篇一:《今天我们上了一堂非常有意义的课》
今天我们上了一堂非常有意义的课，使我受益非浅，懂得了一心不能二用。
“是不是还要玩吹鸡毛游戏？”有的说：“是不是又玩顶气球呀？”还有的说：“肯定又要玩昨天玩的袋鼠相扑游戏。”我带着满脑子的小问号接着往下听，老师接着说：“我们今天要画一个圆圈和一个正方形。”唉，我还以为玩什么呢，原来只画一个圆和一个方块呀，真没劲。 我拿起笔在本子上画一模、两竖再一横，就画出了一个正正方方的方块，我我笔就像仆人一样听话，我想这太简单了。老师说：“用左手在作文本上再画一个圆。”我想：“
用左手画，我可不是左撇子呀，而且还是画圆，右手都不一定能画好，何况是左手。”我只好左手拿起手一抖一抖地，我看圆不像圆，零不像零的，简直就是四不像。这时老师接着说：“你们再用左手画圆，右手画方，要同时进行。”我想：“不会吧，也太难了。”我左右手都拿起铅笔，在作文本上画，我看左手时右手画不好，我看右手时左手更画不好，手就不像是自己的一样跟我对着干，结果画出来，右手画的方也不方了，更不用说左手画的圆了呀。老师见我们都画不好，就说：“你们画不好就对了，刚才你们用右手画方都能画好，可是左右手一起画的时候右手画的也不好了，这是为什么呢？这是因为一心不能二用呀！”
通过这节课，让我知道了：无论干什么事都不能一心二用，只有一心
篇二:《有意义的一节课》
“丁零零„„”上课了。老师一进教室，一言不发，先在黑板上画起画来。咦，今天老师的葫芦里到底卖的什么药啊？看她几笔一勾，一头可爱的小猪出现了。不对，它的鼻子哪里去了？老师怎么不画了？我们正一头雾水，夏汀叫了起来：“哦，贴鼻子！”“猜对了。同学们，这节课我们就来玩个贴鼻子的游戏。”老师笑吟吟地扬了扬手里的“猪鼻子”。游戏开始了，老师让夏汀先来。老师用布条蒙上了夏汀的眼睛，让她在原地转了三个圈。只见她边摸着空气，边一摇一晃地慢慢走着，我们的心也跟着她的脚步紧张起来。她走了老半天才走到黑板前，摸了摸黑板，随手就把“鼻子”贴了上去。“哈哈！”我们都忍不住大笑起来。夏汀一把扯下布条，一看，自己也尴尬地笑了。原来，她把“鼻子”贴到了小猪的嘴角边。“下面，我们改变一下游戏方法，请一组同学合作。”我们争先恐后地举手。非常幸运，我和同桌被选上了。我们商定：我来贴，他指挥。我的眼睛被蒙上了，眼前一片黑暗，心里有点忐忑不安。同桌的声音却很镇定：“陶陶，向前走吧。”我小心翼翼地挪动脚步，同桌大大咧咧的声音又在耳边响起：“没事，大胆走。”我的心放下来不少。“到了，停。”终于来到黑板前了，我举着手里的“鼻子”不知该往哪儿放。“陶陶，往左一点，再往左一点。哎，停，别贴，往下一点，再下来一点点。好，贴。”我听着同桌的指挥，心里一点都不紧张了。“鼻子”一贴，扯下布条一看，“哇，贴准喽！”我拉着同桌的手，高兴得蹦了起来„„“同学们，今天你们快乐吗？”老师问我们。我们大声回答：“快乐——”“那你们从游戏当中感受到了什么意义吗？”老师这一问，刚才还是热火朝天的快乐课堂一下子静了下来。是啊，这个游戏有什么意义呢？我明白了：这不仅仅是一次游戏活动，更是一次教育，告诉我们团结与友谊的重要！想到这里，我举起了手„„
篇三:《一节有意义的课》
