篇一:《续写《阳光很活泼》作文指导》
篇二:《阳光很活泼续写》
阳光很活泼续写
六枝特区二小五（2）班 柏钦雯
第二天，儿子早早的到了学校，放好书包后，就按爸爸说的那样，来到老师办公室，把话和信都交给了老师。 老师看到了那封信，仔细的品味着信中的语句:世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。老师惊讶极了，他带着好奇心继续观看着那幅画，画里，天际，山峦，树梢都像盖上了一层薄薄的红色轻纱，那就是朝霞，在海平面上，太阳虽然只露出一点儿，但是阳光却照亮了整个海平面。看到这里，老师不禁向窗外看去，天空越来越亮，东方越来越红，一会儿，东方飘起了一片鱼肚白，接着，太阳露了出来，显得那么耀眼，绚丽，那么活泼，那么受人喜爱，老师又转眼看了看那幅画，深深的迷上了它。
老师露出了从来没有展现在学生眼前的微笑，显得那么和蔼，亲切，老师用温柔的眼光看着那个男孩，兴奋的说：“我理解错了，我亲眼看到了，阳光真的很活泼，让你受了委屈，我向你道歉。”
放学了，小男孩的心情好多了，因为老师知道他是对的了，并向他道了歉，他的心结解开了，放松了许多，一路上，他蹦蹦跳跳，想着回家给爸爸报喜呢！而老师却把那幅画高
高挂在办公室墙上。
是啊，阳光单独看起来只是一束光线而已，但是在我们眼里它是活泼、可爱、充满希望的。所以，我们要尊重每一个人的独特感受。
篇三:《续写阳光很活泼》
5.2夏浩淇
第二天，儿子把信和画带给了老师。
老师打开信,信中写到：世界是千变万化的，阳光可以是活
泼，就像孩子的一颗童心。老师看到信疑惑不解。便打开画看，
老师 看到画中那美丽的景色，啧啧赞叹，决定亲自去看一次日
出。
早上，老师来到海边，呼一口新鲜空气，目不转睛
的看着天空。太阳出来了，又像一个顽皮的孩子跑了
回去，又像一个热情的男子汉跑了出来，阳光又像个纯情
的少女，一会掩面害羞，一会大方。阳光像一位慈祥的母亲，
给大地阳光......老师这时心里很愧疚。
第三天的语文课老师对全班同学说，是她错过他了，让他来
给同学们怎么看日出的。
篇四:《续写《阳光很活泼》》
续写《阳光很活泼》
第二天，儿子把信和画交给了老师，老师惊奇地接过信。打开信封认真的阅读着信的内容。看完后，老师并没有说些什么，只是露出一种惊讶的表情。儿子回到家，把老师的表情给父亲演诉了一遍。下午，父亲跟着儿子一起去学校找老师。父亲给老师悄悄地说了几句话，老师笑眯眯的点了点头。
第三天一大早，父亲就带着儿子再一次去海边看日出。来到海边，儿子惊讶地看着等待已久的老师。还没等儿子问这是怎么回事。父亲拉着儿子的手来到老师身边，一起仰望天穹。那时，太阳还没出来，但在那天与海的交接处已是一片绯红，随后，老师看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去，然后，再露出一点，露出一点就这样，太阳像顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。看完日出，儿子不由自主的跑到老师面前委屈地对她说：老师，您看！这太阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳看着一脸兴奋地儿子，做父亲的他给老师使了个眼神。老师走到儿子面前意味深长地说：孩子，你是对的，现实生活远远超过了想象，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心，老师在这给你说声对不起。儿子害羞地回了一句：真的没什么。
其实这一切都是儿子的父亲对老师说的话：别太伤害了孩子那纯洁无暇的心灵。
