篇一:《相思无语香一缕之假如我变成了一条龙》
假如我变成了一条龙
近期，我国南方普降暴雨，洪涝灾害已造成农作物受灾面积1224公顷，受灾人口高达2272万人，直接经济损失89.2亿元。而北方部分地区，持续严重干旱，耕地面积受旱6.5亿亩，比往年同期多1500万亩。
看到这些可怕的数字，我不禁想：假如我会七十二变，我一定要变成一条龙，一条神采奕奕、拯救地球的神龙。
首先，我要飞到发生洪涝灾害的地方，深吸一口大气，让滚滚洪水变得无影无踪，让忐忑不安的人们恢复宁静的生活。
接着，我要飞到干旱的地区，张大我的嘴巴，怒吼一声。顿时，电闪雷鸣，风雨交加，干旱的土地终于能够充分地吸收到水分，看到树叶伸展开了，嫩绿的禾苗也从土地冒出头来了，一朵朵鲜花更是展开了笑颜，我不禁仰头大笑。{如果我有一条龙的作文}.
突然，不远处传来一阵声音：“谁来救救我们呀。”是谁在发求救信号，我立马飞了过去，原来是奄奄一息的小雨正在黑乎乎的水里向我求救。我立刻俯下身子，往河里吹了一口气，顷刻间，河水变得清澈见底，小鱼们又开始了嬉戏。
突然，我闻到了一股刺鼻的气味，我拼命寻找气体的来源，原来是城市里的一间间工厂不停的排出废弃。我实在不忍心让居住在城市里的人们在这样令人窒息的气体里生活。所以，我连续打了好几个喷嚏，于是，天空纷纷扬扬的下起了雨，整个城市被雨冲刷得干干净净，空气也变得清新起来。
我飞到了另外一个城市，这里的人都带着口罩，原来这里遭受了沙尘暴的袭击，我马上吹了一口气，把沙尘暴吹得无影无踪。
假如我会七十二变，我一定要变成一条龙，守护家园！
篇二:《作文如果我有72变》
作文:如果我有72变
我这个人是那么的崇拜孙悟空，因为他聪明机灵炼着一身好本领。
记得小时候我就非常想与孙悟空一样，拥有无敌的72变，所以我曾经常常幻想自己将来也会像孙悟空一样可以所向无敌，会72变。
8岁时我幻想着，假如我会72变，我首先要变出无数棵树木，把它们栽种在缺少树木的地方，让绿色永远存于我们身边，让寸草不生的沙漠上可以拥有绿色，让人们的生活环境越来越广泛；然后我再变无数的动物，让它们自由自在的生活在绿色之中，让大自然永远充满生机，然后让动物们可以与人类和睦相处，给大自然添上美丽的气彩；虽物有好多动物都已经绝迹了，但我们可以根据这些动物的资料变出它们，人们就再也不会因为在熊猫、金丝猴的减而担心了，甚至还可能会因为我所而去更加保护小动物。
12岁的我将会继续变，我变，变，变！变出无数钱财，把它们分给孤儿，穷人，失学的孩子，残疾人……让他们能过上好日子；我再把剩下的钱送到贫困的教育局，让他们在贫困山区为孩子们建成一所设备先进的学校，让那里的孩子们免费上学。{如果我有一条龙的作文}.
14岁的我再次变，变出了无数的钱，因为当时汶川8.0极的大地震非常需要钱，所以我想献出我的一份爱心。
15岁的我，也就是现在我将会再变些什么呢？对！我要变出一套奇特的电脑程序，学生们很容易掌握这个程序。它可以让学生们轻轻松松的去上学，从不把书包背回家；回家后，就自觉看课外书、报纸；有节制地玩游戏，看电视；它能让孩子们开开心心地上学，轻轻松松的回家，这套奇特的电脑程序使学生们边学边玩，边玩边学，在玩的过程中学会当天所学的知识，这种边学边玩、劳逸结合的方式一定会受学生们的欢迎。
我这个人一直希望和平，不愿意发生战争。因为战争一旦爆发，遭殃的最终还是无辜的老百姓。所以我要把世界变成永远没有战争，让人们天天过上好日子。 还变什么呢！再变一大堆青少年，儿童喜欢看的杂志，让人人有书看，天天有书看，时时有书看，从而扩大我们少年儿童的知识面。
我还要变……如果72变真归我了，我就要让全世界的人幸福快乐起来。
篇三:《作文教学程序化--“读、导、写、评一条龙”》{如果我有一条龙的作文}.
