《我们在呼吸》教案
知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
教学重点：引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。
教学难点：用塑料管和橡皮囊分别向石灰水吹气为什么结果不一样。
教学准备
秒表、石灰水、塑料管、学生活动记录卡
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1、猜谜语：
今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一
个谜语好不好？
出示谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少。
生：空气（氧气）
同学们真聪明，猜得真好。为什么我们人人离不了空气呢？
生：因为每个人都要呼吸，停止呼吸的话人就会死掉的。
说明我们每个人都在呼吸。板书课题：《我们在呼吸》这就是我们这节课要
研究的内容。
2．活动一：我能坚持多久
呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它，下面我们就一起用心体
验一下呼吸，好吗？
请大家坐端正，闭上眼睛，调整好呼吸，听我口令：吸――呼――吸――呼，
能感受到自己的呼吸吗？
假如现在不让你呼吸，你感觉可能会怎样？
是这样吗？我们来体验一下吧！现在请大家来深吸一口气，然后憋住气（师
示范）但要注意（出示安全警示）指名读。下面我们一起深呼吸，憋住。刚才有什么感受？
安全警示：1调整好自己的呼吸。
2听从老师的口令
3以自己的身体适应为宜，不可逞强坚持，防止发生意外。
过渡：大家只是憋了一小会儿时间就感觉那么难受，这说明了什么？
小结：是啊，我们每时每刻都在呼吸。
二．活动二：研究运动前与运动后呼吸次数的变化
1．学生体验呼吸，并测平静时的呼吸次数
提出问题：你知道你一分钟呼吸多少次吗？怎样才能知道大家的猜测是否正确呢？
生：测一下
要想准确测量呼吸的次数,首先要掌握正确的测量方法，谁知道怎么样算一次呼吸？
生：吸进去吐出来算一次。
教师示范正确的测量方法。并要求把测到的数据记录在表格里面.(课件出示表格)老师简单介绍。
测呼吸次数（使用秒表计时）
汇报测量结果并交流
呼吸次数记录表
时间：1分钟
我的发现
运动前呼吸的次数
运动后呼吸的次数
2、测量运动后呼吸的次数
刚才我们测量了静坐时的呼吸次数，如果我们运动后会发生怎样的变化呢？
大家先猜一猜。
验证：在教室里我们能进行哪些运动项目呢？
（选择跳小绳或高抬腿）
准备好了吗，预备，开始！（使用秒表计时）
测量后记录，并交流，感觉怎样。
3、提问和猜想
同学们对比下数据你发现了什么问题？大家发现自己的呼吸发生了怎样的变化？观察比较分析运动前后呼吸次数变化情况（课件出示记录表）
生：我发现我们运动后，呼吸次数都增加了。（指两小组代表汇报）
那为什么运动之后，呼吸会加快呢？
总结：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多得多，所以呼吸次数会比原来增加。
三、活动三：吸进和呼出
过渡：通过测量呼吸，大家已经知道了我们的呼吸就是吸进来，呼出去，那你猜一猜我们呼出的和吸进的气体一样吗？
生：不一样
怎么不一样？那我们吸进来的是什么？呼出去的又是什么呢？
说明：要想验证同学们的猜想是否正确，实验是最好的方法。
（出示实验方案）
生分组实验，师巡回指导实验
小组汇报实验结果
现在：我们再来做深呼吸，吸――氧气呼――二氧化碳吸――氧气呼――
二氧化碳
四、拓展活动
现在你能解释：“什么是呼吸，我们为什么要呼吸呢？”（课件出示）
你能运用所学知识，帮助老师解决几个问题吗？（课件出示）
1空气里是不是只要氧气和二氧化碳，氧气会用完吗？
猜想，交流，阅读课本13页最下面一段话。
2蒙头睡觉好吗，为什么？
3观察图片，人在特殊环境里对氧气有什么需求？
4关于光合作用，你了解哪些知识？
五、进行环保教育
我们都在一刻不停地呼吸，如果没有氧气，我们的生命将会终止。为了能拥有洁净的空气，我们能做些什么呢？”
生：我们要多栽树不乱砍树要保护环境
除了这些，我们还可以在客厅里摆放一些绿色植物，请看：（课件出示图片）这又是为了什么呢？
生：为了呼吸到更新鲜的空气。
（小结：树木花草和室内的绿色植物，可将空气中的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等有害气体吸收干净，起到空气过滤器的作用。）
这些都是对我们的呼吸有利的，但是在生活中有哪些对我们呼吸不利的因素。
（课件出示图片）了解现代社会人们对环境的污染
六、全课总结
1、谈收获
今天这节课，我们有什么收获呢？
我们又是怎样获得这些知识的？
2、总结：
对，今天我们针对“呼吸”做出了许多猜想，然后又通过亲身体验验证的自己的猜想，并对一些数据进行了对比分析得出最后的结论。我们今天所经历的这个过程，也是进行科学探究的一般过程。我们还可以用同样的方法去探讨各种各样的问题。