篇一:《生命的成长需要阳光》
生命的成长需要阳光
生命的成长需要阳光！这句话对植物而言是符合实际的。难道世界上所有生物的成长都需要阳光吗？显然不是！那？为什么说生命的成长需要阳光呢？这显然与事实不合。
在每个人的生命当中，经常有烦恼忧愁摆在你的面前。让你感觉到自己活在世界上是那么的痛苦。甚至，有人走进了死阴幽谷。那里是那么的恐怖，而自己又是那么的无助。
那么，你的生活就是消极得了。只有当你对自己说，我是世上最特别的，世界上有了我才会变得更美好。又因为在你周围的人常常使你生气，使你不开心，但是我相信有了他们，你的生命才会活得更有意义。
你知道吗？生命的成长，最重要的是你要开开心心，快快乐乐地过每一天。就像在严寒的冬天，一缕柔和的阳光洒在你的脸上，你会感到是那么的温暖。而你就是那缕阳光，当你发出光照亮周边的人时，你自己也会感到是那么的温和、美丽、动人。而且更能使自己得到造就，使自己的生命会更加更加、不断断地成长。
你生命成长所需的阳光，有时候就是你自己。自己的行为，自己的言语，自己的思想，有时候正是你所需的阳光。我觉得当你放下自己，放下自己的欲望时，相信这缕阳光会带给你更大的丰收。
但有时候，你生命成长所需的阳光，不是你自己，而是外界的物质帮助和精神帮助。
在日常生活当中，我发现，习惯于生气的人常常斥责别人，即使
是微不足道的小事也能让他看不惯，使他们生气！他们的这种行为在于周边的环境，特别是父母亲！父母亲若是急性子的，他们的子女也会带着急性子的。从而就会爱生气，遇到不顺心的事情，就会大发脾气。
我觉得，人的一生没必要生气，应该试着不生气，而不是养成爱生气的习惯。是的，往往是这样子的。有时候遇到别人得罪你，你若生气了，那么两人的关系就会越来越紧张；当你学会不生气的时候，那你就学会了怎样友好待人。当别人发现你是那么友好时，两人的关系会越来越贴近。
我发现，当我踏上这条人生的道路时，已经没有回头路了，只有前进。即使你开始踏进去是错误，但那只是过去了。只有在还未到达终点的过程中，不断不断地改变自己。使自己变得快乐起来，放下生命当中所有的烦恼，放下所有忧愁来到这条道路上，尽情得玩乐吧！
我相信，生命成长的道路上，那一缕缕的阳光是为我们而洒满下来的。
我希望，在生命成长的道路上，我的生命能够不断不断洒在我们每个人的身长，成为我们自身上的养料。
生命的成长需要阳光！
篇二:《成长需要阳光》
成长需要阳光{成长需要阳光}.
温暖的阳光照在身上，雨后的清新又是我提了几番精神，走在路上看着熟悉的柏油路，一山已经生了锈的大铁门展露在眼前，往事如电影般播放在我的脑海中飞快闪过。
还记得那扇门里一只存放着我们美好的回忆，但现在破旧的大铁门已经失去了往日的光彩，那曾经的欢声笑语再也不会出现，推开门生锈的摩擦声在耳旁闪过，门里还是一样的景，但那时的欢声笑语早已离它远去，景还在但人分开了。
走在落叶铺满的甬道上，望着一排排熟悉的教室，还记得你给我们讲的教诲，还记得您因为那一场失误那懊悔的眼神，那时我看到了你眼中的泪，我的委屈也随着那滴泪消失了。
那天外面下着小雨坐在办公室的您把我们叫回班，可雨水就像在和您开玩笑，刚要走进办公室的您被这突如其来的大雨浇了个遍，雨水浸湿了您的衣服但你不顾生上的雨水只顾讲课，我隐约间看到你的身体在颤抖，看着您的身影，一股如母爱般的温暖是我不再感到寒冷。
““啪”“讲棍从您的手中飞了过来又轻轻落在我的肩上，但讲棍上的一根毛刺却趁您的不注意扎进了我的左耳，看着您恨铁不成钢的眼神我哭了您有看我我一眼说了一声下课去我办公室就去讲课了。
办公室内您对我说你是个女孩虽然有点调皮，但不要忘了是在上课，你看了看我的左耳，泪滴在了噢我的肩上，你小心翼翼的把它揪了出来，问我还疼么，我说不疼了，你眼里含着泪收了声傻孩子快回去上课吧。我笑了笑，心里很暖。{成长需要阳光}.{成长需要阳光}.