作文教学程序化??“读、导、写、评一条龙”
长期以来，作文教学存在着三大弊端：一是作文教学缺乏科学的训练体系，存在着盲目和随意性；二是作 文教学不得法，阅读和写作脱节，学生视作文为畏途；三是作文要求不明确，作文训练不到位，作文成效不明 显。
写作能力是一种综合性的能力，它不仅包括对写作知识的掌握，写作技巧的运用，书面语言的表述等方面 ，而且还牵涉到对事物的观察能力和分析认识能力。这些能力的获得直接和阅读、听知、说话结合在一起。就 写作而言，阅读和听知是吸收，写作和说话是发表；阅读和听知是发表的前提，写作和话说是吸收后再发表的 产物。鲁迅在《不应该那么写》中指出：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部都说明着：‘应该怎么写 ’。”这就深刻揭示了范文阅读对写作的指导作用。因此，指导学生作文应借助于阅读教学之所得，走读写听 说相结合的训练之路。
传统的作文教学经验离不开“多读多写”四个字。多写多到什么程度？有人通过作文教学实验，认为从小 学到中学，学生应有30万字的写作训练量才能“过关”。有的教师要求学生“天天写日记，周周写作文”，认 为这是提高写作能力的行之有效的办法。当今学生，两周1 次作文，每学期6次作文，初中3年，共36次作文， 每次作文600字左右， 三年共写21600字，写作量实在少得可怜。读得多，见多识广，写得多，熟能生巧，这是 勿庸置疑的。因此，作文训练应走适当增加写作量的路子。
文章千变万化，写法各有不同，写作水平的提高总是循序渐进的。一些教师认为写作训练要有基本规格， 有的还编写了作文分格训练的教程，作了有益的探索。明确作文的训练目标，建立作文教学训练体系十分必要 。因此，作文教学应走写作定位、训练到位、逐步提高的训练之路。
古人多读多写的写作经验，总的说来，靠读文章“领悟”较多，注意了读写结合，但缺乏具体的方法指导 。因此，作文教学还应突出知识的先导作用和教师的指导作用。
孩子学写毛笔字的过程，说明了模仿的重要性。冰心说：“模仿是最大的喜爱。”茅盾说：“模仿是创造 的第一步。”古今许多名家也都有过模仿。鲁迅的《狂人日记》曾借鉴过果戈理的作品，《药》的结尾分明留 着安特烈夫的阴冷。郭沫若的诗作受过印度泰戈尔、美国惠特曼及德国歌德作品的影响。曹禺的《雷雨》，曾 从奥斯特洛夫斯基的剧作《大雷雨》中汲取过营养。写文章一开始便要求学生“创造”，鲁迅说这是“抓住自 己的头发想上天”。学生学写作文总是“从模仿到创造”的。因此，作文教学应走“仿中求新”之路。
基于以上认识，我在作文教学的实践中逐渐形成了“读、导、写、评一条龙”的作文训练模式。即通过阅 读教学为写作训练搭桥铺路，通过讲授指导为写作训练指点迷津，通过作文写作让学生模索写作门道，通过讲 评，让学生作文水平再上新的台阶。“读、导、写、评”是写作训练的一个完整过程，也是作文教学的训练程 序。
新修订的《初中语文教学大纲》将写作能力明确为15项要求，根据《大纲》修订的初中教材，每一单元后 ，根据单元教学目标的要求，均安排有写、说训练。初中6册书共设计了39次作文训练、9次听说训练、5次应用 文（共19项名目）训练，总计65个写作训练项目， 初中作文的具体写作要求均有所涉及。如以讲读课文学习为 写作训练提供借鉴，补充和强化写作知识的指导，发挥其写作训练的先导作用，既能达到适当增加写作量，又 能解决写作与阅读结合的问题。
作文教学的训练方法，关键不是教学生“怎样写”，而是教学生“写什么”。写什么？应以思维训练为中 心，培养观察能力、思考能力、联想能力、想象能力等。有思想，有认识，才能表达。具体进行作文训练时， “写什么”应特别加强。
为了解决作文教材问题，我与同行尝试将初中教材写作训练65个项目调整为48个项目，每学期安排8个训练 点，共8次作文训练。每次作文训练结合单元教学同步进行，均按以下5{如果我有一条龙的作文}.
项内容编写。
（一）写作定位：明确训练目标，要求写作到位。
（二）知识导引：介绍写作知识，教会谋篇构思方法。
（三）写作准备：搭桥铺路，筑好台阶，读、写、说紧相配合。
（1）台阶训练：要求形式多样。
（2）例文借鉴：选文要贴近学生思想、写作、生活实际， 便于借鉴。点评要精当。{如果我有一条龙的作文}.
