篇一:《小学作文：我喜欢的一幅画》
我喜欢的一幅画
在我们的身边，有许多多令人喜爱的艺术品,如:一幅画、一串珠子、一条项链、一只笔、一幅十字绣……但我喜欢的是我朋友家的那幅画。 那是一个美丽的小女孩，小脸白里透红，长长的睫毛向上翘着，十分美丽。
那女孩手中的礼物，好像是要送给别人做礼物的；上面画着一些画，那美丽而洁白的画，让人看的很舒服。
那女孩拿着礼物，要是谁看着不心里想象，小姑娘的礼物是要给谁的。 或许，今天是教师节，姑娘送给老师做教师节的礼物，说：“老师，您辛苦了”，你想象一下那是多么动人的场面，多么让人感动的一面。 或许，今天是他*的生日，当小女孩把礼物送给妈妈，说：“妈妈生日快乐”！你想，那是多么让人感动的一刻！
或许，明天是小女孩的朋友从国外回来，小女孩想给朋友一个惊喜庄重的把礼物交给朋友说：“欢迎你回来，祖国欢迎你！”你想象那将是多么喜欢在一起的老朋友，是惊喜的一时刻！你可以看小女孩是多么可爱，多么善良。
篇二:《习作《我的肖像画》》
第一课时
一、激趣导入
1、师：同学们，今天老师给大家带来了几幅图片，想看吗？
生：想
师：不过，老师有个要求，请你要一下子说出图片上的人物是谁。
出示：三毛
师：你怎么看出来的？
生：只有三根头发，鼻子小
出示：姚明
师：你从哪里认出来的？
生：个子高，脸长，喜欢打篮球
出示：柯南
师：怎么认出他的？
生：头大，戴眼镜
2、师：我们能一下子认出这几个人物，是因为抓住了他们的主要特征，也就是特点（板书：抓特点）。
二、学生自画，把握特点
1、师：有位叫杜小虎的同学也根据自己的特点画了一幅像。我们来看一看
出示：杜小虎的自画像
2、师：画的像吗？哪儿画的像？
生：画出了爱穿蓝衣服
生：画出了自己瘦瘦的
3、师：看了小虎的画像，你想画一画自己吗？别急，拿出镜子，仔细观察自己，简单的画画自己但一定要画出自己的特点。
4、师：谁来展示自己的画像（请生上台展示），你觉得你的自画像表现了你的什么特点？ 生：脸圆圆的，眼睛大大的
生：小平头，嘴唇厚
三、例文引路
1、师：杜小虎不仅给自己画了像，还写了一篇作文介绍自己，题目叫《我的自画像》。同学们读读他的习作，边读边思考，小虎从哪几个方面介绍了自己？
生：名字、年龄、性别、基本情况、性格喜好
2、师：这篇作文小虎先介绍自己的什么？
生：样子
师：你来读读
生：你看我，瘦瘦的，笑眯眯的，可不可爱？
师：小虎有没有把自己的头发、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵全写下来？
生：没有
师：他是怎么写的？
生：抓住了自己瘦和爱笑的特点
师：对，写外貌时不需要面面俱到，关键要抓住特点写具体。（板书：写具体）
3、师：写完了样子，小虎又写了什么？
生：年龄、体重、身高、爱好
师：对，这说明介绍时必须按一定的顺序（板书：按顺序）这样写不仅让文章显得条理清楚、层次分明，也便于读者了解你。{一幅小女上课的画写《我要学习》作文}.
四、明确要求
1、师：看完了小虎的自画像和习作，你们是不是也动心了？好！我们一起来看看这次习作的要求。（师读）会写了吗？别急，我们课前收集了相关的资料，谁来说几个好词好句？ 生：浓眉大眼，水汪汪，水灵灵
生：活泼可爱，聪明美丽
2、师：有了资料，有了要求，那就赶快提起你的妙笔结合你的画像把有关你的介绍写下来吧。给大家30分钟的时间，希望做到“三个一”：一言不发、一心一意、一气呵成，好，开始。
生写作，师巡视，板书批改符号
五、总结：
师：多数同学已完成了习作，这节课我们就上到这里，下节课我们评改作文。{一幅小女上课的画写《我要学习》作文}.
