篇一:《小学作文：奇妙的音响世界》
奇妙的音响世界
音响的世界是丰富的，是迷人的，是令人陶醉的。自然界的音响更是人间美的享受。
清晨，我一打开窗户就与微风撞了个满怀。几只可爱的小鸟在枝头高声歌唱：“叽叽喳喳，叽叽喳喳。”这几位小音乐家的歌声另人睡意全无。
我来到公园里，看见几个小孩子快乐的做游戏，他们传来一阵阵爽朗的笑声，另人也想融入
其中。“轰隆隆，轰隆隆。”是谁吵醒了正在睡觉的雷公公，惹得他大发雷霆！这声音太大了，把正在树上唱歌的小鸟吓跑了，紧接着风婆婆又来了，她“呼呼”地吹着，把柳树姑娘刚刚梳理好的头发乱了。没过一会儿，雨姐姐又来凑热闹了，她一边听着Mp3，一边哼着歌：“哗啦啦，哗啦啦。”
我赶紧跑到亭子里去。
我听到一只小蜜蜂“嗡嗡嗡”地呼唤着自己的同伴，好像在说别偷懒，快点来干活，开工了，开工了！”不过一会儿，许多蜜蜂便跑过来了。它们一边倾吐着春天的美好，一边快乐的工作。蝴蝶看见蜜蜂这么勤劳，便给它们喊起加油来，使蜜蜂更加勤勉地工作。雨妹妹的歌声终于停止了，我走到一棵大树旁，凝聚在树叶上的雨珠还在往下滴着，落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的响声：丁冬，丁冬。仿佛是一场春雨的余韵。音响的世界变幻无穷，多姿多彩。让我们一起用心灵去倾听音响的奇妙吧！
篇二:《奇妙的音响世界》
奇妙的音响世界音响世界真是太丰富，太迷人了，大自然的声音是奇特的，更是奇妙的。清早，小鸟在枝头上高声谈笑，唧唧喳喳的，多么让人喜欢。这清脆而响亮的声音把我从梦中叫醒，起床后，我站在窗边，看见了唧唧喳喳的小鸟，渐渐地......我好像进入了鸟儿们的世界，我似乎变成一只鸟，和一起的鸟儿们尽情地歌唱，尽情的鸣叫。我们在空中飞来飞去，唧唧喳喳的在制造着一首首小诗，多么美妙啊!多么快乐啊！过了许久，我才从梦中醒来。
篇三:《走进奇妙的音响世界》
走进奇妙的音响世界（想象作文3篇）
新年的一场闹剧{奇妙的音响世界}.
六（2）班 罗雅锶
“嘀——嗒——嘀——嗒……”新年的钟声缓慢地响了起来。街道上寥寥无几的人漫无目的地走着，好像无家可归，在公司里埋头工作的小王也停下手头的工作，带着满怀的激动，踏上了回家的路。{奇妙的音响世界}.
“嗒嗒嗒……嗒嗒嗒……”清脆的脚步声在冷清的街道上突兀地响了起来，惹得路人纷纷侧目，可他丝毫不在意，只想赶快回家和家人吃一顿年夜饭。这时，本来毫不拥挤的街道突然变得人山人海，原来是在外打工的孩子们都重回故乡，想和许久不见的家人吃一顿温暖的团圆饭。可现在因为人潮拥挤而止步不前的小王急得抓耳挠腮。突然，救护车的声音传到每个人的耳朵里:“嘀嘟——嘀嘟……”
嗬，这下好了，所有人都自觉的让道，中间空出了一条宽敞的车道。可这时，从人堆里走出一名约八岁的小男孩儿，他一脸贼笑的说:“哈哈，你们太笨了，宁愿挤，也不会使法子！嘿嘿，我先走了！”
小男孩儿像箭一样冲出去，一会儿就不知所踪，只留下大家长吁短叹:“现在的小孩儿真聪明啊！”
大家稍作停留，便动了起来。小王也随着人群缓慢地移动着，花了不少时间才到的家。 吃过年夜饭后，只听见“嘭”的一声，漂亮的烟花绽放出耀眼的花朵。小王一家人，以及中国的每家每户都欢聚一堂，共同庆祝着新年……
篇四:《奇妙的音响世界教学设计(定稿)》
《奇妙的音响世界》教学设计
【教材分析】
“奇妙的音响世界”是人教版语文六年级上册第一单元习作内容。音响世界是丰富、迷人的，大自然的声音更是奇妙的。依据各种音响，联系生活，联系知识，唤起联想，放飞思路，写出作文，可以培养学生的想象力和创造精神。
唤醒学生的生活经验很关键。让学生回想在日常生活中自己听到过哪些音响，这些音响一般在什么情况下出现，伴随这些音响可能会发生什么事情，这很重要。在此基础上引导学生大胆地展开想象。 从众多的音响中，选择有内在联系的一些音响，通过想象把它们组合在一起，要想得实，想得开，想得妙，既是教学的重点也是难点。在写的时候，既要开阔思路，大胆想象，又要恰当巧妙。
这次习作，学生可以写景色，也可以写自己经历的事情，还可以编故事或者畅想未来生活，总之体裁和内容都是自由的。
【习作目标】
1.热爱生活，留心周围的事物，不但要用眼睛看，还要用耳朵听。
2.鼓励学生大胆想象，想得实，想得开，想得妙，表达自己的独特感受。
3.能选择有内在联系的音响组合起来，展开想象，编一个故事或者描写一个场景。
【教学过程】
课前交流：
师：老师非常高兴再次见到你们。昨天老师给你们留了一份小小的作业，不知同学们完成的怎么样了？谁愿意把你的作品向大家展示展示？（生上台展示）
师：真是出乎老师的意料，你们都涂得如此用心。其实，这些图片都是选自最近特别火的《秘密花园》。老师觉得在生活节奏如此快速的今天，我们真的很有必要静下心来，发挥自己的想象，给自己的生活“上上色”。看到同学们的作品，老师真的很欣喜，同样的一幅图，
在同学们的想象与润色中竟变得如此丰富多彩，画画的如此漂亮，老师相信待会儿的习作会同样精彩，对自己有信心吗？
生：有!
