第一篇:《世界上14个不正常的海滩》
世界上14个“不正常”海滩
你以为沙滩就是水清沙幼，椰林树影？不看看下面这些沙滩，你一定想不到原来沙滩还能长这样！
美国加州布拉格堡玻璃海滩
看着今天的玻璃海滩，我们很难相信这个如此美丽的地方居然在当地充当了近20年的垃圾场。1950年至1967年间， 这片最初属于一家木材公司的沙滩被当地居民用作一个垃圾场。在此之后，市政当局作出决定，指定位于内陆的一个垃圾场取代玻璃海滩，后者才得以告别“肮脏” 的过去。绝大多数较重的垃圾被运出沙滩，通过将数吨碎玻璃逐渐冲刷成漂亮的小圆石外形，太平洋代替人类完成了最终的清理工作。
墨西哥Marieta岛上的隐秘沙滩
找到这样一个隐秘的沙滩一定比发现纳尼亚平原还让人兴奋，它位于墨西哥海岸数英里外的Marieta岛上，这片沙滩因为火山活动，形成之初就是如此。外表看很普通，里面别有洞天。
第二篇:《在金色的海滩上》
在金色的海滩上
玉林市小平山电力希望小学 梁 薇 电话：13517697056
一、 教材分析
《在金色的海滩上》这是一篇以叙事为主的记叙文。故事发生在海边的沙滩上，一位小姑娘为画家看衣服，却不肯收画家送给她的贝壳，并把画家故意丢在海滩上让她捡的贝壳还给了画家。赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。
这篇文章语言写得很美，宛如海边的一幅风景画。景是美的——太阳、碧蓝的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，各色贝壳„„人更美——好心肠的老伯伯，一心想对小姑娘表示感谢的画家，特别是淳朴诚实的小姑娘，更是让人感到可敬可爱。课文寓情于景，寓情于事,用词准确，人物的动作、语言、心灵描写生动的表现了不同人的个性和心情。
二、设计理念：
学生学习语文的过程是一个自悟自得的过程。本设计力求避免教师繁琐的分析讲解，通过“读中悟，悟中赏，赏中读”的语文实践活动，让学生在积极的思维和情感活动中感悟语言，提高阅读质量。针对课文特点及学生实际，我抓住课文中的重点句子和重点段，创设情境，让学生自主学习，从而达到多方位训练的目的。
三、教学目标
1、有感情地朗读课文，学会生字和词，能区分并运用多音字。
2、理解课文内容，学习小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。
3、帮助学生通过自读思考、交流讨论等方式读懂课文，在阅读实践中提高阅读能力。
四、教学重点
了解海滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质。
五、教学难点
体会“金色”的含义除了指美丽的海滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。
六、教学准备
1、金色海滩的美丽图片
2、重点词句的课件
3、优美的音乐
七、教学过程
第二课时
（一）、复习导入、直奔中心，引发探究。
1、指名说说课文主要内容。
2、课文讲了哪三件事？
(1)、学生讨论交流。
明确：
第一小姑娘答应画家，为他看衣服。（第1-6自然段）
第二小姑娘为画家看衣服。（第7-12自然段）
第三小姑娘不要画家送的贝壳。(第13-20自然段)
2、通过学习，你认为小姑娘是个什么样的人？(纯洁、善良、诚实、守信、可爱、不图回报、不贪便宜、乐于助人等等)
（二）、朗读感悟，合作探究，理解课文内容。
1、学生朗读课文，思考：从哪些地方看出小姑娘是这样一个心灵美的人呢?
2、指名读1-6自然段。探讨:从哪些地方看出小姑娘答应画家叔叔，帮他看衣服呢？
（1）、学生反馈，并指导朗读“小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身旁，望着画家游向礁石”。
（2）、从这句话中，你体会到小姑娘有什么样的品质?
学生讨论交流。
明确：小姑娘的懂事和乐于助人。
（3）、哪一段描写了海滩美丽的景色?
（4）、有感情地朗读第6自然段，感受海滩的美丽。
（5）、引导学生联系上下文理解“一望无际”意思，由比喻句“一堆堆白雪”想像海滩美丽的画面。
3、自读第7-12自然段。思考：小姑娘为画家看衣物的时间长不长?你从哪些地方看出来？
（1）、同桌讨论学习。
（2）、集体交流。从以下语句体会小姑娘等画家的时间很长。
“太阳刚冒出海面。”
“太阳越升越高，小姑娘的额头沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。” “傻孩子，火辣辣的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我替你看着。” “海水轻轻地漫上了沙滩。”
4、思考：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她为什么不肯?
