篇一:《关于描写春天足迹》
关于描写春天足迹作文450字 以往的春季是那么美好，让人们一天天的欢乐起来。可今年，春分已经过去了，天气还是那样的寒冷，同学们都觉得春天没有来，可老师却说：同学们，只要你认真观察，一定可以找到春天的足迹。 春天在公园里，那不高的梧桐树下，有几个老爷爷正在下棋；在中心广场上，几个老爷爷、老奶奶正在晨练；柳枝上，都挂着嫩黄的枝条，风一吹，就悠悠地飘荡起来；还有一种特别可爱的植物，它好似不结花只结果，它的叶子像松树尖上那刚发出的嫩芽一样，它的果实像小樱桃一样美丽，一样可爱，当它的果实老了以后，就变得跟花椒一模一样，于是，我给它取了一个名字，叫樱椒果。啊，我找到了！春天的足迹在公园里！ 春天在庭院里，桃树上，长出了绿色的嫩叶，中心还有几颗火红的花蕾。海棠花，那火红的、娇艳的花朵是那样美丽。蝴蝶花五颜六色，有紫的，有红的，有黄的，还有黄里带青的，风一吹，它们在花丛中摇晃，像一只只蝴蝶在翩翩起舞。啊，我找到了！春天的足迹在庭园里！ 春天在游乐园里，大人小孩坐在旋转木马上，享受着春风暖暖的气息。观光车的售票窗口，排起了长长的队伍。啊，我找到了！春天的足迹在游乐园里！ 春天的气息无处不在，春天是多么美好呀！我不禁心潮起伏， 我们的祖国就象春天美丽的花园，处处是那么的生气勃勃、万紫千红。
篇二:《关于文字和足迹》
关于文字和足迹
也许是因为家风的熏陶，在我开始识字以后，就喜欢看书写字。上小学时，老师把每天写日记作为作业布置给我们，不管我们是否愿意都得完成。也许从那个时候起，我就养成了每天写日记的习惯。这个习惯，一直延续到我参加工作以后好多年。
离开学校后，我之所以还一直在写日记。那是因为在我的心目中，日记是写给自己看的文字，在日记里写下的是自己思想和生活中的感受。那断断续续的文字，是内心深处很私密的东西，那是属于自己的文字。大家都看的日记，是雷锋日记。我不是雷锋，所以，我将自己的日记归纳为个人隐私。
记不起我是从什么时候开始不再写日记的。现在回想起来，好像是在恢复高考的那段日子里。当时，对于没有上过一天高中的我，敢于和千千万万考生一起，坐在录取率很低的考场上博弈，那是需要足够的勇气和底气的。
虽说如今的高等教育，已经从千军万马过独木桥，转变成鱼龙混杂的大团聚。但每每回想起当年那史无前例的国考，心中还是感觉那样的惊心动魄。那时因为时间的紧迫，总感觉时间不够用，这让我改变了原本好多的习惯。
人到中年，随着生活阅历的增多，心境趋于成熟，心态也趋于平静，对生活和社会有了新的认知标准。越来越多的时候，我更喜欢一个人安静地回忆。总是试图通过回忆来回味过去的人生，努力让自己的思绪回到那仿佛能够触手可及的遥远的过去，从中寻找到过去的影子。
有人这样比喻过，文字和生活，居住的同一条街道上，但分别住在不同的房间里。但我一直认为，真实的文字是心灵的足迹，它记录着人生的轨迹。它和名人或伟人的自传，有着本质的区别。我是一个很普通的人，不具备写自传的资格，而且也没有到写自传的年龄。我写下的断断续续的文字，只是自己的心情，自己内心的感受，至于写好写坏，那已经不重要了。
我一直感觉，喜欢文字的人，总是要在生活中寻找一些寄托。这样的寄托，可以是一片树叶，可以是一片星空，也可以是一池清水，但绝不能是诺贝尔文学奖。现在写字太方便了，不需要笔墨，不需要熟萱，更不需要红袖添香。只要你打开电脑，敲击键盘，你就可以从容地写下自己的心情和感受。
对于网络，我了解不多。但我知道，空间日记和以前所写的日记有着本质的区别。你既然开放了空间，你写下的文字就会有人来看，就会有人来评论。你的思想，你的情感，你对生活林林总总的看法，也不再是自己很私密的东西了。
数年来，孜孜以求，淡泊从容，偶得空闲，敲打键盘，谈笑有鸿儒，往来无白丁，以文会友，慢慢地竟有了不少读者。如因故数日停笔，便会有好友催促，故坚持不懈地漫步方格，也成了我生活中的一种乐趣。
