篇一:《有一种爱(600字)作文》
精选作文:有一种爱(600字)作文
蔚蓝的天空，纯暇无影，蓝天因为有白云才不会孤单，白云映衬着天空，谐和的画面！星星应嵌在夜色的天空中，东轩高升的银月，夜空也因它们的存在而增添无限的魅力！ 而我，依恋着妈妈，怀抱在爸爸的怀抱里，如白云、蓝天、太阳！时间如大海，如川河潮起潮落，奔腾不息&&人生坎坷崎岖的路上，会有很多羁绊，很多阻碍。可我们不能忘记最初的根本，也是孕育我们的存在，亲情的爱，是无私的奉献和分享，心存共同的愿望，为了他们的存在，我们难道不该带给他们欢乐，过得充实吗？很多的记忆随时光的流逝而飞散，记忆犹新的只有那一话。历历在目的爱，那一份沉重的爱，深深地镌刻于我的灵魂。记得两年前的深秋。悲伤的气氛处处蔓延。路边一棵大树下，有几片树叶在纷纷飘落！离开了它的妈妈就像一颗找不找妈妈的孩子在路边哭泣！这是大树的抛弃，还是风的追随？而我，就像是那片树叶一般。父亲和母亲为家付出了全部的身心，在我面前，他们如一面永不坍塌的墙。在我看不见的背后，他们充斥的疲惫的灵魂才真真得到放松的一刻。这是我坚信，是有为了我，他们才会放弃尊严，脚踏懦弱！时光的影带很是特殊，只会播放，而不会暂停欣赏美丽的换面，更不会重播！在这里面，记录下了我的一生，我们的一生！会有伤心的，会有开心的，最后才出悲伤的。时间如一把利剑，斩断了上一秒，又劈向下一秒。花有重开日，人无再少年！认真的对待你的珍有的亲情，也许它带给你的，不会是悲伤！初一:杰
篇一：有一种爱
有一种爱，明明是深爱，却表达不完美；有一种爱，明知要放弃，却不甘心就此离开；有一种爱，明知是煎熬，却又躱不掉；有一种爱，明知无前路，心却早已收不回来；有一种爱，明知会受伤，却不愿意放手；有一种爱，明知要等待，却傻傻的独自寂寞；有一种爱，明明不联系，却会拼命的想起对方！
好男人的基本标准：不一定要浪漫，但一定要负责任。不一定要挣大钱，但一定要养家。不一定要事事听父母，但一定要有孝心。不一定要三从四德，但一定要宠老婆。不一定要飞黄腾达，但一定要有时间陪家人。不一定要管孩子但一定要爱孩子。不一定要大男子主义，但大事发生一定要拿得了主意。
想谈一场长久的恋爱，最好很长很长，最好可以把对方当成像家人一样，每天生活必不可少的人。彼此吵架怎么吵，都不会提分手两个字，刚开始可能很热恋，后来可能很平淡也没关系，因为彼此习惯彼此。把对方当成每天生活必然的人，平淡可又不能缺，每天早安晚安，每天醒来都会有彼此的温暖的信息....
我爱你，没有什么目的，只是爱你。在我的世界里，你依旧纯洁，脏了的只是这个世界„„终有一天你会知道：公交5分钟一班，地铁10分钟一班，我们的爱 ------ 一辈子只有这一班！
不喊痛，不一定没感觉。不要求，不一定没期待。不落泪，不一定没伤痕。不说话，不一定没心声 ------ 沉默，不代表自己没话说。离开，不代表自己很潇洒。快乐，不代表自己没伤心。幸福，不代表自己没痛过。
篇二：有一种爱 有一种爱，在你失败时，牵动你奋斗的动力；有一种爱，在你成功时，激起你继续努力的信念；有一种爱，在你犯错时，促使你弥补过错；有一种爱，在你放弃时，激励你重新振作起来。这种爱，叫父爱。
有一次，我在门口玩耍时 不小心把王阿姨的米袋子撞翻了，米洒了一地，弄的我不知所措。这时，我看见了爸爸
