篇一:《小学作文：美丽的夜空》
美丽的夜空
晚饭后，天慢慢黑了，妈妈带我们去散步，无意中，我抬头向天上看了一眼，立刻被那神奇的景象牢牢地吸引住。在秋天的夜空中，无数的星星闪闪发亮，像无数个向我们眨动的小眼睛，那一定是天使的眼睛，是一群快乐的小天使，在广阔的夜空中游戏、飞翔。
在广场的长椅上，我紧靠在他*的身上，一边望着天空中奇妙的景象，一边缠着妈妈问这问那，妈妈告诉我哪里是北斗星、牛郎织女星，哪里是银河，还讲好多星星的故事。我久久地不想说话，也不想回家。我的心已经飞到了天上，飞向那美丽的夜空，飞向那群可爱的小天使。
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篇二:《中学生作文：美丽的夜空》
中学生作文：美丽的夜空{以“美丽的夜空”为题目的作文}.
中学生作文：美丽的夜空
在那个广袤无比的天幕上，缀着一轮洁白的圆月。月亮渐渐升高，她身着白色的纱衣，娴静而安祥，温柔而大方。她那银盘似的脸，透过树梢，留下温和的笑容。皎洁的月光如同洒向大地的水银，把柔和的轻纱静静地披在这一片片卷曲着的落叶上。
深蓝色的天空那样迷人，空中闪动着一颗颗的小星星，它们越来越多，好像在蓝色的地毯上跳舞。一颗启明星一闪一闪的，仿佛是在对我眨眼睛。启明星是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。{以“美丽的夜空”为题目的作文}.
在宽宽的银河西岸，美丽善良的织女叮叮咚咚地弹着竖琴；河东的牛郎骑在天鹰上，听得入了迷；水中的天鹅，聆听着优美的琴声，不愿离开；连那胖乎乎的大熊，小熊也和着琴声，笨拙地跳起舞来„„看着织女星和牵牛星，我便想起了杜牧的一首名诗《秋夕》：“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。”
突然流星一颗接着一颗，不知从什么地主蹦出来，很快就数不过来了，那么多，那么美，像魔术师变出来的一大把宝石，使人不知不觉进入了童话般的世界。一颗颗火红的流星拖长的尾巴，燃烧着划过夜空，然后陨落在深不可知的宇宙中。流星燃烧着自己，用最后的光和热，给以人最灿烂的光明与辉煌。
看着满天的繁星，渐渐地，我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我周围飞舞。我望着那些可爱的星星，仿佛看见它们在对我眨眼睛，对我说着悄悄话呢！
篇三:《《美丽的夜空》作文教案》
美丽的夜空{以“美丽的夜空”为题目的作文}.
【教学目标】{以“美丽的夜空”为题目的作文}.
1、观察图画，展开想像和幻想，有创意地理解图画的意思。
2、学会写比喻句。
3、用自己的话编一个比较完整的童话小故事并写下来。
【教学重难点】
理解图画意思，并以此为基点，引导学生展开丰富的想像和幻想，奇妙构思，写出各具个性的童话故事。
【教学准备】
多媒体课件
【教时安排】
一教时
【教学过程】
一、启发谈话，导入新课{以“美丽的夜空”为题目的作文}.
同学们，过去我们学过《小溪生病了》、《丑小鸭》等许多生动有趣的童话故事。今天，老师还要带大家到童话国去看看，童话国里有什么呢？请同学们一边用眼睛看图片，一边用耳朵听音乐，一边展开想像，自己编一个童话小故事。希望同学们都能编出一个精彩的故事。
二、引导观察，解读图画
1、播放音乐，出示多媒体图片：边出示边与学生说话，帮助学生认识黑板上所画的银河、星星、月亮等。
2、仔细看图，尝试用“ 像 。”来说话。
3、观察图画，理解图意：图中画了什么？它们之间有什么关系？请同学结合自己的感受，说说图画所表达的意思。
（对图画的理解应该是多元的，只要学生能够表达出图画中事物之间的联系，怎么理解都可以。因此，在教学这个环节时，要注意引导学生见仁见智地解读图画，并珍视学生个人的独特感受，为学生能编出构思奇妙的童话奠定基础。）
三、启发想像，口述故事
在学生理解图意的基础上，还要打开学生的思路，可不受图画的局限，任意想像各自头脑中美丽的夜空，构思故事的情节，从而使他们的创造思维得到充分的发展。
1、运用发散思维，构思情节。
启发思考：图画中正在过河的一颗小星星为什么眯着眼笑，而另外几颗却瞪大双眼？两颗小星星要干什么去，月亮妈妈为什么盯着那座小房子？„„{以“美丽的夜空”为题目的作文}.
2、运用假说思维，构思情节。
启发思考：假如你就是其中一颗小星星，假如你就是月亮妈妈„„我们怎样去展
开大胆的想像，编自己的童话故事呢？
（引导学生通过以上思维方式，打开思维的阐门，放飞想像，从而把那个无声的、静止的图画变成一个个妙趣横生、耐人寻味的活动场景。）
四、行笔成文，随机辅导
1、在学生自己练说、同桌互说、伙伴互说后，动笔把自己编的故事写下来。
2、在文中尝试使用比喻句“ 像 ”的句式。
3、学生在动笔写话的过程中，教师进行巡视，及时给予个别指导。
五、朗读写话，交流评议
1、请愿意将自己写的话读给同学们听的学生读自己写的童话，其他同学注意听，看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
2、让读写话的学生读完后自评，主要谈自己写得最满意的地方。
3、师生共同评议，主要侧重于是否使用比喻句，想像是否大胆、合理。