我虽然是一个很普通的人，但无论做什么，我都会全力以赴地投入。日积月累，不知不觉也有了数百篇短文。至于文笔的粗疏和见解的简陋，我已经不在乎了。每每敲打着键盘，看着自己的心情随着键盘的敲击跳跃闪烁时，心中油然涌动起对生活的热爱。
闲暇时，翻捡着适合自己心情的词汇，在柔软的心头，堆砌着幽婉凄迷的段落。习惯了从容行文时对视自己的灵魂，一切是那么清晰，却又那么的迷离。岁月将人生留痕在我的心中，我却只能用五笔将回忆里最美的一刻定格。
借一纸染着月光的文字，释读着天涯咫尺的距离，生命里的一切段落，都是流年走过的味道。在白雪般的纸上落下真情的墨滴，就像在心的花田落下一个又一个的美好足迹。 夜深人静的时刻，一遍遍重复着那些早已经翻阅过无数次的回忆，苦苦寻觅着曾经染香了灵魂的那一缕温度，从而在心头上引起一阵阵强烈的撞击。
平静而又淡然的心情，伴随着敲打着键盘的指尖，跳跃着生命的律动。每一次敲击，仿
佛再次将自己的一生触摸。文字只属于我的心灵，而属于我的文字，则记录着我人生的足迹。无论是文字，还是足迹，它们表述的都是我对人生的一眸眺望。
篇三:《和足迹有关的作文800字》
和足迹有关的作文800字
和足迹有关的作文800字 世界上有很多足迹。在我短暂的人生历程中，也留下了一串串脚印，其中，留下的印记最多最深的，就是关于学习。
在我蹒跚学步、牙牙学语时，妈妈就把我送进了附近的一所幼儿园，每天早上，都是外婆送我去上学。我常常问外婆：为什么非要送我去上学，上学的时候要干什么......外婆没有上过学，所以，不知道应该怎样回答我，就对我说：“等你长大了，就知道了”。一开始，我还觉得幼儿园里还是很好玩，不仅有零食可以吃，而且还可以看动画片，可是，渐渐地，我开始讨厌这种生活，因为我觉得不自由。有一天，我对妈妈说，我不想去上学了，可妈妈坚持让我去，我们相互都僵持了很久，到了最后，我们都退了一步，我说：如果可以让我今天不去上学，那我以后绝不请假。妈妈答应了我。很快我就从幼儿园毕业了，果然我除了生病以外，上幼儿园期间再没有请过一天假。
上小学后，慈利金慈小学校一二年级时，我常常是双百分。到了三四年级时就是0。5分难倒英雄汉，只保住了一个百分。那时我的成绩虽然好，但却十分马虎，每次就是难做的题对了，简单的却做错了。到了五年级时，由于对学习给自己到底有多大好处认识不深，而妈妈又硬要我天天到学校去，我就开始有点儿叛逆了，虽然这时我已经知道了学习是为了自己，但我的懒惰还是战胜了理智。五年级下学期时，爸爸把我转到了武陵源军地小学，那时，虽然我很不想去学校，但看到爸爸那么努力地做好单位那么多的工作，还辛苦地坚持接送我上学，我还是天天都去了，可心里总是有些反感情绪。到了初中时，我厌学的情绪变得更加厉害了，一个月就逃了三次课，人是去了学校，却总不想进教室，以此来抵触不想读书的那种情结。后来，由于老师、父母、政教处主任大家的教诲，我终于真正明白了学习的重要性，决定不再叛逆了。
回顾学习过程中留下的行行足印，让我深刻地体会到：在社会上，有知识的人不一定会成功，但没有知识的人一定不会成功。
篇四:《足迹的记叙文》
一步一个脚印练好记叙文
教师的手与学生的手
我在品味老师们发过来的每一篇深度教学的论文，这一篇特有味，有自己的创造与发现，
是璞玉，是真实，更是创造。实际上，每一节课都是一个创造，关键是看教师的手与学生的
手。记住潘姗姗的创造。 （王玉强，2013.1.5） 一步一个脚印练好记叙文
沂源一中高一语文组 潘姗姗 “我追求的课堂有两点：一是一定要有用，解决学生存在的核心问题；二是我都是借班
上课，因此不会面面俱到，我会从一个小的问题点切入。” 王玉强老师在《深度教学》中说的这句话对我有很大启迪：以前讲记叙文，我总是把在
每节作文课上都把记叙文的写作要求重复一遍：详略要得当，描写要生动，情节要有波澜?? 但收效甚微，学生下次交上来的作文仍然是同样的问题：描写干瘪，详略不得当，情节
平直??
