暗电流测试_阅读测试中暗示的解答功效(2)
时间：2021-09-30 00:00:00
自我鉴定
阅读测试中暗示的解答功效(2)文章来自：学优网阅读测试中暗示的解答功效解读阅读题的条件，一般分为直接条件和间接条件，直接条件是试题中指明的，是显性的，而间接条件是指一些暗含的条件，是隐性的。考生解题时往往囿于显性的直接信息而忽视暗示的间接信息，回答不能到位，常常丢分。因此，在阅读训练中，应当强化暗示条件的挖掘。暗示的条件一般包括题目的暗示、作者的暗示、注解的暗示和题干的暗示一、题目的暗示题目是文章的灵魂和主旨，好的作品是很注重提炼题目的，阅读时，抓住题目分析，就能迅速地捕捉文章的主旨。如1998年全国卷第27题：作者在第一自然段中写到玉簪花开，先是一惊，随即怅然，第1问“作者为什么吃惊？”2，“联系全文看，作者为什么怅然？”实际上从文题“报秋”就能找到原因。“报秋”即“没几天便是立秋”，秋天已至，作者感叹时光匆匆，因而吃惊。为何“怅然”？秋已报到，本是收获季节，而自己两手空空，所以怅然。又如02年全国考题的大阅读题为“话说知音”，这样的题目，文章当属议论性的，第25小题的B项“全文以神往和渴求知音为线索，以叙述和描写俞伯牙遇知音和艰辛学琴的经历为主要内容，揭示了知音难觅但以可求的主题”，这种表述应是记叙类文章的，与题目暗示的文体不合，故错。有时文章的副标题对于解题也起着至关重要的作用。如1991年全国考题现代文阅读考查的是茨威格的《世间最美的坟墓》，最后一题是：“作者为什么说‘特殊的日子’？”，把它还原到文章中是“然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：今天，在这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。”但从这句话中无法找到“特殊”的答案。其实，答案在文章的副标题和后面的注释里。注释说：“列安？托尔斯泰（1828-1910）是19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。”而文章的副题是“记1928年的一次俄国旅行”，这样一下子便能明白这特殊的日子是指托尔斯泰诞生一百周年。如果不借助于文章的副标题和这条注解，很难答到要点。二、作者的暗示高尔基说：“文学即人学”，任何文学作品都是作者内心的外化表现，作者的性格、修养、学识、遭遇以及时代背景，社会生活等都会在作品中反映出来。一位作家选择什么样的题材，表现什么思想，抒发什么感情，这一切均由他的人生观和生活经历决定的，因此，我们在鉴赏作品时，首先要明晓作者的生平、思想，了解当时的创作背景。考题中一般都有作者，特别是一些名家名篇，更应引起我们的注意。如03年高考题的第17题，阅读下面一首唐诗，然后回答问题。过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。准确地解答本题，关键要了解作者。如果不联系王维的生平，孤伶伶地解题，很难答到要害。王维的诗，不只是“诗中有画”，而且往往“诗中有道”。特别是在他晚年，虽身居高位，但对官场日益厌倦，常有归隐之心，沉缅在佛家的空寂心境之中，这首诗正是这种心境的写照。诗中的“道”，即禅理、禅趣。这首诗描写深山古寺环境景色：古木、云峰，渺无人迹的山径，被危石阻遏的幽咽泉声，照在深苍松林上的凄冷日色，还有空寂曲折的潭岸，都是那么萧瑟暗淡、幽冷阒寂，给人以远离世间尘嚣之感。这既是诗人赴寺途中实见实闻的景物，也是他那消极出世的禅寂心境的写照。诗人正是要一步一步地引领读者进入他所企求的无烦扰的寂静禅境。再如01年上海卷诗歌鉴赏题：阅读岳飞的《小重山》，选出分析有误的一项，其中的B为“‘白首为功名’是叹息自己年华虚度，学业无成，不能取得应有的官职名位”，大家都知岳飞一生置生死于不顾，精忠报国，所求岂是功名？