（四）写作练习：三个作文题，均作构思揭示，给以启发，选做一题。
（五）评改建议：根据本次作文定位要求，检查作文训练到位情况。
这“读??导??写??评一条龙”的训练程序，做到了有明确的训练目标、精当的知识导引、充分的写 作准备，轻松的作文练习，具体的评改建议。
篇四:《如果我有一支神笔》
如果我有一支神笔
如果我有一支神笔 浙江省 新昌南明小学四年级(4)班 章琦
大家一定知道马良手中的神笔吧，那只笔可了不得，画啥有啥。如果我有一支神笔，那该多好啊！因为我有太多太多的愿望想要实现。
一天深夜，有一位白胡子老人走进我的房间里，送给了我一支金笔，"这是什么？""这不是你想要的吗？""这是……"童话书里的神笔，竟然是我的了，我心里得高兴，无法用言语来形容。连声向老人道谢。手里捧着笔，我心里却在呐喊："我的愿望可以实现了！"我一骨碌爬下床随便穿了几件衣服就拿了几张纸开始画画，画什么呢？对，今天有新闻，想到这里，我一蹦三尺高，冲向大厅，爸爸也在看新闻，我看到了伊拉克的儿童生活在残墙断壁之中，我拿了一张纸，跑回房间，想像我心中的伊拉克，这里有漂亮的家、鲜花和绿草，一群群的白鸽在空中翱翔，伊拉克的儿童正坐在窗明几净的教室里读书。过了几天，电视上出现了我画的伊拉克，这里真是太美啦！
我拿着神笔来到残疾人中心，这里残疾人可真多，有断臂的，有瞎子，也有聋子。这时我的心里犹如打碎了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸一起涌上心头，心里真不是滋味，嗓子好像堵上了什么，眼泪直在眼睛里打转。赶忙拿出画板，在上面，帮盲人叔叔的眼睛里画上了七彩的世界。帮聋子爷爷的耳朵里画上了充满欢笑的世界。帮从小就失去双臂的人画上手臂，只见大家都开心的笑了，我心里也充满了喜悦。
再去孤儿院看看吧，这里的小朋友没有了爸妈，特别是那些被爸妈遗弃的孤儿，特别想念妈妈，我有些心动了，拿出画板，一边问他们爸妈的样子，一边帮他们画像，当我走出孤儿院时唱起了自编的歌谣："啦！啦！啦！我是画画的小能家，到处跑去做好事……"今天的收获可真不小。 "琦琦，起床了。"我揉了揉双眼，原来在做梦啊。
指导教师：俞晓红
篇五:《如果我有一台时光机作文450字》
每个人都想要一种神奇的东西，但是世界还没这么发达，因为他想要的是一种世上没有的东西。 我坐着时光机到了北京长城望着无边无际的长城，我心中感到无比骄傲。瞬间中，我像风般的速度到了圆明园，看到那悲惨的景象，又想到了战争时期的战士们是多么的辛苦啊！我又好奇的到了北京故宫，看到那崭新的房子，就像迫不及待的去看看里面有都奇妙。我又到了上海看到了高高的小蛮腰，闪闪发光好看极了。我做在云儿上看着美妙的世界，看着蚂蚁般的人们，看着高高的建筑物，看着驾驶过的飞机。高兴极了！1秒钟，我到了田里，看到了满脸大汗的农民们正在种田，这会儿我想虽然世界发达了。但这些农民很还这么辛苦的为市场提供营养的蔬菜。 佳锐，佳锐，快醒了，要迟到了！我昏昏迷迷的走出房间，好像还没从美梦出来。原来这只是一场梦，如果是真的就好了，有可以走进时光机到学校就不会迟到了。我相信世界很变得更美好的。五年级:柯佳锐
篇六:《如果我有一支神笔》{如果我有一条龙的作文}.
如果我有一支神笔
如果我有一支神笔 浙江省 新昌南明小学四年级(4)班 章琦
大家一定知道马良手中的神笔吧'那只笔可了不得‘画啥有啥’如果我有一支神笔'那该多好啊！！因为我有太多太多的愿望想要实现,
一天深夜‘有一位白胡子老人走进我的房间里”送给了我一支金笔/、这是什么？。。这不是你想要的吗？“：这是„„„„"童话书里的神笔”竟然是我的了,我心里得高兴"无法用言语来形容“连声向老人道谢"手里捧着笔”我心里却在呐喊"’我的愿望可以实现了！"我一骨碌爬下床随便穿了几件衣服就拿了几张纸开始画画”画什么呢？对?今天有新闻?想到这里/我一蹦三尺高’冲向大厅;爸爸也在看新闻、我看到了伊拉克的儿童生活在残墙断壁之中'我拿了一张纸;跑回房间。想像我心中的伊拉克"这里有漂亮的家。鲜花和绿草?一群群的白鸽在空中翱翔“伊拉克的儿童正坐在窗明几净的教室里读书’过了几天。电视上出现了我画的伊拉克/这里真是太美啦！
我拿着神笔来到残疾人中心;这里残疾人可真多‘有断臂的，有瞎子,也有聋子/这时我的心里犹如打碎了五味瓶、酸：甜。苦。辣'咸一起涌上心头‘心里真不是滋味/嗓子好像堵上了什么：眼泪直在眼睛里打转、赶忙拿出画板,在上面’帮盲人叔叔的眼睛里画上了七彩的世界’帮聋子爷爷的耳朵里画上了充满欢笑的世界“帮从小就失去双臂的人画上手臂、只见大家都开心的笑了。我心里也充满了喜悦,
再去孤儿院看看吧。这里的小朋友没有了爸妈”特别是那些被爸妈遗弃的孤儿：特别想念妈妈、我有些心动了、拿出画板’一边问他们爸妈的样子/一边帮他们画像“当我走出孤儿院时唱起了自编的歌谣。;啦！啦！啦！我是画画的小能家/到处跑去做好事„„，今天的收获可真不小; ‘琦琦。起床了，”我揉了揉双眼‘原来在做梦啊“
指导教师'俞晓红