多媒体技术辅助写字教学的尝试
摘要:利用多媒体示范，不仅培养学生写字姿势和握笔姿势，而且提高学生写字质量。恰当运用多媒体可以评价和欣赏名家作品，激发学生兴趣，培养毅力。巧用多媒体设计成“活格、活行”使学生掌握了正确地运笔方法，提高写字的质量。
关键词：示范；激趣；讲解；精确易记
培养和提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯，是新课程教学的目标。越来越受到人们的重视。多媒体技术综合了视、听与计算机的优势，可以将图文、声音与视频并用，产生生动活泼的效果，弥补了传统写字教学费时多、进步慢的不足，起到了增强兴趣、提高效率的作用。
一、 巧用多媒体科学示范，培养“双姿”
“双姿”即写字姿势和握笔姿势。这两种姿势的正确与否，不仅关系到学生书写的端正美观，而且关系到学生的身心健康。以往教学中往往先让学生观看图片，然后教师讲解训练正确的写字姿势。小学生知识水平有限，不大可能对骨骼弯曲、变形造成歪、斜肩、驼背、近视等引起足够的重视。而运用多媒体则可以在真实的人物景象的基础上，进一步显示不良姿势造成的严重危害引起学生的高度重视。学生观看时兴趣浓厚，对“头正、身直、臂开、足安”认识更深，即使稍有不注意，经教师随时提醒也能快速纠正。另外，讲述握笔姿势也是一个难点，借助多媒体可将握笔手势放大，并能将正面执笔切换成侧面的、俯视的，显示其用力的方向，学生知其然而且知其所以然。
二、 巧用多媒体提供素材，激趣、养心、启智、怡情
在写字教学中，评价和欣赏作品是十分重要的一环。而欣赏作品，尤其是名家名作，往往由于条件的限制，很少进行。可以借助多媒体，教师把收集到的优秀作品储存在课件中，选择播放。书法作品的缩小与放大，整体与局部的欣赏，随心所欲，“点”到即止，得心应手。通过赏析名家名作，学生感受到中华汉字的行气、章法、气韵及书法家的思想感情，体验中华文化的源远流长、博大精深，培养了良好的审美情趣。学生沉醉在书香墨气中，强烈地产生出“我也要写出这样的字”的想法。此外，还可以辅之各种人文小故事，如历代书法家刻苦练字的故事，拓展写字教学的广度，激发学生勤学苦练、一丝不苟、坚忍不拔的意志，累积起深厚的文化底蕴。
三、 巧用多媒体辅助讲解，提高写字质量
日常教学中，师生不太重视写字教学的科学性，致使虽投入了大量机械性的教与学，但收效甚微。巧用多媒体技术，将写字和教学的科学性、艺术性相结合，提高了写字质量。如低年级学生空间知识薄弱，运用多媒体在田字格中书写上下结构、左右结构等类型的字，演示笔画在田字格中所占的位置，大大提高了学生知觉的精确性。再如用多媒体演示笔顺，尤其是一些独体字、半包围结构的字，笔顺繁杂的字，如“再、巨、藏”等，可先在屏幕上出现浅色的字，然后加深，按笔顺进行书写演示，让学生看得清楚，印象深刻。
此外，掌握正确的运笔方法是学好书法的关键。由于板书示范的制约性，运笔过程中的轻重缓急、提按顿挫，学生是很难观察体会到的。借助多媒体，可把毛笔设计成富有生命力的笔，随着鼠标的点击，在屏幕上清晰地展示运笔过程中的一招一式，并能突出主笔。教师还可以把几种常见的错误运笔展示给学生，让学生进行评析，这样一定事半功倍。
四、 巧用多媒体辅助练习，精确易记
在辅助练习时，运用多媒体把“格”、“行”设计成会说话的“活格”、“活行”，让学生通过鼠标，控制显示器中的笔，进行练习，再由“活格”根据感应区分成两类或三类，对学生的练习进行鼓舞性的评价，电脑小博士的话音传出：“写得好，你真了起！”或“请你再试一试好吗？”学生在这样一种鼓励式的游戏学习中，学习主动性明显增强，能尽力写出最好的字。
好风凭借力，愿多媒体技术与写字教学的整合不断取得更丰硕的成果。