10月12日上午，有幸参与了一场课堂教学观摩及研讨活动，本次活动由教师发展中心组织，在城关小学举行的，重点是打造升级版学讲课堂，以情优教，以情激教，以达到课堂转型的目标。
活动的开始是由两位年轻美丽的马秀和王倩老师，分别为我们上演两堂精彩纷呈的解决问题策略，三年级的从条件想起和五年级的一一列举。对于这两堂课，我想说一下对马秀老师的建议。可能是时间比较紧张，最后在回顾策略时，马老师采用自述的方式，这个地方如果是孩子们来总结，私以为会更好一些。
我最受教的是评课环节。老实说首先，我是没有那个勇气坐在台上与大家分享自己的看法。其次，我对学讲也没那么深刻的认识。不过我确实很赞同以情优教，以情激教。教师的语言体态都无时无刻不影响着学生，一个富有激情的老师，带出的一定是爱思考，有学习数学的兴趣的学生多一些。相反，一个慢吞吞的老师，即使课堂设计的再绝妙，恐怕也不一定能达到预期的效果。
我觉得在教学中，最首要的是要认真备课。不能空着脑袋进教室，我觉得最要做好的一个细节，是尽可能多地做好预设，因为预设的可能性越多，课堂中发生措手不及的状况越少。其次，语言的组织要有趣。试想“谁来回答?”和“有哪个爱思考的孩子来打头阵?”这样两句话，肯定是后者更受孩子们的欢迎。最后我要说的是，语调要升降得当。有时候刻意压低声音，孩子们可能会更关注我们的话，毕竟一堂课全部是激情澎湃的话，不但是孩子们会觉得后劲无力，我们也会很疲惫。