第一篇:《三借芭蕉扇改好的》
《三借芭蕉扇》教学设计
李秀珍
[教学目标]
1. 会认本课“僧、芭、蕉、菩、砰、挠、抹”等生字，理解有关词语，学习象声词的作用。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读、复述课文。
3. 通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难、敢于斗争的精神。
4. 了解孙悟空人物形象的刻画，激发阅读名著的兴趣。
[教学重难点]
教学重点：了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。
教学难点：感受孙悟空的足智多谋，英勇善战。
[教学准备]
教案、ppt课件
[教学过程]
一、激趣导入，课题质疑
1.同学们，你们看过《西游记》吗？在《西游记》里你最喜欢谁？为什么？ （肯定.表扬学生的回答，调动学生的积极性。你说的真好，你们真是一群积极回答问题的孩子。）
2.看来，同学们最喜欢的人物就是孙悟空了，李老师也喜欢孙悟空，我喜欢他的勇敢，喜欢他的本领高强。今天，让我们一起走进我们的英雄人物孙悟空，看看他在《三借芭蕉扇》中又有哪些精彩的表现。
3.齐读课题。
4读了课题，你能围绕课题提出哪些问题？
谁借？向谁借？为什么借？为什么要借3次？结果如何？每次都是怎么借的？（表扬提问的孩子：会读书的孩子都是善于发现问题的孩子，你们真是一群会读书的孩子。）
5.请同学们带着这些问题快速地默读课文，把你找到的答案在课文中标记出来。在默读过程中，画出生字词，给课文标上自然段。
二、生字词的学习
1. 这些词语都会读吗？我们以开火车的方式读，每个词语读两遍。哪里的火车开起来？
指导：你们觉得这列火车开得怎么样？哪里不好？（声音是否洪亮、字音是否准确）
2. 我们再来开一次火车，哪里的火车开起来？
3. 全班齐读。
4. 同学们，你们有没有发现，今天的词语里，有一类词语特别多，你找出来了吗？（象声词）谁能把这些象声词读出来？
5. 老师把这些象声词所在的句子写了出来（出示ppt），同学们自由地读一读，边读边思考，如果把这些象声词去掉好不好。
提示：不能去掉，象声词是模拟事物声音的词，它可以使描写的对象更生动、形象。在以后写作文的时候，同学们也可以试着使用合适的象声词，那会让你的作文增色不少。
三、重点探讨
（一）三次借扇的段落划分
我们知道芭蕉扇借了三次才借到，那么三次借扇分别在课文的第几段到第几段？你是依据什么划分的？请同学们快速地从课文中找出来。
一借：（3-5），因为第6段有一句“又到翠云山”，所以第6段应该是第二次借扇的开始。
二借：（6-15），因为第16段有一句“重新来到翠云山”，所以第16段应该是第三次借扇的开始。
三借：（16-22）。
划分文章的段落要找到文章的关键词或者关键句子。划分了三次借扇的段落，那么每次借扇都是怎么借的呢？结果如何？请同学自由朗读课文，找出相关的句子，标记下来，找完了和你的同桌交流交流。
（二）一借芭蕉扇
1.第一次借扇，孙悟空是怎么做的？怎么说的？
2.从这里，你觉得孙悟空是一个怎样的人？你从哪里看出来的？
“„„行了个礼„„请„„”，有礼貌，所以这次借扇是有礼貌的借，有一个词来说就是“礼借”（板书：礼借）
3.请同学们齐读这一句，重读带点的字。
4.礼借的结果如何？你从哪里知道的？（4、5自然段，只要是相关的句子就可以了。）
我们用一个词概括第一次借扇的结果就是“被扇跑”（板书：被扇跑）
（三）二借芭蕉扇
1.是的，第一次借扇的结果就是“被扇跑”。那么第二次呢？孙悟空又是怎么借的？结果如何？
2.是的，孙悟空钻进铁扇公主的肚子里，翻起跟头来，疼的铁扇公主在地上直打滚。你能把铁扇公主在地上求饶的句子吗？（指导朗读，读出铁扇公主的痛苦，侧面反应正是孙悟空的聪明，让铁扇公主吃点苦头，才借到了扇子。）
“哎哟，哎哟，饶命呀！我把扇子借给你，你快出来吧！”
3.铁扇公主疼得直打滚，你想对孙悟空说些什么吗？
4.从这里，你能用一个词来概括第二次借扇吗？（板书：逼借）这次借扇的结果又怎样？（板书：得假扇）
5.课文的哪一段写了他得到的是假扇？谁愿意读读这一段？（层层递进，语气加重，读出火势越来越大的变化。）
6.齐读。
（四）三借芭蕉扇
1.孙悟空先礼借，后逼借都没有成功，第三次借扇，又是怎么借的？结果如何？
2.根据课文内容用一个词概括这次借扇的经过和结果就是——骗借，骗真扇（板书：骗借，骗真扇）
3.孙悟空变成牛魔王，他是怎么骗到芭蕉扇的？这里的对话特别有意思，请同学们找出他们之间的对话，和你的同桌读一读，一个读铁扇公主，一个读假牛魔王。
