篇一:《小学作文：自由的这一天》
自由的这一天
自由,是我们小孩子们的欲望。想要自由，往往是心中有欲望之树的人，他像魔鬼一样，催着我们。
我心中想要的自由是多么的普通，多么的平凡。
这一天，我得到了我想要的自由，同时，我也偷偷计划着这一天的旅程。
我得到了自由，我要独自去上街。我要没有拘束的买东西，买衣服。让他满足我的欲望。
我得到了自由，我要独自去旅游。我要去遍全球各地，开阔眼界。 自由，快来吧！
篇二:《小学生自由作文辅导》
小学生自由作文的辅导
摘 要：小学语文教育是语文教育的基础，在小学打好语文的基础对于学习语文很是重要，小学语文中作文的写作是小学语文学习的关键。
关键词：小学生；语文教育；自由作文
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）20-209-01
自由作文是当前课程改革的新体现，怎样有效地进行自由作文？首先，要让学生认识自由作文的重要性，明白作文时生活中不可缺少的一部分。其次，让学生懂得怎样写，即在学习、生活中，把自己看到的、听到的、想到的内容，或亲身经历的事情，不受限制地说出来，写下来。而最关键的是要说真话，抒真情。为使自由作文在学生的学习中发挥作用，需要注意以下三个方面：
一、降低要求，激发兴趣
尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。因此，教师命题的首要条件是要能引起学生的兴趣。今天学生的生活是相当丰富的，学生的爱好也各不相同，教师可以引导学生从自己最感兴趣的入手。如：喜欢电脑的可以到网络中找到理想的答案；喜欢运动的可以在各种游戏、活动中寻求灵感„„其次，对学生作文的内容和形式不加限制，顺其自然。小学生作文是习作，想什么，就些什么，性质是练笔。提倡“我手写我口”，写作的神秘感被打破了，学生才会敢于写作。再次，只要能无拘无束地把自己的所见
篇三:《让学生自由作文》
张扬个性 自由作文
奇台二小 杨 梅 《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真实情感”。古往今来，凡是脍炙人口，能够感动人的作品大多是真情实感的自然流露，只有自由，才能写出个性，抒发真情，才能“我手写我口，我口言我心”。一年来，我认真研读了《语文课标》采取多种形式与办法引导学生自由作文，张扬个性。现总结出来与大家交流。
一、情趣观察，引导学生自由作文。
“兴趣是最好的老师”。教学时老师应想方设法调动学生作文的积极性，激发学生作文的欲望，引导学生触景生情，有感而发。
对于孩子们来说，大自然的千姿百态构成了一个个广阔而生动的课堂，那毛毛细雨，飘飘扬扬的雪花，闪闪的星星，令多少孩子着迷，让孩子接触大自然，欣赏大自然，是老师的一种责任。因此，当春天来临时，清晨，我带领学生走进大自然，引导学生仔细观察，边观察边交流“你们看到了什么？感受到了什么？”回来后老师布置了作业：自由作文。第二天交上来的作文，使我倍感惊喜，有的写到：“清晨，我走进大自然，一股春风吹在脸上，凉丝丝的，树上许多只鸟儿叽叽喳喳地叫着，从这棵树上飞到那一棵树上，仿佛在在向人们倾吐着春天的愉悦。树仍然光秃秃地站着，走进它，用手摸一摸，噢，树枝上有许多小疙瘩，我知道那是树芽，在不久的几天它的芽将会长出叶子，来美化大自然。地面上虽然没有绿，但躬下腰去看，小草也抽出了小芽。春天，我们北方的春天，你虽然没有南方春天的花红柳绿，但我仍然热爱你，因为我在你的怀抱中度过了九岁。”这篇习作最大的特点，就是真，真实地描写了北方春天的景色，真实地表达了自己热爱家乡的思想感情。有的写了一首赞美春天的诗，部分同学还写了建议书：“马王庙社区领导，校园门前街道附近居民乱倒垃圾，春天是各种病菌繁殖的时节，为了保护环境，减少疾病对人畜的侵蚀，你们应该尽快行动起来，采取措施，制止这一恶习的发生”。一篇篇习作都是他们内心真实的写照，本次习作就连平时最怕作文的学生也写了自己的所观、所感。{小学自由作文}.
以后，每逢下雨，下雪，刮风，我都带他们出去观赏美的意境，使同学们写作激情被点燃，自主作用得到充分发挥，不用布置，第二天不苟形式、饱含真情的习作就交上来了。
二、创设情景，激活学生作文欲望。{小学自由作文}.
