篇一:《共工与颛顼争为帝的战争场景》
共工与颛顼争为帝的战争场景
坐在樱树干上的那男子，一身缟素，嘴角有笑意依稀，眼眸中，仿佛有夜雾朦胧，他全身散出一种轻轻的香气，让人深觉美好，好似夏夜的星芒，略略模糊，却又是那么肯定的明亮的存在。
共工剑眉略颦，手中的炎烈剑已被手心的汗浸湿，火色发丝随风飞扬，将他的视线的割裂，而那恍若一团烈火的眸子仍是灼人。
“颛顼，我不会让出帝位的，我的父亲炎帝就是因为一时心慈，才收下了你们这祸害。”共工坚定而仇恨的望着空中颛顼。颛顼轻笑，“共工，你倒是有胆气，不过……”他嘴角慢慢勾出几分冰冷与嘲弄。“你们作的是完全无谓的呀……”他呵气如兰，指尖缓缓幻化出一团泛白的光雾。“可……你既然愿意送死，那么让你看看我的力量！”颛顼忽然伸出手，那光团闪电般径直打来，共工慌忙一躲，那一团白色打到身后的山岩上，将它打了个粉碎，“好身手！”颛顼赞许的点头，指尖一弹，又是一个！共工紧忙躲闪，然后炎烈剑尖顺势在空中划出一道美丽的曲弧后向颛顼刺来，颛顼优雅的一闪，剑尖只划破了一片樱花。共工微微诧异，竟然那么轻易躲过了他的攻击？不过没有时间容他惊讶，青白的光团又挟风而来……无论共工怎么攻击，都是刺不中颛顼，甚至连他美丽如海藻的纯白衣裙都划不下一块！而共工自己，早已是气喘吁吁，血污满身，小腹上，裂开了一深深的伤口，鲜红的肉外露，血一滴滴，滴在脚下乌黑的岩石上，绽开一朵朵无比妖娆的血花，”累了么？疼了么？”颛顼斜倚在樱树的枝干上，似笑非笑的望着他。共工一咬牙，剑尖又裹风而去！一次次失败，动作愈加迟缓。终于，共工的手颤抖着，再也握不住炎烈剑，他倒下了。颛顼轻笑着：“要死了么？”共工艰难的喘着气，血潺潺流着，没有应答。颛顼眼神慢慢凌历了：“既然要死了……那么……”他周身都被指尖的光芒笼罩。“让我来结束你吧！”他大叫，光团被扔出，直直朝共工砸来！“
共工微开眼帘，他看见了那愈近的光，“就……这样结束吧……”他轻轻合上眼，等着那青白色的毁灭之焰。可是……“父亲？……”对，是父亲，周身笼着烈焰，充满爱意的望着他，眼中是从来没有过的，那样浓的爱意，“共工……”父亲轻柔的抚着他的发“不要就这么认输呀……宁可自尽……也不要被人杀死……”对！父亲说得对！宁可……也不要……他霍然睁眼，那光团几乎贴上了他的脸，他用力一闪，然后，直直冲向那耸立在天边的不周山！炎烈剑产生的火焰裹住了他，他好似一团火球，冲向不周山山脊！
一声巨响！
共工感觉到无比温暖，红色的腥甜液体浸湿了他的眼角，一片鲜红的宁静中，只有父亲，缓缓走来。“孩子„„”无比深情的呼唤，共工伸出手：“爸爸„„”“好孩子，你做的好„„”父亲呢喃，他伸出手，朝着共工，共工也伸出手，渴望触到父亲的指尖，越来越近，越来越温暖，有着甜美的熟悉的气息，
越来越近„„终于，共工握上了父亲那温暖的指，一股暖流传到心间。那一刻，他仿佛成了小孩子时的他，那么幼小，那么羸弱，怯怯的缩在父亲身后，而父亲则用尽全心，去呵护他，去鼓励他。缓缓的，他满足的闭上眼，泪水，划过面颊„„
水神共工是炎帝的后裔，与黄帝家族本来就矛盾重重。帝颛顼接掌宇宙统治权后，不仅毫不顾惜人类，同时也用强权压制其他派系的天神，以至于天上人间，怨声鼎沸。共工见时机成熟，约集心怀不满的天神们，决心推翻帝颛顼的统治，夺取主宰神位。反叛的诸神推选共工为盟主，组建成一支军队，轻骑短刃，突袭天国京都。
帝颛顼闻变，倒也不甚惊惶，他一面点燃七十二座烽火台，召四方诸侯疾速支援；一面点齐护卫京畿的兵马，亲自挂帅，前去迎战。
一场酷烈的战斗展开了，两股人马从天上厮杀到凡界，再从凡界厮杀到天上，几个来回过去，帝颛顼的部众越杀越多，共工的部众越杀越少。
