篇一:《我心爱的学习用品作文400字》
我有许多文具，有橡皮、水笔、三角尺&&但是我最喜欢的是我的铅笔盒。 这只铅笔盒长22厘米，宽9厘米，是用塑料制成的，穿着一件紫色的连衣裙。一见到它，首先映入我的眼帘的是盒盖上的两个芭比娃娃，第一个娃娃鹅蛋脸上有一双水汪汪的大眼睛，挺挺的鼻梁上架着一副白色大眼睛。她一头咖啡色的短发上有一只蓝紫相间发卡，穿着一件黄色T恤和一条蓝色牛仔裙，正在专心致志的读书呢！另一个娃娃圆圆的脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，鼻子下一张樱桃小嘴向上翘起，露出甜甜的微笑。她金发上戴着精致的皇冠，穿着一条白色的纱裙，脚蹬一双高跟鞋，双手托着下巴，仿佛在说：小主人，好好学习哟！在她们的周围点缀着无数朵小花，美丽极了！ 打开盖子，铅笔盒分上下两层，上层躺着十二支2H铅笔，好像随时等待我的命令。掀开上层的活动板，便可领略下层的风光了。格子边上放着一把直尺，紧挨着是一支十色笔，荧光笔藏在小抽屉里，身边躺着一块蓝色的橡皮，上面画着两只小鸟，它们正在比赛唱歌呢！ 铅笔盒是我七岁生日时，妈妈送给我的生日礼物。它是我学习的好助手，也是我的好伙伴。上海黄浦区上海市实验小学四年级:金芊瀛
篇二:《三年级我心爱的学习用品作文》
篇三:《我心爱的学习用品》
我心爱的学习用品
【教学目标】
1．指导学生通过细心观察和切身体验，了解学习用品的外形和作用。培养学生仔细观察，善于表达的习惯。
2．指导学生能分几步描写自己心爱的学习用品。
3．引导学生能自然、贴切地表达喜爱之情，激发学生爱惜学习用品的情感。
【课前准备】
1、教师：准备好教学所需物品——一只铅笔盒，描写铅笔盒的例文等。
2、学生：在教师的指导下，参加一次“夸夸我的好帮手（学习用品）”的活动，仔细观察学习用品的外形，体验它在自己学习的过程所给予的帮助。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
（一）（教师出示猜谜语），师：请大家猜猜这些是什么东西？再说说你是怎么猜出来的？
1．身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。（铅笔）
2．我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。（橡皮）
3．上学背肩上，上课放一旁，整天不吭声，学问满肚装。（书包）
（二）（教师出示一只文具盒）师：同学们，请观察一下，说说你发现了什么？
（三）学生可以从颜色、形状以及文具盒盒盖上的图案等不同方面，介绍这只文具盒的外观。
（四）师：说说文具盒给我们的学习带来哪些帮助？
二、例文引路，学习方法。
1、教师过渡：同学们讲了那么多，说明大家观察得很仔细。那么我们怎样把自己看到的这只文具盒有条有理地介绍给别人呢？
2、出示例文：《我心爱的文具盒》
3、师：请同学们认真读读这篇文章，思考几个问题：（1）小作者是通过几方面来介绍这只文具盒的？（2）表达怎样的情感？
4、师生讨论后完成以下板书：
形状
外观 颜色
图案 表达喜爱之情 我心爱的文具盒
结构 从上到下
作用 放置文具
5、师：再读例文，说说你喜欢哪些句子？为什么？
三、拓展思路，充实素材。