今天，我的收获可真是不小啊！特别是最后一节冯老师上的课，这收获就更加不小了！那节课上，冯老师只在黑板上写了四个简单的问句，然后就让我们讨论寻找答案。这可是让我们一展身手的大好机会。许多小组讨论得可激烈了。有的还大声争论，互不相让。到最后还不能够说服对方，只好各持己见，等到班组讨论时再作决定。嗯，大家都想展示自己的才干。讨论了五分钟，老师拍了拍手。顷刻间，教室里又恢复了开始时的安静。接着，同学们回答老师提出的第一个问题。许多人说出了自己的看法。可是老师却说他们都没有说对。咦，到底是什么理由呢？冯老师开始说了。我们都专心致志地听着，已经被这个答案牢牢地吸引住了。我听着听着觉得答案原来如此，心情顿时豁然开朗，心想原来如此。冯老师的知识真是丰富，让我们掌握了这么多的知识，真是了不起！就这样，一个问题又一个问题地解答下去。前三个问题就让我知道了许许多多我以前不知道的知识。回答第四个问题，日字加一划，这时，小手林立，好像人人都想争当文坛上的擂主。老师说：“写出五个以上的学生站起来。”哗，全班同学全部站了起来。接着，冯老师说：“请只能写出五个字的同学坐下去。”有几个同学坐下去了。接着，只能写出六个的，七个的，八个的坐下了。现在还剩下十一个学生还站着，老师又说话了„„原来能够写出九个字的学生就当了擂主了。这既是一节有意义的课，而且又是一节难忘的课呀！
篇四:《有意义的一节课》
有意义的一节课
星期五那天，罗老师的一个教师朋友来了咱们学校，是给我们上一节关于残疾人的生命课。
上课了，那位老师先介绍了自己，她是姓李的，我们都叫她“李老师”。 首先，李老师先给我们发了一张白纸，叫我们折纸飞机。我想：“太简单了。”可老师又提出了要求：“用你不常用的手去折。”这下子，难度增大了，可我们的信心却没有被这泼冷水扑灭，一个个都敢迎接挑战。时间只有一分钟，我们把右手收起来。一声下令，同学们开始了，我艰难地折着，可这张白纸就是不听使唤，老是跳起来。突然，一个同学开心地说：“我完成啦！”李老师过去“验货”。我越来越紧张了，越来越急，可时间过得太快了，我折到一半，就停止了。老师见我们很多人还没完成，就给多我们时间。这下，我很快，并用左手写上名字。可这写字根本不堪入目。
然后，老师再发下一张纸，纸上有两颗星星，一颗大，一颗小，中间有一条小小的空隙。规则是：一个同学闭上眼睛，在空隙中画线。另一个同学指挥。先到左边一列的同学。开始了，我拿好笔，闭上眼，我开始不知所措。同桌对我说，我就跟着画。时间到了，我还没画完，线也歪歪扭扭的。所以，眼睛是多么重要。
之后，老师给我们介绍了一个人物，他叫刘伟。他十岁时，不幸遭到电击，失去了双臂。不过，他妈妈还是鼓励着他。他十九岁学会了用脚弹钢琴，成为了一名钢琴师。
之后，老师叫我们在纸飞机写下来自己的感受，在教室后放飞，我的飞机飞得又高又远。
这节课，令我感受到，生命如此珍贵，就算不幸遭遇挫折，也不要放弃。这节课，对我来说，意义重大！
篇五:《一堂有意义的兴趣课》
一堂有意义的兴趣课
星期三下午，数学兴趣课后是体育课，老师决定合成一堂课，带着学生们到操场上学摄影。老师和我们拿着事先准备好的数码相机，兴高采烈来到操场上开始了“快乐之旅”。大家三人一群，五人一组，拍人物、拍建筑、拍风景，玩得不亦乐乎。20分钟后，老师向我们提出了问题：操场边上的这棵大树，你们知道有多高，能测出它的高 度吗？
同学们七嘴八舌议论开了，有的说：“用目测法，估计一下。”有的说：“找一根同大树一样长度的竹竿测量一下。”还有的说：“爬上大树，用绳子往下测量。”老师提出了自己的看法：“目测法不准确；用竹竿测量可以，但找不到那么长的竹竿；爬上大树更不行，这么高，一点都不安全。”“那怎么办呢？”同学们听了都很着急。老师适时引导：“我们不能用今年学的数学知识来解决吗？”同学们恍然大悟：“用比例知识来解决。”“那赶紧测量数据、准备材料，到微机室集合。”老师发下指令。