共工辗转杀到西北方的不周山下，身边仅剩一十三骑。他举目望去，不周山奇崛突兀，顶天立地，挡住了去路，他知道，此山其实是一根撑天的巨柱，是帝颛顼维持宇宙统治的主要凭藉之一。身后，喊杀声、劝降声接连传来，天罗地网已经布成。共工在绝望中发出了愤怒的呐喊，他一个狮子甩头，朝不周山拼命撞去，只听得轰隆隆、泼喇喇一阵巨响，那撑天拄地的不周山竟被他拦腰撞断，横塌下来。
天柱既经折断，整个宇宙便随之发生了大变动：西北的天穹失去撑持而向下倾斜，使拴系在北方天顶的太阳、月亮和星星在原来位置上再也站不住脚，身不由己地挣脱束缚，朝低斜的西天滑去，成就了我们今天所看见的日月星辰的运行线路，解除了当时人们所遭受的白昼永是白昼，黑夜永是黑夜的困苦。另一方面，悬吊大地东南角的巨绳被剧烈的震动崩断了，东南大地塌陷下去，成就了我们今天所看见的西北高、东南低的地势，和江河东流、百川归海的情景。
水神共工是炎帝的后裔，与黄帝家族本来就矛盾重重。帝颛顼接掌宇宙统治权后，不仅毫不顾惜人类，同时也用强权压制其他派系的天神，以至于天上人间，怨声鼎沸。共工见时机成熟，约集心怀不满的天神们，决心推翻帝颛顼的统治，夺取
主宰神位。反叛的诸神推选共工为盟主，组建成一支军队，轻骑短刃，突袭天国京都。
帝颛顼闻变，倒也不甚惊惶，他一面点燃七十二座烽火台，召四方诸侯疾速支援；一面点齐护卫京畿的兵马，亲自挂帅，前去迎战。
一场酷烈的战斗展开了，两股人马从天上厮杀到凡界，再从凡界厮杀到天上，几个来回过去，帝颛顼的部众越杀越多，人形虎尾的泰逢驾万道祥光由和山赶至，龙头人身的计蒙挟疾风骤雨由光山赶至，长著两个蜂窝脑袋的骄虫领毒蜂毒蝎由平逢山赶至；共工的部众越杀越少，柜比的脖子被砍得只连一层皮，披头散发，一只断臂也不知丢到哪儿去了，王子夜的双手双脚、头颅胸腹甚至牙齿全被砍断，七零八落地散了一地。
共工辗转杀到西北方的不周山下，身边仅剩一十三骑。他举目望去，不周山奇崛突兀，顶天立地，挡住了去路，他知道，此山其实是一根撑天的巨柱，是帝颛顼维持宇宙统治的主要凭藉之一。身后，喊杀声、劝降声接连传来，天罗地网已经布成。共工在绝望中发出了愤怒的呐喊，他一个狮子甩头，朝不周山拼命撞去，只听得轰隆隆、泼喇喇一阵巨响，那撑天拄地的不周山竟被他拦腰撞断，横塌下来。
天柱既经折断，整个宇宙便随之发生了大变动：西北的天穹失去撑持而向下倾斜，使拴系在北方天顶的太阳、月亮和星星在原来位置上再也站不住脚，身不由己地挣脱束缚，朝低斜的西天滑去，成就了我们今天所看见的日月星辰的运行线路，解除了当时人们所遭受的白昼永是白昼，黑夜永是黑夜的困苦。另一方面，悬吊大地东南角的巨绳被剧烈的震动崩断了，东南大地塌陷下去，成就了我们今天所看见的西北高、东南低的地势，和江河东流、百川归海的情景。
共工氏行为最后得到了人们的尊敬。在共工氏死后，人们奉他为水师 (司水利之神)。他的儿子后土也被人们奉为社神(即土地神)，后来人们发誓时说“苍天后土在上”，就指的是他，由此可见人们对他们的敬重。
篇二:《短文两篇》
25.短文两篇
教学目标
1.知识与能力：
（1）．朗读课文，正确掌握句中的停顿与语气。
（2）．积累一些文言词汇。
2、过程与方法：
（1）．利用课文注释和工具书读懂课文。
（2）．理解掌握文章的主要内容和中心思想。
3、情感态度与价值观：
（1） 德育目标：认识人类探索征服大自然的强烈愿望和意志，学习那种勇敢、坚强、愿意牺牲自己来改造山河的大无畏精神。
（2）法制渗透： 《未成年教育法》教导学生学习广泛的知识。
教学重点: 朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇；整体感知文章内容，理解 两篇文章的主旨。
教学难点: 体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探 索精神和创新能力。
