[高考现代文阅读表达作用题目的特点]高考现代文阅读“表达作用”题目的特点与答题技巧(5)

高考现代文阅读“表达作用”题目的特点与答题技巧(5)

文章来自：爱师网

□刘基华

“表达作用(表达效果、好处)”是高考、中考现代文阅读中十分常见的一个考点。这类题目几乎涉及到字、词、段落、篇章结构等各个方面，题型设计也是多彩多姿、异彩纷呈。下面两文分别以2006年全国高考卷和上海中考卷为例作了比较详尽的解析，大家可以据此举一反三，触类旁通。

一、从题目涉及的内容来看，主要从以下几个角度设计:

1.词语

从锤炼语言的角度，通过具体的语言分析，培养学生对语言的感受力，引导学生深刻地感受文本。

【例1】在“细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音”一句中，作者为什么要用“想着”？这样写有什么好处？(4分)(2006年全国Ⅰ卷第14题)

本题意在引导学生通过“想”与“听”的区别对比，把握文章的深刻内涵。植物突破土地的声音我们不易察觉，只能想，而且“想”加入了主观思考的意味，可以凸现作者对自然的品味探索。

【例2】文中加点的词语形象地描写了夕照的动态，请从中任选两个予以赏析。(4分)(2006年广东卷第16题)

这是从炼字的角度考查词语在表达上的作用。如文中“它最后抛给人间的光芒最依恋也最夺目”一句的“抛”，有“扔，投掷之意”，表现了夕阳慷慨地、毫不吝啬地将它所有的光芒送给人间。

2.句子

从分析句子本身结构(如句式、语序)以及句子在文章结构中作用来设计题目，理解句子的表达作用或表达效果。

【例3】根据你的体会，分析“由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色”这句话在文中的作用。(6分)(2006年全国Ⅰ卷第15题)

这是考查句子作用的典型题目。“稻埕闪耀着金色的光泽”，渲染阳光下农夫劳动成果的美好；“农夫的皮肤染了一种强悍的铜色”，表现阳光下农夫的阳刚之美；整个句子与下文晒稻谷、对农夫决心务农的交代等内容前后呼应。

3.段落

主要从段落在文章布局谋篇中的作用，如总领全文、承上启下、卒章显旨、总管全篇等角度设计题目。

【例4】首尾两段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评析。4分(2006年上海卷第12题)

首尾呼应，结尾一段是对首段的延伸和升华。其作用是:情感上看集中抒发了对冰心的崇敬之情；结构上看高度概括了冰心对后代的影响。

4.文章标题

通过对文章题目表达作用的分析，深入理解文章的主题(或主旨)。

【例5】浙江绍兴，古称山阴。《世说新语》曾载:“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”通观全文，请回答作者为什么将这篇散文题为《在山阴道上》。5分(2006年湖南卷第19题)

这是从分析文章题目作用的角度设题的。参考答案:与作者游历鲁迅故乡的旅程相吻合，暗寓旅程中的所见所闻、所感所思的“美不胜收”。

5.情节结构

情节的安排是为表现主题服务的，因此研究故事的情节结构，有助于深刻理解文章的主题。

【例6】作者对绵绵黄土的回忆和对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了什么样的思想情感？请简要分析。(7分)(2006年全国Ⅱ卷第17题)

本题考查情节的表达作用。答案有三点:(1)对绵绵黄土的回忆，寄托了作者对故乡和故乡古老习俗的怀念。(2)对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了作者对故乡的热爱。(3)讲述了生命与母体、人与故土之间难以割舍的精神、情感联系，表达了游子对故乡深深的眷恋。

文章来自：爱师网

□刘基华

“表达作用(表达效果、好处)”是高考、中考现代文阅读中十分常见的一个考点。这类题目几乎涉及到字、词、段落、篇章结构等各个方面，题型设计也是多彩多姿、异彩纷呈。下面两文分别以2006年全国高考卷和上海中考卷为例作了比较详尽的解析，大家可以据此举一反三，触类旁通。

一、从题目涉及的内容来看，主要从以下几个角度设计:

1.词语

从锤炼语言的角度，通过具体的语言分析，培养学生对语言的感受力，引导学生深刻地感受文本。

【例1】在“细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音”一句中，作者为什么要用“想着”？这样写有什么好处？(4分)(2006年全国Ⅰ卷第14题)