槐店镇南关小学五年级一班 张梦阳
篇五:《[PK赛]关于创新的作文：阳光很活泼》
[PK赛]关于创新的作文：阳光很活泼
放学了。小星慢慢地向家的方向走去，一路上愁眉苦脸。到家了，小星慢慢打开房门，闻到一股微微的油味松节油！爸爸是个穷酸的画家，一天到晚不停地作画，参加过无数次的绘画比赛，却一次奖也没得过你的画没新意，太老土，缺乏生命力。评委们这样回复爸爸的参赛作品。看着爸爸手拿着松节油的瓶子愣愣地发呆，小星知道今天晚上的饭有没有着落了。于是，他熟练地用开水泡上方便面，端上桌来。我们今天公布考试成绩了，我又是最后一名小星平淡地说。恩、爸爸也没在意。可我应该是倒数第二！这回该轮到‘鼠标’垫底了！小星突然间变得义愤填膺。不是每次都是最后一名吗？爸爸对小星今天的态度感到很奇怪，给我看卷子吧！小星递过一张皱巴巴的卷子，指着一处：老师多扣我两分！爸爸一看，那提示：用‘活泼’造两个句子。第一句小星写道：小猫很活泼。后面打了个勾。第二句是：早晨的阳光很活泼。后面是一个醒目的大叉叉。爸爸读着这话，总觉得别扭，但又说不出有什么不对。明天我帮你问问老师。爸爸说，小星脸上现出欢喜的神情，开始吃方便面。望着吃着面条的瘦瘦的儿子，爸爸心中一阵痛楚：物质生活太亏待儿子了，精神上怎么也不能让儿子受打击了，哪怕做做样子也好第二天，爸爸来找小星的班主任老师，看着班中最差学生的家长到学校来，老师不胜欢喜，向他发了许多牢骚。好半天，老师才刹住。爸爸瞅准时机，忙递上儿子的卷子：老师，请问这句话怎么错了？‘阳光很活泼？’典型的主谓搭配不当，阳光又不是生命，活泼什么？不快时老师，说话头头是道，爸爸心服的走了。晚上，爸爸把老师的话照搬给小星，小星眼神黯淡，不再说什么这天下雨了。小型又去上上学了。爸爸照例在家画画。赛期将至，可爸爸一点头绪都没有，又画进死胡同了，他愤怒地撕了画了好久的画，来到阳台上。雨不知何时停了，太阳透过云层射下丝丝金线，阳台上那盆夹竹桃，肥大的叶子被冲刷得油亮，像是绿色的屏幕正承接着缕缕光丝。于是，点点光斑跳动着，像在抚摸，又像在互相挑逗。爸爸感到：这一刻，阳光很灵动，很活泼？！儿子简直像个诗人！爸爸灵感大发，把话加班到阳台，手握画笔不停挥舞着，宣泄着他的激情，此刻，他很亢奋只一个下午，这幅《阳光很活泼》诞生了几天以后的画展，这幅画吸引了所有评委的目光，《阳光很活泼》多么有激情的画作！多么与众不同！多么评委们这样评述这。最后，这幅画打败了所有的梵高毕加索，一跃成为大赢家。爸爸揣着5000元奖金，带着小星去当地最好的酒店吃饭，小星吃的开心极了。爸爸说‘阳光很活泼’是世界上最美妙最动人的句子。小星笑了，无比灿烂的笑了。
阳光，确实很活泼。
奉化市剡溪中学初二:竺星鑫
篇六:《阳光很活泼》
教学目标
1、学会本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想的童心。
3、理解课文最后一段话的含义。
4、体会本课在写法上的特点，感受文章语言生动、用词准确的特点。
2学情分析
学习时我们不仅仅要了解故事的过程，更重要的是感受儿子那充满想象的童心，明白生活中要尊重每一个人的独特感受，同时引导学生学学习拟人、比喻等手法，理解插叙在文章中的运用。
3重点难点
理解课文最后一段话的含义。
体会孩子那颗充满想象的童心。
教学目标
1、有感情的朗读课文，体会课文中比喻句和拟人句的作用。
2、体会孩子那颗充满想象的童心。
3理解课文最后一段话的含义。
评论(0) 学时重点
体会孩子那颗充满想象的童心。
评论(0) 学时难点
理解课文最后一段话的含义。{作文阳光很活泼续写}.