4.分角色读：老师读旁白，女生读铁扇公主，男生读假牛魔王。
（五）孙悟空的三次借扇，你最满意哪一次？为什么？
五、体会人物形象
1.学了这个故事，你觉得孙悟空是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？（学生自由回答，只要言之有理就行，有相关的句子描述就读出相关的句子。）
2.是的，他不愧是我们心中的英雄，正义的使者。所以，在取得真经后，孙
悟空被封为“斗战圣佛”。
六、讲故事
1.故事学完了，你能用自己的话把故事讲给同学们听吗？给大家两分钟的准备时间，结合板书，讲清楚每次借扇都是怎么借的，结果如何。
2.把故事讲给大家听。
七、拓展延伸
三借芭蕉扇，孙悟空是“借”吗？能换个“骗”字吗？
七、板书设计
26*三借芭蕉扇
一借（3-5） 礼借 被扇跑
二借（6-15） 逼借 得假扇
三借（16-22） 骗借 骗真扇
第二篇:《《三借芭蕉扇》教学设计》
《三借芭蕉扇》教学设计
指导老师：曾小敏 执教老师：王新竹
[教学目标]
1. 会认本课“僧、芭、蕉、菩、砰、挠、抹”等生字，理解有关词语，学习象声词的作用。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读、复述课文。
3. 通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难、敢于斗争的精神。
4. 了解孙悟空人物形象的刻画，激发阅读名著的兴趣。
[教学重难点]
教学重点：了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。
教学难点：感受孙悟空的足智多谋，英勇善战。
[教学准备]
教案、ppt课件，视频短片
[教学过程]
一、激趣导入，课题质疑
1. 同学们，上课之前我们来听一段音乐。（播放《西游记》主题曲）
2.这个音乐熟悉吗？这是《西游记》的主题曲，看过《西游记》吗？在《西游记》里你最喜欢谁？为什么？
（肯定表扬学生的回答，调动学生的积极性。你说的真好，你们真是一群积极回答问题的孩子。）
3.看来，同学们最喜欢的人物就是孙悟空了，王老师也喜欢孙悟空，我喜欢他的勇敢，喜欢他的本领高强。今天，让我们一起走进我们的英雄人物孙悟空，看看他在《三借芭蕉扇》中又有哪些精彩的表现。
4.齐读课题。
5.读了课题，你能围绕课题提出哪些问题？
谁借？向谁借？为什么借？为什么要借3次？结果如何？每次都是怎么借的？（表扬提问的孩子：会读书的孩子都是善于发现问题的孩子，你们真是一群会读书的孩子。）
6.老师把你们的问题列出来了（出示ppt），请同学们带着这些问题快速地默读课文，把你找到的答案在课文中标记出来。在默读过程中，画出生字词，给课文标上自然段。
二、生字词的学习
1. 这些词语都会读吗？我们以开火车的方式读，每个词语读两遍。哪里的火车开起来？
指导：你们觉得这列火车开得怎么样？哪里不好？（声音是否洪亮、字音是否准确）
2. 我们再来开一次火车，哪里的火车开起来？
3. 全班齐读。
4. 同学们，你们有没有发现，今天的词语里，有一类词语特别多，你找出来了吗？（象声词）谁能把这些象声词读出来？
5. 老师把这些象声词所在的句子写了出来（出示ppt），同学们自由地读一读，边读边思考，如果把这些象声词去掉好不好。
提示：不能去掉，象声词是模拟事物声音的词，它可以使描写的对象更生动、形象。在以后写作文的时候，同学们也可以试着使用合适的象声词，那会让你的作文增色不少。
三、解决问题
认识了生字词，我们一起来交流刚才的问题。你知道哪个问题的答案就大胆地说出来。（学生先回答哪个就说到哪个）
1. 谁借？向谁借？（找平时不怎么回答问题的学生先汇报）
2. 为什么要借芭蕉扇？你能把这一段读出来吗？
a. 从“呼呼地”你体会到了什么？
“呼呼地”在这里形容火势之大，不是那么容易过去，所以借扇势在必行。 b. 请同学们齐读第1自然段，读出火势之大。
3. 为什么要借三次？
四、重点探讨
（一）三次借扇的段落划分
我们知道芭蕉扇借了三次才借到，那么三次借扇分别在课文的第几段到第几段？你是依据什么划分的？请同学们快速地从课文中找出来。
一借：（3-5），因为第6段有一句“又到翠云山”，所以第6段应该是第二次
借扇的开始。
二借：（6-15），因为第16段有一句“重新来到翠云山”，所以第16段应该是第三次借扇的开始。
三借：（16-22）。