本题意在引导学生通过“想”与“听”的区别对比，把握文章的深刻内涵。植物突破土地的声音我们不易察觉，只能想，而且“想”加入了主观思考的意味，可以凸现作者对自然的品味探索。

【例2】文中加点的词语形象地描写了夕照的动态，请从中任选两个予以赏析。(4分)(2006年广东卷第16题)

这是从炼字的角度考查词语在表达上的作用。如文中“它最后抛给人间的光芒最依恋也最夺目”一句的“抛”，有“扔，投掷之意”，表现了夕阳慷慨地、毫不吝啬地将它所有的光芒送给人间。

2.句子

从分析句子本身结构(如句式、语序)以及句子在文章结构中作用来设计题目，理解句子的表达作用或表达效果。

【例3】根据你的体会，分析“由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色”这句话在文中的作用。(6分)(2006年全国Ⅰ卷第15题)

这是考查句子作用的典型题目。“稻埕闪耀着金色的光泽”，渲染阳光下农夫劳动成果的美好；“农夫的皮肤染了一种强悍的铜色”，表现阳光下农夫的阳刚之美；整个句子与下文晒稻谷、对农夫决心务农的交代等内容前后呼应。

3.段落

主要从段落在文章布局谋篇中的作用，如总领全文、承上启下、卒章显旨、总管全篇等角度设计题目。

【例4】首尾两段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评析。4分(2006年上海卷第12题)

首尾呼应，结尾一段是对首段的延伸和升华。其作用是:情感上看集中抒发了对冰心的崇敬之情；结构上看高度概括了冰心对后代的影响。

4.文章标题

通过对文章题目表达作用的分析，深入理解文章的主题(或主旨)。

【例5】浙江绍兴，古称山阴。《世说新语》曾载:“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”通观全文，请回答作者为什么将这篇散文题为《在山阴道上》。5分(2006年湖南卷第19题)

这是从分析文章题目作用的角度设题的。参考答案:与作者游历鲁迅故乡的旅程相吻合，暗寓旅程中的所见所闻、所感所思的“美不胜收”。

5.情节结构

情节的安排是为表现主题服务的，因此研究故事的情节结构，有助于深刻理解文章的主题。

【例6】作者对绵绵黄土的回忆和对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了什么样的思想情感？请简要分析。(7分)(2006年全国Ⅱ卷第17题)

本题考查情节的表达作用。答案有三点:(1)对绵绵黄土的回忆，寄托了作者对故乡和故乡古老习俗的怀念。(2)对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了作者对故乡的热爱。(3)讲述了生命与母体、人与故土之间难以割舍的精神、情感联系，表达了游子对故乡深深的眷恋。

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文章来自：爱师网

□刘基华

“表达作用(表达效果、好处)”是高考、中考现代文阅读中十分常见的一个考点。这类题目几乎涉及到字、词、段落、篇章结构等各个方面，题型设计也是多彩多姿、异彩纷呈。下面两文分别以2006年全国高考卷和上海中考卷为例作了比较详尽的解析，大家可以据此举一反三，触类旁通。

一、从题目涉及的内容来看，主要从以下几个角度设计:

1.词语

从锤炼语言的角度，通过具体的语言分析，培养学生对语言的感受力，引导学生深刻地感受文本。

【例1】在“细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音”一句中，作者为什么要用“想着”？这样写有什么好处？(4分)(2006年全国Ⅰ卷第14题)

本题意在引导学生通过“想”与“听”的区别对比，把握文章的深刻内涵。植物突破土地的声音我们不易察觉，只能想，而且“想”加入了主观思考的意味，可以凸现作者对自然的品味探索。

【例2】文中加点的词语形象地描写了夕照的动态，请从中任选两个予以赏析。(4分)(2006年广东卷第16题)

这是从炼字的角度考查词语在表达上的作用。如文中“它最后抛给人间的光芒最依恋也最夺目”一句的“抛”，有“扔，投掷之意”，表现了夕阳慷慨地、毫不吝啬地将它所有的光芒送给人间。

2.句子

从分析句子本身结构(如句式、语序)以及句子在文章结构中作用来设计题目，理解句子的表达作用或表达效果。

【例3】根据你的体会，分析“由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色”这句话在文中的作用。(6分)(2006年全国Ⅰ卷第15题)