一、 触摸“音响”
师： 在我们的生活里不仅有色彩，还有声音。今天，就让我们一起走进奇妙的音响世界。（板书：奇妙的音响世界）
师：在音响世界里，有许许多多的声音，哪些是你最熟悉、最感兴趣的？
生自由表达。
师小结：音响世界真是太丰富、太奇妙了，只要我们静静地聆听就会产生不一样的感受。
二、由“声”入“境”
师：请同学们仔细听，这是什么声音？（播放声音）
生发挥想象。 师：由一段声音，我们就产生了这么多不同的想象，看来，想象的时候，我们要想得广，想得开。（板书：想得开）
师：再听一段声音。脑海中又仿佛出现了怎样的画面？
生回答。 师：每一种声音的背后往往有实实在在的事情，实实在在的人和物。因此，我们想象的时候要往实处想。（板书：想得实）
师：我们接着听，你的脑海中又出现了什么画面呢？
生交流
师：同学们想得可真奇妙（板书：想得妙）
师：同样是这个声音，另一位作者却是这样写的：{奇妙的音响世界}.
听见这“哧啦”声，仿佛又看到妈妈炒大盘鸡的情景。油热了，一大把红辣椒被扔进锅里，“哗”的一声油烟升腾而起，鸡块入锅，“哧—啦”油点四溅。老妈左手扶着锅把，用铁铲不断地翻炒着，“当当当”，铲子和锅底亲热地打着招呼，那架势犹如战场上硝烟中一位毫不畏惧的大将军，在一片“噼里啪啦”声中，鸡肉、辣椒的香味，飘入鼻子，飘进屋子„„这样想着，我感觉口水已经抑制不住要流下
来了。{奇妙的音响世界}.
师：来，谁愿意给我们读一读，找一个最好的声音的给大家读一读。指生读。
（交流好在哪里）
师：同学们觉得这个片段写的怎么样？
生：好。{奇妙的音响世界}.
师：哪里写的好？
生：我觉得“当当当，铲子和锅底亲热地打着招呼”这句话写的非常好，因为这句话运用了拟人的手法。
师：是呀，用上这些修辞手法就显得更加生动了。你想说。
生：我觉得“老妈左手扶着锅把，用铁铲不断地翻炒着，“当当当”，铲子和锅底亲热地打着招呼，那架势犹如战场上硝烟中一位毫不畏惧的大将军”这句话写得好，它用了比喻的手法，更能体现出场面的激烈。(板书：巧用修辞)
生：这一个片段中运用了许多拟声词，让我们觉得画面更真实了。（板书：拟声词）
(课件点红)
师：说得好！在习作中运用拟声词也是一个不错的方法，值得借鉴。 师小结：同学们，同样的声音，因为每个人的感受不同，想象到的画面也是不一样的。看来，想象的时候，我们要想得广，想得开。（板书：想得开）
师:今天这节课我们就来发挥自己的丰富的想象,写一写你所听到的声音。先来看一下习作要求：
三、化“声”成“文”
习作要求：
1.联系生活，从你听到的音响入手，可以组合多个音响，尽情展开想象。
2.可以描写一种场景，也可以想生活中可能发生的事情。
3.自然恰当地用上拟声词，引用拟声词时，注意使用引号。
4.抒发自己真实的感受。{奇妙的音响世界}.