划分文章的段落要找到文章的关键词或者关键句子。划分了三次借扇的段落，那么每次借扇都是怎么借的呢？结果如何？请同学自由朗读课文，找出相关的句子，标记下来，找完了和你的同桌交流交流。
（二）一借芭蕉扇
1.第一次借扇，孙悟空是怎么做的？怎么说的？
2.从这里，你觉得孙悟空是一个怎样的人？你从哪里看出来的？
“„„行了个礼„„请„„”，有礼貌，所以这次借扇是有礼貌的借，有一个词来说就是“礼借”（板书：礼借）
3.请同学们齐读这一句，重读带点的字。
4.礼借的结果如何？你从哪里知道的？（4、5自然段，只要是相关的句子就可以了。）
我们用一个词概括第一次借扇的结果就是“被扇跑”（板书：被扇跑）
（三）二借芭蕉扇
1.是的，第一次借扇的结果就是“被扇跑”。那么第二次呢？孙悟空又是怎么借的？结果如何？
2.是的，孙悟空钻进铁扇公主的肚子里，翻起跟头来，疼的铁扇公主在地上直打滚。你能把铁扇公主在地上求饶的句子吗？（指导朗读，读出铁扇公主的痛苦，侧面反应正是孙悟空的聪明，让铁扇公主吃点苦头，才借到了扇子。）
“哎哟，哎哟，饶命呀！我把扇子借给你，你快出来吧！”
3.铁扇公主疼得直打滚，想看看当时的情景吗？（放视频短片）
4.看了视频，你想对孙悟空说些什么吗？
5.从这里，你能用一个词来概括第二次借扇吗？（板书：逼借）这次借扇的结果又怎样？（板书：得假扇）
5.课文的哪一段写了他得到的是假扇？谁愿意读读这一段？（层层递进，语气加重，读出火势越来越大的变化。）
6.齐读。
（四）三借芭蕉扇
1.孙悟空先礼借，后逼借都没有成功，第三次借扇，又是怎么借的？结果如何？
2.根据课文内容用一个词概括这次借扇的经过和结果就是——骗借，骗真扇（板书：骗借，骗真扇）
3.孙悟空变成牛魔王，他是怎么骗到芭蕉扇的？这里的对话特别有意思，请同学们找出他们之间的对话，和你的同桌读一读，一个读铁扇公主，一个读假牛魔王。
4.分角色读：老师读旁白，女生读铁扇公主，男生读假牛魔王。
五、体会人物形象
1.学了这个故事，你觉得孙悟空是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？（学生自由回答，只要言之有理就行，有相关的句子描述就读出相关的句子。）
2.是的，他不愧是我们心中的英雄，正义的使者。所以，在取得真经后，孙悟空被封为“斗战圣佛”。
六、讲故事
1.故事学完了，你能用自己的话把故事讲给同学们听吗？给大家两分钟的准备时间，结合板书，讲清楚每次借扇都是怎么借的，结果如何。
2.把故事讲给大家听。
七、总结
我们课文里的“三借芭蕉扇”是由《西游记》里的第59、60、61回改编的，在原著中，有更精彩的故事，请同学们课后读读《西游记》的原著，感受文学经典的魅力。
七、板书设计
26*三借芭蕉扇
一借（3-5） 礼借 被扇跑
二借（6-15） 逼借 得假扇
三借（16-22） 骗借 骗真扇
第三篇:《七年级第一学期期末语文试卷》
七年级第一学期期末语文试卷（人教2013年版）
一、语言积累与运用：（35分）
（一）给加点字注音或根据拼音写汉字。（4分）
酝酿（ ） 满载（ ） 粗糙（ ） 模样（ ）
枯（hé） （xī） 息 梦（mèi） （liáo） 廓
（二）填写教材中的古诗文名句。(10分)（每空1分）
① ，若出其中； ，若出其里。
②几处早莺争暖树， 。
③乡书何处达？ 。
④《题破山寺后禅院》中表现作者寄情山水的隐逸情怀的句子是 ④万籁此都寂 但余钟磬音 ， 。
⑤《夜雨寄北中》抒发作者盼望团聚共叙别情的美好心愿的句子是 ， 。
⑥《泊秦淮》中作者讽刺当朝统治者不顾国家艰难，只顾自己享乐的句子是 ， 。
（三）下面句中标点符号使用完全正确的一项是（ ）（3分）
A．亲爱的宝贝已在腹中8个月了，是个美丽的姑娘呢？还是个漂亮的小伙？
B．“莫言领诺贝尔奖，身着一身燕尾服；成龙参加今年两会时，一身定制的中式唐装，得体、很有韵味。”亚洲通讯社社长徐静波说。
C．“这真是太不可思议了!”李阳说：“我一定要把它拍摄下来！”
D．作为笑艺术的研究者和传播者，马三立认为：笑是促进精神健康的良药和营养素。
（四）下列句子中加点的成语运用有误的项是（ ）（3分）
A.墙边一排一排的板凳上，坐着粉白黛绿，花枝招展的妇女们，笑语盈盈的不休。 ．．．．
B.近几年来，菲律宾在黄岩岛问题上所表现出的狭隘认知和低劣手段，让人觉得不可思议。 ．．．．
C.发展低碳经济首当其冲的是要坚持节约资源、保护环境的基本国策，协调资源利用和环境．．．．
保护的关系，实现可持续发展。
D.一大树盛开的槐花散发出阵阵沁人心脾的香气，惹得蜜蜂们呼朋引伴，往来穿梭，要酿出．．．．
最香的甜蜜来。
（五）排序（4分）