因而，从作者便可B项是错的。另外，由于作家的感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，形成了作品的不同风格。如诗歌中李白的飘逸洒脱、杜甫的沉郁顿挫、苏轼的旷达豪迈、柳永的柔美婉丽等，熟知作家气质，常常能猜想作品的主旨。文章来自：爱师网阅读测试中暗示的解答功效解读阅读题的条件，一般分为直接条件和间接条件，直接条件是试题中指明的，是显性的，而间接条件是指一些暗含的条件，是隐性的。考生解题时往往囿于显性的直接信息而忽视暗示的间接信息，回答不能到位，常常丢分。因此，在阅读训练中，应当强化暗示条件的挖掘。暗示的条件一般包括题目的暗示、作者的暗示、注解的暗示和题干的暗示一、题目的暗示题目是文章的灵魂和主旨，好的作品是很注重提炼题目的，阅读时，抓住题目分析，就能迅速地捕捉文章的主旨。如1998年全国卷第27题：作者在第一自然段中写到玉簪花开，先是一惊，随即怅然，第1问“作者为什么吃惊？”2，“联系全文看，作者为什么怅然？”实际上从文题“报秋”就能找到原因。“报秋”即“没几天便是立秋”，秋天已至，作者感叹时光匆匆，因而吃惊。为何“怅然”？秋已报到，本是收获季节，而自己两手空空，所以怅然。又如02年全国考题的大阅读题为“话说知音”，这样的题目，文章当属议论性的，第25小题的B项“全文以神往和渴求知音为线索，以叙述和描写俞伯牙遇知音和艰辛学琴的经历为主要内容，揭示了知音难觅但以可求的主题”，这种表述应是记叙类文章的，与题目暗示的文体不合，故错。有时文章的副标题对于解题也起着至关重要的作用。如1991年全国考题现代文阅读考查的是茨威格的《世间最美的坟墓》，最后一题是：“作者为什么说‘特殊的日子’？”，把它还原到文章中是“然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：今天，在这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。”但从这句话中无法找到“特殊”的答案。其实，答案在文章的副标题和后面的注释里。注释说：“列安？托尔斯泰（1828-1910）是19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。”而文章的副题是“记1928年的一次俄国旅行”，这样一下子便能明白这特殊的日子是指托尔斯泰诞生一百周年。如果不借助于文章的副标题和这条注解，很难答到要点。二、作者的暗示高尔基说：“文学即人学”，任何文学作品都是作者内心的外化表现，作者的性格、修养、学识、遭遇以及时代背景，社会生活等都会在作品中反映出来。一位作家选择什么样的题材，表现什么思想，抒发什么感情，这一切均由他的人生观和生活经历决定的，因此，我们在鉴赏作品时，首先要明晓作者的生平、思想，了解当时的创作背景。考题中一般都有作者，特别是一些名家名篇，更应引起我们的注意。如03年高考题的第17题，阅读下面一首唐诗，然后回答问题。过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。准确地解答本题，关键要了解作者。如果不联系王维的生平，孤伶伶地解题，很难答到要害。王维的诗，不只是“诗中有画”，而且往往“诗中有道”。特别是在他晚年，虽身居高位，但对官场日益厌倦，常有归隐之心，沉缅在佛家的空寂心境之中，这首诗正是这种心境的写照。诗中的“道”，即禅理、禅趣。这首诗描写深山古寺环境景色：古木、云峰，渺无人迹的山径，被危石阻遏的幽咽泉声，照在深苍松林上的凄冷日色，还有空寂曲折的潭岸，都是那么萧瑟暗淡、幽冷阒寂，给人以远离世间尘嚣之感。这既是诗人赴寺途中实见实闻的景物，也是他那消极出世的禅寂心境的写照。诗人正是要一步一步地引领读者进入他所企求的无烦扰的寂静禅境。