第二课时
一、自评作文
1、师：前人说好文章是改出来的。这节评改课我们第一步要自评（出示课件）
2、师：请同学们大声地读一读自己的作文，边读边修改，找出错字及语句不通顺的地方并改正。时间为3分钟。
二、互评作文
1、师：同学们自评得很认真，第二步请同桌互换作文，我们来看看本次习作的评改要求。（出示评改要求）
2、师：默读便于思考。请大家静静地用心去读去评改同桌的作文，时间为15分钟。
3、请生（2个学生共同）上台展示优秀习作，边读边说出好在哪里及不足之处。师：（请其他生说）如果是你，你怎么评这一段？
三、下水文引导
1、师：老师也给大家带来了一篇作文，听听吧。我这篇作文符合本次秀的要求吗？说一说。抓住了“我”的什么特点？{一幅小女上课的画写《我要学习》作文}.
2、师：欣赏了范文和同学们的佳作，再看看同桌给你的评改，你心中一定有很多新的想法，那就快点再次补充、修改你的文章吧。时间为3分钟。
四、作文誊抄
师：我们这次习作是写你自己，只有认真观察，抓住特点，你写的人物形象才能生动、鲜明地跃然纸上，使读者有如闻其声，如见其人的感觉。时间过得真快，这节愉快的作文课就要结束了，请同学们回家把修改后的文章誊抄到《小荷》的专用纸张上。这节课就上到这，下课。
篇三:《我喜欢的一幅画》
我喜欢的一幅画
在我家的书房墙上挂着一幅画，这幅画的名字叫---《骏马奔腾》。这一幅画是爸爸特意从一些有名的画行手中买回来的。我们还用了金色的画框挂在了花的周围。我们家可是很喜爱它呢！
这幅画从远处望过去，可以看到一群野马在奔腾。画中的每一匹骏马，都精力旺盛，奋发向前。金色的画框给这一匹匹骏马定了格。这一幅画从远望去是一群野马在奔腾，给人一种前进和进步的感觉。
再走近看，画中的每一个细节都呈现出来，例如像野马的须和蹄甩起
的水都画得惟妙惟肖。金色的画框上镶着美丽的花纹。画中的青草带来 了背景的逼真度。
我站在这幅画前，我好像也在马群中，自己也仿佛变成了一匹马，跟随着马群前进，我穿越重重障碍，跨过绊脚石，我不断前进，太阳从东边升起，一缕缕温暖的阳光照在我身上，好像为我们进步而庆祝......
由于这幅画是当时爸爸用来激励我奋发向上的，所以我们一直都很爱护它，视它为传家之宝。
虽然这只是一幅仿造品，但它依然给着我奋发向上的激励！
篇四:《我喜欢的一幅画》
我喜欢的一幅画
巴彦高勒中心学校六年一班：孙鹏宇
在我的班级墙上有一幅画,那是画着墨竹的一幅画,每每看到这幅画,都会让我陷入无限的遐想,也会让我想到关于竹子的故事,关于竹子的诗!
那幅画是这样的,一个土堆上,长着几棵粗壮的竹子,那竹子绿的那样有活力,富有生机,几棵竹子亭亭玉立的立在那里,我觉得它十分美观！有时在课间,我看到那幅画,我便拿出图画本和彩铅笔有模有样的照着画画起来,我看一下那幅画,在本子上画一下,这样重复了几次,才发现我画的什么都不是,粗粗细细,于是我就不画了,只坐在自己的位置上仔细的看着那竹子,看着看着,我又陶醉了,我似乎走在一片茂密的竹林里,有很多很多的竹子,用鼻子细闻,仿佛真的闻到了那竹子清幽的香气,走在这竹林,我又感觉到生命的活力,让我觉得生活真的如此美好„„
画的竹子旁边,有一首诗,清朝郑板桥的诗:一竹一兰一石,有节有香有骨.满堂君子三风,万古青苍翠绿,有兰有竹有石,有节有香有支,任他逆风寒霜,自有春风消息,读到这首诗,我又想起我学过的一首诗,也是大诗人郑板桥写的,题目是《新竹》新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。读着这些诗使
我再次感到竹子的高贵品质，感受到长江后浪推前浪，一代新人胜旧人的美好境界！
我喜欢竹子，我更喜欢这幅“墨竹”画，怎么样？你现在也喜欢竹子了吧！
指导教师：都广慧
篇五:《三年级上册第三单元作文 写一幅秋天的画面》{一幅小女上课的画写《我要学习》作文}.