这是考查句子作用的典型题目。“稻埕闪耀着金色的光泽”，渲染阳光下农夫劳动成果的美好；“农夫的皮肤染了一种强悍的铜色”，表现阳光下农夫的阳刚之美；整个句子与下文晒稻谷、对农夫决心务农的交代等内容前后呼应。

3.段落

主要从段落在文章布局谋篇中的作用，如总领全文、承上启下、卒章显旨、总管全篇等角度设计题目。

【例4】首尾两段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评析。4分(2006年上海卷第12题)

首尾呼应，结尾一段是对首段的延伸和升华。其作用是:情感上看集中抒发了对冰心的崇敬之情；结构上看高度概括了冰心对后代的影响。

4.文章标题

通过对文章题目表达作用的分析，深入理解文章的主题(或主旨)。

【例5】浙江绍兴，古称山阴。《世说新语》曾载:“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”通观全文，请回答作者为什么将这篇散文题为《在山阴道上》。5分(2006年湖南卷第19题)

这是从分析文章题目作用的角度设题的。参考答案:与作者游历鲁迅故乡的旅程相吻合，暗寓旅程中的所见所闻、所感所思的“美不胜收”。

5.情节结构

情节的安排是为表现主题服务的，因此研究故事的情节结构，有助于深刻理解文章的主题。

【例6】作者对绵绵黄土的回忆和对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了什么样的思想情感？请简要分析。(7分)(2006年全国Ⅱ卷第17题)

本题考查情节的表达作用。答案有三点:(1)对绵绵黄土的回忆，寄托了作者对故乡和故乡古老习俗的怀念。(2)对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了作者对故乡的热爱。(3)讲述了生命与母体、人与故土之间难以割舍的精神、情感联系，表达了游子对故乡深深的眷恋。

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6.作品形象

主要从人物形象和物象(意象)的表达作用角度设计题目。

【例7】本文最后突出写了狗的形象，你认为作者这样写的用意是什么？(4分)(2006年湖北卷第18题)

本题从分析狗的形象设题。这一形象的表达作用是:表现狗的忠诚，深化文章的内涵，结尾写狗与同伴的谈论，与开头呼应。

7.表达技巧

一般从常用的修辞手法(比喻、拟人、夸张、排比、反复、借代、设问、反问等)、表达方式(记叙、描写、抒情、议论、说明)和表现手法(联想、想象、象征、用典、对比、讽刺幽默等)角度设计题目。

【例8】文中“是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡”，使用了什么修辞手法？请谈谈你对这句话的理解。(4分)(2006年福建卷第13题)

题目中的句子使用了暗喻(或比喻)的修辞手法。现实生活中的种种因素把我们弄得无可奈何，只好痛苦地承认自己的失败。

8.行文技巧

主要是从结构文章的技巧角度命题，如欲扬先抑、卒章显旨、夹叙夹议、点面结合、以小见大、起承转合、衔接、伏笔、照应、铺垫、线索、详略、繁简等角度分析其作用。

【例9】文章是从哪些方面写“瓦松”的？作者为什么要写“瓦松”？(4分)(2006年四川卷第17题第1小题)

本题是从考查虚实结合及其作用的角度设题的。文章从实写(“瓦松”名称及药用功能)、虚写(梦中“瓦松”)两方面写。原因:与瓦松“能冲洗出乡村旧事”形成呼应，更能表达出对童年乡村生活的怀念。

二、从题目设计的作用来看，常常从以下几个角度设计:

1.表达主题

题目的内容涉及到文章主题的理解，通过对题目的回答可以帮助学生加深对主题的理解，换句话说题目是从对表达主题有什么作用的角度设计的。

【例10】结尾作者呼吁“对树充满敬意吧”，文章是如何逐层表现这一主旨的？(5分)(2006年江西卷第19题)

回答本题必须从理清文章思路入手。文章由秋天的表情，写到落叶及孩子和老人对落叶的态度，接着写树的成熟完美和作者对树的赞美，然后写树木被人类摧残的命运及作者的忧虑、谴责，最后写到作者的呼吁，从而揭示了文章的主旨。

2.表达情感

作者的情感往往是借助一定的形式表现出来，这样才会感动人，才能引起读者的共鸣。

【例11】文中，作者引述鲁迅先生所说的“好的故事”的用意是什么？“并将‘永是生动，永是展开，以至于无穷”这一句表达了作者怎样的思想感情？4分(2006年湖南卷第18题)

