篇一:《废墟下的孩子作文》
废墟下的孩子作文
废墟下的孩子
五年级三班 朱茜琳
有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到4分钟的时间里受到不同程度的伤害。
阿曼达也是其中一个人，他和他的同学被埋在废墟下遭到了饥饿和恐惧的袭击。意志慢慢地消沉。阿曼达看见同学们这样很伤心，他克制住内心的恐惧，鼓励大家说：“不要害怕，要坚强啊，我爸爸曾经说过，无论发生什么，都会和我在一起，我相信他一定会来救我们的。”听了这话，同学们打起精神，让自己不要睡去。过了好久，一个同学说：“阿曼达，你爸爸怎么不来救我们呀，已经过了十几个小时了，他是不是已经„„我可不想死呀！”这个同学说完，里面就炸开了锅，“我想妈妈呀！”“我好想回到>温暖的家啊！”“我不想死呀！”„„阿曼达开口了：“大家不要害怕，相信我爸爸一定会救大家的，只要有一丝希望，都不能放弃呀！”顿时静了下来。阿曼达其实也害怕呀，只是他一直没有表现出来，同学们才这样相信他。阿曼达想：爸爸，你怎么还不来救我呀，你不是说过，无论发生什么都要和我在一起吗？泪水顺着脸颊滚落了下来„„
突然，一阵挖掘的声音响起，阿曼达一下子兴奋起来，说：“有人来救我来了！”同学们专注地听着挖掘的声音。近了，近了„„突然一缕光丝透过 射进来了。 阿曼达问：“爸爸，是你吗？”“阿曼达，我的儿子！”阿曼达出来后，和父亲>幸福地拥抱在一起！
坚定的信念，可以拯救自己。
篇二:《废墟中的孤儿》
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废墟中的孤儿
作者：傅桔红{废墟中的孩子}.
来源：《读写算·小学中年级版》2013年第04期
【习作要求】{废墟中的孩子}.
观察《废墟中的孤儿》这幅图，想一想，照片上的这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运会如何？联系照片中的人和景，把你看到的和想到的写下来，内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。
【习作指导】
老师：同学们，我们是21世纪的主人，我们生活在幸福祥和的环境中，享受家庭、学校、社会多方面的爱。然而在旧中国，因为战争的存在，社会并不太平。战争使多少文明惨遭浩劫，使多少母亲失去儿子，使多少妻子失去丈夫，使多少孩子失去父亲……而战争中的儿童是最为不幸的。看，今天老师给大家带来了一张旧照片——《废墟中的孤儿》，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。这节课我们就来重温一下历史，了解有关日本侵略者在中国的罪行！那你们还记得看图作文的注意事项吗？
小丫：记得，要写好看图作文，首先就要仔细观察，看看图中都画了些什么。可以按照从上到下、从左到右、从整体到局部等观察顺序来观察。
老师：你们先看看，这张照片按什么顺序来观察更好呢？
小丫：我觉得首先要抓住照片的主体部分，关注照片传递的主要信息。你们看，这张照片映入眼帘的是照片中央坐地而哭的男孩：他悲伤的啼哭、他的孤立无助让人揪心。然后，我们再围绕这一中心人物，采用由主体到环境、由近及远的顺序，一一观看照片的各部分内容，进行全面、细致地观察。{废墟中的孩子}.
老师：这样一观察，你们都看到些什么？
毛豆：我看到了一个男孩蜷曲双腿坐于被炸坏的铁轨中间，四周是被炸成废墟的火车站，月台建筑倒塌，钢架摇摇欲坠，远处破壁残墙，一片悲凉……{废墟中的孩子}.