三年级上册第三单元作文 写一幅秋天的画面{一幅小女上课的画写《我要学习》作文}.
2、要求：
选一幅或画一幅秋天的画，先跟同学说说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真修改，再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。
【作文思路点拨】
1、首先我们根据题目来分析，这个题目当中有哪些关键词？可以看出这个习作题目的关键词是……秋天、画面，通过分析可以让我们了解这篇文章是以写游记或以写景为主的文章。
2、在脑海中回忆一下，在秋天，哪些地方让你留下最深刻的印象呢？这些地方有哪些景色令你难忘的？这些景美在哪里？由这些景你想到了哪些人？
3、秋天到了，我们会看到阳台上的花草有了与春天、夏天不同的变化；（特别注意的是，广州的秋天没有北方的秋天变化大。）会看到校园的木棉树和芒果树，在秋风的吹动下，一片一片的叶子落了下来；周末和家人一起去植物园；去郊区，去果园摘果子；这些都可以观察到秋天的景色，把你最喜欢的一处景物写下来。
4、在写景色文章的时候，简单的可以分为三个部分：开头（声音开头，开门见山，景物，地点，时间……）、中间（从景物的形、声、色、味四个方面入手，运用修辞手法，突出景物的特点，比如：比喻、拟人，排比，夸张等等）结尾（抒情，首尾呼应等等）。
【提纲设计参考】
（一）题目： 庐山的秋天
提纲：
1、 开头
①“哇，好美啊，妈妈快来看。”我掩饰不住内心的激动，终于登上了庐山顶上…… ②十一假期，终于和家人一起来到了黄鹤楼……
2、大概介绍这里的景物。（放远望去，你看那~那~那~……）
3、我的眼球被一个地方所吸引，你看（重点段落，详细描叙这个景物，和作者内心的心情）
4、 结尾
①景物结尾：夕阳照在了我们的脸上，洋溢着笑容，笑声回荡在山谷之间……
（二）题目： 秋风
提纲：
1、 是它……是它……是它……（排比引出）
2、 秋风中的树木。（对比）
3、 天空、白云、行人、道路、湖水、小鱼，鸟儿……（秋天的图画）
4、 它，就是秋风。（点题）
【与阳光喔知识点联系】
1、可以运用到阳光喔作文一期的初级景物描写，选景，按一定的顺序。
2、阳光喔作文二期的高级景物描写，抓住景物的特点，形色声味方面进行描写，运用联想和修辞，把景物写美。
3、借助景物抒发感情，有景-人-抒情。也可以运用到阳光喔作文四期的散文结构
4、在写景物的同时，可以注意人物的人心活动，看到这么美的景物你会想到什么呢？ 第三单元《我爱秋天》作文教学设计
教学要求：（人教版小学语文第五册第三单元习作练习）
选一幅或画一幅秋天的画，先跟同学说说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真修改，再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。
教学重点难点：
1、如何抓住秋天景物的重点，按照一定顺序具体描写秋天的景物一至三处片段。
2、由片段到篇章，完成整篇写秋天景物的作文的写作。
教学过程：
一、组织学生找秋天，寻找写作素材。
这次作文，四川的可以组织同学们观察秋天的景色。同学们在大自然中会尽情地观察，有了素材，就有了说和写的基础。
（这一过程是寻找写作素材，做好作文“有米下锅”的准备。）
二、组织学生画秋天，训练学生选择写作材料。
在山上，同学们看着秋天美丽的景色：山上的果园，平坝上的田野，近处的湖水，天空飞行的小鸟等等尽收眼底，美不胜收。同学们欣喜地寻找秋天的特点，看着秋天的迷人的景物，个个高兴异常，他们挥动手中的画笔，画出了自己找到的秋天。
（这一过程是巩固感知的表象，学会选择材料，为作文打下基础。）
三、组织学生说秋天，训练口语，为写作做进一步的准备。
1、组织小组同学分别看自己的秋天图，再用自己学过的美词佳句，相互说一说自己画的秋天图，看谁说得好，说得形象具体。同学相互评议、修改，最后推荐代表，准备在全班汇报。