参考答案:是为了说明鲁迅所向往的好的生活在今天已经成为现实，赞美祖国的今天；表达了作者对祖国美好未来的坚定信念。

3.刻画人物

这些题目常常从人物个性化的语言动作、鲜明的外貌特征、典型的细节描写、复杂的心理活动、激烈的矛盾冲突、典型的环境描写等角度设计。

【例12】本文生动地刻画了一个“书虫”形象。你认为第一段和第二段对“书虫”的描写各有什么侧重？这两段的内容有什么关系？(4分)(2006年北京卷第20题)

参考答案:第一段着重写“书虫”，第二段进一步写到他爱读书(研究、写书)，两段描写逐步深化，丰富了“书虫”的形象。

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4.结构文章

这类题目是帮助学生理解布局谋篇的技巧的。从内容看，就是上述的“行文技巧”；从作用上看，则是从结构文章角度设计的。

【例13】第5自然段:“唯有东坡在，剩有游人处。”它在整篇散文中起什么作用？(2006年山东卷第16题第2小题)

这句话起到了承上启下(过渡)的作用，从眼前的景物描写转向了历史抒写，使文章内容更加紧凑。

三、从题目设计的形式来看，主要有10种题型:

从学生思考和回答问题的角度看，有正面设题和逆向设题两种:

1.正面设题

这种题目往往直接问某个词、某个句子或某种手法“有什么表达作用(表达效果)”，“表达作用(表达效果)是什么”，或者问“有什么好处”。

【例14】作者说“我这个自认为是地道的农民的所谓作家”，对“村落”也“模糊得如它们都沉在雾中了”，联系上下文说明这样写采用了什么表现手法？有什么好处？(6分)(2006年重庆卷第18题)

2.逆向设题

题目不直接问有什么作用，而是先肯定某种手法具有某种作用，然后要求学生分析为什么这样写。

如上述【例5】湖南卷第19题，命题者没有直接问“文章题目有什么好处”，而是先肯定“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇”，接着发问“作者为什么将这篇散文题为《在山阴道上》”。

从题干的表述方式看，有显形题型和隐性题型两种:

3.显性题型

题目往往非常明显告诉学生是要求对表达作用进行分析。

【例15】文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？请赏析。(4分)(2006年辽宁卷第20题)

4.隐性题型

这种题目将分析表达作用的要求隐藏在问题之中。

【例16】“这个幸存下来的泥公鸡，不知何故，对着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。我的心已经听到它凄厉的哀鸣。”联系上下文，你怎样理解这句话的内涵？(2分)(2006年广东卷第17题第2小题)

从题目的训练要求看，有短评式题型、比较式题型两种:

5.短评式题型

一般可以分为阐释性短评和评述性短评两种。

【例17】本文视角独特，立意新颖，请简要分析。(6分)(2006年福建卷第15题)

6.比较式题型

通过从语言、形象和表达技巧(如表达方式、表现手法、修辞手法、写作方法)等方面的比较，理解其表达作用(或表达效果)，从而深入理解文章内容。

【例18】文章开头两段的景物描写各有什么特点？你更喜爱哪一段？请从修辞手法的运用上说明理由。(5分)(2006年江苏卷第14题)

从题目的层次来看，有单一式题目和复合式题目两种:

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7.单一式题目

这种题型往往只设一个问题。

如上述【例15】就只提了一个问题:将第三人称改为第二人称有什么作用？

8.复合式题目

往往连续提二到三个问题。

如上述【例8】共两个问题，第一问是从修辞的角度提出的，第二问是从句子作用的角度提出的。

从能力训练的层级看，有综合鉴赏式题型、拓展延伸式题型两种:

9.综合鉴赏式题型

这是对表达作用或表达效果的综合性训练，难度较大，需要有较高的阅读鉴赏水平。它是对文章表达方式、表现手法、词语句段、篇章技巧等进行综合性的个性化的创造性的解读和品评。

【例19】从下列题目中任选一个，写300字左右的文章赏析。

(1)简析《在山阴道上》谋篇布局的技巧

(2)简析《在山阴道上》联想的巧妙运用

(3)简析《在山阴道上》景物描写的特色16分(2006年湖南卷第20题)

10.拓展延伸式题型

这是由课内到课外的拓展和延伸，也是由试卷中的文章向文章以外的内容延伸。

【例20】联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识与评价。100字左右。(6分)(2006年山东卷第19题)