看到王老师的话，我决定学着每节课解决只一个问题，做到每节课都有效果。
第一节作文课，我先给同学们展示了几篇典型的记叙文，让他们了解记叙文的大致写法：
详细记叙一件事或几件事来说明道理或者抒发情感。
第二节作文课，写一个片段，使之具有画面感。但是学生写得仍然很干瘪。于是我又拿
出两节课来分别练习了外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写，不少学生写
出了精彩的片段。如外貌描写： 听见敲门声，我忙放下手中的零食去开门。打开房门，
印入眼帘的是我思念已久的爸爸。他的头发有点蓬乱，但是又很油腻，上边有一层尘土；皮
肤晒得黝黑，下巴上是乱扎扎的胡子，身上的那件蓝色衬衣也满是褶皱，手上提了一个脏兮
兮的行李包，瘪瘪的。开门的一刹那，我从他充满血丝的眼里看到一丝喜悦的神情。我的心
狠狠的抽动了一下。（高一14班 包健） 坐在公交车上，在百米之外遥望家门口，总会看到那个熟悉的身影：瘦小的身躯在焦急
的张望，稀疏的白发被风吹得蓬乱。我一脚跨下车，走进妈妈，她蓝黑色的上衣上还粘着几
片树叶，头发上还有几根草屑。（高一14班 徐晓宇） 如动作描写：
昏黄的灯光下，戴着老花镜的母亲在缝着开裂的衣服。细小的针孔好像在故意跟她作对
似的，怎么也穿不进去。只见她把线放到嘴里抿了一下， 用手一捏，一转，高举着放到灯下，身子微倾，把线对准针孔一按，终于穿进去了。她
拉动线，在低端打了个结......（高一14班 宋丽芸） 回到家里，没有见到母亲，于是便
到地里去找她。刚到一个下坡路，就看到了一个熟悉的身影。母亲正推着独轮车在步履维艰
地移动。她双臂微弯，头微微低着，额头上的汗珠滚落下来，滴到车子上和车子下的泥土里，
双脚不听使唤地左右乱移。从车子低端的缝隙望去，母亲的双腿也在微微打颤......（高一
15班 程化振）
如语言描写：
一群农民工在等车回家过年。他们手里提着，肩上扛着，大包小包的东西。他们黝黑的
皮肤中是岁月的痕迹和生活的艰辛，但每个人的脸上都是笑容，大声地交谈着，显出兴奋、
喜悦、激动。“小三子，这次回去盖几间瓦房，再娶上个婆娘，以后干活都有劲咧！”一个长
相粗犷的中年男人对一个年轻人说。年轻人害羞地挠了挠头。“给你爹带的药都拿好了吗？”
“拿好了，听城里人说，这药可管用了，等俺爹病好了，俺干活也没啥担心的了。”一个带着
眼镜长相斯文的青年说??（高一15班 徐宁） 用上修辞能让描写更生动，所以让学生在写片段的时候有意识地运用到修辞： 房间的闹钟接连响了好几遍，都被我优质的睡眠过滤掉了。（高一14班 江乐）
爸爸走路走得很快，我搂着爸爸的头，就像一只松鼠抱着一只坚果一样。（高一14班 任
国栋）{描写足迹}.
