篇一:《养蜂人和列宁的对话》
养蜂人和列宁的对话
2009年4月22日星期三晴
养蜂的人看见列宁，惊讶地说：“您好，列宁同志，是谁把您引到这来的？”
列宁笑着说：“我有向导，是您的蜜蜂把我引到这来的。”
养蜂的人奇怪地问到：“我的小蜜蜂，是怎样把您引到这来的？”
列宁高兴地说：“我从家里往出走，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。我仔细观察，只见那些蜜蜂采完蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子，我走到那所房子跟前，敲了敲们，开门的果然是您。”
养蜂的人很佩服，说：“您真是爱观察爱动脑的人，几只小小的蜜蜂就能把您引到这儿来，您不愧是伟大的人！
山西大学附属小学二年级:高思淼
篇二:《第四册语文第七单元》
异龙小学二年级语文下学期电子备课表
第七单元
25、玲玲的画
2009年4月 22 日
26、蜜蜂引路
2009年4月23日
篇三:《蜜蜂引路》
《蜜蜂引路》教学设计
尚志市河东中心校
谭艳秋
教学内容：人教版小学语文第四册《蜜蜂引路》
教材简析：《蜜蜂引路》一文记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。
采用多种教学方式，如读读、想想、画画、做做、演演，让学生运用多种感官参与教学实践，亲身经历操作，使学生真正成为学习的主人。
知识与能力：理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的
过程与方法：读读、想想、画画、做做、演演，让学生运用多种感
官参与。
情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生明白碰到困难，只要开
动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。
教学重点、难点
知道列宁是怎样找到养蜂人的。初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。
教学流程：
一、扣题质疑，引读全文。
读课题，围绕课题让学生提出问题。如：蜜蜂不是人，它怎么会引路呢?蜜蜂为谁引路?引向哪里?结果如何?这就是我们今天所学习的内容
二、初步感知：
1、读课文，边读边想。用简单的一两句话说说课文主要写了什么?(列宁利用蜜蜂找到养蜂人){养蜂人和列宁的对话描写}.{养蜂人和列宁的对话描写}.
2、交流：这件事的起因在课文的哪些段落？
3、学习课文第一、第二自然段。
A、指名读第一自然段。说说这段话告诉我们什么？用不同的线画出
时间、地点、人物。
B、“养蜂的人”与“列宁”的关系怎样？你从哪里看出来的？
C、理解“常常”，给它换个词代进去读一读。
理解因果关系的句子。
列宁为什么要亲自去找。用“因为„„所以„„”说一说。
三、探究学习
1、提出问题：
列宁是怎样找到养蜂的人？
2、解决问题：
A、默读课文第三段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什
么地方。
B、交流自己的读书心得。
随学生回答，教师简笔画“花丛，园子，小房子”之间的关系。
C、同学们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞清楚了。现在{养蜂人和列宁的对话描写}.
谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说?
D、下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。
第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句：
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。（课件显示）
1）列宁在路边发现了什么?(板书：发现——蜜蜂)
2）他是怎么想的? （这儿为什么会有这么多蜜蜂？）
3）于是列宁仔细地观察，列宁观察到了什么?他是怎样观察的呢?请一位小朋友读第二句话。(板书：仔细观察——蜜蜂飞进附近的园子里 园子旁边有一所房子)
4）这时列宁会怎么想呢？（深入列宁的内心想想 课件显示）
5）你们想这所小房子是谁的?
6）小结：只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。那么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。
生读第三句。
1）列宁的观察是不是正确，只有通过试一试才能知道。课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样? （果然）
2）选词填空：果然、竟然
1）早上出门，天阴沉沉的，到了中午（ ）下起了大雨。
2）早上出门，阳光灿烂，到了中午（ ）下起了大雨。
回顾列宁的寻找路线（课件显示）
四、深入感悟
1）养蜂的人为什么会惊讶？
给“惊讶”找近义词。
2）朗读：你能惊讶地读一读吗？
3）读读列宁的话，你有什么想法？你有什么感受啊?
4）请两个学生表演养蜂的人和列宁的对话
五、拓展练习：
1、剪贴画：花丛、园子、小房子让一位学生上黑板摆、贴。
2、从这件事上你觉得列宁是个什么样的人？说说你的感受？
列宁是靠动脑筋，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告诉我们，今后我们小朋友要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。
篇四:《蜜蜂引路》
《26蜜蜂引路》教学设计
一．教学目标
1会认本课生字、生词。
2正确、流利、有感情地朗读课文，能区分“常常”和“往常”的意思。
3理解课文内容，领会列宁善于观察和思考的特点。
二、教学重点、难点
重点：理解课文内容，领会列宁善于观察和思考的特点。
难点：学习按事物发展的顺序连段成篇的方法。
三、教具准备
课件
四、教学过程
（一）导入新课，揭示课题
1看图猜字
2猜谜语; 嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，
成群飞进百花丛，
传播花粉又采蜜，
个个都是爱劳动的小英雄。
谜底 蜜蜂
3揭示课题并板书课题，有蜜蜂的“蜂”引出同音字“峰、锋”。
4蜜蜂为什么会引路?蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎么引路的?带着这些问题自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（二）初读感知,自主识字
1同学们读完了课文，看看你们字词掌握的如何？
（1）出示我会认得字，学生认读。
（2）出示课文中的词语，指名学生读。
同学们生字词都读对了，和这些生字词交上了朋友。
2补充课文人物列宁的资料
3这篇课文主要向我们介绍了一件什么事？我能根据下列提示概括课文主要内容：
蜜蜂引路
列宁————养蜂人
向导
（三）朗读感悟，深入理解
1这件事发生在时间？什么地点呢？课文的哪个自然段告诉了我们？课件展示时间、地点，然后指名读第1自然段，课件展示第1自然段，并用彩笔标出“常常”。
2有一回，发生了什么事？指名读第2自然段，课件展示第2自然段，并用彩笔标出“往常”。 3先然学生说说“常常”和“往常”的理解，然后课件展示“常常”和“往常”的意思。 4课件展示用“常常”和“往常”填空的四个小题，以巩固知识。
5用关联词“因为„„可是„„所以„„”再读第2段，进一步理解列宁必须亲自找养蜂人的原因。
6带着以下问题默读第三段：
（1）列宁是怎样利用蜜蜂找到养蜂人的家？
（2）列宁发现了什么?
