阶段性总结报告_阶段性总结（二）

 

一、工作回顾根据课题的调查报告和课题的实验方案。2010年9月，通过学习与研究，制订了本学期的课题研究计划。本人都会及时自觉的学习有关分层教学科研理论。按计划收集实验前学生各方面的资料，做好相应的统计工作。2010年9月，根据学生上学期的考试成绩和已经收集好的学生各方面的表现资料，初步确定学生分层，并完成本学期学生成绩统计表和学生分层统计表。并从9月新学期始，继续展开对我所执教的四年级数学学科开展，《分层教学，分类推进，提高学生的数学能力》课题的研究，结合当前新课程改革下数学课堂教学的各个环节，初步探索小学数学课堂教学分层教学，并收集和整理有关资料，根据自己的体会和思路撰写《小学数学分层教学，分类推进，提高学生数学能力》课题第二阶段研究总结。二、研究成绩1、认真学习和研究有关小学数学分层教学的科研理论；收集有关分层教学的理论资料。2、制订小学数学《分层教学，分类推进，提高学生数学能力》课题研究计划。3、通过调查、分析并收集了学生三年级下学期的学习成绩。初步探索并确定了分层的对象，完成学生分层统计表。4、按照研究计划，实施本学期的分层教学实验，共9次《万以上数的写法》、《求一个整数的近似数》、《三位数乘两位数的估算》、《积的变化规律》、《相遇问题》、《垂线和平行线的画法》、《商不变的性质》、《统计》，还有一次是分层复习的教学实验：复习《平行与相交》。课题的研究行动积极，准备充分。实现了教学分层，体现了学习差别，较好实现了因材施教、教育公平。调动了广大学生学习的积极性。5、2010年11月为全镇小学数学教师提供分层教学观摩课。6、收集有关过程性资料：分层练习、分层测试、及成绩统计，教学反思、教学设计、教学论文、课件、相关图片、评价表等资料。并做好学生期中、期末成绩的统计及比较分析。7、撰写课题第二阶段研究总结。三、问题和困难1、应继续做好分层教学时学生、家长的思想工作。分层对BC组特别是C组学生的心理冲击表现为“自卑”，对家长来说是“没了面子”。可见，做好学生及家长的工作尤为重要，在分层教学的实验之前一定要客观的宣传其有利于每一个学生学习能力发展的一面，解除学生、家长的思想包袱，同时提醒学生或家长，做好顶住压力的思想准备，正确认识分层教学的优越性。2、分层教学对教师提出了更新的要求。分层教学下教师不能在“拿一个教案用到底”，备课时，既要备教学内容又要备具体的各层次学生的接受能力和学习效果，如何协调课堂时间与精力的分配，要精心的设计课堂教学活动，，针对不同层次的学生选择恰当的教学方法和手段，了解学生的实际需求，关心他们的每一次、每一点进步，改革课堂教学模式，科学设计分层练习和分层测试题组，充分调动学生各类学生学习的主动性，创造良好的课堂教学氛围，形成成功的分层评价激励机制，确保每一个学生都有所进步。3、在分层教学研究中在层次差别和标高尺度的合理把握上还存在欠缺。有时在课堂上还存在比较突出的分层指导中启发不当，启而不发的情况。还有就是存在分层评价语言的不能合理掌控的情况，通过一系列的分层练习和测试，分层练习、测试的难易度设计上有不合理的情况存在，比如，有的分层练习综合题难度不够，对A类生挑战性不大；也有是变式题难度太大，BC类生困难重重，对提高他们的学习兴趣收到影响，应引起重视。四．今后努力方向1、坚定信念，咬定“分层教学之路”不放松，继续深入探索。2、认真总结前一阶段分层教学实践的经验和教训，扬长补缺，增强实践效果，全面提高学生数学能力。3、继续加强业务理论学习和课堂实践、反思和总结，进一步增强分层教学研究的可操作性，细化研究的内容，大胆尝试，勇于探索，不断改进和完善研究方案。全面提高课堂教学水平，提高学生的数学能力。4、及时收集整理课题研究的过程性及学习资料。5、积极学习，认真实践，并积极参加各类观摩课、优质课评选，可制作课件辅助教学，并将优质课制成光盘。6、将实践中取得的成果撰写实验论文、研究报告，为今后的研究学习积累有益经验。