2、汇报秋天图。
学生对着自己的画，用自己的语言，结合学习过的美词佳句，描绘着秋天。他们带着激动的心情描绘，对秋天图有说出不完的欣喜和赞美。
（这一过程是进行口语训练，让说与写有机的结合起来，做好作文前的思想和语言文字的准备。）
四，运用学习认知、迁移规律，教给写作方法，指导学生参与写秋天的写作训练实践。
（一）、 老师出示事例课件，引导学生总结写景物作文片段的方法。
内容
秋天的果园 我爱秋天的果园，累累的果实挂满了枝头。红艳艳的大苹果，高高地挂在树上，露出了灿烂的笑容，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子，缀满枝头。黄澄澄的橘子，又圆又大，好象一个个玲珑小巧的灯笼。石榴咧着嘴笑，露出了红宝石般晶莹的籽。亮晶晶的葡萄，好似一串串闪闪发光的珍珠，又仿佛一颗颗晶莹透亮的玛瑙，发出沁人心脾的幽香，使我垂 欲滴。农民伯伯在果园里面摘水果，脸上洋溢着欢快的笑容，眼睛眯成了一条线。
简评，写的果园片段好在那里？
1、用“总——分”的结构形式来写秋天的果园图的。第一句是中心句：我爱秋天的果园，累累的果实挂满了枝头。
下面几句话围绕着中心句来写：苹果、橘子、石榴、葡萄，农民。条理清楚，结构紧凑。
2、有重点地选择苹果、橘子等水果，分别用拟人的手法来写，让水果有了人的灵性和特征，美！
（1）红艳艳的大苹果，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子。（拟人）
（2）、黄澄澄的橘子……石榴咧着嘴笑，露出了红宝石般晶莹的籽。 （拟人）
3、使用了比喻的修辞手法，使句子更具体更生动：
（1）、红艳艳的大苹果，高高地挂在树上，露出了灿烂的笑容，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子，（比喻）
（2）、黄澄澄的橘子，又圆又大，好象一个个玲珑小巧的灯笼。（比喻）
（3）、亮晶晶的葡萄，好似一串串闪闪发光的珍珠，又仿佛一颗颗晶莹透亮的玛瑙，（比喻）
4、使用“叠音词”，使片段读起来朗朗上口，富有音乐感。
“累累”“红艳艳”“高高”“黄澄澄”“亮晶晶”“一串串”“闪闪发光”“一颗颗”等。
5动静结合，使秋天果园图更有生机与合力，有动态的美。
前面描写的几种水果都是静态描写，写得有生机，形象生动，运用了动词：“洋溢”“笑容”“眯”。
（二）、由扶到放写片段
1、学生根据自己的画，按照上面介绍的写作方法，去写秋天美景图的片段。
2、学生写出秋天图的片段后，对照秋天图，看看像不像画的图画，请小组同学帮助检查，看是不是图文合一，内容一致。秋天美景片段在你的笔下到底美不美，请同学们提出修改意见，然后进行修改。
3、各小组选出优秀作文片段全班品评和欣赏，老师做指导，提出修改意见，使之更加完美。
4、在学生写好一个片段后，再让学生回忆，参观的秋天的其他景物，用同样的写作方法再写一个或者两个不同的秋天的景物片段，完成作文由段到篇的文章内容的准备工作。
（这一过程是教给学生作文片段的技巧和方法，有条理地写具体、写生动、写形象、写感人作文片段是本次作文的重点，也是难点。让学生知道怎样去写好作文的片段，掌握认知规律，由扶到放写片段。）
（三）由片段到篇的完成，升华主题：添加过渡、开头、结尾，点名中心。
1、教师：同学们写的每个秋天图景的片段都很美。但是我们如果将几个片段（如：秋天的天空、田野、果园等）放在一起，也不是一篇完整的文章，它是文章的主体部分，还需要加上开头和结尾才行。每个自然段之间还需要过渡。
2、教师指导，要求学生用学习过的用递进关系的关联词写过渡句（段）。用学生学习过的前后照应的方法写开头、，写结尾，表达作者的心情。
3、教师指导，学生写，之后出示课件：
过渡 递进过渡 承上启下 不但……而且……
不仅……而且……
开头 总起开头 引出下文 我爱家乡的秋天，家乡的秋天是丰收的季节，凉爽的季节，家乡的