篇一:《推开那扇门 作文》
对于成功，人们往往有不同的感叹，有人感叹成功后的幸福，也有人埋怨成功路上的艰辛。其实，成功就像是一扇门，一扇虚掩着的门，它向每个人散发着成功的气息，只需你轻轻一推，迎接你的便是不一样的天空。
小时候的我，快乐的生活着。那时我还没有推开门。
那是个“不知愁滋味”的年纪，非要说有什么愁的话，就是妈妈天天让我睡觉，那样就没有办法发挥我多余的精力。记得有一段时间，我疯狂的爱上了一件蠢事。我喜欢把门前多余的红砖磨成碎末。我磨了好多好多，我叫这附近的小孩一起玩。我们玩的很开心，甚至还互相比较谁磨的更好。赢得荣誉的那个人会高兴好一阵。后来，爸爸把我所有的劳动成果都扔了，我闹了好久的脾气，却只换回来一句孩子气。每个大人都是从做孩子开始的，然而，记得这事儿的有几个呢？我总也长不大，我却天天盼望着长大。那就像是一扇没有光亮的门，迷茫，模糊，看不清楚，却有着强大的诱惑力。
后来，我终于推开了那扇没有光亮的门，渐渐的长大。我知道了三角形的内角和是180度。我知道了，妈妈的钻石和我的玻璃弹球是不一样的。我还知道了文革，知道了什么是政治„„我再也不能明白，当初为什么会那么傻，会在冬天里，坐在在家外面地上，磨我的红砖头。不能明白，我为什么要刷一个好大的玻璃瓶，并决定要把它装满。再也不能明白我为什么要对爸爸发脾气。再也不能明白那些并不漂亮砖末有多么重要„„我不可避免的长大了。我又怀念起童年，那个以为有糖果，不用上学就是幸福的年纪。
童年只有一次，过去了，就是过去了，可以怀念，但孩子已经长大，依旧是要甩甩头发继续向前走，满怀着对明天的期待，去努力，并且奋斗。
每一个人生阶段，都会有它的意义。我以为，童年的意义，就是让我们能够忍受“非童年”的一股力量。 于是我不再害怕长不大，不再害怕会有尔虞我诈，不再害怕门外的青面獠牙怪兽。
只是每晚，我回家之后，我要休息的时候，会以婴儿的睡姿，躺在记忆里。{推开那扇门作文}.
轻轻推开那扇门，需要有一种乐观自信的笑容。寻求成功之路必然艰辛，也许有明媚的春光，也许有灿烂的笑脸，也许有难堪的冷遇„„不管是成功的欢乐，还是失败的痛苦，我们都要坚信未来是美好的，我们要带着自信的微笑去推开成功的大门，无论将要面临的是何种考验，都要自信地迎接它。轻轻推开那扇成功的门，它在向你呼唤，不要迟疑，带着你自信的笑容，伸出你自信的手，去推开它。开启你成功之门的一瞬，世界也变了。
篇二:《推开那扇门 高中好作文》
推开那扇门
门，既是起点也是终点。它连接了过去与未来，就像一到关卡一样，吸引着人们的同时又使人们敢到害怕，想要退缩。在通向光明的道路上，真理之门总是必不可少的，只有具有勇气，智慧和胆量推开真理之门，才能获得成功。
新中国刚刚成立时，钱学森抱着一颗热忱的心想要回国效力，蛮横无理的美国政府用尽一切手段不让钱学森归国，他们把他关进监狱没收个人财产，不让他参加科研项目，然而这些都没有吓倒钱学森，他坚持回国的要求与美国政府抗争，终于推开了那扇通向他的梦想---发展祖国科学事业的大门，相继研发了原子核与氢弹，成为“两弹一星”之父。
推开门的过程是困难的，在面对是要妥协于自己过去的生活还是发展无限潜力的祖国事业时，钱学森坚决地推开了追逐梦想的真理之门，用热情打败了畏惧，走向了体现人生价值的成功之路。{推开那扇门作文}.