的目光，又担心又高兴，担心的是爸爸会怎样责怪我，高兴的是爸爸应该会帮我处理这件事。我用无助的眼神望着爸爸，希望他能帮我想想办法。但是爸爸不仅没帮我想办法还对我说：“你怎么能别人的米给弄撒了呢，你知道被人买米也要钱吧？”却对王阿姨说，说我犯的错误要自己承担，还叫我把米捡回袋子。我强忍着泪水，捡完了说所有的米，又饿又累，心中充满不解，别人的爸爸对孩子是“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，但是我的爸爸为什么这样呢？爸爸一定是不爱我了。“回到家，顾不上埋怨，匆匆吃完饭就睡下了。晚上，我迷迷糊糊地听见妈妈的声音，她责备地对爸爸说：“孩子太小了，干嘛让她干这样的活！”爸爸说：“孩子自己犯的错，就该自己承担，我这样做，以后长大了，对他有好处的。”我听了父亲的话，感受到原来父亲是这么的爱我。
我感谢您对我的严厉，虽然您的爱就像空气，看不见摸不着，可我却能够时时刻刻感觉到它的存在。
篇三：有一种爱 有一种爱，在你失败时，牵动你奋斗的动力；有一种爱，在你成功时，激起你继续努力的信念；有一种爱，在你犯错时，促使你弥补过错；有一种爱，在你放弃时，激励你重新振作起来。这种爱，叫父爱。
有一次，我在门口玩耍时 不小心把王阿姨的米袋子撞翻了，米洒了一地，弄的我不知所措。这时，我看见了爸爸的目光，又担心又高兴，担心的是爸爸会怎样责怪我，高兴的是爸爸应该会帮我处理这件事。我用无助的眼神望着爸爸，希望他能帮我想想办法。但是爸爸不仅没帮我想办法还对我说：“你怎么能别人的米给弄撒了呢，你知道被人买米也要钱吧？”却对王阿姨说，说我犯的错误要自己承担，还叫我把米捡回袋子。我强忍着泪水，捡完了说所有的米，又饿又累，心中充满不解，别人的爸爸对孩子是“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，但是我的爸爸为什么这样呢？爸爸一定是不爱我了。“回到家，顾不上埋怨，匆匆吃完饭就睡下了。晚上，我迷迷糊糊地听见妈妈的声音，她责备地对爸爸说：“孩子太小了，干嘛让她干这样的活！”爸爸说：“孩子自己犯的错，就该自己承担，我这样做，以后长大了，对他有好处的。”我听了父亲的话，感受到原来父亲是这么的爱我。
我感谢您对我的严厉，虽然您的爱就像空气，看不见摸不着，可我却能够时时刻刻感觉到它的存在。
篇四：作文-有一种爱叫放手
有一种爱叫放手{有一种爱宽容600}.
题记：有这样的时候，看到一个爱情故事，突然会泪流满面；有这样的时候，一个轻轻的问候，突然会思绪万千。。。。。。
子夜，从女友家出来雨丝纷飞,踩在湿漉漉的地板路上，忽然想起《廊桥遗梦》里弗朗西斯卡和罗伯特那绝世的爱情。爱情与责任，让弗朗西斯在这一场狭路相逢的纠缠中让路了。
我们都输给了时间？？！！多年后的今天我们还是不能给对方各自要的生活。只是，一个不懂得怎么去爱，一个想爱却无能为力。于今天我宁愿相信你是因为寂寞才会想起我，哪怕你对我还是有哪一份眷念。生活就是这样，最终相守到老的人，也许并不是那个曾经许下山盟海誓，承诺白头偕{有一种爱宽容600}.
老，暗自发誓这辈子只爱她一个的人。过去的事情，过去的爱情，就让它过去吧，那只是我们生命的一部分，只是茫茫大海中的一滴水珠，只是漫漫苍弩中的一粒微尘。没有那些过去，也不会造就现在的你我。人的一生，走过，路过，爱过，恨过，痛过，伤过，哭过，笑过，有谁能够真正忘记过？
回忆就像是天空中飘落的雨丝冷冷不断。只是当年的你我，并不懂当我们到了未来的时候，我们就已经失去了彼此。人生如此，得到的东西不是非自己想要的，就是得到的时候已经太晚了，所以我们要珍惜这一切......