四、答题技巧

1.理思路

要求从理清文章思路入手，解答关于行文结构方面的表达作用。

【例21】除了以“沙漠——绵绵黄土——沙漠”为思路安排的文章结构，本文还另有一个隐喻性的表达结构，请写出体现这一线索的三个关键词语。(5分)(2006年全国Ⅱ卷第16题)

文章的思路有明暗两个:明线就是题干中的“沙漠——绵绵黄土——沙漠”，暗线则是“母体——绵绵黄土——故乡”。

2.抓关键

答题时可以抓住关键词、句、段来回答问题。

【例22】第三段对于篝火燃烧的大段描写，在文中具有什么作用？(4分)(2005年全国Ⅲ卷第17题第1小题)

回答此题就应先找出对篝火描写的内容:“火堆初燃之际……原来还有如此令人魂悸魄悚的背景。”其中关键词句“树枝通体赤红，状若火之骨”、“熔化的珊瑚”、“火苗四蹿，火星噼噼啪啪地飞舞”等。答题时就应抓住这些词句进行分析:这一描写看似游离主题，实则以火树银花反衬“夜空山影如魅”的摄人魂魄。

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3.找信息

要善于从文章中找到回答问题的信息点。

【例23】请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线段落加以赏析。(6分)(2006年江西卷第17题)

文中画线的句子是:

这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如仪的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐，与朝阳也和谐；它们站立的姿势高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一种人类无法模仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂得恰到好处，浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵准备跳伞，商量，耳语，很快就将行动……大树，小树，团团的树，形态偏颇的树，都处在这种辉煌的时刻，丰满成熟的极限，自我完美的巅峰，很快，这一刻就会消失，剩下一个个骨架支棱的荒野者。

答题时就应找出画线句子中的关键信息进行分析。“每一棵树”“肃立”运用的是拟人手法，“像一群缤纷的伞兵”是比喻，辉煌时刻的“完美”形象和“消失”之后的“荒野者”进行对比等修辞手法，文章从形、声、色等角度描写了秋光里的“黄金树”在告别仪式上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌灿烂的景象，表达了作者对秋光里的“黄金树”由衷的赞美，为文意的转折作铺垫。

4.善迁移

根据题目要求将已学过的知识迁移过来作答。

【例24】孔子、庄子、释迦牟尼、帕斯卡尔、李白、爱因斯坦在作者眼中是“似乎远离人群的人”，你如何理解文中“似乎”一词的含义？文章列举这些人物有何作用？(6分)(2005年浙江卷第20题)

回答这一题，要求调动已有的知识储备中相关的人文科学知识。他们都具有伟大的灵魂，对人类的发展和社会的进步作出了巨大的贡献。

参考答案:“似乎”一词的含义:①他们行为上远离人群，思想上超越大众；②他们带着人群的全部困惑和痛苦走出人群，又将丰盛的精神礼物(或“思想的星光”)带回给人类，因而实际上并未远离人群。

作用:①表明了伟大的灵魂和精神创造是如何产生的，增强了文章的说服力；②丰富了文章内容，增强了文章的感染力。

5.巧表达

“表达作用(表达效果、好处)”的十种题型大致可以分为两类:一是简答类，二是论文类。

简答类题目答题的基本格式:运用了(描写、抒情、烘托、比喻等)手法，起到了(设置悬念、生动形象、首尾呼应、加强语气等)作用，(丰富、强化、增强等)文章的(内容、主题、情感、情节等)。另外，答题时要注意表达的层次性，一般可以分点回答，便于阅卷老师按“点”给分。

论文类题目答题基本格式:总分总式，分述部分可以有二三个分论点。论述时要紧扣原文。

下面就是上述【例19】赏析文章的提纲:

总:文章联想丰富，通过寄寓旅程的所思所想，讴歌了“和平、美丽而且光明”的新时代。

分:①对比联想，由竞赛的情景联想到过去鲁迅生活的情景，构成对比。②相关联想，由绍兴鲁迅故居联想到鲁迅作品中的相关描写。③相似联想，由眼前的美景联想到鲁迅的梦想。

总:这些内容相互引发，或对比，或映衬，极大地拓展了作品的艺术空间，深化了本文主题。

(作者系湖北荆州市北门中学高级教师)