您是我的启蒙老师，跟班教学教了我六年，但遗憾的是在我毕业那年你没有来，我知道您是怕看见了我们，心里舍不得控制不住自己的心情。
铁门关上了，但它保存着我们美好的回忆，保留了我那阳光般老师的身影和回忆，他挡住了来往的行人却挡不住回忆，一扇铁门记录了我和您六年的时光，我的成长需要阳光，更需要阳光般的回忆。
北京房山区房山二中初一:落寂钰儿
篇三:《成长需要阳光》
成长需要阳光
温暖的阳光照在身上，雨后的清新又是我提了几番精神，走在路上看着熟悉的柏油路，一山已经生了锈的大铁门展露在眼前，往事如电影般播放在我的脑海中飞快闪过。
还记得那扇门里一只存放着我们美好的回忆，但现在破旧的大铁门已经失去了往日的光彩，那曾经的欢声笑语再也不会出现，推开门生锈的摩擦声在耳旁闪过，门里还是一样的景，但那时的欢声笑语早已离它远去，景还在但人分开了。
走在落叶铺满的甬道上，望着一排排熟悉的教室，还记得你给我们讲的教诲，还记得您因为那一场失误那懊悔的眼神，那时我看到了你眼中的泪，我的委屈也随着那滴泪消失了。
那天外面下着小雨坐在办公室的您把我们叫回班，可雨水就像在和您开玩笑，刚要走进办公室的您被这突如其来的大雨浇了个遍，雨水浸湿了您的衣服但你不顾生上的雨水只顾讲课，我隐约间看到你的身体在颤抖，看着您的身影，一股如母爱般的温暖是我不再感到寒冷。
““啪”“讲棍从您的手中飞了过来又轻轻落在我的肩上，但讲棍上的一根毛刺却趁您的不注意扎进了我的左耳，看着您恨铁不成钢的眼神我哭了您有看我我一眼说了一声下课去我办公室就去讲课了。
办公室内您对我说你是个女孩虽然有点调皮，但不要忘了是在上课，你看了看我的左耳，泪滴在了噢我的肩上，你小心翼翼的把它揪了出来，问我还疼么，我说不疼了，你眼里含着泪收了声傻孩子快回去上课吧。我笑了笑，心里很暖。
您是我的启蒙老师，跟班教学教了我六年，但遗憾的是在我毕业那年你没有来，我知道您是怕看见了我们，心里舍不得控制不住自己的心情。
铁门关上了，但它保存着我们美好的回忆，保留了我那阳光般老师的身影和回忆，他挡住了来往的行人却挡不住回忆，一扇铁门记录了我和您六年的时光，我的成长需要阳光，更需要阳光般的回忆。
北京房山区房山二中初一:落寂钰儿
篇四:《成长需要阳光》
成长需要阳光
温暖的阳光照在身上，雨后的清新又是我提了几番精神，走在路上看着熟悉的柏油路，一山已经生了锈的大铁门展露在眼前，往事如电影般播放在我的脑海中飞快闪过。
还记得那扇门里一只存放着我们美好的回忆，但现在破旧的大铁门已经失去了往日的光彩，那曾经的欢声笑语再也不会出现，推开门生锈的摩擦声在耳旁闪过，门里还是一样的景，但那时的欢声笑语早已离它远去，景还在但人分开了。
走在落叶铺满的甬道上，望着一排排熟悉的教室，还记得你给我们讲的教诲，还记得您因为那一场失误那懊悔的眼神，那时我看到了你眼中的泪，我的委屈也随着那滴泪消失了。
那天外面下着小雨坐在办公室的您把我们叫回班，可雨水就像在和您开玩笑，刚要走进办公室的您被这突如其来的大雨浇了个遍，雨水浸湿了您的衣服但你不顾生上的雨水只顾讲课，我隐约间看到你的身体在颤抖，看着您的身影，一股如母爱般的温暖是我不再感到寒冷。
““啪”“讲棍从您的手中飞了过来又轻轻落在我的肩上，但讲棍上的一根毛刺却趁您的不注意扎进了我的左耳，看着您恨铁不成钢的眼神我哭了您有看我我一眼说了一声下课去我办公室就去讲课了。
办公室内您对我说你是个女孩虽然有点调皮，但不要忘了是在上课，你看了看我的左耳，泪滴在了噢我的肩上，你小心翼翼的把它揪了出来，问我还疼么，我说不疼了，你眼里含着泪收了声傻孩子快回去上课吧。我笑了笑，心里很暖。