在雨中徜徉，烟雨凄迷，一切都已错过，错过是一种缘，错过是共同制造的结果，既然错过，那便永远地错过。一把伞可以遮挡一片风雨，却无法挥去一段回忆。匆匆而过的行人，没有谁为谁停留。
或许人,总喜欢把一些事情如果化,用想像来完美不曾有的结局!所以会有留恋与追忆。可是却忘记了或许我只是你心中虚构的感觉罢了，当美丽如烟花的爱情随风而逝,我们又为何不放手呢?或许每个人的一生中都会有这样一个人，她是你生命中的沧海水，巫山云，错过了她，后来的人，便是过尽千帆或都成了过眼云烟。
曾经，隔着十八年的重重悲喜，曼桢对世钧说，我们，回不去了。
回不去了。
我们真的回不去了。
。。。。。。
再回首那段岁月，已是万水千山，事过境迁。
故事的最后，在一个下着大雨的十字路口，在闪烁着红灯的信号灯下，一前一后停着两辆车。在后面的车里，弗朗西斯卡坐在后座，看着前面闪着左转方向灯的那辆车，那是罗伯特的车，他在那辆车上。看不见他的表情，只能看到他将她送给他的项链挂在后视镜上。项链随着汽车引擎的抖动而颤抖着，一如她颤抖的心。最终弗朗西斯卡放弃了一生中最后一次追梦的机会，放弃得那么艰难，放弃得那么纠葛。
篇二:《有一种爱,叫宽容》
有一种爱，叫宽容
缘 起
一次看书中，无意中读到这样一个故事：
古代有位禅师，一天晚上在禅院中散步，发现墙角有一张椅子，心想：这一定是有人不顾寺规，翻墙出去玩了。老禅师搬开椅子，蹲在原处观察。没多久，果然有一个小和尚翻墙而入，在黑暗中踩着老师的脊背跳进了院子。当他落地时，发现刚才踏的不是椅子，而是自己的“老师”，小和尚顿时惊慌失措。但出乎意料的是，老和尚并没有厉声责备他，只是以平静的语调说，夜深了，快去多穿件衣服。小和尚感激涕零，回去后告诉其他师兄弟。此后，再也没人出去闲逛了。
承 接
发生在去年开学时的一件事，至今还清晰的印在我的脑海中： 去年学校安排我担任六（4）班班主任，就在9月1日开学的第一天中午，有学生说放在书包里的85元钱不见了。这时有学生建议我逐个“搜身”，找出小偷。 “搜身”是个办法，可是不是唯一的办法呢？看来开学第一天，学生就“考核”我这个新班主任的工作能力呢，这件事情处理的好坏将影响我一年的班主任工作。我静下心来想到了上面这个故事，心中有主意了。下午上课时，我把这件事情向全班学生说明。然后我一方面介绍这个班级过去的优点、荣誉以及自己对班级的希望和对出现失窃事件的痛心。另一方面也提醒学生这是一种违法犯罪行为，如果不及时改正，将来要犯更大的错误的。最后我非常真诚的希望那位学生能知错就改，在适当的时候用适当的方法把钱给交还出来，老师会替他保密的，等等。傍晚，我准时放学了。
第二天上午有一位学生在他的抽屉里拿出了一个信封，里面有85元钱和一张信纸。信纸上写着：“姓名 保密 对不起，我是小偷，偷了你85元，现在我把它交给你，也希望你把钱藏好一点，不然我的同行也会来偷了，仅管我已经改掉了。”我把信的内容在班级中读了一遍，我真心地说：“我很佩服这个同学，他知错就改的这种行为值得我们大家学习。他说自己小偷，我认为他不是小偷，只是一不小心摔了一跤而已，能自己爬起来是勇敢的。我相信从此以后这个同学肯定能踏踏
实实的走好每一步。我不知道他是谁，但让我们为他的勇气鼓掌。”哗„„掌声一片，每张笑脸是那么真诚。一直到毕业，班级中再没有发生丢失钱物的现象。
思 考
俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”学生做错事或违反纪律都是很正常的。“严是爱，松是害”是许多班主任的口头禅，“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈，所以，严格管理、严格要求是班级管理的有效的教育手段。但我认为，过分的严厉，使学生慑于“高压”而屈服，实际上是口服心不服，甚至于产生逆反心理而与教师对抗。岂不知，在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。给学生宽容，创设台阶是引导学生进行自我教育的契机，表面看来是“退一步”，而实质上是在“进两步”，使教育真正深入到学生心灵深处，并内化为自觉的行动。上面的事例正说明了这一点。如果我当时采用“搜身”的方法，可能这个拿钱的学生把钱丢到某个角落，钱是找到了，可教育学生意义却不大。也可能拿钱的学生确实被找了出来，但他在这个班级中还能抬头吗？当时几乎全班学生都想知道写信的学生是谁，尽管他没有写姓名，可我只要对笔迹或找前任班主任也能查出他是谁。但我拒绝了。查出来去“杀一儆百”的批评，还是当作知错就改的典型？无论哪一种做法都会损害学生的自尊心。直到今天我也不知道他是谁，我也不想知道他是谁。
