篇一:《老师不在的时候》
老师不在的时候
老师不在的时候，趣事怪事时时有，这熟悉的铃声在我的耳边响起，大家都习惯地抱臂坐在桌前，等待老师来上课。可是等了一会儿，见老师没来，不知谁说：“老师去开会了！上自习！”全班同学大声地喊耶，被班干部压制下来后，教室里顿时像一锅水一样，慢慢地沸腾起来。
有的人在写家庭作业，边写边和旁边的同学讲讲悄悄话，对对答案；有的人在津津有味地看漫画书，有的人竟然禁不住零食的诱惑，嘴巴不停地咀嚼着；还有的人走下位置，到别人的座位上讲话，不时嘻嘻哈哈„„教室里乱成一团，任凭班干部怎么喊都无济于事。 只听班长喊了一声：“老师来了！”大家吓得面如土色，魂飞魄散，都信以为真。看漫画书的同学，赶紧把书往桌子里一藏，生怕老师把自己心爱的漫画书收走；写作业的同学迅速把作业往课桌里藏，生怕老师把做出来的作业撕掉；吃零食的同学立刻把零食扔进袋子。大家都端端正正地坐着，假装一本正经的样子，等待老师的到来。只见班长流露出飞扬的神色，才知被他骗了。大家都说他骗人，教室里又恢复了原状。
我正写着作业，在吵闹中隐约听到一些奇怪的声音。原来是小飞又惹同位小丽，他的同位面带怒气,而小飞呢？嬉皮笑脸，仍在惹他同位。小丽一发火，连凳子带人踹倒，小飞则是演戏似的“哎呦哎呦”的叫，闹得全班哄堂大笑。
之后，班上又爆发了一场战争„„
这时，黄老师突然出现在门口，原本吵得不可开交的教室立刻变得鸦雀无声。大家都摆出一副一本正经的样子„„
篇二:《老师不在的时候》
当老师不在时
老师不在的时候，我们的班级可是发生过很多有趣的事哦！每当我想起时，都不禁莞尔。
那天，我们正上着课，忽然，老师接了个电话，便对我们说：“同学们，老师有些事，现在急需处理，所以大家自由学习，但不要说话。”话音刚落，老师便行色匆匆的走了。1秒、2秒、3秒······当老师的身影彻底消失在我们的面前时，大家才回过神来。顿时，班里像炸开了锅似的，叽叽喳喳说个不停。
段本凯自告奋勇的当起了“侦察兵”，随时向我们报告有关老师的一切动态。而北边的狄大人狄强更是粉墨登场。只见他慢悠悠的走到“侦察兵”的座位上，翘这个二郎腿，嘴上还哼着小曲，好不悠闲。门口的“侦查兵”刚巧看见了这一幕，立刻是“火冒三丈”，内心的小火苗“噌噌”往外冒。眼看俩人马上就要掐起架来，大家的心提到了嗓子眼处，可谁知俩人居然异口同声的说：“石头、剪刀、布！”全班同学彻底晕倒。这支小插曲过后，门口的“侦查兵”忽然一本正经的对我们说：“大家快做好，老师来了！”顿时，全班鸦雀无声，目光若有若无的瞟向门口。过了好大一会，老师迟迟没有出现，大家才意识到自己上当了！于是，全场的气氛又到达了高潮，更有甚者笑的满地打滚儿。孟建成一人在那“鬼哭狼嚎”般的唱道：“千年以后，世界上只剩下我一个······”；彭立和费耀竟玩起了“你拍一，我拍二”的孩童游戏；而我更是玩的不亦乐乎，我和殷其正四人“团结一致”，打的孙卓政是“狼狈不堪、惨不忍睹”啊······
忽然，“侦察兵”喊道：“发现敌情，发现敌情。”说完，便以最快的速度跑回座位上。前排的同学探了探脑袋，发现老师真的来了，赶紧理了理衣服，双手放在桌子上。霎时间，班里全都静了下来。相比之下，态度可是来了个360度大转弯。当老师看到班里的我们都在“专心致志”的学习时，不禁颇感欣慰。
似乎也只有班里的同学们才知道那时到底发生了什么。老师，当您不在的时候，您可知道······
篇三:《老师不在的时候》
老师不在的时候
又是一个无趣的早晨。有的同学慢吞吞的走进教室，有的同学，嘴里还塞着东西，还有的同学摇摇晃晃的走进教室，像喝醉酒的孙猴子.........
