篇一:《小学作文：我和凡卡比童年》
我和凡卡比童年
每人都有自己的童年，有人的童年是快乐的，有人的童年是充满痛苦的。
我的童年是快乐的，天天吃好的、穿好的衣服、睡觉睡地香，凡卡的童年是充满痛苦的，心做错，又会被毒打，我们做错事，父亲骂我们两下没事可凡卡还经常被打。他还睡不着觉，多可怜啊!
凡卡想吃东西，可又没吃，我们家里到处是吃的，家里做了好吃的，家人都逼着我们吃。他在鞋店工作，可老板一只都不给他，我们家里太多鞋了，同时他只有一件衣服，我们有很多衣服，我们脱一件衣服，家人就吵来吵去，硬要我穿上衣服，可凡卡的老板看到凡卡一件衣服，却心不在焉，一点也不心疼，凡卡吃的是一点点小面包，只有老板才大吃大喝。
凡卡是个学徒，我们是学生，凡卡一年来攒的钱，还没我们每星期的零花钱多。
我们的生活比凡卡的生活幸福几千万倍，我们要珍惜现在的生活，努力学习，不要出现第二个凡卡。
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篇二:《我和凡卡比童年作文》
我和凡卡比童年作文
学完《凡卡》这篇课文后，我的心情百感交集，我和凡卡比童年的结果是令我震惊的。
我和凡卡比童年，比出的是后悔。在俄国那么冷的冬天，凡卡却没有一双鞋，想到他在夜里、白天为伙计跑腿而光着脚时，我心里后悔极了，后悔自己不该把好而难看的鞋“拒之门外”，后悔自己不该那样浪费。
我和凡卡比童年，比出的是惭愧。由于凡卡在寄信时没有贴邮票、写地址，所以他的爷爷会收不到信，可是假如他的爷爷收到了，凡卡离开城市的愿望也依然是泡影，因为他的爷爷也没有能力接他回乡下。在想想自己的童年，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈众星捧月似的围着我、照顾我，而我有时竟然会发脾气！想到这儿，我惭愧不已。
我和凡卡比童年，比出的是惊讶。凡卡生活在俄国，然而当时是沙皇统治时最黑暗的时期，他的童年没有亲人、没有朋友、生活的像狗一样。而自己的童年呢？社会是一片欣欣向荣的景象，家人、老师、同学甚至那些街道上的陌生人都是那么热情。和凡卡的社会情况一比较，我是目瞪口呆。
通过和凡卡比童年，我内心是又后悔、又惭愧、又惊讶，凡卡的生活如此艰苦，凡卡的童年是一片灰色；而我的生活是多么幸福，我的童年是多么五彩缤纷。哎，当时的社会太黑暗了，现在的我更是身在福中不知福啊！我愿凡卡的希望成真，童年快乐。
篇三:《凡卡读后感300字》
篇一：凡卡读后感300字 这几天，咱66班上了一课，叫做凡卡，可能有些朋友已经读过了吧？这不是凡卡的全文，是凡卡的信，凡卡从小就木有父母，只有他的爷爷-康斯坦丁。马卡里奇和他一起生活，尽管生活不如意，但他们仍旧生活的很快乐，9岁的他已经可以生活了，于是他去了鞋店学徒，老板虐待他，用鞭子抽他，老板娘也打他，伙计们也是欺负他，他可怜的生活着，没有人的自由，如同一只小鸟，被束缚在鸟笼里，日复一日，伙计、老板、老板娘都打他，就连狗也咬着他那瘦小的身躯，他像幽魂一样逃脱着，从雪地跑去，一辆马车撞到了小凡卡，他倒在血泊当中，马车上的正是那醉醺醺的邮差，他踹着凡卡，他辱骂他，说撞死才好，便轰然离去，凡卡在血泊中呻吟着最后一口气中散发着两个字---爷---爷，第二天一早，太阳升起，照在他那小小的尸体上，他微笑着，心里却是和爷爷度过的美好时光…… 读完后，我就哭了，无法忍受那些禽兽…… 篇二：凡卡读后感300字 我读过很多篇文章，其中有一篇文章令我印象深刻。文章中的主人公叫凡卡。从他给自己爷爷的信中，我充分体会到了凡卡急切地想回到故乡的心情。