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每个儿童就天资来说都是诗人，只要在教学方法上打开创作的根源，就能使诗伯琴发出美妙的乐声”。我们要求学生自由表达，就要重视为学生创设一个有话可说的情景，变“要我写”为“我要写”。{小学自由作文}.
就在本学期，我校将要过艺术节的前两天，学生都在紧张的排练节目，学生上课精力
都不集中。下午，上课铃响，我夹着语文书走进教室，见学生们都昏昏欲睡，于是，我放下了语文书，在黑板上画了一个胖娃娃，这个娃娃缺少鼻子。教室里立刻动了起来，我转向学生，说：“这个娃娃多可爱啊！可惜他没有鼻子，这节课我们来给他画上鼻子。”我宣布了游戏规则后，又对他们提出要求：“每组选出一个代表来画鼻子，其余同学要仔细观察该同学和大家的动作神态。”因为学生特别喜欢玩游戏，所以情绪高昂，兴奋激动。游戏结束后，要求学生把刚才的游戏不苟形式地写下来，由于有材料可写，再也没有拿着笔杆瞑思苦想的学生了。不一会儿，一篇篇形象、具体、真实的习作跃然纸上：“张景亮被蒙上眼睛，在地上转了三个圈，然后用手试摸着慢慢向黑板走去，他迈一步，停下来，然后用手摸一下，终于走到了黑板前面，他先用手量了量，认为找对了位置，很自信，刚准备画，下面同学故意喊：‘错了’他的手又往上移了一下，画上了鼻子，惹得同学们哈哈大笑，原来他把鼻子画在了眼睛上。通过玩这个游戏，我觉得我们无论干什么事，在认准了目标后，都要相信自己，不能只听别人的。”有的学生还用诗歌形式从不同侧面写出了游戏过程以及自己的感受。
在快乐的游戏中，学生既动手，动口又动眼，动脑，长期训练，不但能够提高学生作文的能力，而且能帮助学生在玩游戏中养成仔细观察的习惯。
三、启发想象，激活创新思维。
莎士比垭说过：“想象可以使人成为万物之灵”。《语文课标》指出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。想象作文，它切合儿童富于幻想的天性，最大程度地减少了对儿童的约束，为儿童创造性思维的开展，提供了广阔的空间，对培养儿童的想象力可以起到巨大的作用。
我在作文教学中，经常采用多种形式，启发想象，激活学生的创新思维，使作文有话可说，自由表达，如：创设故事情景，引导学生想象。我上过这样一节课：课前我精心设计了这样一副投影片，：一间屋子的门敞开着，没有人，地上扔着打碎的碗，床上被、褥、衣服乱七八糟地放着。上课我打开投影，让同学们仔细观察，想象故事情节，以自己喜欢的方式写一篇作文。不到二十分钟，一篇篇想象奇特的习作交上来了：“小明的爸爸、妈妈为给姥姥给钱，吵起了架，吵着吵着，他们就打起来了，把碗扔在地上打碎了，床上弄得乱七八糟，他们闹着要去离婚，小明也哭着跟着去了”“萧强的爸爸妈妈都去上班了，小强去上学了，小偷撬开了他们的门，准备偷钱，把床翻得乱七八糟，结果一分钱都没找到，临走时慌慌张张地把桌子上的碗碰下来摔碎了。”“„„”。通过这样的教学，丰富了学生的想象力。他们不但完成了课堂上的习作，而且，回家也自主地写出了一篇篇形式多样的想象作文。
此外，还有听音乐想象，给出几个词语引导学生想象故事情节，对课文的空白结尾处想象，根据诗意假象、做游戏想象等。通过这样的训练，学生再也不感到作文无话可说了。
四、关注生活，表达真情实感。
生活是写作的源泉，每个学生的生活都是一部丰富的大书，教师要引导学生选择自己{小学自由作文}.