（一）教师：同学们都参加了“夸夸我的好帮手（学习用品）”的活动，你们能不能把自己心爱的学习用品介绍给我们大家呢？介绍的时候，我们可以从外观、结构、作用等几方面来说。
1．学生先以小组为单位，进行交流。
2．小组选派学生代表进行全班交流，老师指点。
四、学生习作，教师点拔。
（一）师：同学们介绍的内容很丰富，现在就请你们写下来。写作的时候，希望能做到以下几点：
1．分几个部分介绍一件自己心爱的学习用品要求写清楚。
2．展开些合理想象，写得更生动。
3．能表达出自己的喜爱之情。
（二）学生写作，教师巡视指导，对有困难的学生特别留意，个别指导。
五、交流习作。
（一）指名学生读自己的作文。
（二）其他学生进行评议，帮助其修改。
（三）修改后，让学生誊写。
篇四:《我心爱的玩具作文300字400字500字》
我心爱的玩具作文300字
一个风和日丽的早晨，妈妈给我买了一个我一直盼望已久的洋娃娃。我拿着洋娃娃兴高采烈的跑到房间里，把它放在柜子上。它是一个安静的聆听者，虽然它是一个洋娃娃，但在我的心里，它是我的好朋友。它能帮我分担悲伤，痛苦&&我能和它一起分享我的快乐。
记得有一次，我考试考差了，我眼里的金豆豆忍不住的一颗一颗地掉下来，爸爸妈妈都不能理解我的心情。我这一肚子的苦水又该向谁去诉说呢？关上房门，忽然看见了柜子上的洋娃娃，我抱起洋娃娃开始哭。突然好像听到了一阵清脆的声音跟我说：没关系的！这次考砸了，我们下次再来！我望着它的笑脸，仿佛看到了它在鼓励我！让我勇往直前，是它给了我力量。{我心爱的学习用品作文300字}.
小朋友们，你们肯定也有自己心爱的宝贝，要不要和我们分享一下？
我心爱的玩具作文400字
说到我爱的宝贝，那可有好多啦！光是玩具就有好几种，小海豚呀，巴比娃娃呀，小香蕉呀，黄山金丝猴呀等等，都是我心爱的宝贝，哦！对了，我最心爱的宝贝就是我可爱的小老虎绒娃娃呀！
那是读一年级的时候老师奖励我的，是一只张着嘴巴，露着门牙，脸上笑咪咪，一点也没老虎威风的小老虎绒娃娃，张开的嘴巴好像一直对着我笑，它的身体胖嘟嘟的。软软的。圆滚滚的，我可喜欢它了！
从老师奖励我的那天开始，我可爱的小老虎每天陪着我睡觉。可是，因为家里造房子，我的许多玩具和小老虎被妈妈无情地放在了一间小屋子。一天我跟妈妈去那里找衣服，终于看见了我的小老虎，我激动得一把把小老虎抱在怀里&&
这就是我可爱的小老虎绒娃娃，也是我最心爱的宝贝，这可是我努力学习老师奖励我的礼物哦！
我心爱的玩具作文500字
今年暑假，我又多了一个心爱的玩具，叫帝皇侠。
它是《铠甲勇士》里的一位英雄人物，它武艺高强，拥有好几种绝招，封印了很多异能兽，是最厉害的铠甲勇士之一，我非常喜欢它。
帝皇侠是个拼装玩具，它做工精致，是用合金制成的，身高仅 十二厘米。它头上有两个竖起来的机翼，肩上也有两个机翼，但比头上的大，手臂上有两个豹子头似的护甲，坚硬无比，腰带中间有个太极图案，太极旁边有金、木、水、火、土的装饰，两条小腿上的护甲有锋利的刺，我用手去碰一下，就嗷嗷地大叫起来。它有三种武器：极光剑、极光盾和帝皇战戟。简直和电视剧中的人物装备一模一样，栩栩如生。
我喜欢它的另一个原因是因为它来之不易。它是我一个学期的努力学习，在期末考试中取得了好成绩后，得到的一个精美的礼物。
它是我最珍惜的玩具之一，我要好好地珍藏它。
篇五:《我心爱的学习用品》{我心爱的学习用品作文300字}.