在这条光明之路上，还有哥白尼的身影。
哥白尼在40岁时发现了日心说，与当时教会提倡的地心说截然不同。他眼开着那么多人为了科学事业殒身于教会势力无情且残酷的打击之下，心里不禁掂量起究竟是徘徊在门后要安逸平静的生活，还是选择门后风雨未知的新世界。但这并不是哥白尼懦弱，也不是自私，他只是在二者价值间有自己的度量尺度。况且他在纠结的同时也在各地巡回演讲，宣传自己的新发现，这也是他一点点向那扇门靠近的过程。终于，在临终前，哥白尼发表了他的日心说，最终选择打开了那扇通往真理的大门，为人们展示了科学的力量对他们的吸引力。
虽然推开科学的真理之门用掉了哥白尼很长的时间，他还是赌上了自己的人生，勇敢地推开了它。哥白尼虽然踌躇过，但他还是用决心克服了心里难关，在科学史上抹下了浓厚的一笔。
值得一提的，还有司马迁为追求真理所做的贡献。
司马迁因为著有《史记》而闻名于天下，他呕心沥血地记录着，完整地为后人还原了那段真实的历史故事，这是他推开的第一扇真理之门——还原史实。另一方面，他在李陵败降一事上为李陵辩解，即使他深知没有人会帮助、支持他，即使会被处以斩刑的后果，他还是毅然决然地坚定着自己的想法，告诉人们什么叫做客观、全面思考问题的真理。
由此可见，想要推开真理之门并没有那么容易，过程的艰辛，决定的痛苦还有所要付出的惨痛的代价，这些都会成为阻碍人们进步的种种理由。前往光明的道路并不会一帆风顺，只有抱有追逐梦想的热情，勇往直前的决心和历经磨难的坚定，才能够推开真理之门，通向成功，收获属于自己的人生体验和价值。
篇三:《作文( 轻轻推开那扇门.doc)》
轻轻推开那扇门
一扇门，把一个空间隔成了两个不同世界。轻轻推开那扇门，你将会发现，两个空间也许只有咫尺间的距离。
----题记
一个寒颤把我从美梦中拽回了现实世界，眯着半睁的眼睛，望着书桌上的小闹钟，依稀看见指针已毫不留情地指向“12”。“唉，就让我一个人奋斗下去.”我边给自己打气，边匆匆补完未写好的作业，飞快地把书包收拾好，正想好好睡上一觉时，却想起作业本上还没有家长的签字。
怎么办？只好找妈妈签字，可是……
“你总想着那些玩具，我迟早有一天会把它们扔掉！” “看看楼下的小李，成绩在班上还不算最好的，可人家在中考中也算是争了口气，你要是有他一半的用心，我也不用愁！” 为什么她总是责怪我？总是在我面前夸别的孩子？{推开那扇门作文}.
我犹豫了。但还抱着试一试的态度，蹑手蹑脚地走到她的房门前。
房门是虚掩着的，只留下半条细缝，隐约看见她好像睡着了，可电视机的声音还在响着。 “就知道说我浪费！”
我推了推银色的把手，踮着脚尖走到电视机旁。 “咔”—电视机关了。
“啪”—床头灯亮了。
“你…没睡啊？”
“你没睡，我怎么放心睡？”
我的心颤了一下。
“怎么了，有什么事吗？”
“没…没…没..什么事。妈---你睡吧。”我把作业本往身后一藏。“妈—我把你把被子盖好.”
帮妈妈把被子盖好，我发现，妈妈真的老了。皱纹不知何时已爬上了她的眼角，虽然我们都知道每一个人都将衰老，但我没想到它来的如此之快。或许，随着我的渐渐成长，它也渐渐逼近。
夜深了，家家户户都在熟睡中，我轻轻把作业本放回书包，静静地坐在书桌旁。我终于明白，我并不是一个人孤军奋战：
抽屉里妈妈一张张写满鼓励话语的字条，一直在。{推开那扇门作文}.
一颗守护子女的心，一直在。
十五年来，那扇门从未隔开我们彼此。
篇四:《推开那扇门》
推开那扇门
有一扇门，已封闭了千年。有一扇门，隔开了国人与世界。那是一扇闭关锁国的门。门后，是软弱无能的清政府。门前，是虎视眈眈的列强们。而这一扇门，就像一层窗户纸一样，只能阻挡清政府的虚弱畏缩的视线，怎能挡住强盗们贪婪肆虐的铁拳？
那是一扇竖立在人心中的门。多少年来，中国是世界上最强的大国。多少年来，一直是外国人向着我们跪拜敬献。可是世界还是原来的世界，我们却早已失去了往日的光荣。我们就像列强面前的大餐一般，让对方摩拳擦掌，洗净刀叉来屠杀的夜宴。{推开那扇门作文}.