熟悉的对象，即：自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事来写，做到：“说真话、实话、心里话”。
为了使他们随时积累材料，我经常鼓励学生写随笔、记日记，每天我都抽一定时间来看、批学生的随笔、日记，并针对性地写上评语，对能表达真情实感的小习作及时给予表扬、奖励。
曾有这样两篇习作使我感受颇深：“在我降生不久，妈妈因为生我时难产，就抛下可怜的我而离开了人世。我由年老的奶奶抚养着，奶奶经常有病，爸爸为了养活我们，常年在外打工。因此，我养成了性格孤僻，不爱说话的习惯。自从你教上我后，你对我的关心，使我增强了学习信念，语文成绩也提高了。我忘不了那一次，天下大雨，别的学生都由家长接回了家，您知道我没人接，急忙跑进教室，让我别急，等一会送我回家。过了一会儿，你租车将我送回了家，使奶奶一颗焦急的心平静了下来。老师，您就像我的妈妈一样关心着我，以后，我一定好好学习，报答您对我的关心。”“今天中午放学，由于爸爸去西地了 ，妈妈从店里回家没有做饭，带我去街上吃饭，当我们吃完时，我对妈妈说：‘妈妈，给奶奶也买一份带回家吧。’妈妈说：‘不买了，她吃点馍馍就行了’。今天一天，我的心里都不是滋味，心想：奶奶是爸爸的妈妈，你怎能这样对待她呢？如果在家的不是奶奶而是姥姥，妈妈决不会是这样的。我在心里说‘妈妈，别这样，每个人都会老的’”。多么真实的故事！多么感人的语言！这两篇习作都是出自学习成绩较差的学生笔下，这不得不使我感到作文教学的成功。
五、走向文本，自由体会。
语文课文中的许多课文，读起来感人至深，教师抓住时机，引导学生体会，这也是让学生自由作文的一种训练方式。
如：在学生熟读了课文《可贵的沉默》、《七颗钻石》、《妈妈的帐单》、《她是我的朋友》等后，及时引导学生写读后感。由于学生走向了文本，与文本中的人物进行了心灵的对话，在某些方面同文本中的人物产生了共鸣。所以，学生都能根据文本的内容联系自己的生活实际，真切地写出自己的感受。
另外，要想使学生自由作文，有话可说，还必须读大量的课外书，多看电视、听广播，因为丰富的知识、经验、阅历、感受是写作最重要的根基，只有学生积累了一定的知识，自由作文才能得心应手。
总之，要让学生自由作文，就应该去掉套在学生头上的枷锁，让他们无拘无束，想写什么就写什么，畅快淋漓地抒写自己真实的经历，表达自己的真实感受，从而张扬学生的个性。{小学自由作文}.
张扬个性 自由作文
姓 名：杨 梅
单 位：奇台县第二小学 联系电话：13565612611 邮 编： 831800 日 期：2008年5月
篇四:《小学作文：我的自由呢》
我的自由呢{小学自由作文}.
我的自由呢？我的自由呢？我一遍一遍地问自己……
我望着窗外那一抹深蓝的天空，望着在蓝天下自由翱翔的鸟儿，看着周围像笼子似的房间，看着镜子中那个年纪轻轻却神情忧郁的孩子，想：我的自由呢？
我就像笼子里的小鸟，失去自由，变得颓丧，不再活跃。处处受别人的约束、限制。从小，爸爸妈妈为了我的学习，不停地给我报补习班、兴趣班。一学期语文、数学、英语加起来快三十多次测试加上年末的期末考试使我变得毫无生气，爸爸妈妈每天只知道一味地苛求我考试得高分，寒假、暑假都成了我的第三学期，连周末都不能消停。望着飞过眼帘的小鸟，此刻，我多么希望自己是那自由自在翱翔的鸟儿。
平时，和爸爸妈妈去逛街，我只能毫无目的跟在他们后面，听着他们的长篇大论，却不能插嘴，否则，就会被他们狠狠地说一顿：大人说话，小孩子插什么嘴，一边去。他们哪知道，孩子说话有时也是很有道理的，文圣孔子不也说过“三人行，必有我师”吗？
自由，不过只是不受约束、痛痛快快地玩一场；不过只是跟朋友一起到游乐场潇潇洒洒地疯一次；不过只是做自己喜欢的事，为什么这些平平常常的事在我眼中变得如此奢侈？
我一遍一遍地问为什么，而你们却继续给我施加压力，剥夺这我那原本就少得可怜的自由，亲爱的爸爸妈妈，试问，我的自由呢，我的自由在哪？
篇五:《小学作文：我要的自由》
我要的自由
或许，我真应该好好的问你，我要的自由呢？
它飞了吗？如果是的，那么，就请你那着网去把它捉起来。那样，我想，我要的自由会来的。可是，它呢？在哪儿？我为什么什么也感觉不到？连一点自由的气息也闻不到。
篇六:《小学作文：我渴望自由》
我渴望自由
“自由”，是人人向往的。对于监狱里的囚犯，自由是重生的希望;对于笼子里的小鸟，自由意味着解脱了束缚。而面对我们这些正在成长的孩子们，自由又是什么呢?