同学们准备好卷尺、三角板、笔、本等来到微机室。老师在相机上筛选出一些有大树背景的相片，上传到控制台主机，然后在投影仪上出示，问我们：“哪些相片才能测量、计算出大树的高度呢？需要什么参照物？”“需要可以测量的人、小树木或其他参照物。”老师适时点拨：“对，不是所有有参照物的相片都行，因为有的同学不是站在大树边上，与相机的距离不同，导致人与大树的比例尺也不同，小树木等也是如此，所以这些相片都不能准确计算出大树的高度。”新
的一轮筛选后，老师把有效照片下发给各个小组（四人一组），每小组选择一张照片，测量、计算开始了。
人和大树的图上距离可以直接用三角板在显示器上测量，人的实际距离可以用卷尺测量，因为比例尺相同，所以大树的图上高度：大树的实际高度=人（或树）的图上高度：人（或树）的实际高度。我们在小组的共同协作努力下，终于计算出大树的实际高度，而且各小组的计算结果误差也不是很大。我们欢呼雀跃，没想到看似根本无法测量的物体也能通过现代信息技术手段，结合已学的数学知识，很快很轻松地测量计算出来。
“在玩中学”是我对这堂课的深刻印象。首先老师把数学问题融入到文体活动中，摄影是同学们非常喜爱的文体项目，在玩中适时设置数学问题激发大家的求知欲；然后让同学们动手操作，选择性地拍照，培养大家的动手实践能力和数学感觉；当然，这堂课不可缺少远教设备的帮助，数据的上传、整理、下发、接收，都不离不开计算机、投影仪等设备；最后大树的测量、计算是水到渠成的结果，这一环节也是综合能力的检测，其中包括动手测量能力、小组合作能力、数学运用能力等等。
这是一堂有意义的兴趣课，整堂课带给我无穷的启迪。我深深地体会到学数学并不是一件枯燥的事情。生活中处处有数学，只要用心去经历整个过程，就没有解决不了的问题。
篇六:《有趣的一堂课》
有趣的一堂课
五（2）班俞诗琦
迈着轻快的步伐，我踏进了这个新鲜的班级。这个班级很特别，从我走进教室的那一刻，我就发现，班里的同学都来自不同的班级，我们都有着自己的学习小组，面对这一张张陌生的面孔，我的心里有些紧张！
经过几天的培训，我们对接下来的“挑战”信心十足。首先，迎接我们的是“公开课”。
今天给我们上课的是葛老师，我们上的是一堂有趣的作文课。
在班长的开场白后，葛老师以口渴为由，拿起桌子上的矿泉水，先是猛喝一口，接着让我们猜一个成语，我们每个人绞尽脑汁，都在想着，到底是什么呢？就在我们冥思苦想之时，一位女同学举手，老师欣喜地请那位女同学起来回答，只见那位女同学自信地回答：“老师，是一饮而尽！”“嗯，不错，你真聪明！”葛老师对这位女同学竖起大拇指。
接着，老师让我们每个小组都来像他一样，表演一个成语，每个小组都跃跃欲试，想要用这个机会一展自己表演的天赋！葛老师先是请了我们小组来表演，我们起立，这时，每位同学的目光都注视着我们，令我有些紧张！我们每个人不约而同的做出了通一个动作，两手平举，一只脚缩起来，眼睛注视的远方，同学们一下子就明白了，都踊跃举手，结果大家都猜对了，我们小组表演的是“金鸡独立”，老师直夸我们表演生动！{最有意义的一堂课}.
由于玩过游戏，对于接下来的写作任务大家都胸有成竹，连平时最害怕写作文的同学也都觉得是小菜一碟了。快乐的时间总是短暂而又美好的，不一会儿，四十分钟的课程就结束了，我们不仅学到了写作方法，还在表演中学到了许多成语，这真是一节有意义的课程啊！
这堂课真有趣
五（2）班 陈泽淋
这堂课真让人回味，它不仅带给我们知识和快乐，还让无味的课堂变得饶有兴趣。{最有意义的一堂课}.