（3）用“△△”画出表示花丛.园子.小房子位置的词。
（4）、从哪些词可以看出列宁善于观察?用“___”画出.{养蜂人和列宁的对话描写}.
指名回答上面的问题，并课件展示上面题目答案。
7课件展示“花丛”。
8 读第三自然段，说说列宁是怎样找到养蜂人的？
列宁住处→小路→花丛→蜜蜂→园子→小房子→养蜂人
9思考题：换种方式理解列宁怎样找到养蜂人。
10通过文字、图片进一步理解列宁是如何找到养蜂人。
11蜜蜂是怎么引路的？读了课文，你能画一画列宁走的路线图吗？
课件展示列宁一步一步找到养蜂人的住处。列宁敲开门，开门的果然是养蜂人，让学生理解“果然”的意思。
12当列宁来到养蜂人的住处，他们是如何对话的？指名读第4自然段。
13两组学生分别台前表演列宁和养分人的对话。注意养蜂人那种惊讶的表情和语气。
（四）课堂小结
本节课主要讲了列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。
（五）拓展延伸
你从这个故事中受到了什么启发？
列宁遇事细心观察，认真思考，作出判断，解决问题，特别值得我们学习。以后我们遇事也要多思考，多分析，多动脑，想办法解决问题。
篇五:《蜜蜂引路(第二课时)》
26.蜜蜂引路
第二课时
课时目标：
1. 正确，流利，有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，弄清列宁是怎样找到养蜂人的，体会他善于观察和思考的特点，并受到启发。
教学重点：学习生字新词，读懂课文内容。
教学难点：初步学懂段的办法，从中领会列宁善于观察和思考的特点。 教具：多媒体课件
教学流程：
一． 交流资料，导入课题
1. 学生交流课前收集到的有关列宁和蜜蜂的资料。
2. 导入：今天 ，我们就来学习列宁和蜜蜂之前一个有趣的故事---《蜜蜂引路》。
3. 板书课题，学生齐读，理解“引”的意思。
二． 初读课文
1. 指名分自然段轮读课文，并指导读好长句、难句
2. 借助拼音读准生字词
三． 朗读感悟
1、 学习第1自然段
（1） 学生自读第一自然段，想想你从中读懂了什么？
（2） 理解“附近”、“谈天”两个词语。
2、 学习第2自然段
（1） 默读，理解“亲自”的意思。
（2） 列宁为什么要亲自去找呢？理解“往常”。{养蜂人和列宁的对话描写}.
（3） 对比“常 常”,“往常”，做练习。
3、 重点研读第3自然段
学生自读课文，边读边想:
（1）.列宁发现了什么?
（2）.用“△△”画出表示花丛.园子.小房子位置的词。
（3）.从哪些词可以看出列宁善于观察?用“___”画出.
（4）齐读第三句话，结果和他所想的是一样吗？理解“果然”
（5）齐读第3自然段
4.讲读第4自然段
（1）引导学生看课文插图，观察养蜂人的惊讶的表情
（2）分角色读一读养蜂人和列宁的对话
（3）给“惊讶”找一个近义词，并想想：真的是蜜蜂会当向导给列宁带路吗？主要原因是什么？（列宁善于观察，善于思考）
四．总结明理
读了这个故事，你受到了什么启发呢？
板书：
蜜蜂引路
发现：花丛 蜜蜂
观察：蜜蜂 园子 房子
思考：蜜蜂 房子 养蜂人
结果：果然就是
《善于观察和思考》
篇六:《26.蜜蜂引路》
樊学中心小学导学案
年级:二年级 学科:语文 主备人:田崇艳 审核人:王凤英{养蜂人和列宁的对话描写}.
篇七:《蜜蜂引路导学案》
盐池四小2015—2016学年度第二学期
《蜜蜂引路》学案
学习目标：
1、会认6个生字，会写9个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”
的意思。
3、能领会列宁关于观察和思考的特点。
4、培养学生自主学习、合作交流、展示分享的能力。 学习重难点：
重点：读懂有关词语，理解课文内容。能区别“常常”和“往常”的意思。能领会列宁关于观察和思考的特点 难点: 学会本课的生字，并正确书写。
学习准备：查找列宁的资料、生字卡片。
列宁简介
列宁(1870—1924)前苏联人民的伟大领袖，全世界无产阶级的伟大导师和领袖，马克思和恩格斯事业和学说的继承人。1924年1月21日病逝。列宁把他的一生献给了无产阶级的解放事业，献给了建设社会主义的事业，同各种敌人进行了坚决无情的斗争，为无产阶级革命和民族解