“零零零........”上课了，老师迈着急促的步伐走进教室，打开语文书，才说了一句话。对面教室的老师便急匆匆的走来说：“校长让我通知你去开会。”老师点了点头，回头对他说：“我去开会，一会儿就回来，希望大家保持安静。”说罢，便走出教室。
一分钟过去了，两分钟过去了，五分钟过去了，原本安静的教室像炸开了锅似的。突然有的同学大喊：“尽情地玩吧，在我的领导下，你们是不会受伤的。”同学们一听哈哈大笑。紧接着，同学们又是一阵爆笑。原来，“舞王”王平正站在桌子上扭着屁股跳着迪斯科，嘴里还不时的发出“GO、GO、GO.........”的声音。“喵.......”一声猫叫紧接着又是一声猪叫，狗叫，青蛙叫......就连平时最安静的语文课代表，也正在那里海阔天空，就像一个关不住的水龙头。同学们觉得这样还不够，就学着模特，走起了猫步，一会儿扭扭屁股，一会扭扭腰，同学们也时不时发出一阵又一阵的爆笑。这时“演技之后”牛红说：“你们瞧我的演技。”说完，摇身一变，变成了一位买菜的婆婆，他手挂一把苕帚，双腿还是不是得发抖，她发话了：“我这么大——年纪了，还——要出来—
—买菜——命真苦啊！”同学们被逗得哈哈大笑。
这时，“探子兵”卫生（同学们都经常叫她卫生纸）跑进来说：“老师来了，大家快准备好。”说完，就坐在自己的座位上。
同学们也赶紧收场，瞬息之间热闹的菜市场又变回了原来的样子。
“咚咚咚.......”沉重又有力的脚步声响起，声音越来越近，越来越响。咔嚓，门开了，进来的却是名调皮的男生，原来他趁同学不注意偷偷溜了出去。
0.0001微秒过后，安静的教室再次热闹起来，同学们有自觉回到了岗位上，这次可和上次不同，这次大多数同学都在学习，怕被老师发现，但还有一些同学在那里无法无天的玩着。
也不知过了多久，脚步声再次响起。同学们又以光速收拾完毕，拿出课本，我的同桌杨立把书拿倒了，可还读得津津有味。
门开了，老师走进教室，看到同学们都这么认真，露出了会心的微笑..........
篇四:《老师不在的时候》
老师不在的时候{在老师不在的时候200}.
今天，宋老师要去乡下上一天的课，所以中午只有数学课和英语课。我想宋老师又要教我们，又要到乡下去上课，她多辛苦啊！
今天有很多表现不好的同学，因为他们知道宋老师去乡下上课了。
今天周嘉淇上课时要去上厕所，出去上厕所时，他在外面大吼大叫，结果被老师抓住了。周嘉淇上英语课时，跟前后左右的同学说话，被英语老师抓住了，罚站在门边上。 早读的时候，别班老师非常气愤地来到我们的教室，问是谁倒的垃圾？有两个同学站出来说:“是他们倒的垃圾。”那老师大声说:“你们都把垃圾扔到我们教室门口了，注意一点！”
第一节课数学课上完后，我正要上厕所，张一郑一下子跑出来说:“打幽灵啦!”然后他把我追到了厕所，张一郑才停下喊:“快来人哪！他一连叫了九声， 突然躲了起来，我悄悄地走过去，张一郑一下子跳了出来，我一下子从张一郑旁边跑过，他又把我追到天桥上，终于打上课铃了，我们才回到教室。
早晨要放学时，办公室面前突然挤满了人，他们大呼小叫的，一看，原来是宋老师回来了，不是要上一天的课吗？大概是想我们了。
如果还有老师不在的机会，我们一定会表现好的。
篇五:《老师不在的时候》
作文评讲课
——老师不在的时候
常州市新北区龙虎塘中心小学 高亚媛
教学目标：
1、能在作文中运用恰当的文字，准确地传达内心的情感；
2、能抓住人物的心理、语言、动作、神态来传神地刻画人物；