9岁的他离开亲人，在陌生的环境备受煎熬，这使我特别的同情他。 凡卡出生在一个贫困的人家，更加不幸的是他没有父母，只能跟爷爷相依为命。随着爷爷年纪逐渐变老，生活越来越艰难，只好忍痛将幼小的凡卡送到商人家去做学徒。从此，凡卡受尽了所有人的欺辱，尝尽了人间的不平等待遇，使他幼小的心里充满悲伤…… 看到凡卡如此悲惨可怜，我非常痛心。()像他这么小的年龄本应该得到大人的百般呵护，然而凡卡却不能够幸福地享受生活。做学徒的凡卡每天还要为老板做许多苦工，稍有闪失就会遭到老板等人的暴打。而我的生活无忧无虑，有温暖的家，有疼爱我的爸爸妈妈。妈妈每天都会为我准备可口的饭菜，而凡卡每天吃不饱穿不暖，更没有睡觉的地方。想想我那张舒服的大床，我就觉得自己真是幸福啊！ 所以，在这么优越的条件下，我觉得首先应该做到好好学习，不辜负老师的教诲，不辜负父母的殷切希望，做更好的自己！ 篇三：凡卡读后感300字 济宁市东门大街小学张天硕 凡卡的童年并不快乐，在他九岁那年，他便到鞋店里做学徒。 她在鞋匠那里并不好，老板、老板娘、伙计……都打他，他被逼无奈踩给爷爷写了这封信 盼望着爷爷来接他。对于他来说在鞋匠这里生不如死，但跟爷爷在一起再穷，也觉得很快乐。我觉得我们现在比凡卡幸福多了！我们过着衣来伸手、饭来张口的生
活！所以我觉得凡卡太可怜了！我在凡卡身上发现了勇敢、坚强。我们要学习他的精神！ 凡卡的命运虽然很悲剧！但我们同情他、可怜他，因为我们知道那是黑暗的制度。
篇四:《六年级(上)同步练习(《凡卡》)》{和凡卡比童年300字}.
篇五:《凡卡教学设计及反思》
15.凡卡
一、教学目标
（一）知识与能力
1．学会生字词，理解重点句子。2．按照凡卡写信的顺序给课文分段，概括段意。
3．理解课文内容，有感情地朗读课文。4．学习通过凡卡写信的内容来了解他的内心。5．想象凡卡的悲惨遭遇，写片断：《我与凡卡比童年》。
（二）过程与方法
通过有感情的朗读课文，自主学习与小组学习相结合，多媒体手段辅助教学，理解课文内容，学习作者的表达方法。
（三）情感态度与价值观
通过理解课文内容，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活，向学生进行爱社会主义祖国的教育。
二、重点、难点
重点：理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活。
难点：通过课件，联系课文内容，结合自己实际，与凡卡比童年，写片断。 体会课文的表达方法。
三．教具设备:PPT
第二课时
一．复习导入
同学们我们马上就要小学毕业，升到初中，去迎接一个崭新的学习阶段，同学们在这六年的小学生活中或者十几年的童年生活中，你的童
年过的怎么样，能否用一个词语给老师形容下（各抒己见），那老师今天就带你们去感受另一种童年生活。板书：（15.凡卡）
二．回顾上节课的内容
1． 文中讲了一件什么事情? （凡卡给唯一的亲人爷爷写信。）
2． 理清课文的脉络
（文中主要围绕凡卡写信分为写信前 写信时 寄信三个部分）
3.写信前，感受凡卡的担心和恐惧。
三．学习课文内容
1. 学习第二部分，学生自由朗读3—15自然段，思考最能反映凡卡悲惨命运的段落。（第八自然段）
2. 理解在第八自然段中，从几方面展现凡卡悲惨的命运。
（挨打 挨饿 挨困）
3. 具体分析这三方面进一步体会凡卡的悲惨命运。
毒打：从哪些动作或者有哪些被打的方式可看出。
让学生做一个揪的动作体会老板的残暴，让学生从拖，揍中体会九岁凡卡的可怜和老板的无人道。
挨饿：学生从文中找出句子，与老板的大吃大喝做比较。
挨困：睡过道，摇摇篮。同学生做比较感受凡卡的挨冻，挨困。