教学活动
评论(0) 活动1【导入】复习导入，引入新课
1、复习导入：上节课，我们初步了解了《阳光很活泼》这篇课文的主要内容，老师想检查一下同学们掌握的情况。课文的主要内容是什么？（指生回答）
2、（出示课件）根据平时你对阳光的感受填空
（ ）的阳光 （生回答）
评论(0) 活动2【讲授】出示目标，明确任务
1、有感情的朗读课文，体会课文中比喻句和拟人句的作用。
2、体会孩子那颗充满想象的童心。
3、理解课文最后一段话的含义。
评论(0) 活动3【讲授】出示自学指导一
自学指导（一）
（1）爸爸眼中的阳光是什么样子的？儿子眼中的阳光是什么样子的？你从中体会到了什么？
（2）父亲为什么要去看日出？观看日出后，父亲的感受发生了什么变化？为什么会有这样的变化？
（用你喜欢的方式读课文，勾画出于问题相关的句子，批下自己的阅读感受，然后小组交流。）
7分钟后我最棒
评论(0) 活动4【讲授】师生联动，合作探究
（一）解决问题1
1、小组代表发言
A“他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去，然后再露出一点，露出一点….” （用拟人的手法，生动形象地写出了太阳出来时的“活泼”景象。“闪”字很有动感，让我们觉得阳光很顽皮，很可爱)
谁能把自己的感受读出来（指名读）（指生评价）
B:出示句子“太阳像顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。”
（本句运用比喻的手法，来突出阳光的活泼与美丽；特别是：“起伏荡漾“很有动感，写出了阳光的活泼）
哪个小组愿意把你们的感受读出来？（小组读，然后小组评价）
过渡：父亲观看了日出感受到了阳光的活泼，那儿子的感受是什么呢？
C:“那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳……”
(本句运用了比喻、排比的手法，来突出阳光的活泼与美丽)
出示课件，引导学生一边想象画面，一边有感情地读本句（齐读）
出示日出图片，让生欣赏并说说自己眼中的阳光像什么？（运用比喻或拟人的手法）先欣赏图片，然后指名回答。
师小结：阳光真的很活泼，让我们再次有感情地读这几句描写阳光的句子，感受阳光的活泼，美丽，可爱。（齐读）
（二）解决问题2
1、指名回答
引导学生明白日出的景象是千变万化的，在不同的心境下看到的日出景象也是不同的。（这一次父亲是带着一颗童心去看的，所以他看到了阳光很活泼）
师过渡。儿子的坚持，让父亲亲眼看到了阳光很活泼，创作了阳光很活泼的话，还写了一封信给老师，信的内容是……(生齐回答)
评论(0) 活动5【讲授】出示自学指导二{作文阳光很活泼续写}.
联系上下文和生活实际理解“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”
（3分钟后我最棒）
解决问题（指生回答，师相机补充、总结）
（这句话是这篇文章要对读者说的话，是全文的文眼。世界是丰富多彩的，世界上的一切事物都不是一成不变的，一切问题的答案都不是唯一的。阳光不仅是明亮的，它也可以是活泼的。从不同的角度看待事物，感受是不同的，我们要学会尊重别人的独特感受。）（课件出示）。
评论(0) 活动6【练习】拓展延伸
1、冰融化以后是_____（指生回答）
师小结：冰融化后是水正确，是春天也对。正如文中所说：“.......”（引读课文最后一句）
2、 你看到的是什么？（出示课件，指生回答）
师小结：我们从不同的角度观察这个图，得到的答案是不同的，正如文中所说……（引读课文最后一句）。