3、能基本了解作文的谋篇布局的重要性以及有谋篇布局的意识；
4、能在相互的评价中学会欣赏他人的长处，并能为“我”所用。
教学重点：
能抓住人物的心理、语言、动作、神态来传神地刻画人物。
教学难点：
能在相互的评价中学会欣赏他人的长处，并能为我所用。
教学准备：
1、强调本次作文的要求：A以自己的真实经历为素材，写一件老师不在的时候发生的事，喜怒哀乐均可，题目自拟；B语句通顺，有真情实感；C在写作中突出细节描写，特别是心理描写。
2、在学生按有关程序（写初稿、互相批改、自己修改定稿）完成作文的同时，我也和学生一起写下水文。
3、我对所有作文进行了分析，确定了两篇相对写得好的作文，尽量发现学生作文中的精彩片断，还将学生作文中出现的错别字、病句—一找出来，归类整理。
教学时间：一课时
教学过程：
一、明确要求
1、今天我们上的是一堂作文评讲课，首先我们一起来回顾一下这次作文的要求：A以自己的真实经历为素材，写一件老师不在的时候发生的事，喜怒哀乐均可，题目自拟；B语句通顺，有真情实感；C在写作中突出细节描写，特别是心理描写。
其实，概括起来就是这七个字：“真情浓墨写童心”。
2、这一句话概括了我们这次作文的要求，对照本次作文的要求，谁来解读一下这七个字？ 学生预设：“真情”是说要真实，而不能胡编乱造；
“浓墨”就是要注意描写，特别是心理描写；
“写童心”就是写自己的心灵世界。
3、值得高兴的是，这次相当多的同学的作文达到了或基本达到了这些要求，其中不少同学的作文不仅将一个个鲜活的人物刻画得栩栩如生，还能做到以情动人，真是了不起！
4、入选今天的第一个板块“榜上有名”的是哪些同学呢？
二、榜上有名
1、在大屏幕上打出“榜上有名”四个字和一串姓名。（让我们大声读出这些学生的名字） 张洋 杨芳玉 陈湘云 吴兴行 罗琳 叶诚 周莉 卢晓春 沈楠 张梦 高鹏 邱月 郭强 （掌声送给她们！）
2、这些同学的作文有一个共同点，就是感情真诚，而且描写得细腻真切。其中有两个同学的作文最为出色。那么，入选今天第二个板块‘佳作亮相’的同学是谁呢？{在老师不在的时候200}.
三、佳作亮相
1、教师朗声说：“请吴兴行同学登台朗读他的佳作——《“自首”》！”（在学生们的掌声中，屏幕上打出“佳作亮相”四个字）
2、吴兴行同学开始朗读他的作文。{在老师不在的时候200}.
吴兴行的这篇作文写的是一件小事，塑造了几个不为人知的幕后英雄形象：星期六的一天几个同学被老师叫来义务劳动，本是辛苦的体力活，他们几个却趁着老师不在开起了“武林大会”，不小心打翻了教室的墨水瓶，本想佯装不知蒙混过关，后来男子汉的本色战胜了内心的胆怯，用各自的零花钱给大家买了一瓶新墨水。（掌声）
3、吴兴行同学真是文如其人呀，很有男子汉本色！从大家的掌声中看得出你们也很喜欢他这篇作文，（对吴兴行进行简短采访）
采访提纲：A你认为你这篇作文最得意的地方是哪里？（第二小节对于“武林大会”的描写，用排比句式让每个人物的形象跃然纸上，而且让人感觉很幽默。）
教师点评：对呀！排比句是我们在进行场面描写时用得最多的一种手法，也是最能表现场面情况气氛的一种选择。
B为什么用“啪的一声，鲜红的墨水瓶炸翻在地”开头，又以“我们二话没说向老师自首去了„„”作为结尾，而且最后还用了省略号？（先声夺人，激起大家阅读我这篇作文的兴趣，最后的省略号又给人一种意味深长的感觉，至于老师会怎么评判，就留待大家去自由想象吧！）