作文指导 我心爱的学习用品
【教学目标】
1．指导学生通过细心观察和切身体验，了解学习用品的外形和作用。培养学生仔细观察，善于表达的习惯。
2．指导学生能分几步描写自己心爱的学习用品。
3．引导学生能自然、贴切地表达喜爱之情，激发学生爱惜学习用品的情感。
【学情分析】
【课前准备】
1、教师：准备好教学所需物品——一只铅笔盒，描写铅笔盒的例文等。
2、学生：在教师的指导下，参加一次“夸夸我的好帮手（学习用品）”的活动，仔细观察学习用品的外形，体验它在自己学习的过程所给予的帮助。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
（一）（教师出示猜谜语），师：请大家猜猜这些是什么东西？再说说你是怎么猜出来的？
1．身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。（铅笔）
2．我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。（橡皮）
3．上学背肩上，上课放一旁，整天不吭声，学问满肚装。（书包）
（二）（教师出示一只文具盒）师：同学们，请观察一下，说说你发现了什么？
（三）学生可以从颜色、形状以及文具盒盒盖上的图案等不同方面，介绍这只文具盒的外观。
（四）师：说说文具盒给我们的学习带来哪些帮助？{我心爱的学习用品作文300字}.
【设计意图：三个谜语抓住了这几个学习用品的基本特征，既能对学生进行写作的隐性指点，又能创设情境，为学生营造一个轻松愉快的学习环境，让学生在不知不觉中进入学习状态。接着教师又是通过让学生对实物的观察，增加直观感，引导学生能从观察中去发现与学习生活相联系，加深对物品的认识。】
二、例文引路，学习方法。
1、教师过渡：同学们讲了那么多，说明大家观察得很仔细。那么我们怎样把自己看到的这只文具盒有条有理地介绍给别人呢？
2、出示例文：《我心爱的文具盒》
3、师：请同学们认真读读这篇文章，思考几个问题：（1）小作者是通过几方面来介绍这只文具盒的？（2）表达怎样的情感？
4、师生讨论后完成以下板书：
形状
外观 颜色
图案 表达喜爱之情
我心爱的文具盒
结构 从上到下
作用 放置文具
5、师：再读例文，说说你喜欢哪些句子？为什么？
【设计意图：三年级学生正处于作文的起步阶段，帮助他们初建立篇章概念，掌握基本的写作方法，是很有必要的。因此，教师在这里引用例文，让学生体会，分几方面介绍物品的写作方法，体现“教”的过程。通过对例文好词好句的品读，让学生感受到小作者通过比喻、拟人、想象等手法，把句子写具体了，从而达到“导”的目的。】
三、拓展思路，充实素材。
（一）教师：同学们都参加了“夸夸我的好帮手（学习用品）”的活动，你们能不能把自己心爱的学习用品介绍给我们大家呢？介绍的时候，我们可以从外观、结构、作用等几方面来说。
1．学生先以小组为单位，进行交流。
2．小组选派学生代表进行全班交流，老师指点。
【设计意图：通过“说”，帮助学生理清思路，完善写作的内容；再通过伙伴之间的交流，教师的指点，互相补充，互相启发，不断拓宽学生思路，为写作作好充分的准备。】
四、学生习作，教师点拔。
（一）师：同学们介绍的内容很丰富，现在就请你们写下来。写作的时候，希望能做到以下几点：
1．分几个部分介绍一件自己心爱的学习用品要求写清楚。
2．展开些合理想象，写得更生动。
3．能表达出自己的喜爱之情。
（二）学生写作，教师巡视指导，对有困难的学生特别留意，个别指导。
【设计意图：学生动笔前，教师适时进行了写作方法的再归纳，有利在于帮助学生架起思维到创作的桥梁，达到“说”与“写”的和谐统一。】
五、交流习作。
（一）指名学生读自己的作文。
（二）其他学生进行评议，帮助其修改。
（三）修改后，让学生誊写。
【设计意图：通过学生作文的互评互议，帮助学生养成修改作文的习惯，学习修改作