感 悟
通过这件事，我知道了宽容的重要性。宽容并不等于纵容，宽容其实是一种信任和激励，信任会化作一种力量，激励学生自省、自律、自强。
1、教师的宽容有利于犯错误的学生树立自信心
对于那些犯错误的学生，教师决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，伤害学生的自尊心，而应宽容学生，给学生提供一个有安全感的环境。让学生觉得老师是真心实意地去帮助他们，促使学生感动、感化，以自觉的行动克服不良的行为。古人云：亲其师，信其道。对学生来说，老师越是信任他，他自信心就越强，就能产生强大的学习动力。
2、教师的宽容有利于犯错误的学生自省、自悟
有些学生犯错误往往是因为自控能力较差，某些举动其实是下意识的行为，并无恶意。只要不是原则性的大错，教师就要利用一切可教育资源给学生一个台阶下，宽容学生。学生会从教师的宽容中感受到教师对他的爱护和人格的尊重。学生从获得这个尊重开始，就可能对自己的言行进行反省，实现“内心矛盾和斗争”，这是一个从被动接受教育到主动进行自我教育的过程。因此良好的教育是建立在宽容与乐观的期待之上。宽容不是纵容，不是无原则的放任自流，而是一种默默的等待，给学生自省反思的充足时间；等待教育的时机，把握教育的最佳切入点，寻找教育对策，巧妙地引导学生自省自律，自我教育，自我转变，往往能收到春风化雨、润物无声的效果。
3、教师的宽容有利于学生学会宽于待人
都说现在的学生难教，独生子女的优越感使他们往往容易斤斤计较。低年级的班主任每天要处理很多“小报告”。其实无非是一件件很小的事情，但是学生缺少了宽容和理解，不肯互相谦让、互相沟通，使小摩擦激化成了大矛盾。这时候教师要告诉学生，要宽于待人，以后你也能得到别人的宽容，因为每个人不可能不犯错误的。其实学生的品行形成是需要榜样的激励，教师平时能宽容对待犯错误的学生，言传身教的作用无疑是巨大的。
4、教师的宽容能促进学生个性的发展。
教师的评价对学生的性格发展起着导向的作用，乖巧的学生总是受到老师和社会的普遍赞赏。学校和老师所要求的好学生大多是老老实实、规规矩矩的形象。之所以会这样，是因为我们对学生的要求很多，过多的条条框框不利于培养学生的个性，学校的纪律和老师的要求往往是对“孩子气”的否定和成人文化的肯定，在清除“孩子气”中，学生的个性连同“孩子气”一同抹杀了。我们教师应该有宽容的胸怀，对待学生的个性发展，充分认识学生某一时期的成长特征，认可他们这一时期的个性特征和行为特征，让学生保留该年龄段的天性。
追 求
通过这件事，我觉得作为一个班主任应该学会宽容。宽容不是教师无能的表现，而是教师人格魅力的体现，是教师充满爱心的体现。
1、爱心是宽容的前提。著名的教育家陶行知说过：“没有爱就没
有教育。”宽容是一种爱。我们虽然不能拥抱整个大海，但是可以使一个湖泊碧如蓝。宽容就是去包容学生，真诚地引导学生，让他觉得你看到了他的不足却没有揪住它不放，让他体验到你这特别的爱。
2、理解是宽容的基础。苏霍姆林斯基所言：“理解是改变偏执的良药。”当然，理解不是放纵，不是逢迎迁就，理解的目的在于“有的放矢”，这就要求教师扮演“心理医生”的角色。小学生年龄小，缺乏对社会的了解，再加上现在不少家庭的家庭教育有失偏颇，导致他们的个人意识十分强烈。凡事从自己的利益考虑，不能客观的认识个人利益与他人的关系，当他们的的个人意识得不到承认时，就会失去平衡，做出一些不可思议的举动。因此，教师必须走进学生的内心世界，全面了解学生的学习、生活、思想状况。从学生的实际出发，用老师的博爱、无私、宽容促使其清醒的认识自身的错误，帮他们走出误区，步入阳光地带。
3、欣赏学生的差异是宽容的关键。人常说，五个手指是有长短的。学生由于认识水平、文化背景、性格特征等方面存在差异，导致每个学生都有各自的长处和短处。有的学生文化课成绩不理想，但劳动积极，关心集体。有的学生文化课成绩好，但体育方面不理想等等。因此我们正视学生的差异，肯定学生的长处，鼓励学生扬长避短，公正平等地对待每一个学生。