师总结：我们每个人看待事物的角度不同，感受就不同，所以我们在学习生活中要善于度角度的考虑问题，才能有更多的发现，要学会从不同的角度来看待事物，学会尊重别人的独特感受。
评论(0) 活动7【测试】总结引导，知识生成
学了这一课，你有哪些收获？（可以从内容上、对最后一段话的理解、表达顺序、修辞手法上谈。）
评论(0) 活动8【作业】科学训练，提高能力
续写故事：
老师收到画和信时，会怎么想？怎么说？怎么做呢？
篇七:《作文拟写题目之方法》
作文拟写题目之方法
一、标题的作用
标题是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点
标题是让阅卷老师慧眼为之一亮的第一点
标题是让人一见钟情的因子。
标题也提供给读者窥视文章内容的独特视角。
二、拟题的原则
确切、精炼、生动、新颖、有意蕴，有文采
1、确切，指的是符合文章内容，同时也指遣词造句符合规范
2、精炼，指的是标题字数恰当，不宜过长。
3、生动，指的是题目具有可读性，饶有情趣。
4、新颖，指的是有新视角，新思路，新感悟，给人新鲜感。
5、有意蕴，指的是有内在的含义。
6、有文采，指的是标题有诗意，有文学韵味。
三、拟题的通病
第一、照抄“话题”，误把话题当题目。
第二、题目没有新意，落入俗套。
第三、题目过大、宽泛，没有针对性。
第四、题文不符，文不对题。
四、拟题的要求
1、标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发不要太大太泛；
2、要合理出新。如果标题太大，可以采用副标题的方式加以限制。
3、标题不能过长，一般不要超过8个字，标题过长则显得松散。
4、标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。
5、拟题时要善于联想。 联想，就是由某人某事或事理推想到与其相关的其他人其他事物或其他事理的思维过程。
五、题目的类型
1、话题型 如以“生活”为话题，就直接套用话题：《关于生活》；如以“同桌”为话题，就拟题为《同桌的故事》，这些题目不能体现考生的创造才能，只能说是聊胜于无。
2、观点型 如以“位置”为话题就拟题为《有为才有位》；以“成功”为话题就拟题为《成功需要不懈的努力》；以“合作”为话题就拟题为《合作是人类共同的选择》等，直接表明作者的态度、见解，起提纲挈领的作用，比话题型的题目要好。
3、文采型 我们应鼓励同学们要在观点型题目的基础上，运用必要的修辞手段，使题目真正做到不同凡响，一见难忘。如《乘着音乐的翅膀》、《梦想，从这里起航》、《“诚信”流浪记》„„
六、拟题的方法
（一）修辞法
比喻
关于“孝”的话题——《请给老人一轮暖阳》
“心愿”话题——《心灵是一棵会开花的树》
“诚信”话题——《守住你的金矿》
夸张
以“挫折”为话题——《那个障碍粉碎了我》
“故乡”话题——《千年月色万年情》
反问
“假如记忆可以移植”——《我是谁？》
“文化”话题——《“文化快餐”真的不足取吗？》
设问
以“效率”为话题——《我今天做了什么？》
借代
“关注生活”话题——《倾听自己的心跳》
对偶
以“环保”为话题——《一头白发，满山青葱》
“青春”话题——《长发长，短发短》
拟人
以“环保”为话题——《地球就诊记》
“生态”话题——《老鼠对猫的秘密挑战书》
以“树”为话题——《树的“叹息”》
呼告
以“书”为话题——《别了，漫画书！》
“环保”话题——《还我家园——鸟类的呼声》