他踮着脚尖，用力地向我们挥手，彷佛一棵在狂风中摇摆不定的树苗。（高一14班 沈
扬）
我看她摇晃着向我走来，像只南极的幼企，又不倒翁一般只摇晃而不倒下。她的每一步
都小心翼翼，嘴里溢出一声“姐姐”，稚嫩的声音传来，软软糯糯的。（高一15班 高贵芝） 通感把童音写得很形象。 接着，趁热打铁写了两个综合片段，让学生把多种描写方式充分利用起来，在加上适当
的环境描写，使一个画面定格，夸大细节： 记得我六岁那年，天气非常冷。池里的水经过一夜全都变成了冰，满满一池，像要把池
子撑破似的。而此时家里停了电，也没有炭。我在被子里蜷缩着也觉得冷，于是爸爸用木炭
生起炉子，让我暖和，自己便出去了。我觉得暖和了一点便出去找爸爸，我看见他把手浸在
冰冷的水里洗菜，水里还能看见冰。爸爸的手红的有点发紫，并不时用嘴往手上呵气。这时
爸爸看见了我，让我快进屋暖和便又低头洗。我含着泪进了屋。过了一会儿爸爸进了屋，我
看到他的手好像流了血，但脸上却充满了笑容。这幅画时不时在我脑海里闪现。 看到学生写得还不够细致，于是用了一节课让所有学生一起来修改这一段，“用一节课的
时间，解剖个案，让全体学生都能提升一步。”用王老师教给我们的诀窍：截取生活片段=场
景+细节+抒情。最终综合出一个片段： 记得我十六岁那年的冬天特别冷。夜里北风怒号，像要把屋顶掀起来似的，天刚蒙蒙亮
的时候，我听见了父亲屋里传来窸窸窣窣的声响，我知道父亲又得起来赶早市卖菜了。 我摸了摸冻得冰凉的鼻子，看到窗户上结了厚厚一层窗花，树上挂满了冰渣，树枝在风
中呜呜作响。父亲走进我这间屋，我像只小刺猬一样瑟缩在被窝里，用乞求的眼神看着父亲，
说：“爸爸，我们今天不卖菜了好吗？”父亲看了我一眼，说：“不卖菜，你奶奶的医药费怎
么办呢？今天你在家，我自己去吧。”说完，父亲用木炭生起炉子，自己便出去了。 我觉得暖和了一点，便出去找爸爸。池里的水经过一夜的狂风怒吼，全都变成了冰，满
满一池，像要把池子撑破似的，我看见他把手浸在冰冷的水里洗菜，水里还能看见一块一块
的冰。爸爸的手红的有点发紫，并不时用嘴往手上呵气，把手放在脖子里暖和一会儿。突然，
父亲的手猛烈抖动了一下，有血珠从手背上流出来，料是被冰割破了。这时爸爸看见了我，
说：快进屋，外边冷。”然后低头继续卖力地洗那些沾满污泥的萝卜。篇二：成长的足迹作文 成长的足迹作文 成长的足迹作文 刘 迪 曾几何时，我就迷上躲在一段时光的角落，静静地怀念一段成长的历程。 ——题记 转眼间，我已升入初三。回头看看自己成长的足迹，即使坎坷，也布满一个个深深浅浅
的脚印。 看，那一串渐进模糊而轻巧的脚印。那便是我婴儿时期的步伐。从出生，到蹒跚学步，
到呀呀学语，那时的我，也会安安静静地躺在婴儿床上睡觉，也会因不顺心而大哭一场，但
大家都不会责备我，在为我操心的同时，又盼望着我快快长大。于是，在成长的路上留下了
一串尚还稚嫩的脚印。 瞧，那一串时深时浅的脚印，那是我幼时的见证。那时的日子是最快乐的，我不会因学
习而困扰，不必担心没人跟我玩，不用担心做错事该怎么办，一切在我眼里都是那样的新奇。
我用鼻子，眼睛，手，甚至身体的每一个部位去感受这新奇的世界。那时的我，是大人眼里
的“宝”，每天捧在手心里，呵护着。和伙伴玩耍，和父母耍赖，无忧无虑地过着每一天，于
是，在成长的道路上留下了一段幸福的回忆。 噢，那一串整齐的脚印，是我上小学时的记忆。刚开始接触书，诱惑是那么大，我开始
关心起自己的学习。我会因考试考个“优”而高兴一整天，也会因被老师批评一两句而心情
沮丧。一年又一年级地爬升，知识增加了，阅历丰富了，但同时也带给我不少的烦恼，我开
始明白成长的坎坷与曲折。于是，在成长的道路上留下我酸甜苦辣的回味。 还有一串离我最近最深的脚印，是我上中学以来的历程。长大了，见闻多了，道路也就
更坎坷了。因为有了>对手的存在，我懂得了奋进；因为有了压力的鞭策，我奋起前行。
功课重了，自由没了，欢笑少了，也渐渐变成熟了。一路走过的坎坷道路，让我深知成功的
艰辛。 十五年的风花雪月，十五年的春夏秋冬，留下了我十五年的成长足迹，无论是直的弯的