教师点评：开门见山，先声夺人，结尾又让人感觉意味深长，给读者留下了想象的空间，值得一学！
C你是怎么想到以“自首”作为你这篇作文的题目的？（可能大多数的同学都会以老师不在为题，做多加个感叹号或者省略号，我想与众不同一些，为什么老师不在要自首呢？大家就很想读我的作文了，不知道我这么想的，刚才同学听了有没有和我想到一块？）
教师点评：同中求异，吴兴行很有创新意识，妙用标点，就仿佛一个平面的人物有了丰富的表情，激起了读者的阅读兴趣，大家以后也可效仿。
4、祝贺你！（教师和学生们再一次向他报以热烈的掌声）
5、今天，第二位‘佳作亮相’的是罗琳同学。别看罗琳同学平时做班长管理大家好像凶巴巴的，她写的这篇作文打动在座所有同学的心！
6、罗琳同学开始朗读她的作文。
罗琳的作文题目是《大解放喽！》，写的是老师有事开会离开，教室顿时乱成一锅粥的情景，后来，经历了一场虚惊后，教室陷入更加热闹的喧腾中，而这一切都在老师进教室前戛然而止，一切归于平静。虽然看上去大家都静默了，但内心的欢腾却还在暗暗地涌动着浪花„„
7、预设：教室一片掌声，大家似乎都从这篇作文中找到了自己的影子，或者内心的一种宣泄的情绪得到了共鸣。教师适时提出要求：“刚才我采访了吴兴行，现在我把采访罗琳的任务交给大家。你们对这篇佳作有什么看法，可以向罗琳提出。”
学生预设：也模仿刚才老师采访的样子，从题目、开头结尾或者文章细节描写处谈谈自己的感受，也可以抓住一个词、一句话或者一个段落发表自己的意见。
（仁者见仁，智者见智）
教师点评：排比句段，表现了同学们在老师不在时难得的轻松与自在。
首尾呼应，让人感觉小作者很用心，结构严谨。
尤其是“老师看着我们专心学习的样子，欣慰地笑了，她哪知道我们刚才又干了什么事呀！”这段老师进教室前的一段描写，将同学们的顽皮表现得淋漓尽致，也有一种忙里偷闲的童趣。{在老师不在的时候200}.
8、教师要在采访过程中穿针引线，联系学生间的互动评价，适时问罗琳：“你认为***同学的这个意见怎么样？”（罗琳要真诚地向大家表达谢意）
9、两篇佳作念完，教师小结：“刚才的两篇文章，当然不能说已经完美得无懈可击。我们之所以认为吴兴行和罗琳的作文是‘佳作’，那是因为这两篇文章都有一个共同点——“真诚！”内容真实，感情真切，是这两篇文章最突出的优点，也是所有优秀文章的灵魂！两位同学虽
然所写的事都是极普通、极细微的小事，但还都能让人感受小作者幽默诙谐的一面，这尤其值得表扬。当然，应该说这次不少同学的作文也有这个特点。
比如说，林小雨同学写了老师不在时开展的同姓名人的大PK，展示了同学们丰富的校园生活；吴晨涛写的是由于老师的缺席，由同学们自己主持的猜谜大赛，真是妙语如珠；还有毛王斌写的老师不在，偷偷溜出去踢球，结果打破了邻居王爷爷家的鱼缸，愧疚之情溢于言表；鲍小涛同学写的是男生们最喜欢的“斗鸡”游戏，既运动了身体还团结了彼此的心灵；而陈燕同学更是让我们见识一位女生幽默风趣的一面，全文都运用了网络语言的风格，让人看了眼前不觉一亮；还有刘宗波的打水仗、高鹏的笑话大赛和刘其飞的篮球比赛，最值得一提的是陈湘云同学，她将我们全班同学和老师想象成一个武林大会，因为老师不在上演了一幕幕笑剧，题为《武林外传》，真是让我刮目相看哪！
谁说老师不在的时候，就只能写同学们捣蛋，发泄情绪的一面呢„„这些同学的文章都应该受到表扬，因为他们都有一颗可贵的童心！”
四、经典回放
1、下面，评讲进入第三个板块——屏幕上出现了四个大字“经典回放”。{在老师不在的时候200}.
