我迅速将鸡蛋铲出来，一尝，哇塞！真是人间美味！妈妈尝了后也夸我手艺高强，我心里比吃了蜜还高兴，有种说不出的滋味！
通过煎鸡蛋，我明白了：只要努力再加勤思考，就一定会大获成功啦！
关于我学会了的作文（二）
光阴似箭，日月如梭，时间过得飞快，转眼间我都有九岁了，在我的童年里，我学会了很多的本领，比如骑单车、跳绳、摇呼啦圈等，给我印象最深的是学骑单车，我来给你说说吧！
有一次是星期二，我们三点半钟就放学了，妈妈去送货了，所以，我在学校等着妈妈，
作文 我学会了骑单车。原来，小馨也没走，她见到了我，她对我说：“你等我，我去骑单车来。”
她走后，小宝和小霖就骑着李芊的单车过来了，他们玩得很高兴。{我学会了新本领作文}.{我学会了新本领作文}.
五分钟过去了，小馨骑着单车回来了，他们轮流骑，可我不会骑，我在旁边看，突然，小宝对我说：“廖雨薇你骑吗？”
“我不骑”我说。
他们骑了很久之后，小宝回家了，小霖俊就在操场上玩叠好的纸飞机，然后小馨去找了她认识的大姐姐，就上楼去了，我趁着这时上了单车，试着骑了一下，可是，骑得没多久就停了下来，这时，小馨下来了，说：“你想学骑单车吗？”
“想|”我说小馨示范了一下，刚想告诉我怎么骑，可是，我迫不及待地上了车，骑了一下，可是，我的手不够灵活，没按刹车，撞了一点绿化带，小馨说：“心急吃不了热豆腐。”
接着小馨跟我说：“骑单车转弯的时候转慢一点点，就可以过了。”我骑了第一次后，小馨夸我骑得很好，于是，我练习了好几次，我心里想着：“我终于学会骑单车了，我好高兴呀”
我刚刚骑得很高兴，这时妈妈来了，我背上书包和同学再见就走了。
在回家的路上，我明白了万事开头难，但是，只要你勇敢地去学习，去尝试，就会有新的>收获。
关于我学会了的作文（三）
记得某暑假的一个早晨，我看见奶奶在包饺子，我心想：“我也想要包饺子！”我就把我的想法告诉了奶奶，奶奶一下就答应了。我高兴的像个装着弹簧的洋娃娃，一下子蹦了起来。
开始包饺子了，奶奶先把一个面团搓成一根又粗又长的圆圆的条，再用手把面揪成大小均匀的小球，然后按住一个个面球，最后用擀面棍把按平的面球擀成了饺子皮。我拿起面皮，用筷子夹起馅，小心的放在面皮上，两手使劲一捏，只觉得粘乎乎的，仔细一看，“哎呀！”我不禁喊出声来，原来我用力过猛，挤破了面皮儿，馅冒了出来。我赶紧取过一块面皮儿进行急救，可是馅料还是从另一边冒了出来，这时奶奶做起了我的师傅，。我看起来很简单，要做起来，还真是有一些难度，奶奶包出来的饺子又圆又大，圆鼓鼓的活像个大将军，真让我羡慕，而我包的就像一个又瘪又长。但那一系列的动作在我手里就僵化了，包出来的饺子又瘪又长，奶奶说：“这样的饺子下到锅里就会破。”尝到苦头的我但此时我却没有轻言放弃，耐心地琢磨着、思索着，功夫不负有心人，一番刻苦努力后终于学会了，虽然脸上沾满了面粉，但心里却是美滋滋的学得虽然还不太顺手，但比刚开始好了很多，成功的动力让我的兴趣大增，经过一番再接再厉后，我的水平大长。
一个简单的包饺子，却蕴含着无数哲理，在这儿我想说，其实第一次就是成功的开头，只要你勇敢地迈出步伐，就会有成功的可能。