宽容是天空，收容每一片云彩，不论美丑，所以广阔无边；宽容是高山，收容每一块岩石，不论其大小，所以雄壮无比；宽容是大海，收容每一朵浪花，不论其清浊，所以浩瀚无涯。作为一个好老师，我们必须学会宽容。因为宽容是一缕阳光，她能照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她会滋润学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。
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篇三:《有一种爱叫宽容》
有一种爱叫宽容 宽容是一种无声的教育。一位教育家曾经这样说过：“为师者更要宽容，要把教育当一首诗来写，不仅要蹲下来看孩子，甚至还应该趴下来欣赏孩子。”
那天是一节自习课，我走进教室，所有的孩子都在埋头写作业，只有王鑫在那里发呆，看我走过来，才磨磨蹭蹭地打开铅笔盒，慢腾腾地开始写。“不舒服吗”？老毛病又犯了，我拍拍他的肩膀，半嗔半怪地耳语：“咋这么懒啊，还不赶紧写”。没想到，这句话似捅了个马蜂窝：王鑫呼的一声站起来，把书往地上一摔，歇斯底里地吼道：“我不懒，你凭什么说我懒！你凭什么说我懒！”孩子们被突如其来的喊声吓了一跳，吃惊地看着我们。我也愣住了：好大的火气啊！就算是我说重了，课堂上也不能这样吵闹啊，更何况三天两头不写作业，不是懒又是什么？真想声色俱厉地训他几句，灭灭他嚣张的气焰，可这个念头只一闪就消失了。唉！毕竟是我的无心之过，王鑫又是个倔强的孩子，我哪能让他下不了台呢？这样默默地想着，我心里平静多了。看我没有言语，王鑫更加愤怒了，眼睛里喷着火，大声吼：“你必须向我道歉，你凭什么说我懒？”看着他那张愤怒的脸，我大脑飞速转动着，几秒钟 ，我有了对策。“好，王鑫，我向你道歉，你确实不懒。”我一字一板地说道。大概没有想到我真的会道歉，王鑫微微怔了一下，情绪也稳定了一些。“你是咱班的劳动能手，无论平时值日还是周末大扫除，你都积极主动、不嫌脏不怕累，怎么能说你懒呢？运动会上你是咱班的主力，为了能为集体争光，你坚持练习跑步，
刻苦训练，为咱班取得年级第一立下汗马功劳，又怎么能说你懒呢？所以，你不懒，一点都不懒。”我没有一丝一毫的勉强，真诚的话语打动了包括王鑫在内的所有学生。王鑫的脸色已经在我的肯定中阴转多云，又多云转晴。看到他把头低了下去，我决定到此为止，边走上讲台边正色道：”刚才老师和王鑫开了个玩笑，我相信王鑫在每个方面都会给我们大家做出榜样的。”说完，我把目光悄悄投向磊鑫，映入我眼帘的是他奋笔疾书的身影。课后我和王鑫再谈起这件事时，他真诚地向我道歉，承认自己因为课间和同学吵架了，心情不好，所以上课时才会大发脾气，请我原谅。最后，这个比我还高的大男孩，信誓旦旦地说：”老师，其实我是挺懒的，你向我道歉，我服你了。”听完王鑫 的话，我由衷地笑了，为王鑫幼稚坦诚的话语，也为我曾经的退让。
在这里我还要讲另外一件事。
学生小华，父母离异，他随父亲生活，由于父亲长年在外打工，无人关心体贴他，他变得敏感少言，喜怒无常，经常打架，不完成作业，老师见了都头痛。上数学课时，他经常不带课本，不交作业。今天上课时，他竟然在睡觉，我走过去问：“小华，你的书呢？”“没带。”我听顿时火冒三丈，但想到平时发火时，他那冷漠的眼神时，我克制住自己的怒火，而是和蔼地说：“爸爸今天忘了提醒你带数学书，那老师把书借给你吧！”说完把书送到他的桌上，课堂练习时，他又说没有纸，我又把纸递给他，他又说：“老师，我不会做。”我
二话没说，拿起铅笔在他的作业纸上一遍一遍地教他，并对说：“不会没有关系，多加练习就好了。”
下课后，课代表把作业交到了我的桌上，我发现他的作业下有一张纸条面写着：“老师，您好！在班上我是一名坏学生，其他老师遇见事都会批评我，不喜欢我。今天，我不仅忘了带数学课本，还吵吵嚷嚷说自己不会做。您不仅没有批评我，却把书借给我，还耐心地教我做，您对我最好。谢谢您！今后上课时，我一定认真听讲，按时完成作业。”看到这张字条，我心里却无法平静，没想到换一种方式处理问题，竟然收到如此的效果。这个大家公认的坏孩子，其实一点也不坏，只是我们平时批评的多关心的太少了，我决心用爱心去呵护他。第二次上数学课时，我把小华的作业拿到班上展览，并且表扬他做得很好。他一听，苍白的脸上顿时泛出了红光，这节课他听得特别认真，作业也及时上交了。从那以后，小华像变了一个人似的，每次都能携带课本、学具，按时完成作业，并且经常和我谈心。其他老师都感到奇怪，问我有什么法宝，教育好了这个顽固不化的学生。我想，这也许就是宽容和呵护的结果吧。它启示我们：用真爱去宽容，宽容每一个孩子，宽容那些“不被赏识”的孩子，这才是教育的真谛。