前几天老师让我们这一小组去参加，眼看离作文课开放的时间就要到了，我不由得紧张起来。为了上好这节课，一放学回家我只用半小时的时间把作业做完，作业完成之后，我就开始收集作文资料了。
今天我们满怀信心地走进作文课堂，面对着新老师和新班级，我的心就像锤头在敲木头一样一直“砰砰”的响着，为什么呢？因为，我从来没有见过这样大的场面，竟然有四五个摄像头对着我们拍摄。
上课了，我端正坐着就像木头人一样，同学们也个个敛神屏气。但葛老师那有趣的学习内容让我渐渐放松了。没想到葛老师让同学们玩游戏，在作文课上进行成语竞猜。首先，葛老师喝一口水，让我们猜，没想到课堂上的人全部都举手了，老师请了邓朝阳同学，他掷地有声地回答：“一饮而尽”。接着葛老师又抑扬顿挫地说：“接下来一个小组表演动作让其他小组猜。”轮到我们小组了，大家都十分珍惜这个机会，我们小组通过商量后决定表演成语是“金鸡独立”我们小组每个成员都一只脚立着，两手张开，嘴学公鸡叫。五（1）班的郑理想同学一下子就猜出来了。我心中充满了兴趣。
猜完之后就是写作文了，题目是“有趣的作文课”我原本视写作文为人生第一难事，可现在却写得得心应手。这篇作文我只用了20分钟就写完了，下课铃响了，这节课过去了。 下课了，我回想着上课的时候，猜成语的小节，我意犹未尽。 这节作文课真有趣。
篇七:《一堂有意义的数学课》
一堂有意义的数学课
今天是星期五，我们第三节课是数学课。上课了，只见莫老师拿着一叠长方形的白纸发给我们。他首先要我们把白纸做成一个无盖的长方体，同学们心灵手巧，很快知道把长方形的四个角剪去，再把四条边折叠起来就可以了！老师欣慰地笑了。
接着，老师又说：“怎样才能做到不浪费资源，又使面积更大呢？”这可把大家给难住了，同学们陷入沉思之中。突然，我们班的数学委员吴家铭灵机一动，把这道题给破解了：先把三条边折起来，再把两个角两个角粘到没折
起的那一边，这样既不浪费资源，又能做出一个长方体。老师说：“你真聪明。现在的容积是不是比原来的大了？”“对！”同学们似乎觉得这是最完美的长方体了。
老师皱了眉头继续说：“大家有没有考虑过还有比这个更完美的长方体，我们还不能满足，试一试！”这充满趣味与智慧的问题使好奇心强的同学再一次陷入沉思之中。同学们有的托着下巴认真思索，有的拿着纸张折来折去，有的则四人小组讨论起来。经一番苦思冥想，最先想出来的是林启杰同学。他说：“先把长方形对折……”老师听后夸奖我们思维活跃，又叫我们说一说自{最有意义的一堂课}.
己喜欢哪一种长方体，为什么？同学们各抒己见，这时，温伟桐说：“第三种的占地面积最小。”老师说：“温伟桐的话提醒了大家，我们何尝不去考虑占地面积呢？”……{最有意义的一堂课}.
下课铃响了，大家还在回味着刚才有趣的话题。
这堂数学课，使我懂得一个深刻的道理：“每个事物都没有最完美的，只有越来越完美的。但是必须由我们亲自去挖掘，虽然完美是求之不尽的，但是我们已有了挖掘与创新的那颗心！
篇八:《有趣的一堂课》{最有意义的一堂课}.
有趣的一堂课{最有意义的一堂课}.