还是斜的，不管是哭是笑还是怒。相信努力的自己会在今后踏出一片平坦的路，留下一串奋
斗的脚印?? 山东省诸城市百尺河初中初三（9）班 评语： 本文运用排比段，按时间顺序叙写了自己的成长历程。语句精练，结构严谨，结尾总结
全文，深化主题。 指导教师：钟兆林 《成长的足迹作文》篇三：和足迹有关的作文800字 和足迹有关的作文800字 和足迹有关的作文800字 世界上有很多足迹。在我短暂的人生历程中，也留下了一串串
脚印，其中，留下的印记最多最深的，就是关于学习。 在我蹒跚学步、牙牙学语时，妈妈就把我送进了附近的一所幼儿园，每天早上，都是外
婆送我去上学。我常常问外婆：为什么非要送我去上学，上学的时候要干什么......外婆没
有上过学，所以，不知道应该怎样回答我，就对我说：“等你长大了，就知道了”。一开始，
我还觉得幼儿园里还是很好玩，不仅有零食可以吃，而且还可以看动画片，可是，渐渐地，
我开始讨厌这种生活，因为我觉得不自由。有一天，我对妈妈说，我不想去上学了，可妈妈
坚持让我去，我们相互都僵持了很久，到了最后，我们都退了一步，我说：如果可以让我今
天不去上学，那我以后绝不请假。妈妈答应了我。很快我就从幼儿园毕业了，果然我除了生
病以外，上幼儿园期间再没有请过一天假。 上小学后，慈利金慈小学校一二年级时，我常常是双百分。到了三四年级时就是0。5
分难倒英雄汉，只保住了一个百分。那时我的成绩虽然好，但却十分马虎，每次就是难做的
题对了，简单的却做错了。到了五年级时，由于对学习给自己到底有多大好处认识不深，而
妈妈又硬要我天天到学校去，我就开始有点儿叛逆了，虽然这时我已经知道了学习是为了自
己，但我的懒惰还是战胜了理智。五年级下学期时，爸爸把我转到了武陵源军地小学，那时，
虽然我很不想去学校，但看到爸爸那么努力地做好单位那么多的工作，还辛苦地坚持接送我
上学，我还是天天都去了，可心里总是有些反感情绪。到了初中时，我厌学的情绪变得更加
厉害了，一个月就逃了三次课，人是去了学校，却总不想进教室，以此来抵触不想读书的那
种情结。后来，由于老师、父母、政教处主任大家的教诲，我终于真正明白了学习的重要性，
决定不再叛逆了。
回顾学习过程中留下的行行足印，让我深刻地体会到：在社会上，有知识的人不一定会
成功，但没有知识的人一定不会成功。篇四：成长的足迹作文集 成长，就像走过一片沙滩，过后，还有脚印。 班级 初二（二）班 编
者 高梵儒 学号 三号 第一页 读少年中国说有感
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由国自由，
少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄与地球。——题
记
激昂澎湃的语言映入我的眼帘，随之，我仿佛被一阵强大的力量推动着。初读这篇文章，
一种浓浓的爱国之情便包裹着我，熊建有力的语句中，处处透露着梁启超对中国的希望与期
盼。“欧洲列邦在今日为壮年国，而我中国在今日为少年国。”一句话，体现了梁启超对中国
的希望与寄托。不错，中国正在发展，正在强大。而今尚为乳虎的我们则更应该为祖国的发
展尽一份力。
梁启超说：“老年人如秋后之柳，少年人如春前之草。”我们正当少年，但是，这并不意
味着我们可以随意的浪费我们的光阴与时间。古人云：时间如同东流水。是的，时间正如同
一条大河，一去不复返。所以，作为“少年中国”的少年，我们要珍惜光阴，加倍努力。 同
时，我们也应该有一颗进取的心，应该“为冒险也，故能造世界。”我们应该敢于创新，敢于
冒险，敢于破格。我们不应该留恋过去，正如“老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既
往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。” 所以，中国的未来寄托在我们的身上. 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年