每个孩子都希望能得到老师的理解，能倾听他们的心里话。适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。老师只有放下架子，信任孩子，真诚地倾听孩子的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围也才有利于孩子的全面成长和个性发展。就像一首小诗所说的： 土地宽容了种子，拥有了收获；
大海宽容了江河，拥有了浩瀚； 天空宽容了云霞，拥有了神采；
人生宽容了遗憾，拥有了未来。
篇四:《有一种爱叫宽容》
有一种爱叫宽容
新沂市阿湖小学张翅远
假期由于工作上的事情比较多，也比较忙，疏忽了对女儿的监管。平时只是让女儿自己做作业，我也很少检查。再说孩子大了，我也想对孩子的教育放放手，不想管的太宽，孩子总有一天会离开我们，独自一人到外面去闯荡，我们不能永远跟随孩子，所以等到假期快结束时，我一检查孩子的作业，发现孩子的作业还有一大半没有做，我问孩子为什么没有做，孩子回答的倒是干脆：“丫丫懒，不想做。”我说你这么做，对不起谁？她回答说：“对不起爸爸。”我说：“你错了，你没有对不起我，你是对不起你自己，你今天所做的一切，是对你自己的未来不负责任，爸爸不能跟你一辈子，不能给你检查一辈子作业，不能帮你做一辈子事，你将来要靠你自己，不要指望别人来帮助你，今天爸爸不想说你，说多了，你闲爸爸烦，你自己的事情自己看着办。” 说完，我就继续写我自己的随笔，我坚信，我的榜样一定会感染我的孩子。
中午我有事外出，和孩子说一声就走了。从外面回来后，孩子说她已经做了13页了。我说：“哦，我知道了。”于是继续做我自己的事情。我很庆幸，我没有对孩子发火，我知道，孩子已经犯错了，没有必要去批评她为什么犯错，关键要让她知道接下来该怎么做。让她自己意识到错误的严重性，比你告诉她要好得多。
人常说父母之爱子，则为之计深远。是的，父母爱自己的子女那是无话可说，可以说只要孩子需要，不论事情多么难，父母都会竭尽全力满足孩子的需要。父母爱孩子要么是严格要求，要么就是溺爱，在这里我要说，有一种爱叫宽容。
比如早上，孩子不按时起床，严厉的父母会立马让孩子起床，如若不然，恶言相向，重则动起手来；溺爱的父母，则任由孩子睡觉，让孩子睡到快要上学才叫醒。我感觉这样都不可取，可以先叫醒孩子，让孩子先醒一醒，然后再起床，没有必要立马起床，多给孩子一点时间，给孩子一点缓冲的时间，对孩子的健康也有好处。不要实行一言堂，实行军事化管理。要知道，那是你的孩子，不是你的一切，不要把你年轻时没有实现的愿望都要让你的孩子来实现。也不要因为当初
自己受了太多的苦，就不让你的孩子受一点苦。
孩子做错事情，严厉的家长会吹胡子瞪眼，对孩子是不依不饶，孩子是唯唯诺诺，敢怒不敢言，口服心不服。溺爱的家长，发现孩子做错事了，对孩子的错误是不闻不问，孩子不知道错在哪里，怎么能教育好孩子呢？这时对孩子要宽容，允许孩子犯错，给孩子改错的机会，孩子犯错时没有必要使用疾风骤雨式的语言，和风细雨的话语照样感化孩子。
有一种爱叫宽容，什么叫宽容，当孩子犯错时，你可以心平气和的坐下来和孩子交流，而不是用过来人的口吻去训斥孩子，告诉他这样做不对，应该那样做。谁在年青的时候没犯过错呀！孩子犯错并不可怕，可怕的是我们的父母，要么把错误扩大化，要么把错误缩小化，这对孩子是不公平的。
所谓宽容，就是在你教孩子你拿手的事情时，你能以平常心去对待孩子，孩子做的慢，做的不好，做错了，都无所谓，想当初我们不就是这样过来的么？我们都是在不断犯错的过程中逐渐成长，我们不能因为我们曾经犯过错，就不允许我们的孩子再犯同样的错误。
所谓宽容，就是把孩子当成孩子，他并不完美，他可以有各种各样的缺点，但是这并不影响你和他的关系，也许你的包容，你的宽容，你的孩子会有让你意想不到的效果。
篇五:《有一种爱叫宽容》
有一种爱叫宽容{有一种爱宽容600}.