您是我的启蒙老师，跟班教学教了我六年，但遗憾的是在我毕业那年你没有来，我知道您是怕看见了我们，心里舍不得控制不住自己的心情。
铁门关上了，但它保存着我们美好的回忆，保留了我那阳光般老师的身影和回忆，他挡住了来往的行人却挡不住回忆，一扇铁门记录了我和您六年的时光，我的成长需要阳光，更需要阳光般的回忆。
北京房山区房山二中初一:落寂钰儿
篇五:《成长需要阳光雨露》
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成长需要阳光雨露
作者：孙福爱
来源：《课程教育研究·下》2014年第04期
爱不是教育的全部，但没有爱的教育不是真正的教育，“关爱学生”是师德的灵魂。在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的中学生德育教育，怎样让学生形成良好的品德素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是班主任老师面前的一个值得深思的问题。信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上中学生的辨别能力差，可塑性强，思想尚幼稚等特点，如果不予以正确引导和教育，会走上不良的成长之路。
教育关爱学生成长
G40 A 2095-3089（2014）4-0071-01
一、爱心浇灌花朵
“不是好孩子需要赏识，而是赏识使孩子变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子变得越来越坏。”不记得这是哪位哲人的名言，但作为教师我时刻谨记在心。“世界上没有两片完全相同的树叶”，学生间的差异是永远存在的，问题是如何对待差异，如何让差异缩小。对一些学习习惯不够好的学生，我们要承认差异，允许失败，促使他们舒展心灵，尽展潜能。对于外向型学生，着重引导他们养成好学深思的学习习惯，遇到问题刨根究底，务求彻底弄懂。对于内向型学生，着重引导打破封闭的学习习惯，提出疑问，敢于与同学合作学习。 新学期开始了，我担任初三.二班班主任。记得那天上课，我首先复习提问上节课的内容，当我叫到“贺易群”这个名字时，只见一个大个子学生从后排缓慢站了起来，低着头，好久没有说一句话。我走到他身旁，轻声地询问：“你能听懂老师的讲课内容吗？”他只是头低得更低了。在他低头的一瞬间，我猛然发现他的眼中分明噙着泪水。我让他坐下了，心情沉重地上完了这堂课。回到办公室，我便向其他老师打听贺易群的事。原来，贺易群从小就失去母爱，养成了内向、不爱说话的性格，而且他还高度近视，但家庭条件无力为他配眼镜……听到这些，我的眼睛湿润了，我暗下决心，一定要改变贺易群的现况。上午放学后，我领着他去眼睛店配了一副眼镜，然后到办公室与他推心置腹地谈话。我说：“易群，你是个坚强的孩子，生活的挫折没有打倒你。每个人都有自己的闪光点，希望你抬起头来走路，抬起头来做人，老师是你坚实的后盾……”。他拉着我的手，哽咽着对我说：“老师，谢谢你对我的帮助和鼓励，我永远记着你，记着你的话……”课外活动，我领着学生们做游戏，讲故事，还有意让同学们以贺易群为中心开展活动。渐渐地，在老师和同学们的关心和帮助中，他的性格改变了许多，学习成绩更是取得了长足的进步。看着他的进步，我倍感欣慰。
二、阳光洒遍角落
篇六:《成长,需要灿烂的阳光》
龙源期刊网 .cn{成长需要阳光}.