再如01年上海卷诗歌鉴赏题：阅读岳飞的《小重山》，选出分析有误的一项，其中的B为“‘白首为功名’是叹息自己年华虚度，学业无成，不能取得应有的官职名位”，大家都知岳飞一生置生死于不顾，精忠报国，所求岂是功名？因而，从作者便可B项是错的。另外，由于作家的感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，形成了作品的不同风格。如诗歌中李白的飘逸洒脱、杜甫的沉郁顿挫、苏轼的旷达豪迈、柳永的柔美婉丽等，熟知作家气质，常常能猜想作品的主旨。,文章来自：爱师网阅读测试中暗示的解答功效解读阅读题的条件，一般分为直接条件和间接条件，直接条件是试题中指明的，是显性的，而间接条件是指一些暗含的条件，是隐性的。考生解题时往往囿于显性的直接信息而忽视暗示的间接信息，回答不能到位，常常丢分。因此，在阅读训练中，应当强化暗示条件的挖掘。暗示的条件一般包括题目的暗示、作者的暗示、注解的暗示和题干的暗示一、题目的暗示题目是文章的灵魂和主旨，好的作品是很注重提炼题目的，阅读时，抓住题目分析，就能迅速地捕捉文章的主旨。如1998年全国卷第27题：作者在第一自然段中写到玉簪花开，先是一惊，随即怅然，第1问“作者为什么吃惊？”2，“联系全文看，作者为什么怅然？”实际上从文题“报秋”就能找到原因。“报秋”即“没几天便是立秋”，秋天已至，作者感叹时光匆匆，因而吃惊。为何“怅然”？秋已报到，本是收获季节，而自己两手空空，所以怅然。又如02年全国考题的大阅读题为“话说知音”，这样的题目，文章当属议论性的，第25小题的B项“全文以神往和渴求知音为线索，以叙述和描写俞伯牙遇知音和艰辛学琴的经历为主要内容，揭示了知音难觅但以可求的主题”，这种表述应是记叙类文章的，与题目暗示的文体不合，故错。有时文章的副标题对于解题也起着至关重要的作用。如1991年全国考题现代文阅读考查的是茨威格的《世间最美的坟墓》，最后一题是：“作者为什么说‘特殊的日子’？”，把它还原到文章中是“然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：今天，在这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。”但从这句话中无法找到“特殊”的答案。其实，答案在文章的副标题和后面的注释里。注释说：“列安？托尔斯泰（1828-1910）是19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。”而文章的副题是“记1928年的一次俄国旅行”，这样一下子便能明白这特殊的日子是指托尔斯泰诞生一百周年。如果不借助于文章的副标题和这条注解，很难答到要点。二、作者的暗示高尔基说：“文学即人学”，任何文学作品都是作者内心的外化表现，作者的性格、修养、学识、遭遇以及时代背景，社会生活等都会在作品中反映出来。一位作家选择什么样的题材，表现什么思想，抒发什么感情，这一切均由他的人生观和生活经历决定的，因此，我们在鉴赏作品时，首先要明晓作者的生平、思想，了解当时的创作背景。考题中一般都有作者，特别是一些名家名篇，更应引起我们的注意。如03年高考题的第17题，阅读下面一首唐诗，然后回答问题。过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。准确地解答本题，关键要了解作者。如果不联系王维的生平，孤伶伶地解题，很难答到要害。王维的诗，不只是“诗中有画”，而且往往“诗中有道”。特别是在他晚年，虽身居高位，但对官场日益厌倦，常有归隐之心，沉缅在佛家的空寂心境之中，这首诗正是这种心境的写照。诗中的“道”，即禅理、禅趣。这首诗描写深山古寺环境景色：古木、云峰，渺无人迹的山径，被危石阻遏的幽咽泉声，照在深苍松林上的凄冷日色，还有空寂曲折的潭岸，都是那么萧瑟暗淡、幽冷阒寂，给人以远离世间尘嚣之感。