智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进
步则国进步，少年胜于欧
第一页 洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，
一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，
矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，
来日方长。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 第二页 考试，不但检验了我们，更教会了我坚强。——题记 开学第一周来，就有那么一件令我不开心的事情。 周一的上午，天阴沉沉的，正式跨入新学期的第一天，早早的来到了。 教室中，同学们个个都手捧单词表，一个个字母的念着。原来，待会儿就要单词竞赛了。 不一会，老师捧着一大堆试卷，走了进来。 我满怀信心的将单词表放入抽屉，我环顾四周，看到有的同学似乎佛脚并未抱够，依旧
在意犹未尽的看；而有的同学则双眼紧紧的盯着老师，似乎十分紧张。 试卷随着前面的同学一个个传了下来，于是，我拿好笔，飞快的填了起来。前面几个单
词一点儿难度也没有。在经过我“过五关，斩六将”半面终于完成了。我飞快的翻到了后面，
刚刚一看就傻了眼，后面的单词都十分生疏，竟然没有几个我会的。 我死死的盯住了单词。慢慢的，我的额头上便渗出了密密麻麻的汗珠，沿着我的下巴流
下。我抓耳挠腮的想着，终于，我想出了一个，我迅速提笔写了下来。我又在苦思冥想，希
望灵感再次降临。可是只有一个个零散的单词在脑海中时隐时现，总是不能组成单词。“收卷” 第三页篇五：成长的足迹作文600字 成长的足迹作文600字 成长的足迹作文600字 福建省莆田市第二实验小学六年（1）班 曾嘉杰 指导老师：朱菊雪 站在顶楼望着远方的风景，两手插在口袋两旁。才发现这个都市好大，我只是其中微不
足道的一角。然而成长却慢慢接近。 那个留着鼻涕的，哭着买玩具的我。或许在印象中渐渐淡忘了，淡忘了那个淘气的我、
淡忘了那个曾经不肯买玩具却哭着的我、只是觉得时间过的好快啊，快的让我想抓都抓不住。
我觉得变形记里面这句话说的十分的好，“如果有一天>我的理想被风雨淋湿，你是否
愿意回头扶我一把？如果有一天我无力前行，你是否愿意陪我一个温暖的午后？如果我问你
什么，你是否想到妈妈梦中的惊喜？如果那是你一个不熟悉的家，你是会不会把善良当作路
牌？如果这是一个国家的未来，你是否让他酣睡不再彷徨？” 这一段话我觉得特能体现，从那个什么都不知道留着鼻涕的小朋友，到现在可以孝敬长
辈的我，经历了许多。而现在的我或许也会是与一群朋友疯疯癫癫的追着远大的理想，成长？
它是一个“隐形人”慢慢的跟随着你，不想长大，长大了或许会有烦恼，许多人都会这么说。
可是每个人都必须长大，成长了、长大了就要学会顶天立地了，小时候爸爸妈妈，爸爸是我
遮雨的棚子他总是把最好的给我。妈妈？那个为全家人付出的人，那个操劳着一家人的生活
的人。爸爸！妈妈这两个需要我去守护的人，在我童年的时候是把对我的爱展现的那样的淋
漓尽致。
篇五:《你走过的足迹(250字)作文》
精选作文:你走过的足迹(250字)作文
春天来了， 你吹走了寒冷， 送来了春意。 你吹绿了大地， 吹香了花儿。 夏天来了， 你吹走春意， 送来了炎热。 你给小朋友带来一股玩的劲， 吹干了小朋友头上的汗。 秋天来了， 你吹走了炎热， 送来了硕果的芳香。 你吹红了青苹果的脸蛋， 吹落了枯黄的树叶。 冬天来了， 你吹走了秋意， 送来了梅花那迷人的香气。 你让小朋友添上了厚厚的衣裳， 把人们裹成了温暖的粽子。 啊！一年四季都有你 走过的足迹。六年级:黄钰玲
篇一：成长的脚印作文
【题目】
何谓人生？人生即“脚印”。漫漫的人生，留下了一串串长长的“脚印”。童年的“脚印”是幼稚的，浅浅的，可爱的；中年的“脚印”是成熟的，深深的，稳重的。面对“脚印”，有感慨，有教育；面对“脚印”，往事再回首。以“脚印”为话题，写一篇文章。