那是一扇固步自封的门，在洋务运动开始时会透出一条细缝，曙光也会在这门后落满灰尘的庭院中出现，可那门却很快又被太后的奴才们合上了，让他们的老佛爷能享受这血色黎明前最后的悠闲。
那扇门终于在我们的哀叹声中被撞开，奴才们被扔到庭院中翻卷起一捧沙尘。等待到列强们的不是自卫用的大刀与弓箭，而是用以求和的卖国条约与白花花的白银。
那一双双在门后闪烁的眼啊，终于在滚滚的烟尘中看清了历史的假面，他们哭泣、抱怨，却从不去想自己的肤浅，那扇闭关锁国的大门，早已成了国人的过眼云烟。
那时，那扇门没有被我们推开，而是让列强们冲了进来，落后贫弱的泱泱大国，只有让侵略者烧杀抢掠。这一段刻骨铭心的屈辱，让我们无比地悲痛与愤恨。固步自封，必定落后挨打。躲避门后，却已无处申冤。我们为之悲叹，我们决不能为之停滞不前。
如今，那扇门已被改革开放的春风推开，这个时代值得我们年轻人去探索，去追求。我们要放开眼界，引进外国的先进技术为新中国的建设做出贡献，我们要迈过那道夜郎自大的门槛，站在世界的角度将我们自己重新审视，我们要冲出那厚重封闭的门，拥抱更广阔的蓝天。
那扇门我们今日已经推开，辜鸿铭的背影在我们醒悟时已渐行渐远。但当我们站在门外呼吸清晰的空气时，那些为了推开那扇门而捐躯的前辈也当含笑九泉。
朋友啊，这是一篇为中国之历史安魂的祷告，那扇门早已不复存在，而我们要做的，就是推开心中的固步自封的门，敞开心扉，面向世界！
篇五:《推开那扇门20110721》
推开那扇门
——2011新教育国际高峰论坛学习体会
五莲县实验小学 张 燕
有湖，有塘，有桥的地方是江南
有中国，有美国，有日本的会议是国际会议
有梦想，有追求，有创造的地方是新教育
怀着新教育梦想，带着新教育疑问，7月8日我们在县教育局魏主任、刘主任带领下，走进江苏武进，参加了2011新教育国际高峰论坛，短短三天，我们收获的是感动，收获的是思考。我心中的新教育疑惑之门已推开，展示在眼前的是一片葱茏的田野，一片充满希望的新教育田野。
一、我的收获
7月9日上午我们观看了湖小新教育展示，从中也感到到湖小在新教育的历程中的收获。下午我们分别倾听了硕果、王领琴、牛心红、敖双英等几位新教育实践者和专家的报告，每位老师的报告，都有本身实践探索的体验，更有实验进程中的感性思考。湖小完美教室的丁雄鹰，每天迎着朝阳到校，披着星月回家，做着晨诵、午读、暮省的准备。一首首的生日诗，点燃了孩子们前进的方向，纵然是弱智的孩子，纵然是期末考试的前夕，她依然送上最真挚的祝福，悄悄唤醒你的心，怎不令人感动？湖小王晓波老师，毅然放弃安逸的正常的教育生活，去担起灾区孩子的心灵导师，通过心与心的碰撞，心与心的交融，抚平了40多个受伤的心。新教育的种子教师敖双英，克服学校压力和经济困难，为孩子们买书，为孩子们讲故事，把自己的一切给了孩子，她不断前进，践行新教育，迈向教育的桃花源。一个个践行者的故事，犹如一颗颗催泪弹，激励着新教育人努力走在新教育的路上，用自己的付出去收获一路美景。他们为我们新教育人提供了借鉴的
方式和操作的可能性；点燃了我们新教育者的豪情，朱永新说过“有梦的地方就会有愿望”。新教育是一种心的教育，更需要广大一线教师践行，敖双英在那个如此偏远的地方都能战胜种种艰苦，承载着新教育之梦取得了如此骄人的成绩，而我们的前提比他们好很多，信任自己，朱永新说“只有上路，必定会碰到庆典”。怀揣着梦想，向着晶莹那方，就一定能成功！
7月10日，美国教育专家们从多个角度向中国新教育人介绍了地区学校班级的教育作风和详细做法。通过美国专家们的介绍，让我们领略到异域的教育特色，很多方面值得中国人学习和鉴戒。7月10日下午，来自成都大学的陈大伟教授、江西师大的何小忠博士福建师大的张荣伟博士给我们带来了出色的讲演。
2011年7月11日上午，佐藤学传授讲述了“学习共同体的教学改革与学校改革”，向我们介绍了世界各地教室里教师与学生的情形，使我们大开眼界，当他讲到“教室里已经不再是一块黑板，再加一位教师站在讲台前上课的旧有模式了。课堂更多的浮现出一种自在开放的状况”，使得会场上的我们不禁得发出赞叹。
10日晚上6:30到8:30进行新教育工作坊，我参加了“师生共写随笔”一组，海门许卫国校长的报告使我深受启发，是啊，作为一名合格教师，就应该把写教育随笔作为工作的一部分，工作中因有感而发、因思考而写，才能使自己的教育智慧积累、教育经验递进。
二、再次认识新教育
日本教育学会会长佐滕学理论说，由陈旧、僵硬走向柔软的、充满活力的教育是新教育。蔡元培先生曾经写过《论新教育和旧教育之起点》一文；陈鹤琴先生把活教育作为旧教育的对立面，他虽然没有明确提出新教育的概念，但是活教育实际上就是一种{推开那扇门作文}.