文的方法，以进一步提高学生的写作能力。】
例文：我心爱的文具盒
我有一只用泡沫塑料制成的，方形文具盒，它是浅蓝色的。一见到这只文具盒，首先跳进我眼帘的是盒盖上印的两匹骏马，一匹是枣红色的，一匹是青白色的。枣红马前蹄蹬起，后腿弯成弓形，好像要凌空飞腾；那匹青白色的呢，则回头微笑，正在和它身边低飞着的小鸟嬉戏。就在这两匹马的脚下，开放着无数朵小野花，构成了一张小花床。看着这些鲜艳的小花，让你仿佛闻到了浓郁的花香。
打开装有吸铁石的盒盖，就可以看到文具盒内部的构造。盒内分上下两层，上面一层摆着一支金光闪闪的镀金笔，还排着三支削好的彩色铅笔。掀开上层的活动板，便可领略下层的风光了，边上的格子里躺着一把粉色的塑料直尺，靠近它的屋子里睡着一把小刀，更大些的长方卧室里“大苞米”和“小花瓶”（两支小钢笔）谈得真热呼。在一个角落里，还藏着一块淡黄色的小橡皮，上面画着一个小海豚顶着皮球玩得正有趣呢。
文具盒是我学习的好帮手，我真喜欢它。
篇六:《我心爱的学习用品》
我心爱的学习用品
惠南第二小学 三年级组 朱雪芳
【前期准备】
1、教师：准备好教学所需物品——几只铅笔盒，描写铅笔盒的例文等。
2、学生：在教师的指导下，参加一次“夸夸我的好帮手（学习用品）”的活动，仔细观察学习用品的外形，体验它在自己学习的过程所给予的帮助。
【教学目标】
1、选择自己喜爱的一种学习用品，细心观察它的外观、结构，了解它的来历和用途。
2、有顺序地介绍这种学习用品的外形和结构，并写清楚它的来历和用途，注意抓住重点，有详有略。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
1、（教师出示猜谜语），师：我们先来猜几个谜语。请大家读读谜面，猜猜这些是什么东西？说说你是怎么猜出来的？
（1）身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。（铅笔）
（2）我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。（橡皮）
（3）上学背肩上，上课放一旁，整天不吭声，学问满肚装。（书包）
2、 文具盒、橡皮、书包、铅笔，它们都是我们的学习用品。（板书：学习用品）除了刚刚猜谜语中的这几种，你能说说还有哪些学习用品？
3、揭示课题：这么多的学习用品，一定有你特别喜欢的吧。这节课，我们就要学会如何向大家介绍一样“你心爱的学习用品”（补充课题：我心爱的）
4、齐读课题。说说，我们要围绕哪个词来介绍学习用品？（心爱）心爱就是（喜欢）加着重号 当然，每个人喜爱的学习用品是不一样的，你可以根据你的喜爱，自拟题目。（学习用品） 说明：几个谜语抓住了这几个学习用品的基本特征，既能对学生进行写作的隐性指点，又能创设情境，为学生营造一个轻松愉快的学习环境，激发学生学习兴趣，调动了学生学习激情。
二、出示实物，指导观察。
1、（教师出示几只文具盒）师：同学们，请大家观察一下文具盒的外观，说说你想从哪几个方面来介绍文具盒？（板书：外观）
2、学生观察，交流。
3、学生可以从材料、颜色、形状以及盒盖上的图案等不同方面，介绍这只文具盒的外观。
4、师打开文具盒：说说文具盒的内部结构。（板书：结构）{我心爱的学习用品作文300字}.
5、文具盒给我们的学习带来哪些帮助？
说明：通过让学生对实物的观察，增加直观感，吸引学生的眼球，引导学生能从观察中去发现与学习生活的联系，加深对物品的认识。
三、例文引路，学习方法。
1、教师过渡：同学们讲了那么多，说明大家观察得很仔细。那么我们怎样把自己看到的这只文具盒有条有理地介绍给别人呢？{我心爱的学习用品作文300字}.
2、出示例文：《我心爱的文具盒》
3、师：请同学们认真读读这篇文章，思考几个问题：
（1）小作者是通过哪几个方面来介绍这只文具盒的？{我心爱的学习用品作文300字}.