以“关注生活 ”为话题——《给生活加点苦吧！》
对比
“假如记忆可以移植”《我是天才，还是笨蛋？》
（二）引用法
1、引用诗句
99年高考“假如记忆可以移植”——《前不见古人，后不见来者》——陈子昂《登幽州台歌》，表示对移植记忆的困惑。
2000年高考“答案是丰富多采的”——《横看成岭侧成峰》——苏轼——《题西林壁》
写某件发生于雨后的事件——《潇潇雨歇》——岳飞——《满江红》
2、引用流行歌词
以“宽容”为话题——《一笑而过》——那英
“宽容”话题——《风中有朵雨做的云》
以“家庭”为话题——《我要的幸福》——孙燕姿
“环保”话题——《我想有个家——一只小鸟的心声》
“理解”话题——《对面的老师看过来》
3、引用名句
以“素质教育”为话题—《救救孩子》（鲁迅《狂人日记》 ）
以“关注生活”为话题，写生活对人的考验—《让暴风雨来得更猛烈些吧》（高尔基《海燕》）
以“友谊”为话题——《百年孤独》——加西亚 马尔克斯同名小说
4、引用影视广告
以“诚信”为话题——《真诚到永远》（海尔电器广告语）
以“亲情”为话题——《滴滴香浓，意犹未尽》（麦氏咖啡广告语 ）
（三）化用法
①仿。有多少＿可以＿来》 仿《有多少爱可以重来》
《让一部分人先 起来》仿《让一部分人先富起来》
《高三夜无眠》仿《西雅图夜无眠》
②改。 《不要唯“财”是举》 《名优产品，让民忧》
《疑人要用，用人要疑》
③增减。
《名师未必出高徒》 《人穷志短》
④调换词序
《众不敌寡》 《弄斧何必到班门》
（四）移用法
移植行业术语
①移用军事术语。 《向沙漠进军》
《向贫困宣战》
②移用体育术语。 《不能只打“擦边球”》
《生活马拉松》
③移用音乐术语。 《青春的旋律》
《让青春奏出铿锵的乐章》
④移用美术术语。 《七彩人生》
⑤移用交通术语。《人生急转弯》《人生高速》
（五）反常法
以“竞争”为话题——《感谢你的敌人》、《珍惜你的痛苦》、 《败了，多好》 以“关注生活”为话题——《往事并不如烟》、
《以胖为荣》
以“素质教育”为话题——《真想做个差生》、
《渴望停电》
《三个臭皮匠怎敌诸葛亮》 《常在河边走就是不湿鞋》
《做女孩要三心二意》（宽容心、进取心、感恩心、善意、诗意 ）
（六）符号法{作文阳光很活泼续写}.
1、数学符号
以“游戏”为话题——《7+1＜ 8》——学习与游戏的结合{作文阳光很活泼续写}.
一则新闻报道——《99+1=0》——合格产品99个，不合格产品1个，前功尽弃。 以“素质教育”为话题——《成绩 ≠ 素质》
“诚信”话题——《7-1=0》
“知识”话题——《人 × 知识= ∞ 》
2、标点符号
以“关注生活”为话题——《生活——？？？》生活充满了新鲜，需要随时关注 。 如《那一次我„„》《答案岂能拒绝丰富！》；
《网络：想说爱你不容易》、
《学生上网：喜耶？忧耶？》。
*标题末尾不能用句号。
（七）悬念法
1．“素质教育”话题——《十六岁，老朽了！》
2．“素质教育”话题——《考试魔鬼定律》
3．“男孩女孩”话题——《三个女生一台戏》
4．“男孩女孩”话题——《我与203室不得不说的故事》
5．“人与自然” 话题——《两只流泪的爱情鱼》
6．“人与自然” 话题——《一只老鼠的手记》
7．“网络与生活”话题——《谁的眼泪在飞》
8．“网络与生活”话题——《网络江湖选美大赛》
（八）诗画法
1．“生命”话题——《白云·夕阳·歌声》
2．“乡情”话题——《那河·那船·那人》
3．“足迹”话题——《红舞鞋·蓝精灵》
4．“机遇”话题——《雨季，我们一起去看海》{作文阳光很活泼续写}.