2、和每次作文一样，虽然佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。下面我们就一起来分享一下一些同学作文中的“精彩片断”。
3、十几位同学依次上台朗读自己作文中的精彩片断（这些片断，教师都在作文中用红笔—一勾划出来）。在这过程中，适时通过电脑在屏幕上打出这些片断的内容并进行归类——
先来看第一组，听清要求：读的同学要努力做到有声有色，听得同学要好好品析，她们的这些片段共同的亮点是什么？
A抓住人物的动作、神态、语言、心理传神刻画人物形象。{在老师不在的时候200}.
刚开始，同学们还安安静静地做作业，可我知道，这只不过是“暴风雨”来临前的平静罢了！果不其然，“竹竿”勇敢地开了个“头炮”，犹如一颗重磅炸弹在教室炸开了锅。（张龙） 一个粉笔头从殷涵的手中蹦了出去，目标直奔鲍小涛，我们这群埋头做作业的还得担心别给这来势汹汹的粉笔头“大军”给砸中了，只听得“哇”的一声，就不知这幸运的粉笔头“花落谁家”了„„（杨芳玉）
有些“饿狼”一拿到粥，也不顾还冒着热气的咸粥烫嘴，忙不迭地往嘴里送。虽然被烫得龇牙咧嘴，却还不住啧啧赞叹，“唰唰唰”几下，就消灭得干干净净。（胡海潮）
看漫画书的急匆匆合上书本，“咚”的一声往抽屉胡乱一塞；画画的随手一合，立马拿起一本书佯装看着，哪还管翻到多少页；吃零食的更是狼吞虎咽，只愁自己此时的喉咙不够大，躲在书后直抹脖子，就连书拿倒了也全然不知，大家全部各就各位，装出一副若无其事的样子。（卢晓春）
我非常紧张，有的题目我会做的也忘了怎么答了，急得手心直冒汗，笔都握不稳了，心里直擂鼓：完了，完了，这次肯定考砸了„„（许涛）
“老师来了，老师来了！”同学们立马坐好，一秒钟归于平静。1、2、3、„„咦，老师呢？一名胆大的前锋将脑袋探了出去，小心地四处张望，回头却正碰上了恶作剧的小涛正抿着嘴偷笑呢！全班群起而攻之。（叶诚）
教师小结：欣赏了这6个精彩片段，大家从中发现了什么共同点没有？对呀，人物的动作、神态、语言，心理，是我们在进行场面描写和人物刻画时最常用的手法之一，而且在实际写得时候，这几个点也不是完全割裂的，应该是彼此互相渗透，互为补充，才是我们进行细节描写最有效的方法。
下面我们再来欣赏一组，你能发现她们的共同点吗？
B运用比喻、夸张的手法描写人物。
原来的喧闹与现在的平静简直就是天壤之别，教室里安静得连彼此的心跳似乎都能听见，一场“暴风雨”即将来临。（夏丹莉）
不到2分钟，那包乐事薯片已经被他以风卷残云般的速度，消灭得所剩无几了！（邱月）
“吱嘎”一声，门，开了。大家吓得赶紧拿起书遮着自己的脸，眼角却不时瞄着门口，教室里安静得连一根针掉在地上也能听见。哎，有谁知道，虚惊一场！（罗琳）
教师小结：对，这三个小作者都采用了比喻夸张的手法。夸张，有的时候可以夸大讲，有时也可以缩小讲，尝试一下，都会有意想不到的效果。
再来看一组，你最喜欢哪一句呢？
C通过想像描写人物。
他向我怒目而视，那眼神恨不得一口就把我给吞了，两道怒气冲冲的眼光可以把我烤成焦炭。（吴柯）
顿时，我的心像压上了铅块一样沉重。我极力掩饰着自己的心情，但不知为什么，王爷爷的叹息声一直在我耳边回响，搅得我心神不宁，看书也是心烦意乱，乱翻一通。（毛王斌） 听到这话，同学们立马认真起来，只听得脚步声越来越近了，我的心也随之提到了嗓子眼，来了！来了！是老师？还是家长？（陈俊）
教师小结：你真会欣赏，你很有眼光，***，他说的是不是和你想的一样呀？这就叫“共鸣”；真是英雄所见略同哪！
再看一组！你能发现他不同于其他片段的地方是什么吗？
D通过景物描写来烘托自己的心情。
一大堆的复习题压得我们气喘吁吁，就连树上的知了似乎也懂得我们的心思，“知了，知了„„ 叫得我们心烦意乱。（杨杰）