（1）、让学生从文中找出描写小姑娘神态、动作、语言的句子，体会小姑娘的认真负责。
（2）、出示句子：“我答应了叔叔，一定得等他回来！”从句话，你体会到什么？（负责守信）
（3）、学生用“因为„所以„”练习说话，如：因为小姑娘答应了叔叔，一定得等他回来，所以她不听老伯伯的劝告，依然耐心等待。
（4）、指导朗读。读出天气越来越热，小姑娘的焦急、耐心，做事的认真。
5、默读第13到20自然段，探讨：画家望着小姑娘远去的背影，为什么心情久久不能平静？
（1）、思考：小姑娘为什么拒绝画家的贝壳？是她不喜欢吗？
从“羡慕极了，情不自禁”感受小姑娘对贝壳的喜爱。
（2）、出示句子：
“我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。”
“叔叔，你的贝壳掉了！”
从这两句话中你看出了小姑娘的什么品质？（纯朴，诚实，可爱）
（3）、探讨：画家望着小姑娘远去的背影，为什么心情久久不能平静？
（4）、小组讨论交流，体会画家由感动到敬佩的心理变化。
（5）、从中你体会到小姑娘的什么品质？（诚实美好）
（6）、指导朗读第13到20自然段。
（三）、创设情景，配乐朗读，感悟金色的含义。
1、师：海滩上发生了这么一件美丽感人的事，让我们觉得大海的一切可真美啊！除了这些，你还知道什么也美吗？
2、找找课文中描写大海、海滩、贝壳美的句子并说说感受。
板书：大海美 海滩美 贝壳美
3、如何理解“金色”的含义，这金色仅仅是指海滩的颜色吗？
（1）、小组讨论交流
（2）、体会“金色”的除了指美丽的海滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。
4、小结：大海美 沙滩美，贝壳又多又美，而小姑娘的心灵更美，让我们带着敬佩的心情齐读课文。
5、分角色配乐朗读，使学生在一种美好的情景中去领会小姑娘美好的心灵。
（四）、深化延伸课文
1、师：在我们身边也有着许多像小姑娘这样诚实守信，帮助别人不计报酬的人。你能把他介绍给大家认识吗？
2、学生自由发言，介绍身边心灵美的人。
3、小结：在我们的身边有着许多与小姑娘一样拥有金子般心灵的人。让我们向他们学习，使自己也拥有一颗美好的心灵。
八、教学反思与回顾
《在金色的沙滩上》是一篇记事的阅读课文，讲述的是一位小姑娘在海滩上为画家叔叔看衣服，却拒绝了叔叔送的贝壳，使画家叔叔很受感动的事。
根据这一教学内容，我认为这节课应体现“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。在教学中我已读代讲，通过朗读使学生不知不觉地步入小姑娘那金色的内心世界，尽情感受景美，心更美。 （一）、读中整体感知
引导学生整体感知课文，认认真真地读读课文，看看这个故事给你留下什么印象？这需要学生在认真通读全文后，对课文内容有一个大致了解。
（ 二）、读中有所感悟
在整体阅读课文的基础上，我进一步将学生的读引向探究、发现、感悟的层次上，引导学生速读课文，找出“你最受感动的地方”。
学生在整体读文的基础上说出自己受感动的地方，学生边读边画出相关的内容，在自学的基础上，围绕重点句子，小组交流，鼓励学生发表自己的见解，谈谈自己体会，并通过朗读来表达自己内心的感动。
如果能引导学生进入课文所创设的特定情境中，那么学生对课文内容就会有深刻的感受，在教学本课时,我努力为学生创设一种氛围,让他们爱读，爱评，在评读中提高自己的朗读水平。
（三）、在教学中还应鼓励学生大胆质疑。
我在教学实践中发现，大多数学生是“疑而不问”，那些不善于质疑的人，一般学习态度不够积极，知识而狭窄，而乐于发问的人却思维活跃，解决问题能力比较强。因此应
第三篇:《在金色的海滩上》
《在金色的海滩上》教案设计
教材分析：这篇课文讲的是发生在海滩上的故事。主要讲了三件事。第一件事是小姑娘为画家看衣服；第二件事是画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；第三件事是在回家的路上，画家故意将贝壳丢在沙滩上要小姑娘捡，小姑娘捡起后，又还给了画家。体现了小姑娘纯朴、诚实、信守诺言的美好心灵。课文虽以叙事为主，但抒情意味很浓，寓情于景，寓情于事，那美丽的贝壳，那金色的沙滩，都为表现小姑娘的美好的心灵起到了衬托作用。
教学目标：
1.通过阅读课文，感受大海、沙滩、贝壳的美丽，了解沙滩上发生的事，体会文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。
2.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。
教学重点：通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。
教学难点：引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的美好心灵。
教学过程：
一、揭题导入，想像“美”。