4. 出示PPT：学生朗读体会凡卡哀求迫切想要爷爷来接他离开的感情！ 背景音乐：请同学朗读，替凡卡哀求爷爷领他回家，回乡下。
从中感受凡卡在当学徒的悲惨生活和渴望回到爷爷身边。
5. 学生自由朗读课文13自然段并讨论：
最能体会凡卡和爷爷在乡下生活的美好时光。
学生发挥想象体会在乡下和爷爷在一起是如何逗笑的？
背景音乐：男生和女生分别朗读体会凡卡和爷爷在一起的美好时光
6.出示PPT：试想爷爷能收到凡卡的来信吗？
四、 学习文中对比和反衬在文中的作用。
通过凡卡学徒生活和在乡下与爷爷的美好时光做对比，同时也是一种反衬。
五．总结
通过文中的学习也通过鲜明对比进一步体会凡卡生活之苦，自己童年之幸福，不合理的社会之黑暗、丑陋，社会主义祖国之光明美好。激发学生憎恨不合理的社会制度，爱社会主义的祖国之情。
六．小练笔
我与凡卡比童年。
七．布置作业
继续完成课题上的小练笔。
板书设计：
凡卡
写信前：（担心和恐惧）
写信时：悲惨：挨打 挨饿 挨困
求离开 对比 反衬
快乐 ：乡下生活（砍圣诞树）
寄信：（希望如梦）{和凡卡比童年300字}.
反思：
第二课时，我主要引导学生标出文中凡卡回忆乡下生活的段落体会虽然乡下生活苦，但有爷爷的疼爱，所以是快乐的，由此体会凡卡希望回到爷爷身边的心情是多么迫切。接着我引导学生说出这篇文中的写作手法：对比和衬托。最后文中以梦结尾，凡卡的爷爷能不能收到这封信？体会凡卡最终的命运都是悲惨是的。
但在这节课中我疏忽了，文中爷爷没能收到这封信，更重要的原因不仅仅是凡卡没写清楚地址更重要的是当时的生活背景所造就的，在文中结尾时，没能给学生进一步做出分析，使得学生没能深入的体会，当时的社会背景。
在今后的教学中，将吸取这方面的不足，做进一步的改进，多为学生做出分析，让学生进一步了解，更深入的了解课文内容，揭示主旨。
篇六:《凡卡参考教案》
凡卡 参考教案二
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．生字：柜、锈、蜡、袄、揪、揍、粥、撇、欺、糖、炕、爹。
2．新词：打搅、楦头、暖炕、欺负、稀粥、邮差、生锈、圣诞节、别墅、卢布、普特。
3．重点句子。
（1）凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
（2）他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。
（3）过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。
（二）能力训练点
1．按照凡卡写信的顺序给课文分段，概括段意。
2．理解课文内容，总结中心思想。
3．有感情地朗读课文。
4．学习通过凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想来了解他的内心。
5．看图想象凡卡的悲惨遭遇，写片断：《我与凡卡比童年》。
（三）德育渗透点
通过理解课文内容，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活，向学生进行爱社会主义祖国的教育。
二、重点、难点及解决办法
1．理解凡卡写信的内容、了解凡卡遭受的苦难是本文教学的重点。
解决办法：采取感情朗读课文，分层理解，抓重点词、句进行品折的方来突出重点。
2．凡卡的悲惨遭遇是由作者的叙述，凡卡的信，信中凡卡的回忆这三部分内容穿插起来写的。分清这三部分内容是本文教学的难点。{和凡卡比童年300字}.