【审题指要】
脚踏实地，一步一个“脚印”。在审题时要围绕“脚印”，激发思维，展开联想，必将会往事浮现在眼前。可以在“脚印”前加上适当的修饰语作为题目，如“爸爸的脚印”、“妈妈的脚印”、“一个难忘的脚印”等。通过“脚印”可以写难忘的人和事，“脚印”对我的启迪和教育。“脚印”就是生活。在我们的身边有许多“脚印”，生活为你提供了丰富的写作素材。
立意示例
1.由脚印想到鲁迅的话：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
2.从脚印的大小、深浅可以鉴别人的高矮、胖瘦，这有助于公安人员缉拿罪犯。
3.常言说：“一步一个脚印”，所以做任何事都要踏踏实实，反对浮夸的作风。
4.人走过后会留下脚印，从而想到每个人的一生应留下一段怎样的历史。
5.有的人喜欢踏着前人的脚印走，这样比较平稳，不会有风险；有的人喜欢走前人从未走过的道路，披荆斩棘，敢于冒风险，为后人开创出一条新路。在今天改革的年代，要敢于走出自己的道路，留下自己前进的脚印。
请学生讨论以上立意正确与否，哪条为最佳立意。
“脚印”话题例文评
析
倒着走路
(高二3班 陈丹聃
倒着走路,时间便随着步伐一齐倒退.不用回头，因为曾经走过的地方都留下了你的气息，牵引你重新走一遍你来时走过 （审视一下你曾经留下）的路（脚印），为了不让你忘记。
我像一件被弄脏的衣裳，要清洗时候，得把口袋里的东西都掏出来，它们是金钱、欲望、贪婪和自私。母亲将它放在水中清洗，一点点地让我看到自己原来的模样。
不是因为时光的荏冉让我忘了根，而是在身上的那些东西遮挡了我本来应该清晰的视线而不怎么让我觉得自己在倒退，（此处语言不够简洁但还没有想到怎么改）我不想逃避现实成为现代的陶渊明，但我又不想成为敢让皇帝宠监为他脱鞋的李白。我似乎要被这物欲横流的社会淹没了，掩埋了。我宁愿重走一遍来时的路，用那时的历史的脚印来暂时清醒一下我混浊的心。
倒着来，我看到了舒庆春（老舍）躺在未名湖畔，（这是他最后的脚印）他受尽了生命的桎梏――这样的选择对于他，是一种解脱。我惋惜，又望而却步。
倒着走，我看到了查海生（海子）已被截断的血淋淋的身躯，这是怎样的一个迷惘的灵魂呀，我的心在痛。 倒着走，我又看到了骨瘦如柴的周树人，穿一件袍子，两根枯黄的手指夹着根烟，正在写着“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他秋夏与春秋”的诗句。我景仰地凝望了他许久。
倒着走，我看到了手带枷锁的谭嗣同，头发凌乱的站在刑台上，却大喊着“我自横刀向天横，去留肝胆两昆仑。” 我无语了，也许沉默是对他们最好的哀悼。
倒着走路，让我明白了林则徐，看到了马丁.路德，看到了杜甫，苏轼。倒着走路，让我明白了一个大写的人该怎样写。当我们厌烦了，腻了，迷惘了，困惑了的时候，不要回头，倒着走路，曾经来时的路会暂时沉淀你不安的心。
倒着走路――部无声的有色的路。
简评：
本文以“脚印”为话题，以“倒着走路”立意，看得出作者想通过对历史人物的事迹回顾，写自己对脚印的认识；不足的是，作者没有通过有效的文字，点明走路与“脚印”的联系，文章的开头、中间、结
尾，作者没有明显的入题、应题和点题文字，从而易导致考试的失分。
这篇习作有什么问题，请你留言．
父亲的脚印
“沙沙”的春雨渐渐地停了，它洒在校园里，也洒在我的心里。我推开教室的窗户，一股馨香的空气扑了进来。梧桐树叶上还挂着的水珠，闪闪烁烁。那条通往校门的大路被春雨浸润后，再经行人一踏，留下了一行行清晰的脚印。啊，脚印！我记忆的琴弦一下子被拨动了。朦胧中，我仿佛又看见路灯下，在那条茫茫的雪路上，父亲留下的一行脚印„„{描写足迹}.
那还是在两年前我上初中的时候。因为母亲去世早，由父亲带着我们这一大群孩子，家境的艰难是可想而知了。可是，父亲仍然“望子成龙”，竭力支持我到区里的中学读书。到离家十里路的区镇上学，需要自己带饭。没有了母亲，做饭的事