新教育；1949年，毛泽东同志在阐述我国的教育方针以及一系列教育问题时，也明确指出：建设新教育要以老解放区的教育经验为基础，吸收旧教育某些有用的东西。
新教育也就是使教师乐教、学生乐学的心教育。朱师永新先生以他悲天悯人的情怀，以他守望中国教育的虔诚，睿智地凝聚着我们，引领着我们进行新教育。
三、新教育的践行
开完新教育会议，我强烈地感觉到，新教育在我校早已扎根，我校经典阅读，与新教育六大行动之一“营造书香校园”相吻合，我校听评课制度是构建理想课堂的有力保障，堂规研磨课的共同研讨是打造研究共同体的有效途径，以后学校工作的重点是将新教育实验与学校教育教学整合，这就要要：1.进一步打造名师。学校需要丁雄鹰、王晓波、敖双英这样的践行者为大家带路，如何树立这样的带头人，是我们在初上征程的实验学校应该研究的问题。2.继续推进名项目建设。每一项工作精密制定方案，严格落实举措，同时作好总结，在反思中实践，在实践中提高，扎实推进新教育工作。3.加强教师学习。让每一位教师成为学习者、研究者、思考者，用新教育理论指导自己的教学，同时注重教学研讨，建立高效学习共同体。
四、细品佐藤学报告
2011年7月11日上午，在新教育国际高峰论坛上，日本教育学会会长佐藤学先生作了《“学习共同体”的教学改革与学校改革》专题报告。从他的报告中，我们发现，无论是东方还是西方，无论是理论研究者还是实践工作者，都开始把更加多的目光投向教室，把更加多的精力投入到课堂，研究如何在教室里进行教和学的“静悄悄的革命”。
佐藤学先生对学习共同体的定义是：学习共同的学校是儿童们相互协同合作学习的学校，作为专家的教师们相互协同合作学习学校，家长和市民积极参加到学校活动中进而相互协同合作学习的学校。他认为，学校（教师）使命与责任在于不让一名学生掉队，实现每一名学生的学习权，保障每一名学生都得到高质量的教学的权益。认为，不让一名老师掉队，促进每一位老师作为教育专家不断成长。这与我们的素质教育，以及新教育所倡导的理念是一致的。聆听佐藤学先生的报告，学习他的著作《静悄悄的革命》，他以下教学观点我特别赞同：
（一）教师间建立互惠合作关系
佐藤学先生指出，“教师与教师之间，教室与教室之间必须开放，必须不断开放自己的教学，才能促进教师的专业成长。”新教育实验认为，实现开放教学，建立教师专业发展共同体是让教师站在集体的肩膀上飞翔。通过开放教学，使自己的优点能够惠及他人，同时吸取他人智慧，弥补自身不足，促进教师专业成长。
反思我校规范听评课程序，正是实现开放教学，促进教学专业成长的具体表现。我校上（听）课程序主要是：授课教师个人备课→授课教师所在教研组集体备课→以教研组为单位试讲→二次备课→授课→学校教研室、所在年级级部主任、教研组长、本级部同科教师或评委参加听课。评课程序主要是：授课教师谈设计思路→学校教研室、级部主任、教研组长、任选一名教研组长评课→指定教研组长执笔书面评课→授课教师学习后教务处存档→授课教师一周内写出教后反思，教务处存档。通过规范的听评课程序，调动教研组集体智慧，教师得到锻炼，教研合力得到有效增强。
（二）学生间进行协同合作学习
这与我国分组教学相一致，其方法是将班内学生分成几个小组，小组内的每名成员都有一定的任务，小组成员带着不同的任务去进行探究学习，并进行班内交流。不过佐藤学先生提出的合作学习更深一层，他认为合作学习并不是指那种互帮互学的“帮助学习”，而是指在学生学会独立学习前提下的合作式的“共同学习”，学习的目的不光是为了更好地学习，而是为了更好地交流，交流学习的方法，交流情感态度，使优良的品质潜移默化的影响、渗透和发扬。也就是说，这是从个体出发，经过与同伴的合作，又再返回到个体的学习。
（三）教育不是简单的服务行业
学校具有服务性特点。我们作为教师，应该充分尊重社会、家长和学生的需求，努力创办让人民满意的教育，但在实际教育实践中，存在家长只以自己的孩子为中心，提出许多无理要求。如果教师完全依据家长意愿，会影响正常教学工作的顺利进行，会影响教育质量和教育公平，这需要教师、学校挺直腰板，争取家长理解，依据教育政策实施公平教育，教师不仅仅是为家长、学生服务，教育不是简单的服务行业，教育更是一种社会责任，通过教育进步推动社会发展。
（四）教师要学会倾听
《静悄悄的革命》中有这么一段话，“倾听学生的发言，如果打一形象比喻的话，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。学生投得很差的球或投偏了的球如果也能准确地接住的话，学生后来就会奋起投出更好的球来。这样的投球般的快感，我认为应当是教师与学生互动