解决办法：通过预习，熟读课文，让学生分清这三部分内容。
3．看图说话，联系课文内容，结合自己实际，与凡卡比童年，写片断是本文教学的又一个难点。
解决办法：在理解课文内容基础上，再看图说说凡卡学徒生活的悲惨遭遇。结合自己的生活实际，说说自己的童年是怎样的。采用对比法或夹叙夹议的手法写片断。标题：我与凡卡比童年。写信交流。通过鲜明对比进一步体会凡卡生活之苦，自己童年之幸福，不合理的社会之黑暗、丑陋，社会主义祖国之光明美好。激发学生憎恨不合理的社会制度，爱社会主义的祖国之情。
三、课时安排
三课时。
四、学生活动设计
1．预习生字，熟读课文，回答课后问题。勾划重点词、句，联系课文解释。
2．学生自悟、分组讨论，交流，文中哪些句段的描写最突出凡卡的悲惨遭遇。
3．观察文中插图，发挥想像，写片断。
4．质疑问难。
五、教学步骤
第一课时
（一）教学目标：
检查预习，初读课文整体感知，理清脉络，概括段意。
（二）目标完成过程：{和凡卡比童年300字}.
1．检查预习，质疑问难。
（1）正音：墅（sh)） 搅（ji3o） 挨（2i） 粥（zh#u）
窜（cu4n） 摩（m1） 照应（ying）这里读轻声。
（2）字形笔顺指导：撇、匠、糖。
（3）解词：
打搅：打扰搅乱。
暖炕：北方人用砖或土坯砌成的睡觉用的长方台，上面铺席，下面有孔道，跟烟囱相通，可以烧火取暖。
别墅：在郊区或风景区建造的供休养用的园林住宅。
（4）读出你最受感动的段落。
（5）交流预习后的初步感受。
2．学生质疑。
3．初读课文，整体感知。
（1）板书课题，学生解题。
《凡卡》是以人名命题，主要人物是凡卡。
（2）简介作者及背景。
小说《凡卡》的作者安东·巴甫洛维奇·契河夫（1860—1904年），出身于小商人家庭，做过店员，当过学徒。
契诃夫生活在十九世纪末期，是沙皇统治最黑暗的时代，整个社会处在一个动荡、崩溃的时期。契诃夫的作品无情地揭露沙皇制度的腐朽和资本主义社会的罪恶。
（3）指名按自然段读课文，简要说出课文主要写什么事？是按什么顺序写的？你体会到凡卡是个怎样的孩子？当时社会是怎样的社会？
（课文主要写凡卡写信的事。凡卡是个孤儿，九岁去当学徒，学徒生活非常痛苦。当时社会非常不合理）
你还懂得了什么？
4．理清脉络，概括段意。
提示：课文按写信的顺序写的，可按“写信前——写信——写信后”分为三段。用“‖”标出。
（1）学生默读，讨论分段。
（2）学生交流、教师点拨。
第一段（1～2）讲圣诞节前夜，凡卡趁老板他们去做礼拜的机会，偷偷地准备写信。{和凡卡比童年300字}.
第二段（3～5）具体写凡卡写信的内容及他的联想。
第三段（16～21）写凡卡写信封，寄信和寄信后做梦。
5．扩展：给各级编小标题。
6．作业：①熟读课文。
②抄写词语。
第二课时
（一）教学目标
教师点拨，突出重点。
（二）目标完成过程
1．回忆上节学习内容。
（1）课文主要讲什么事？按什么顺序写的？
（2）课文采用什么方式来叙述表达凡卡的悲惨生活？
2．默读课文，分清作者叙述、凡卡写信的内容、凡卡写信时的联想这三部分。用（ ）标出凡卡信的内容部分。
3．指名读凡卡写信的内容（第二段）。思考：凡卡在给爷爷写信中写了哪些内容？根据信的内容说说凡卡受了哪些苦？从中你体会到什么？
（1）学生边读边勾划、分组讨论。提示：可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分四层来理解。
（2）学生交流，教师点拨。
第一层写凡卡思念爷爷；第二层写凡卡受尽折磨；第三层写凡卡受不住了；第四层写凡卡没指望了。）
4．重点学习第二层。（第八小节）
（1）指名读第八小节。思考：作者从哪儿方面写凡卡学徒生活的艰苦难熬？
（2）学生勾画、批注、准备交流。
（3）学生交流，教师点拨。
作者从以下几方面写凡卡学徒生活的艰苦、难熬。①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；②挨饿：吃的“简直没有”菜、茶，“只有老板才大吃大喝”；③挨冻，而且睡不好，他“睡在过道里”，“小崽子一哭”就“只好摇那个摇篮”。
（4）看插图（出示投影片，结合课文表述。）