成长，需要灿烂的阳光
作者：王夏珵
来源：《教书育人·教师新概念》2014年第08期
一位伟人说过，“谁拥有了青年，谁就掌握了未来。”
青年教师，精力充沛，激情四射，是学校的活力所在、朝气所在。青年教师，意气风发，富有学识，是学校的希望所在、栋梁所在。青年教师的成长对于一所学校而言，至关重要。 作为青年教师成长和发展的主要指导者，每所学校都非常重视校本培训工作，但这些工作如果不能有计划地科学开展，贴近青年教师发展所需，势必事倍功半，收效甚微。我校在开展校本培训活动时，倡导和谐文化，注重有效培训，对青年教师的专业成长起到了良好的作用。 理想：深情呼唤的彼岸
发展，是一个持续的过程，不是一朝一夕所能完成的。科学的规划可以使教师的专业发展更为合理、更为迅速，专业的引领则能为青年教师发展指出一条清晰的路。为此，学校教导处结合每位青年教师的具体情况，多角度、全方面考虑，指导青年教师量身制定三年发展规划。这份专业成长发展规划，具有浓厚的个性色彩，是每位青年教师的“最近发展区”，需要努力，却并非遥不可及。有了理想的呼唤，有了清晰的规划，青年教师的发展也就有了更明确的目标。
一个人的发展必然是在自身内部需求与外部环境推动的双重作用下完成的。工作中，青年教师忙于日常工作，很容易将自身发展的工作置于次要位置，无暇顾及。此时，便需要指导者适时的关注与提醒。结合个人专业成长发展规划，学校教导处在每季度结束时，会指导青年教师进行每季度的发展对照，即将三年发展规划的目标细化到每季度去落实。这种细化的指导使青年教师能踏踏实实一步一个脚印地走好每一步，保证了最终目标的顺利达成。
激励：源远流长的活水
要想使青年教师获得可持续性发展，就必须有相应的激励措施，激发起青年教师自我发展的需求。
“高级教师沙龙”活动是学校激励机制中的重要一环。学校充分发挥高级教师的引领作用，邀请高级教师作为召集人，定期组织教师进行活动。“高级教师沙龙”有别于常规的教学研讨，在轻松的氛围中青年教师的思维异常灵动。每期一个话题，每期一位主讲，没有标准的答案，不追求统一的见解，大家享受的是交流中得到的启迪与激励。同时，高级教师会为青年教师做读书推介，大家一起交流读书心得。在交流中，教师们感受到了浓浓的读书氛围。这样的氛围正是对教师发展的最好激励，使青年教师都迫切地希望不断提升自己的业务水平和人文素养。
篇七:《生活需要阳光》{成长需要阳光}.
生活需要阳光，更需要属于自己的成长空间。
阳光，不依靠别人的赐予，生命同样可以灿烂；位置，不要别人的恩典，有心人自能创造别样的成长空间。
也许是一间陋室，就像一位诗人所言，只要“惟吾德馨”，陋室里一样可以阳光明媚，一样可以像鸟儿一般自由徜徉于快乐的云海之间。假如你生命里缺少阳光，也不能老是仰望星空，就要看你自己有没有制造阳光的心灵；空间里有没有幸福与快乐的青鸟飞翔，就看你能不能用一颗爱心，去创造一段属于自己的美妙时光。
陋室中养一盆茉莉，让春天的幽香每一天都静静地弥漫在你的心间；开一枝旱莲，让粉红的花瓣每一天都在窗前映着你的笑脸；闲暇里，或者想一想李白，看他如何骑白鹿攀青崖梦游天姥，如何弄清影邀明月，把一颗自由不羁的心放牧于蓝天白云之间；或者读一读陶潜的诗句，想他月光中荷锄而归的快乐与潇洒，阳光下采菊东篱的恬淡与悠然。在思想的天地里，你尽可以牵手白云对语青峰，也可以沐清风怀明月，一任自然的甘泉雨露洗涤在尘世中业已蒙尘的自己。{成长需要阳光}.