5．“友谊”话题——《风中飞舞的白手帕》
6．“窗口”话题——《今夜星光灿烂》
7．“时空”话题——《恋恋风尘恋恋情》
8．“时光”话题——《浪花里飞出欢乐的歌》
（九）另类法
“人生”话题——《梳子与梳子》
“情感”话题——《夜夜夜夜》
“生活”话题——《网？网 ！》
“诚信”话题——《诚信！诚信？》
“朋友”话题——《有鼠自远方来》
“理想”话题——《ABCD——梦开始的地方》
“教育”话题——《？？？？？？？》
“友谊”话题——《1 2 3 4 5 6 7 》
七、高考范例
以“诚信”话题和“心灵的选择”话题为例：
1、巧用修辞
1.《 诚信如水 》（明喻）2. 《十字路口》 （暗喻） 3.《是谁在赞美皇帝的新装》 （借代，其中“皇帝的新装”代指生活中的种种虚伪事） 4.《一句话，一辈子 》（引用） 5.《若为人生故，诚信不可抛 》（拟用）6. 《诚信何价？》（设问） 7.《拷问灵魂》（拟人）
2、仿化名作
《诚信无价》（ 电视剧《情义无价》）
《诚信飘流记》（小说《鲁宾逊漂流记》）
3、佳句改装
《人间诚信今犹在》——（李煜《虞美人》“雕栏玉砌应犹在”）
《不要人夸颜色好，只留诚信满乾坤 》（王冕《墨梅》“只留清气满乾坤”）
4、移花接木
《拍卖“诚信” 》（借金融用语）
《心灵的审判 》（借司法用语）
★近几年高考作文试题
1999年话题：假如记忆可以移植
2000年话题：答案是丰富多彩的
2001年话题：诚信
2002年话题：心灵的选择
2003年话题：感情亲疏和对事物的认知
2004年话题：别人的期待和对自己的认识、面对挫折和扩大痛苦、相信自己与听取别人的
2005年话题：位置与价值、忘记与铭记、出乎意料和情理之中
意见 、快乐幸福与我们的思维方式
★近几年高考优秀作文题目
（一）、直接揭示文章主题
1.选择永恒(2002年)
2.让爱做主(2002年){作文阳光很活泼续写}.
3.这是我的选择(2002年)
4.崇高的心灵选择——谈悲剧之美(2002年)
5.张开双臂，选择博爱(2002年)
6.若为人生故，诚信不可抛(01年)
7.无穷的可能无穷的美(2000年)
8.我拒绝记忆移植(1999年)
9.兼听则明，偏信则暗（03年）
10.感情是帆，认知是船（03年）
11.用理智探寻真理的曙光（03年）
12.换个角度会更美(2000年)
13.守住心灵的契约(2001年)
（二）、反映文章的主要内容
1. 那两条鱼儿(2002年)
2.在黎明前的抉择(02年)
3.一个“死囚”的无悔抉择(2002年)
4.诚信古今说(2001年)
5.一毛钱与诚信(2001年)
6.寻找美的答案(2000年)
7.理智与情感（2003年）
8.擦亮你智慧的眼（2003年）
9.爱的认知（2003年）
10.感性· 理性· 认知（03年）
11.亲疏与正误（2003年）
·（三）、以修辞等方式增强抒情性或标新立异
1.倾听心灵的钟声(2002年)
2.月若有情月长吟(2002年)
3.心星点灯(2002年)
4. 与诚信同行(2001年)
5. 带着“诚信”上路(2001年)
6.点一盏心灯——期待诚信(2001年)
7. 人生也是一张答卷(2000年)
8.生命的出口(2000年)
篇八:《五年级上语文教案-阳光很活泼-西师大版【小学学科网】》
阳光很活泼
教学目标
1．掌握本课生字新词：绯红、镶嵌、按捺不住。 xiaoxue.xuekeedu.com
2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。
3．抓住重点句子“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心”，理解课文内容。
4．体会文中比喻句和拟人句的作用。
教学重、难点
重点：1.体会儿子那颗充满想象的童心。
2.体会文中比喻句和拟人句的作用。
难点：理解课文最后一段话的含义。
教学准备 教师：幻灯片（文字、图片）。
教学时数 2课时。
教学过程
一、疑问设置，导入课文
教师：同学们能来尝试着补充一个句子吗？
1.出示：冰融化以后是——（水）
2.抽生回答。
教师：有一个孩子是这样补充的，请你帮忙评价一下这个句子对不对？（出示：冰融化以后是春天。）
教师：是的，冰融化以后一定是春天！世界千变万化，答案一定丰富多彩，就像这个孩子的童心一样。让我们用一颗童心去看世界，阳光也会很活泼。（板书课题：阳光很活泼）
二、自读课文，初步感知
1．自由朗读课文，读准字音，读通