1、师：这堂课老师带大家到一个神秘的地方去。闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，注意听，你来到了一个什么样的地方？（播放音乐）
2、交流（大海边）师：看，（出示大海图片）小朋友真聪明！喜欢美丽的大海吗？那就跟我哦一起去海边走走吧！（出示沙滩图片）
3、（生观看图片）小朋友，看了之后，你有什么感受吗？（生谈感受）
4、师小结：今天就让我们踏上那片金色的海滩，来学习一篇课文《在金色的海滩上》（板书课题）
5、齐读课题，指名读课题，突出“金色”，读出对海滩赞美的语气。
6、导入：金色的沙滩多美呀！课文还写了什么美呢？赶快读读课文吧！
二、初读感知，发现“美”。
1、师：小朋友，用你喜欢的方式读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几遍。有不认识的字词，可以做上记号，读完后，向同桌请教，也可以举手，让我来帮你，好吗？（生自由读课文）
2、师：在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大
家一起来拾贝壳，读一读贝壳上的字词。（出示字词）（指名读，开小火车读。）
3、师：大家读得真棒。现在能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？
4、反馈；[ 美丽的大海 美丽的贝壳 美丽的小姑娘 ]
（板书：大海美（海水美） 贝壳美 小姑娘更美）
三、品读句段，感受“美”。
（一）海水美海滩上没有发生的是。
1．师：到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海呢？哪些句子能让我们感受到海水美？（生回答）海滩上没有发生的是。
2．课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”指一生读。海水美在哪里？
3、反馈：重点抓住“一望无际”，把泡沫比作白雪来理解。（出示图片）
4、朗读：看，面对这么美丽的大海，（播放海浪声）谁愿意来读读这句话，让海浪来为我们伴奏吧！（指名读，齐读）
（二）小姑娘美和贝壳美
1．师：在这么美的海滩上，我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？（生自由读课文）
2、反馈：师：你发现小姑娘美在哪里呢？（根据学生回答：概括板书：守信用，不随便要别人的东西，拾金不昧）
评价语：老师不光被海滩上的这位美丽的小姑娘给吸引了，也被眼前的聪明的小朋友们给吸引了。
3、师：现在就把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，好吗？
4、师：和小组里的小伙伴交流一下，看看他们找的和你的一样吗？互相说说找的理由，听听说得有没有道理。
5、全班交流，指导朗读，体会品质。
师：大家讨论得真热烈啊，看得老师也心痒痒的，要和大家一起交流一下，可以加入你们的行列吗？这样吧，我们交流的时候，先说说你找了描写小姑娘哪方面
的品质，再说出你找的句子，谈谈你的体会。海滩上没有发生的是。
（1）守信用
①你从哪里看出她非常守信用？
②小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”
A．（出示句子）师：小姑娘说这话时，会是一种什么样的语气呀？（坚定）
B．谁来读读？（指名读）
③师：我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用，你还能从别的地方体会出来吗？（出示7至16节。）请你轻轻地读一读这几段话吧。你可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一下。
④太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
A. 天气越来越热了，小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？如果你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？(生自由回答)
B. 谁来读一读？（指名读，齐读）
⑤海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。
A．师：你说，她在想什么呀？（生自由回答）B。朗读指导。
（2）不随便要别人的东西
①这个东西是指什么呀？（美丽的贝壳）
②画家捡到的贝壳美吗？（画家捡到的贝壳真美啊！）你从哪里看出来？海滩上没有发生的是。
美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。
第18自然段
A．（课件出示美丽的贝壳）师：看到这么美的贝壳，你们想说什么？
B．（生自由回答）