教学方法: 诵读法、讨论法、讲解法、引导法、对比法、合作法
教学课时: 两课时
教学过程
第一课时（《夸父逐日》）
一、创设情境，导入新课
1.先请学生讲一些古代神话故事（盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海），然后播放动画片《夸父逐日》,最后请学生用一个成语概括这个动画片。
师：大家都知道这个动画片的名字是《夸父逐日》，动画片很有趣。今天，我们就来拜读文言作品《夸父逐日》，相信会给你带来不同的感受。
2.介绍神话体裁。
指关于神仙或古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和文化的解释与想象的故事，是一种原始的幻想性很强的、不自觉的艺术创造。
3.介绍《山海经》
《山海经》，书名，18篇。作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。
二、熟读成诵，培养语感
1．听录音，或由教师范读。
2．学生自由放声朗读。
3．学生当众朗读，师生一起评点。从字音、语气、语调等几个方面进行评价。
4．背诵竞赛。
三、自主学习，掌握内容
1．四人一组，运用工具书进行讨论式自主学习。若有问题，记下来，全班解决。
2．自主发问，互相帮助，学生自主解决，重点讲解。
3．投影展示需重点注意的词句。
逐走：竞跑，赛跑。 欲得饮：想要。
饮于河：黄河。 大泽：大湖。 邓林：桃林。
4．指名学生进行全文翻译，师生共同点评，纠正错误。{共工与颛顼战斗场景}.
四、探究人物，品味文章（四人小组讨论以下两个问题）
1．你怎么看待夸父这一人物?
(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对
1.借助课文注解和工具书，弄懂词句的含义和全文内容；
2.借助《学习与评价》等资料，了解作品及人物.
3.熟读并背诵《共工怒触不周山》
三、学生自学，教师巡视。
四、检查自学效果，并引导学生更正
1.指名读课文，其他同学帮助更正读音并读朗读时的节奏和感情提出看法。
2.理解原文大意，并把此故事讲给大家听。
3.探究，加深理解
师：本篇文章写的是一场战争。与我们以往了解的战争描写有所不同，它没有写战斗场面，没有写战争规模，甚至没有写战斗过程，那么本文主要抓住了战争哪一角度，共工哪一方面，即文中的哪一字来写的呢？
生：怒。 师：“怒”反映了共工怎样的心理状态？
生：不顺心。 师：从“怒”中，你看出了什么？（合作探究，教师引导） 设计思路：
a.从“怒”看其表现——“触”
b.从“怒”看其后果——天柱折 地维绝
c.从“怒”看其战斗过程——激烈
（文中并没有写，但是从“怒”中，我们不难看出共工的心不甘，且造成了如此破坏性的后果，如此神勇，想想他与颛顼的争斗的激烈程度，自可不言而喻。发挥想象，说一说“共工与颛顼争为帝”的战斗场景究竟是怎样的？小组交流，注意抓住人物的动作、神态、语言、把握神话想象和夸张的特点）
d.从“怒”看其人——你觉得共工是一个怎样的人？
（勇敢、豪气、坚强、愿意牺牲自己来改造山河的大无畏精神）
2、再读感悟 （自由读 、指名读 、男女竞赛读）
在朗读时，应读出共工的那种心不甘，那种愤怒之情，那种地动山摇只势！
3、我们从共工身上学到了什么？面对挫折、困难时，我们应该如何应付呢？（挑战精神）
五. 主题思想探讨：
去掉神话色彩，还原本色。（即去掉文中的想象和夸张）这则神话故事实际反映了哪些内容？ 远古时期原始部落间的激烈斗争，先祖对自然界的巨变的认知。 主题思想：文章反映了远古部落间的斗争，塑造了一位勇敢、坚强、颇具挑战精神的共工形象，从神话角度向人们解释了天倾西北，河向东南流的自然现象的原因。从侧面反映了远古劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望。
