以家长和教师强权教育孩子的封闭思想导致我们不由自主提出这样的问题：幼儿园老师教孩子学些什么东西呢？这样的问题本身带有偏见，这种偏见具有强大的破坏力，这种破坏力就是彻底抹杀了孩子的天性。因此，我们应该这样问：美国孩子在幼儿园学些什么？我想在这里先介绍一下美国幼儿园的课程安排情况。 3-4岁：
语言与识字：培养对语言文字的喜爱，发展读写技能，介绍重要的识字概念
算术技能：介绍丰富的数字世界，包括分类、分组、数数，甚至计算
交往技能：分组活动时间培养谈话、听话、分享、遵守秩序、合作、与小朋友互动等能力和意识，懂得给予与回报，这种正面强化既让孩子意识到团队分工合作的重要性，又提升了教师活跃课堂环境的技能
创造和想象：游戏表演、音乐和美术活动使每一个小孩都有机会展示自己的丰富的创造力，鼓励每一个小孩子表达自己的想法以助于他们建立信心、发展主见和培养想象能力
体育：师生互动合作以发展孩子的动作技能，如跑、跳、踢和掷的技能，锻炼协调能力，如写、画、剪等
5岁：
语言与识字：每天都要按照适合于儿童年龄发展阶段来设计识字目标，包括字母认知，字母发声以及写字技能，保证孩子在阅读和写作方面得到良好发展
数学：孩子投身于令人兴奋的数字活动中，进行整理、构想、归类和搭配；也学习数数，测量和各种各样的数学技能
创造艺术和音乐：参与创造艺术和音乐会展现孩子的天资，让孩子接触到优秀的艺术家作品并创造自己的作品会激发他们去找到自己的特长
科学发现：通过亲自动手，孩子学会预测结果，检验想法和总结结果，从而对科学的好奇心会进一步增强；孩子将会检查和使用各种不同的发现工具去探索新世界
6岁：
综合课程学习：包括阅读、语言、艺术、数学、科学、社会、音乐和健康。孩子会得到充分发展，实现小学一年级学习的顺利对接。
针对上面的三个阶段，在这里做个说明。3-4岁阶段美国叫做preschool；5岁阶段美国叫做pre-k(indergarten)；6岁阶段美国叫做kindergarten。前两个阶段基本上实行半日制管理模式，6岁是实行全日制管理模式。这与中国情况很不一样。我们一般把preschool翻译成学前教育，把kindergarten翻译成幼儿园，而我们所说的学前教育和幼儿园之间的区别不很清楚，一种说法认为学前教育包括幼儿园教育在内；一种说法认为学前教育是指幼儿园小、中、大班之后再进行为期一年的教育，主要为了适应小学一年级的学习；还有一种说法认为3岁之前叫托儿所，3岁到6岁叫幼儿园，这些都是学前教育。而且，不管幼儿园还是学前教育，我们中国家长都习惯于把小孩全天交给老师管理。对于我们中国出现的幼儿寄宿情况，在美国十分少见，一般都是孤儿之类才会这样，而且大部分孤儿也是被人领养走了，得以参加正常的教育。
这些暂且不论，但凭这些简洁情况我们就可以看出美国幼儿教育的价值观了，由此也可以看出我们教育界似乎放之四海而皆准的“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”是多么的空口无凭、空洞无物。我们都是在压迫着孩子学知识，除了学知识，还要学这样那样的竞赛技能，但是最大的错误在于没有培养孩子成为一个真正的人。