今天，老师给我们上了一堂有趣的作文课。
上课了，老师走进教室，说：今天，我们要玩一个游戏。老师让我们拿出一张纸折成四份，做出四张卡片。让第一排的同学写怎样写人物的口诀，后几排的同学写怎样写叙事的口诀。然后老师把它们打乱了顺序，让我们抽签，抽的四张能对上口诀的就直接加分，对不上的，就给大家表演节目，如果得到大家的掌声就给加分。
开始抽签了，有的同学抽对了，有的同学抽错了，抽错的便讲笑话、背唐诗快轮到我抽签了，我想：我一旦抽错了，该表演什么呢？我忽然想起广告中的一个谜语：不字加一点，一人一口田。果然，我抽错了，我把这个谜语猜给大家，同学吴俊男猜对了，是福字，我点了点头。我们组的同学立刻鼓起掌来，我们组因为我说的好加了一分，我真高兴，我为我们组争光了。
游戏结束时，我们组胜了，我们高兴的喊起来。这真是一堂有趣的作文课！ 大桥外语白山东风桥分校三年级：李佳浓
篇九:《一堂有意义的作文课》
一堂有意义的作文课
作为一名刚走上教师队伍的我来说，了解学生们的心理活动有利于教学工作的开展。刚开学那几天，按理来说一个多月没见小伙伴们了，大家应该都很高兴。下课后，我却发现几个学生坐在教室内发呆、闷闷不乐，私下问了一个学生才知道。原来元宵节过后，班上大部分学生的家长都会陆陆续续外出务工。他们心里其实很不舍父母远行，因为一离开就意味着又要等一年才能见面。春节短短的相聚又要分离，有的学生甚至对父母产生了一种怨恨。 于是我在语文课上布置了一道作文题：《对父母要说的话》。要求大家晚上回去写好，第二天语文课时自己说出对父母的话。
没布置其他额外要求，我以为大家可能都只会写简短的几句话，没想到大家回去后都很认真。我是按照座位顺序进行上讲台轮流演讲的。第一个是李明，他说:“大家平时看我嘻嘻哈哈，好像没心没肺似的，其实我有时也在逃避，逃避父母离异的事实。我的父母在我很小时就离异了，我被跟着爸爸一起生活，但平时我都是和婆婆一起住，爸爸在外挣钱，我们真正在一起的时间很少，但是爸爸在物质上都尽量满足我。而我却还是有点恨他，所以大家平时看我在学校表现得很好，其实我在家表现极差，家长说东我偏要往西，家长说那样做不对，而我就偏要去做„„直到今年春节期间我才知道爸爸在外面有多辛苦，他在一工地上打混泥土为了多挣钱经常晚上加班，我看到他时也比去年苍老了许多，当时我的心里真的很难受，所以在今天爸爸我要对您说，我爱你！”说完他立即哭了，当时我也被感动了，眼泪在眼眶里打转，班上的同学都对他竖起大拇指然后就是鼓励的掌声响了很久。
第二个上台的同学是我们班最小的张慧清。她演讲的题目是《未寄出的信》，她说：“爸爸，妈妈，您们近来身体可好，这是我写给您们的第10封信，之前的9封都放在家里。虽然您们偶尔给家里打电话，但我想您们时就会写信，却一直没有勇气寄出去。您们已经3年没回来了，每当快过年时，别的小孩的父母都回到了家。我们也在盼望着，盼望着„„可每次等来的你们都是说今年不能回来了，明年春节一定回来。当时我和弟弟心里都不是滋味，爸爸妈妈根本不爱我们。在除夕的晚上您们打电话回来我和弟弟都不去接，爷爷将电话开了免提，让我们和您说话，后来在电话旁听到了妈妈的哭泣声，爸爸就把电话挂了。当天晚上奶奶给我们讲了很多，才知道您们在外面的不容易，您们也想回家，可是来回的车票那么贵，加上车票也不好买，于是您们每年都会给我们买几套新衣服和过年用的钱寄回来。爸爸妈妈，对不起，我们误会您们了，在这里我想对您们说一句，我爱您们！我一定会好好努力学习”。这次我没忍住了，班上很多同学听张慧清同学说完后也都哭了。我哽咽着说：“为人父母都很不容易，作为父母都想给自己未来的孩子创造最好的条件，这也是他们对你们疼爱的体现，我相信通过这一次的作文课后，你们对于父母的理解增多了。我也希望能像你们在信中所说的那样，大声说出对爸爸妈妈的爱，今晚回家就把这句话说给他们听吧！我也相信听到这句话后，他们会更加疼爱自己的孩子！”
四川省南江县红光小学 王春梅