有人说，宽容是水，它流淌在教师对学生爱的海洋中；有人说，宽容是桥，它架在学生与教师的心灵之间，创造着神奇，传递着感动；还有人说，宽容是花，它散发着教师崇高人格的芬芳。我说宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。 -
刚接这个班，就听说小雨经常不交作业，问他，一副天真可爱的模样，“老师，我忘记了。“你对他凶一点吧，他马上一副可怜巴巴的样子，让你笑也笑不出来，恼也恼不起，成了老师的一个难题。对这位同学，我觉得严厉地斥责，不如真诚的诱导，不如学会宽容。因此，我时常摸着他的头，对他说：“你真可爱，老师很喜欢你。”慢慢的，他对我产生了亲近的感情。这时，我就适时提出要求：“老师很喜欢你，不过，你要是能按时完成作业，就更好了。”如此这般，没有严厉的批评，更没有训斥，但有的是老师与他的真心交流。在这样的真诚交往下，这位同学交作业的次数渐渐的多了，我趁机通过主题班会——《我进步，我自豪》隆重的表扬了他，让全班同学对他刮目相看，慢慢的，他的作业越来越认真了，并且总会自觉的按时交作业，不再拖拉。课堂上，他变得越来越积极了，课下，他和我的交流也更多了。在校外见到我，老远的地方也会跑过来对我说：“老师，我的作业已经全部做好了。”一学期下来，他的成绩竟然一跃榜首，看他高兴的脸上笑开了花，我由衷的笑了。是啊，如果我们能常常带着一颗宽容之心，孩子就会敞开他们的心扉，老师就能走进每一个孩子。面对孩子们的错误，让我们多一些宽容，少一些苛求！有时，和风细雨的教育远比“暴风骤雨”更有利学生的成长和个性发展！因为教师的宽容是最明智的教育“良方”。它往往能创造奇迹，让一个个失去信心、失去快乐的孩子重拾自信，重新感受到集体的温暖。 -{有一种爱宽容600}.
-土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来；教师宽容了学生，拥有了美丽。海纳百川，有容乃大。”正是教师们以博大的胸怀去宽容孩子，鼓励孩子，等待、帮助和引领孩子，才会使更多的孩子健康快乐地成长。让我们一起播撒宽容的种子，让宽容之花永远绽放在孩子的心田！
篇六:《有一种爱叫宽容》
有一种爱叫宽容
一位教育家曾说过：“没有爱的教育，就不是成功的教育。”教育需要爱，但这种爱应该是有利于学生成长的，而不是偏爱，宠爱，而我今天想说的是一种博大的爱，这种爱也叫——宽容。
对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质。在我的教学生涯中，我就非常注重去宽容自己的学生。
在我代课的班级有这样一位学生上课时常低着头不知道在干什么。有一天，我注意到他是在看口袋书“阿衷”，说实话，我当时很气愤，真想把他的小书没收了，然后当场撕个“天女撒花”，让他知道我的厉害，看他以后还敢不敢不专心听讲了。而我当时可能是由于那天心情好吧！反倒没有那样做，而只是弯下身悄悄对他说，上课要专心听讲。那节课他可真是专心听讲了，让我更没想到的是从此以后那位学生上课时并没有再低着头看小书，反而更加专心的听我讲课了。其实当时我并不知道自己的宽容和无意间的一句话，能让他的学习态度能有这么大的改变。可见有的时候，对待学生，宽容的力量并不见得就小！正因为我无意间利用了宽容，才懂得宽容可以改变一个学
生的学习习惯，甚至它还可以改变学生的一生。
从学生成长角度看，出错是学生的权利。因此我们在对学生提出要求的同时，更要有一颗宽容之心，要允许学生犯错。当然，宽容不是无限制的宽容，而应该让宽容有一个尺度。我就因为没有掌握好这个度而发生过一次教育失败。
在我们班有一位同学语文基础很差，有好多字他都不认识，背诵当然就慢了，而且写字速度也特别慢。我怕他背诵不完，及时交不了作业本，每次都让他少背诵一些，少写一些。这样他到是能完成了我交给他的任务，可是半学期过去了，他非但没有进步，而且是速度越来越慢了。我才意识到是我对他的“特殊照顾”让他失去了与别人竞争的意识，也养成了懒惰的习惯。可见有时过度宽容也是不好的。
宽容应该建立在严格的基础上。俗话说：“严师出高徒”，好的习惯、好的班风和学风都是在长时间的严格管理下形成的。只有严格，才能建立起老师在学生心中的威信，只有宽容，学生才敢亲近教师，教师才能充分了解学生，只有将宽容与严格结合起来，才能使老师更有魅力。而学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课。
总之，宽容,体现了教师的修养,教师的职业特点，决定了我们交往的对象是千差万别的学生，这就要求我们具有博大的胸怀，要学会宽容学生。