老师：看，由近及远，由人及物，让我们对七十多年前拍下的这张照片，有了清晰而深刻的认识：这幅拍摄战争创伤的照片，沉痛而有力地揭示了侵略者在中国大地上犯下的血腥罪行！但是，这张照片只是历史瞬间的一个具体场景，但它不是这段历史的全部，不能看出侵略者如何狂轰滥炸、屠杀无辜的全貌。因此，同学们想想：要想写好这篇文章，还要注意什么？
篇三:《废墟下的母爱》
在5.12地震中有一位伟大的母亲，为救自己在襁褓中的孩子，用她那纤弱的身躯抵挡那垮塌下来的房子而献出了宝贵的生命。她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些像古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。而在她的身体下面躺着她那只有3、4个月大的孩子，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。而在包着他的被子中发现了部手机，在手机屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。 陈家坝镇睁开救援时让战士们最为触动的一幕，是一对罹难前牢牢相拥的母女。为生存遗体的完整，战士们用十字镐一点点将水泥凿开。当遗体终于被拖出来时，眼前的情形让他们震惊了那是一位不到40岁的妇女，怀中牢牢搂着一个六七岁左右的小女孩，由于抱得太紧，战士们无论怎样都不能将两人离开，最后只得合葬到一起。“母亲是面朝下倒地的，看她的姿势，是在墙塌下来的最后一刻，用身体掩护着小女人。”战士告诉记者。当埋葬这两具遗体时，所有战士的心中都极为伤心。
武警驻川某师在汶川县城和龙溪乡正在睁开救援运动，当他们抬开最后一根木柱时，才看清被救者是一位年轻的妇女。她已经死了，满面灰尘，面无人色，怀里抱着一个满脸是血的婴儿，女人弓曲的背抵住木梁庞大的压力掩护着孩子。班长有履历用手指一试孩子呼吸见孩子还在世，立刻从死去的母亲怀里抱了出来。这时间，看到了惊人的一幕，孩子脸上的血是母亲手腕静脉血管里流出来的，血流滴的偏向正对着孩子的嘴。在场的救员职员这才突然明确了这孩子为什么能活下来。
篇四:《第四单元 看图写想象》{废墟中的孩子}.
第四单元 看图写想象（废墟中的孤儿，战火中的啼哭）
1.战争中的孩子
1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站。
“轰”的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。车站里那成千上万的人们惊惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，乱成一片。顿然间，硝烟滚滚，血肉横飞。{废墟中的孩子}.
这时，从被炸的候车室的废墟和碎片中传来一个幼儿的哭声，闻声过去，一个三、四岁的男孩正坐在废墟里，他的周围都是血肉模糊的尸体，他身上也都溅满了血。那男孩显然已被周围发生的一切吓怕了，他一脸惊慌，眼睛瞪得大大的，满脸都是灰尘，还张着大嘴拼命地哇哇啼哭着，连脖子、脸上的青筋都露出来了。这个可怜的孩子是在用他那拼命的哭声找寻自己的爸爸妈妈，找寻自己熟识的亲人。然而，这凄惨的哭声没有惊动他的爸爸妈妈，没有惊动他的亲人。唯一的答案，就是这些亲人已被日本侵略者的炸弹夺去了生命。
头顶上敌人的轰炸机还在盘旋着，一枚枚炸弹继续攻击着，地上的人们死的死，伤的伤，小河里血流成河悲惨得难以想像。就在这时，他听到他旁边的废墟里，传来一个微弱的声音，他知道，这是他妈妈的声音。于是，他拼命爬过去，手上、脚上都被碎片划破了一道道口子，鲜血在流，可他全然不顾，一个三四岁的孩子一下子仿佛成了一个懂事的小大人，因为他有一个希望，一定要看看妈妈，一定要把妈妈救活。终于，小男孩爬到了妈妈身边，看到妈妈一脸的鲜血，小男孩赶紧伸手去帮妈妈擦，妈妈从牙缝里挤出两面个字“孩子”就断了气。就这样，本来一个幸福的家庭由于日本侵略者的轰炸，这个孩子成了孤儿。
这个孤独、可怜的孩子，他以后的生活又会如何？相信他会记住这段历史，发奋读书，为振兴中华而不懈努力。
（重点从写作内容和写作方法两点展开）
2.一张照片
我看到这张照片，眼中浮现了当时的情景，这是一张1937年8月28日，日本侵略军轰
炸上海火车南站被记者拍下来的真实情景：（点明时间和历史事件。）
照片中，一个可怜的孩子，坐在一堆废墟中，伤心地用脏兮兮的手捂着脸大哭起来，他身旁的繁华在一刹那间变成了废墟，他伤心极了──因为他失去属于自己的家园，他失去了自己最最熟悉的亲人，他在心里默默的叫喊着：“爸爸……妈妈……你们……在……在哪呀！”他望了望周围，又用迷茫的眼睛望着砖头，用稚嫩的小手一点点的搬开砖头：“妈……妈别扔下我！”可她妈妈永远离开了他，被敌人的飞机炸死了。（动作和心理描写恰当好处。） 这时，我想起了妈妈对我说的一句说：“日本人太坏，坏得失去了人性！”没错，我总是认为，日本人难道没有孩子、亲人吗？难道他们就不知道失去亲人的危机感和恐惧感吗？难道他们就只会拿刀枪去杀些无辜的人吗？我痛恨日本侵略者，在他们的身上充满着血腥和野
心！在他们不像其他国家那样：热爱和平，拥抱和平。（发表看法，反问有力。） 记住我们祖国那段被侵略的屈辱历史，努力学习，奋发图强，把我们的祖国建设得更加强盛！ （结尾提出忠告。）