（2）表达了小作者怎样的情感？
4、师生讨论后完成以下板书：
形状
外观 颜色
图案 表达喜爱之情
我心爱的文具盒
结构 从上到下
作用 放置文具
5、师：再读例文，用直线画出你喜欢的句子，说说你喜欢的原因。
说明：三年级学生正处于作文的起步阶段，帮助他们建立篇章概念，掌握基本的写作方法，让学生模仿着写，消除学生对写作的畏难情绪，降低写作难度，提高写作的积极性。因此，在这里引用例文，让学生体会，分几方面介绍物品的写作方法，体现“教”的过程。通过对例文好词好句的品读，让学生感受到小作者通过比喻、拟人、想象等手法，把句子写具体了，从而达到“导”的目的。
6、（出示卷笔刀）如果你选择卷笔刀，除了介绍它的外观和结构外，你觉得还应该介绍什么？（使用方法）
请学生边演示，边介绍使用方法。
如果笔芯断了，我就（ ）。
四、合作交流，拓宽思路。
1、学生先以四人小组为单位，选择学习用品，仔细观察，合作交流介绍这一心爱的学习用品。介绍的时候，我们可以从来历、外观、结构、作用等几方面来说。
2、小组合作进行交流。
3、小组选派学生代表进行全班交流，老师指点。
说明：通过“说”，帮助学生理清思路，完善写作的内容；再通过伙伴之间的交流，教师的指点，互相补充，互相启发，互相提高，不断拓宽学生思路，提高语言表达能力，为写作作好充分的准备。
五、学生习作，教师点拔。
1、师：同学们介绍的内容很丰富，现在就请你们选择自己心爱的学习用品写下来。写作的时候，希望能做到以下几点：
（1）分几个部分介绍一件自己心爱的学习用品。
（2）展开合理想象，写得更生动。
（3）能表达出自己的喜爱之情。
2、学生写作，教师巡视指导，对有困难的学生特别留意，个别指导。
说明：学生动笔前，教师适时进行了写作方法的再归纳，有利在于帮助学生架起思维到创作的桥梁，达到“说”与“写”的和谐统一。
六、交流习作。
1、指名学生读自己的作文。
2、其他学生进行评议，帮助其修改。
3、修改后，让学生誊写。
说明：通过学生作文的互评互议，帮助学生养成修改作文的习惯，学习修改作文的方法，以进一步提高学生的写作能力。
例文：
我心爱的文具盒
我有一个漂亮的逗逗熊双层文具盒。那是我上学期考试考得好妈妈奖励给我的。我可喜欢这只文具盒了。
我的文具盒宽约5厘米长约20厘米。它很漂亮穿着一身浅蓝色的衣服。在文具盒盖子上有一片绿油油的草地。草地上爬着一只可爱的小熊，周围野花怒放，旁边还有一只梨子在陪伴它呢！在盖子的正中间有“逗逗熊”三个大字。逗逗熊和小梨子好像悄悄地在说：“小主人加油。”
打开文具盒，只见有两只白色的笔套，笔套里躺着两支常用的铅笔。笔套下面坐着活泼可爱的橡皮和漂亮顽皮的卷笔刀，最下层躺着性格直爽的钢笔和沉默寡言的直尺。
自从有了这只文具盒，我的学习用品从来没有丢过。文具盒里的成员给我的帮助可真不少。当我要写字时，铅笔跳出来和我“牵手”，帮我留下一行行清秀的字迹；当我一不留神写错字时，橡皮自告奋勇地蹦出来帮我改错，虽然它变成了灰，但还是忠诚的为我服务；当数学课上我画了一条弯弯曲曲的线时，尺子瞪着我好像生气地对我说：“为什么不用我呀？”这时我拿起尺子在它的引导下把一条条弯弯曲曲的线变成了一条条笔直的线，尺子对我点头微笑。
文具盒就像一个大家庭，它里面的每一个成员都是我学习的好帮手。它们一天天快乐地陪伴着我，我们已经成了形影不离的好朋友 。
我心爱的文具盒
我有一只用泡沫塑料制成的，浅蓝色的方形文具盒。它是开学前，妈妈陪我去超市精心挑选的。 一见到这只文具盒，首先跳进我眼帘的是盒盖上印的两匹骏马，一匹是枣红色的，一匹是青白色的。枣红马前蹄蹬起，后腿弯成弓形，好像要凌空飞腾；那匹青白色的呢，则回头微笑，正在和它身边低飞着的小鸟嬉戏。就在这两匹马的脚下，开放着无数朵小野花，构成了一张小花床。看着这些鲜艳的小花，让我仿佛闻到了浓郁的花香。