也许是一条幽长的小巷，你不必打伞，也不必迷茫和彷徨，就在这样一个“满目青山夕照明”的黄昏，携一本《三国演义》或《红楼梦》，不用再做刻意的寻章摘句的功课，你只需掩卷沉思，让滚滚的江水漫过你的心野，让刀枪剑戟的厮杀还你一个不灭的英雄梦，想象中让林妹妹在你的心间枉自凝眉，让黛玉葬花的哀叹唤醒你如花似玉的美丽青春。
在自己的空间里，你幼稚你哀怨你流泪你欢歌，你后悔得辗转反侧你痛苦得彻夜难眠，但这也是你成长的必经之路。成长的空间里，有你不慎跌倒时的一身污秽，有你误入歧途时的一地狼藉满眼泪水，但更多的是你奋勇前行留下的脚印，深深浅浅的脚印见证了你成长的岁月，记下了你日渐成熟的一页页日历。
也许是一所朴实的小院，不奢求高洁的松菊，不向往富贵的牡丹，有几株普通的花草就足以养心怡颜。就栽几棵冬青，与它一起经受长冬耐得严寒；就培几片仙人掌，与它一起饱尝风吹雨打耐得贫瘠苦旱；如果非要陪伴几朵小花，那就侍弄几株夜来香吧，不招摇，不浮华，不与群芳争丽斗艳，就这样，在属于自己的黄昏里静静地绽放，就这样，在自己的空间里彼此相伴默默成长。
不得已，你现在如果是一棵小草，那就学一学“忍冬”吧，忍得冬寒，才能迎来那一季的鸟语花香；无奈中，你现在如果是一棵小树，就学一学白杨吧，无论在哪里都能正直向上，扎根脚下，让自己成长得朝气蓬勃斗志昂扬。不能一味依赖父母，父母不是你空间里的一棵大树，不能给你一辈子遮风挡雨；不能总是依靠师长，师长不是你空间里不落的太阳，不能给你一生的灿烂辉煌。
生命需要阳光，放飞自己，你的舞台天地一样宽广；成长需要空间，用心创造，谁都有能力开拓属于自己的一片“海疆”。
篇八:《学生健康成长需要是阳光论文》
学生健康成长需要的是阳光
老师只有对学生怀着真诚的情感，学生才会自觉地听其言、尊其嘱，愉快地接受老师的教诲。因此注重情感教育在班级管理工作中起着主导作用。
情感教育；因材施教；以人为本
g455 1001-4128（2011） 09-0053-02
以人为本，是新课程的核心理念。学生与学生之间也存在着个体的差异，他们的志趣、爱好、性格、禀赋各不相同，只有对他们的个性特点进行全面细致的了解，采用不同的教育方式，对症下药，才能因材施教，取长补短。因此，教育的方式要因人而异，因需而别，因人施育，因事执教，以人为本。只有这样才能收到事半功倍的教育效果。
我们教育的是人，是充满了新鲜活力、正在发展的学生，他们身上存在着许许多多的可能性，他们的问题不是一种教育方式就能解决好、教育好的。因此，作为班主任，对学生的教育方式也要多种多样。事实上，“严”只是班级管理中的有效的教育手段之一，并非时时处处都可用。尽管教师对学生的疾言厉色是出于对学生的爱护，是希望通过这种方式校正学生的某些不良言行，而一味地对学生进行严词指责，表面上威慑住了学生，但实际上并非如此，有时还会使学生产生强烈的逆反情绪并与老师对抗，不但不接受教育，甚至会有意设置障碍，制造事端，增加班主任的管理难度。这样的