让我们所有教师，从现在开始，从实际行动出发，怀着一颗博爱之心，去宽容自己的学生，去爱自己的学生吧！只有这样我们才能成为每个学生心中的好教师，也只有这样，我们才能真正提高教学质量，才能收到良好的教学效果。
篇七:《有一种爱叫宽容》
有一种爱叫宽容
宽容是一种美德，是一种为人的崇高境界。教师的宽容就是内心的爱，爱班级中的每一个学生。我相信有爱的教育定会有成效。爱心是学生成长的动力，是通往学生心灵的桥梁，是照亮学生未来的灯塔。而宽容是一把钥匙，有了宽容，才能开启学生的心灵之窗，才能读懂他们的心灵世界，才能创设宽松愉悦的氛围，孩子才能健康成长。
面对说话生硬甚至顶嘴的学生，教师易恼怒；面对常犯错误的学生，教师易缺少耐性，但我们应该认识到，我们面对的是正在成长的学生。冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”的确，每个学生都是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把，是一个五彩缤纷的世界。因此，宽容他们，理解他们，就是呵护一颗颗易碎的心灵，就是培养一个个健全的人格。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在宽容中，他就学会了关爱。因此，作为老师，需要加强与学生的心灵沟通，多一些宽容，为学生的健康成长营造一个温馨的氛围。
一、宽容使学生身心愉悦
在平时的生活中，我善于观察学生细微的变化，捕捉每个人的闪光点，遇到突发情况，我首先告诉自己冷静下来，然后再理智地处理，这样既保护了学生的自尊心，又使学生树立了正确的是非观、人生观。有这样一个案例，星期三的课间，我到教室随意转转，一
篇八:《有一种爱叫宽容》
有 一 种 爱 叫 宽 容
每年的教师节我都会收到一张贺卡，写着同样的内容“节日快乐！谢谢您！老师！”签着相同的符号“LG”，年年如此，五年来从未间断。今天整理办公桌时，看到那几张贺卡上相同的“谢谢您”和LG的字符，让我的思绪又不禁回到了五年前。
五年前，我接了一个新班，9月2日周五的早上，受学校的委托收了48位同学5千多元的代伙费。按学校的要求，每张20元以上的人民币上应该用铅笔写上学生的姓名，因我一时的疏忽，没有注意这一细节，当我把钱存到会计室时，谁知发现了一张100元的假币！那时我又气又急，伤心的不仅是受屈赔偿的问题，而且很想知道那个学生是有意还是无意把假币交给我？会计室的王会计好言安慰了我后，向我讲解了识假币的知识，同时建议我去请教班主任工作经验丰富的杨老师。杨老师在听完我的讲述后，平静地反问了我一句，“假如你查出了这个学生，你打算怎么处理！”“是责骂带家长，还是报政教处处分？想没想过，以后这个学生会如何呢！所以要权衡轻重，慎重行事。”并给了我一些建议！
杨老师的分析，让我很快冷静下来，不能冲动行事，学生很可能是无意的，就算是有意的，他们也毕竟是未成年人，应给予以教育转变的契机，不能让孩子心理产生阴影。于是我又回到了会计室对王会计说“你若能给我们同学讲一讲识别真假币的常识，学生不但能学到这方面的常识，而且还将受到深刻的思想教育。”“好啊，你说什么时候讲合适？”我被王会计的热情感动了，谢过她之后，我说：“下午的班会是向学生进行入学教育，
时机最合适。”王会计当即答应了。
下午，我向学生宣布：入学的第一次主题班会是人民币的知识讲座，并向大家介绍了学校的王会计。学生非常感兴趣，报以热烈的掌声。王会计讲解了货币的历史变革和人民币在国际上的地位，还详细介绍了真假币的识别方法。她用带来的各类真假币样版从纸质、大小、手感、图案、颜色、水印、暗线等方面对各种面值的真假币反复进行对比，同学们听的津津有味。
王会计讲完后，我把早上收来的那张100元假币展示给大家，同学们马上就识别出来它是一张假币。我告诉他们这张假币的来历后说：“交假币的同学一定是无意识地从家里拿来或从别人那里得到的。希望通过这个主题班会，同学们能掌握识别真假币的方法，并传授给家长，不要再上当受骗。”说完，我把假币当场交给王会计，委托她上交银行。至于代伙费的亏空，我宣布由我补偿。
故事到这里好像应该结束了，不料两天后的一个课间，我在办公桌上发现了一个纸包。打开一看是一张纸条和100元钱，纸条上写着“老师，上次的假币是我交的，感谢您的宽容和教导。请原谅我没有勇气告诉你我的名字。谢谢您！您的学生LG。
如今每当我收到贺卡，我都会感到莫大的欣慰，同时也让我更深刻地意识到何谓叫“仁者无敌”，其实质就是宽恕包容。它是一种智慧，一种美德，一种修养，更是一种爱的教育。
“人非圣贤，孰能无过”，学生偶有违纪、犯错误是不可避免的事情，如果学生一旦犯错误，教师就一味地训斥、责怪