自从进入了高年级，我就像被关进了“学习的监狱”里，失去了“自由”。大人们常说：“你们这些孩子是最幸福的了，我们小的时候，三餐的温饱都成问题，哪像你们，现在不愁吃、不愁穿，而且穿的都是一身名牌。”但他们却不知道，我们现在就像被关在笼子里的小鸟，想飞，却飞呀飞不高。我，是一名寄宿生，周一到周五都要住在学校里，我的大部分生活都被学校的规章制度控制着。每天都是起床，上课，做作业，睡觉，这样反复着。我多想长一对翅膀，然后展开双翅，飞出校园，在天空中尽情的翱翔，自由自在，没有作业，没有考试，陪伴我的只有蓝天和白云，但这只是幻想。到了周五，我们放学回家了，但是并没有意味着我们“重获自由”，虽然我们在家里有爸爸妈妈照顾着，可以吃饱，穿暖，但是在家里不仅要完成老师布置的作业，还要完成妈妈买的额外作业以及要去补课。有时，我想，我宁可少一点幸福、少一点吃穿来换取我的“自由”，宁可成为草原上狂奔的野马，那种天然、野性，和那不受拘束的生活深深地吸引了我。
我渴望自由，也向往自由。但是我知道，如果现在自由了，那么长大以后，我将会一事无成!
篇七:《小学作文：我渴望自由》
我渴望自由
每天，我都在幻想着自由，我幻想着我正在一望无垠的草原上奔跑，不会有人打扰我，只有动物们是我的好伙伴。无聊时，我仰身躺在草原上，看着一望无际的湛蓝的天空，心情无比舒畅。但这些都只是幻想。
早上起来，眼前是几朵棉花糖，定睛一看，是几朵云。我的目光追随着它们，想随它们一同飘走，想知道它们的目的地在哪里。可它们是横着走的，不一会便消失在了我眼前。我跳下床，急忙去寻找，可映入眼帘的却是一排排小区居民楼。那批云彩早已消失得无影无棕了。“唉呀，我要是云该多好，自由自在。看遍人间的风风雨雨。”我自言自语。
我渴望自由，就像一只鹰拥有万里天空却无法在其中翱翔；就像落在井里的青蛙，想跳出去，却永远也跳不上去；就像关在笼子里的鸟儿，怎么飞也飞不出去。
天天的忙碌，已经取代了惬意，使我渐渐忘却了惬意。也许是我经常看风景图片，每天周六早晨，睁开眼便是天空，我自然而然就想起了山峦的连绵不断，心中萌生出了一丝丝惬意与舒畅。可窗户的空间是有限的，我的目光扫到了窗台，惬意与舒畅顿时没了。紧接着，我匆匆忙忙地穿衣，上课外班去了。
我想起了曹文轩叔叔的话：“每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦决不是今天的少年才有的。少年时，就有一种好痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。”
是呀，痛苦算什么呢，有了痛苦才会渴望自由，才有自由的那一天。
篇八:《小学作文：渴望自由》
渴望自由
鸟 是歌唱家，飞得高远，歌声美妙；鸟是大自然的天使，自由歌唱，自由飞翔；鸟是自由精灵，鸟语 ，凌空飞翔。
花有花色，鸟有鸟性。鸟儿的翅膀和嗓音是大自然赋予的。拥有翅膀是为了自由自在地飞翔，拥有好的嗓音是为了自由自在地歌唱，大自然是鸟儿真正的家园，鸟儿天生属于大自然，它们本应在大自然中自由飞翔和歌唱，而不是被养在笼中当人们的玩偶。
自由飞翔和自由歌唱是鸟儿的天性。如果，它们失去了自由的权利，就等于是失去了它的快乐，它内心深处一份真正想得到的快乐。 鸟儿是人类的朋友，它们美化着自然，美化真人们的心，为人们奏响着天籁之音。让鸟回到大自然，让它们重新获得自由，就是最好的爱鸟行为。
当然，任何一种生命都拥有自由，一种不可剥夺，不可改变，不可践踏的自由的权利。我们要学会倾听，倾听大自然的心声，倾听生命对自由的渴望与呼唤，倾听自由，倾听……