师：我们先来听一组声音，看有没有一种声音特别能激发你的想象力，抓住它。（播放声音）
师：我看见有同学听的时候特别认真，想不想再听一遍？
生：想。
师：好，那咱再听一遍，但是我有个要求，把刚才你觉得最能激发你想象最或灵感的声音展开去想，好，再听。
师：声音我们听完了，下面我们要进行文字的实战练习了，小作家们，注意了，你们可以选择一个声音展开去想，也可以选择几种相关联的声音展开去想，或者你觉得这一组都不能激发你写作的欲望，那么就可以选择生活中你最想写或者最能激发你想象的声音去写。可以描写一个场景，也可以书写一个故事。开头和结尾可以不写，直接写片段，十分钟完成，开始。
师：注意写字姿势。
师：写完的同学可以先自己读读。
好，大多数同学都写完了 ，我们一起来欣赏一下小作者写的文章 师：谁愿意第一个上来读？
生1交流
师：能说说你觉得她哪儿写的吸引了你吗？
师：你有没有建议要提给她？让她的文章变得更好？
生2交流
师点评。
师小结：想象是奇妙的，文字是带着温度的，回去后，希望你们继续修改自己的习作，可以给它起一个好听的名字，使他变成一篇完整的文章，今天的课就上到这儿，好，同学们，下课！
【板书设计】
奇妙的音响世界
想得开
想得实 巧用修辞
想得妙 拟声词
篇五:《奇妙的音响世界》
奇妙的音响世界
人类和动物赖以生存的地方——地球上充满了奇妙的声音。从我来说，我每天听到的声音不计其数。
早晨，小鸟的叫声，我家小狗的叫声把我叫醒，上学的路上，树叶沙沙的声音，汽车发动机的声音，家长们叮嘱孩子们的声音，预备铃响的声音。。。。。。
仔细来听，小鸟叫我起床的声音还带着几只小鸟不满的叫声，好像说：“妈妈，你为什么每天都叫那个小懒虫起床呀？”小狗的叫声里，夹杂着笑声，好像在说：“小主人，起来！让我出去！让我出去！”然后又到我妈那里“诉苦”：“叫他起来！我要出去！”汽车发动机的声音，还听到卖菜的那里讨价还价的声音。家长叮嘱孩子的声音里，还夹杂着孩子叫孩子的声音，被叫的那个孩子来不及听他妈妈爸爸的话，一扭屁股就跑了。
放了学，蝈蝈和不知名的虫子在一起合唱，和夜色一起伴我回家，一身疲劳在这里都像脱掉一件旧衣服，令我轻松。大自然的声音多得数不过来，在乡下，靠着一棵树，听老人讲故事，使我兴趣安然，大自然的声音没有杂质，是纯天然的，听着让人舒服，想一直听下去，人类的音乐，夹杂着那么多的乐器，制乐人费尽那么多力气添加那么多的乐器，可他们本身就错了，我们要的是一首纯天然的，无杂质的。
我希望人类能和大自然融合在一起，创造出更好的音乐。
桃南路小学六（1）班 樊锦华
指导教师：荆翠萍
篇六:《奇妙的音响世界教学反思》
《奇妙的音响世界》教学反思
莒南县第九小学 张晓
骨干班第五次学习已经过去十几天了，在这段时间里，我仔细想了很多，也反思了许多。首先要感谢各位领导、老师给我们搭建了这么一个学习平台，提供了让我成长的机，但想到自己讲的课远远没有达到预期的效果，真是万分惭愧。仔细想来，这次学习活动中还真收获了不少，它不仅让我对表达课有了新的认识，而且对自己也有了新的认识。
此次习作着重体现《语文课程标准》中的新理念：“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”我们接触的绝大部分作文教学，都是以“看、写”为主，而《奇妙的音响世界》却重在“听、想、说、写”，习作要求选取生活中的几种音响，再根据这些音响编一个故事。把声音引进作文教学中，使学生产生如闻其声，如视其物，如见其人，如临其境的感觉，这样学生就有了交际的内容，写作的灵感，适应了小学生的智力发展这一规律。编的时候，要放飞想象，引导学生张开想象的翅膀，自由表达，可以编现实生活中的故事，也可以编童话故事。这个内容主要目的是为了让学生通
过听音响，编故事，培养学生的想象能力、口头能力、书面表达能力。
但是，整堂课下来，总感觉没有上出当初预想的效果，难点突破得不够。静下心来反思，不足之处有以下几点：
1.“听音激趣”环节层次感不强。在这节课中，播放声音应该是层层递进的：先“触摸”音响，然后听一种声音想象画面，再听一组声音想象场景，在这一环节中，学生根据音响的逐渐丰富，说的内容也应该是越来越完整，画面越来越清晰的，但是由于课上引导的不够，以至于没有将层次体现出来。
2.在“例文引路”部分，应该让例文发挥更重要的作用，将内容变厚。在这一环节中，我只是让学生说说这篇例文写的怎么样？好在哪里？随后便找出并板书了重点：巧用修辞和拟声词。缺少了让学生学会如何详细地想象并写出声音以外的事物的指导。
3.习作片段讲评部分太过仓促，没有合理安排好时间，让我有些自乱阵脚，点评的时候也是一带而过，不够有针对性。
总而言之，需要自己改进、完善、提升的地方还有很多。在今后的教学中要多学习、多实践，争取取得更大的进步。