这既是诗人赴寺途中实见实闻的景物，也是他那消极出世的禅寂心境的写照。诗人正是要一步一步地引领读者进入他所企求的无烦扰的寂静禅境。再如01年上海卷诗歌鉴赏题：阅读岳飞的《小重山》，选出分析有误的一项，其中的B为“‘白首为功名’是叹息自己年华虚度，学业无成，不能取得应有的官职名位”，大家都知岳飞一生置生死于不顾，精忠报国，所求岂是功名？因而，从作者便可B项是错的。另外，由于作家的感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，形成了作品的不同风格。如诗歌中李白的飘逸洒脱、杜甫的沉郁顿挫、苏轼的旷达豪迈、柳永的柔美婉丽等，熟知作家气质，常常能猜想作品的主旨。文章来自：爱师网三、注解的暗示注释是对文章字词句的解说，以帮助读者理解作品。考题一般少有注解，若有，就比较的重要，阅读时应引起足够的重视。注解常包含关键字句、写作的背景和写作的时间等。1.关键字句关键字句是指阅读材料中比较难懂的和比较重要的字句。01年高考诗歌鉴赏考唐代诗人韦应物的《赋得暮雨送李胄》，诗的最后两句是“相送情无限，沾襟比散丝”，“沾襟”是指泪水打湿衣襟，课内学过王勃的名句“无为在歧路，儿女共沾襟”，“散丝”不易理解，但是试卷中有注释：“古人有‘密雨如散丝’的诗句。”是说细密的雨象丝线一样，“沾襟比散丝”，泪水流得跟丝线一样，这个比喻表明送别时心里万分难受。第8题要求选出“对这首诗的赏析不恰当的一项”，C项说“尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一起，十分含蓄地表达了诗人的送别之情，情与景巧妙地结合了起来”，诗中说泪水如散丝，C项解说为泪水和“散丝般的密雨”，变成了并列关系，这和诗作和注释相悖，故C错，这条注解对正确解题是至关重要的。2.时代背景2000年春季高考21－24题选文是闻一多的《兽人鬼》，正文后面附了长长的背景资料，约有300多字，几乎和它的正文一样长。这段资料详细地介绍了写作的背景：抗战刚结束，国民党发动内战，在昆明有许多大学的教授和学生进行反战游行，国民党当局采取野蛮的手段进行疯狂的屠杀，时任西南联大教授的闻一多十分悲愤，坚决主张罢教声援学生运动，对有些教师瞻前顾后的态度十分不満，于是作了这篇短文。21题“第一自然段中的‘杰作’指的是什么？这样说有怎样的表达效果？”结合文背景资料，很容易得出答案：“杰作”是指反动派镇压学生的兽行，明是兽行，却说是“杰作”，这是褒词贬用，使悲愤的感情表达是更加强烈。22题：文中的“兽”“人”“鬼”分别指什么？根据试卷提供的背景资料可知：“人”指人民群众，“兽”指反动派，“鬼”指反动派的帮凶。第23题：文中成人们的议论大体上反映了哪几种态度？文中的议论共有七句，主要是四句：“立即发动全村的人去打虎”，“已经劝阻过了，他们不听，死了活该，”“虎在深山中，你不惹它，它怎么会惹你”，“虎本无罪，祸是喊打虎的闯的”，如何理解这四句话，实际上在背景资料中有一句关键的话，“时任西南联大教授的闻一多十分悲愤，坚决主张罢教声援学生运动，对有些教师瞻前顾后的态度十分不満，”一些人在这次运动中，态度各异，第一种是起来斗争的态度，第二种是明哲保身的态度，第三种是不分是非的态度，第四种是颠倒是非的态度。由此可以看出，这三题的解答和背景材料是密不可分的。3.写作时间一般而言，阅读材料后常附有写作时间，这实际上也是为考生提供写作的背景。2000年春季高考诗歌题是鉴赏杜运燮的诗《雷》，选择赏析不恰当的一项，根据诗意，再借助试卷给的写作时间（写于1948年），可知诗中的“冲破冰冻严寒”应是一种解放人民、打碎旧的黑暗统治的社会力量的象征，而C项说“最后一句中”冲破冰冻严寒“几个字，意在承接诗歌第一节春雷到来之前自然界的种种征兆和反应”。