六、作业
1.发挥想象，描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景。把它写成一篇短文。
2. 背诵课文。
3. 课后题三
七、课堂小结
《夸父逐日》使我们认识了一位神话英雄，《共工触怒不周山》让我们领略了远古战争，这两个故事都反映了我国古代人民可贵的探索精神，我们应发扬这种精神，去探索大自然，创造一种和谐的人与自然的关系。
板书设计
共工怒触不周山
争帝----触山------柱折-----维绝-----天倾-----物移-----地陷-----尘归
七、作业
1．熟读课文。
2．翻译课文。
篇三:《短文两篇》
导学纲
25《短文两篇》 第一课时 七年级 王老师 李老师
预习纲
一、预习内容
（一）夸父逐日
1、利用课下注释及工具书疏通文意。并自主完成以下题。
A．解释下列加点字的意思。
（1）、逐走（ ） （2）、入日（ ） （ 3）、欲得饮（ ）
（4）、河、渭不足（ ）（ 5）、北饮大泽（ ） （6）、弃其杖（ ）
（7）饮于河（ ）（ ） （8
）未至（ ） （9）道渴而死（ ）
（10）化为邓林（ ） 昔者（ ） 水潦（ ）
B、.注音：{共工与颛顼战斗场景}.
天倾（ ）颛顼（ ）（ ）水潦（ ）
C、翻译下列语句
（1）、未至，道渴而死。
（2）弃其杖，化为邓林。
D.古今异义：
饮于河渭。河 古义（ ）今义（ ）
北饮大泽。北 古义（ ）今义（ ）
地维绝。 维 古义（ ） 今义（ ）
E.词类活用：
北饮大泽 道渴而死
2、你还有哪些不明白的词语及句子
3、理解探究：
（1）、本文属古代神话，全文仅375字，但故事中的人物、情节、结果全都展示出
来，且故事情节波澜曲折。这篇神话共分几个画面来描述夸父？想像一下：夸父为何与日逐走？
（2）有人说，夸父的行为是自不量力，你的看法是什么？ 夸父逐日的神话故事表达了古代人民怎样的愿望与精神？
4、合作释疑
（1）夸父逐日的神话故事对后世影响很大，人们常以“夸父追日”或夸父逐日比喻什么？
（2）结尾“弃其杖，化为邓林”这个情节让你产生怎样的想像，你是如何理解的？
二、预习方法：：自主学习，小组交流。
三、预习要求：
反复诵读，掌握本课重点文言词汇及句子的意义。；理解积累文言词汇
学习纲
一、学习目标：
1、有感情地朗读并熟背课文。
2、理解、积累、掌握重点文言词汇及句子的意义。能通过想象，加深对文章的理解。
3、感受夸父勇敢、坚强，自我牺牲的精神，体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志。 二、展示交流：
1．神话是最早的口头叙事文学之一，是古代先民以对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解为基础，集体创造的部落故事。神话是远古先民对自然和社会现象无法作科学的解释，主要通过超自然的现象和幻想的形式，表达远古先民对自然现象及人与自然的理解，一定程度上表达出古代先民对自然力的斗争和对理想的追求。
2、《夸父逐日》和《共工怒触不周山》都属于（ ）（体裁）前者选自（ ）后者选自（ ）。
3、检查预习，交流展示。
三、有感情地朗读并背诵课文，比赛背诵。
四、感悟收获
实践纲
夸父与日逐走，入日； ， ， ；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
1、补充文中空白处。