选项仅单纯理解为“自然界的种种征兆和反应”就显得过于浅薄，因此错。再如01年春季卷鉴赏戴望舒的诗《偶成》，诗后附有写作时间：1945年5月31日，要求选不恰当的一项是，其中A.：诗歌通过抒写“如果生命的春天重到”的“梦”，表达了诗人对光明未来的深情呼唤和抗战胜利的坚定信念。D：诗歌多次出现“重到”“再看见”“再听见”“重开”等字眼，隐含有生命循环的悲观意味。根据诗后所附的写作时间：1945年5月31日，可以判定选项A中关于“诗人对抗战胜利的坚定信念”的说法是对的，而D项中“悲观”说法和A矛盾，肯定A，则应否定D，故D错。高考的阅读题中注释虽不多，但对于解题很重要，必须高度重视，并且要充分运用起来。四、题干的暗示高考现代文阅读的核心是“提取信息”，“信息”不仅仅表现在文章内容上，还表现在试题的题干上，它有重要的暗示作用。因此，答题时要充分挖掘题干中的隐含信息，寻求解题的突破口，确保准确。首先题干能显示答题方向和区位。答题的方向和区位是指试题形成答案所在的语段或句子，这是保证答案准确的前提条件。信息集中在何处呢？试题的题干往往会有所显示。因此，要仔细分析题干，发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区位的“彼信息”，从而确定出答题的区位。02年全国考题第20题：“知音的传说已经成为中国传统文化的一部分。根据文意，分两点对此概括说明”。回答本题的关键不仅要细读原文，更要仔细研究题干，题干实际上暗示了答题的方向和区位：首先要从“中国传统文化”的角度切人。其次要概括出两点。统览全文，与“中国传统文化”相对应的内容在全文首句‘两千多年前的这个关于知音的传说…“就已点出了知音的传说是一种文化传统。作为传统文化的一部分，怎样根据文意来认定它呢？或者说为什么称它是传统文化的一部分呢？”神往和渴求充满了崇高友情的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操’，这是形成答案的语言材料之一。再则，作为一种传统文化，它应该有文学的记载或反映。第二节的末尾：“知音难觅，怪不得唐代的诗人盂浩然，要反复地感叹‘恨无知音赏’和‘知音世所稀’了”。第三节的开头：“我偶或在黝黑的深夜里浏览着《吕氏春秋？本味》和《列子？汤问》，思忖着这两个字的分量……”，这样可概括为：“中国古代的诗文典籍中多有记载、传颂。”这一点是从文字层面来阐释题干的。22题E项说“知音的传说带给人的美感和鞭策作用”正回答了知音在“中国传统文化”的深层作用，这也是对文章的第一小节的深化。这样便可找到“神往和渴求知音，已成为华夏子孙一种纯洁而神圣的情操”或“知音的传说，已深深珍藏在无数华夏子孙的心坎里”的答题要领。其次题干能显示答题方法。答题方法包括答案应采用怎样的句式去表述、用怎样的方法去推求答案等几个方面，这同样会在试题题干中有所反映。98年全国考题第27题第（1）小题：作者在第一自然段中写到看见玉簪花开，“先是一惊，随即怅然”。作者为什么会吃惊该题的设问角度是“作者为什么会吃惊”，很显然“作者吃惊”是结果，而导致这一结果的原因是什么呢？这一题干启示我们，要用“因果解题法”中“由果推因”的方法去推导出原因，而“原因”就是答案。在原文第一自然段中与这一句构成“前果后因”关系的一句话是：“我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。”“一开”“一惊”，照应密切自然，而且也符合“一惊”所反映出的瞬间情感波澜。因此该题的正确答案就是“没几天便是立秋”。由此我们可以看出阅读试题的题干暗含了许多有用的信息，认真分析并充分利用这一有效信息，就能准确、快速地解答主观性试题。电子邮箱：发表于国家级中文核心期刊、中学语文专业会刊《语文教学通讯》