篇一:《问银河作文200字》
银河呀，在你的水域里有像老爷爷一样长着大大脑门
的鱼吗？有可爱的海豚和凶狠的鲨鱼吗？ 银河呀，你那里也经常刮台风、潮涨潮落吗？ 银河呀，你的河边也有渔民打鱼吗？河里的鱼好吃吗？你可以送我一条尝尝吗？ 银河呀，夏天，你的岸边也有许多的人来享受日光浴吗？ 银河呀，你的水面上也经常有海关人员巡视吗？是不是海盗也经常出没呢？ 银河呀，你的水有没有被污染呢？你的周围是不是也是工厂和企业很多？有人保护你吗？ 银河呀，问题太多太多啦！干脆改天我乘上飞艇去看看吧！
篇二:《问银河》
问银河
夏日的星空，
有条闪亮的银河。
银河，银河，
请你告诉我：
你有多少个星座？
为什么那里的星星不停地在闪烁？
银河，银河，
请你告诉我：
你那里有没有蓝天，白云， 有没有小岛，村落 ------
银河，银河，
告诉你：
地球上有可爱的小鸟，
美丽的花朵。
银河，银河，
告诉你：
这里还有辽阔的大海，
高山的巍峨 。
银河，银河，
欢迎你那里的小孩，
到我们地球来做客，
别忘了，一定来找我
篇三:《仿写问银河》
仿写《问银河》
银河呀，在你清澈的河水里，有没有各种各样的小鱼？他们是不是也和我们人类一样和睦相处呢？
银河呀，在你金色的沙滩上，有奇形怪状，五颜六色的贝壳吗？有牛郎织女的孩子们的脚丫吗？
银河呀，在你宽广的河面上有朵朵粉红的荷花，片片碧绿的荷叶吗？有小鱼在荷叶下躲过雨吗？
银河呀，在你深深的河底有没有一群美人鱼？她们会玩什么样的游戏呢？
银河呀，我还有好多好多的问题要问你。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！
银河呀，在你清澈的河水里，有张牙舞爪的龙虾和五颜六色的贝壳吗？有凶恶的扬子鳄吗？
银河呀，在你宽阔的河道里，有神奇的潜艇和巨大的客轮吗？它们也需要航标灯引路吗？
银河呀，在你宽广的河面上，有粉红的荷花和碧绿的荷叶吗？有雄伟的苏通大桥吗？牛郎和织女能在这桥上相会吗？
银河呀，在你的沿河西岸有高耸入云的东方明珠和美丽壮观的黄鹤楼吗？
银河呀，我还有好多好多的问题要问你，总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船到你那儿去作客呢！
银河呀，在你清澈的河水里，有耀武扬威的龙虾和绚丽多彩的珊瑚吗？有成百上千只跳集体舞的海豚吗？
银河呀，在你宽阔的河道里，有来来往往穿梭的宇宙飞船和绕着轨道奔跑不息的人造卫星吗？它们也需要交警叔叔和红绿灯吗？
银河呀，在你宽广的河面上，有新奇好玩的水上乐园吗？里面有小朋友们在开心地游玩吗？
银河呀，在你深不可测的河底里，有现代化的潜水艇吗?有各种各样稀有的资源吗？
银河呀，我为什么总有问不完的问题呢？总有一天，我要驾驶着自己制造的飞行机器，载着老师和同学，飞到你的身边去旅游。你欢迎我们这些来自地球的小天使吗？
篇四:《问银河》
问银河
教学目标：{关于问银河的所有文章}.
1、认字：认识9个生字，继续进行渗透性识字。
2、写字：学习写6个生字。{关于问银河的所有文章}.
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
4、发挥想象，仿照诗歌的内容尝试创作，体验创作及成果的快乐。
教学重点：
继续培养学生自主识字的能力。
教学难点：
培养学生自主、合作的学习能力。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、导入：
师：夏日的夜空，有条闪闪的银河，让我们去看看他们吧。
2、师：请你说说自己了解的银河。
二、了解课文与识字的情况。
1、了解读文情况。
师：哪个同学会读这篇文章，愿意读给大家听？指名读。
2、师：这篇文章写的真美，老师也想读。
教师范读。要求：（1）学生可以轻声跟着指读，遇到不认识的字注意听清字音。（2）学生评读。
3、轻声指读，圈出自己不认识的字。问：“遇到不认识的字怎么办？”
反馈：说说自己 学会了几个字？
4、了解识字情况：贴出本课生字，问：“这些字里有哪个是你不熟悉的，把它挑出来，贴在黑板右边。”先解决个别学生不会的生字。
三、自主合作学习。
1、四人一组学习生字。教师巡视。
（1）各读一遍课文，另一名同学认真听他的字音是否读正确。
（2）互相介绍记字的方法。
（根据情况反馈学生学习中出现的问题。让互学时方法较好的同学介绍自己的方法。）
2、游戏：贴苹果。方法：板绘一棵树，“同学们想让它结满大苹果吗？大家读对了一个，苹果树就会结一个大苹果。”贴完后问：“我们变个魔术好吗？哪个同学能用这上面的字组词或说一句话，大苹果就会对你们笑起来。”学生摘苹果，教师翻过另一面。
3、小星星考考你。方法：请一名同学用鼠标点击，两人一组说悄悄话。（读字音。）
4、互查：读识字表里的字，全对了就请同桌奖励一个笑脸。
5、师：“用自己喜欢的方式读课文，你认为哪段写得好就多练练，一会儿读给大家听。”
6、指名读课文，评读。
四、扩编课文。
1、师：你还有哪些问题要问银河，跟小组特性说一说。其他同学再帮助他仿照课文编一编。
2、反馈。（以小组形式进行）
五、总结。
篇五:《问银河读后感》
宇宙、银河、星空……这一切都是那么遥远而又神秘，那么引人遐想！《问银河》正是这么一首极富想象力的、文学性很强的儿童诗。诗中的四小节都以问句出现，每一小节都只提问而无答案，显然，这是为了激活学生头脑里潜藏的常识，尤其是为了激发孩子们丰富的想像力。诗中把银河、小虾、田螺拟人化，还以比喻的方式写出儿童眼里小动物的模样，这样写，贴近儿童心理，体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性。课文以诗的形式营造了充满遐思奇想的情境，的确引人入胜。
教学时，我从以下几个方面把握教材，使学生如临其境，学得快乐，学得扎实。
篇六:《24问银河 第二课时》
24.问银河
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的8个生字，学会通过多种途径了解由生字组成的词语的意思。
3.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生的想象力，练习仿照课文的句式向银河提问。
教学重点：
通过多种途径理解由生字组成的词语的意思。
教学难点：
激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生的想象力，练习仿照课文的句式向银河提问。
教学过程：
一、导入
1.今天我们继续学习第24课——问银河。
2.小朋友们，上节课我们学了24课的生字词，敢来挑战吗？出示词语： 清澈 货船 宽广
戏水 客轮 宽阔
雄伟 需要 驾驶
南来北往 牛郎织女
拦河大坝 宇宙飞船
二、整体感知
1.通过上节课的学习，我们知道文中的小朋友问了银河很多问题，那么他们分别是对银河的什么地方提问的？请默读课文1—4自然段，找一找。
2.自由读，全班交流。{关于问银河的所有文章}.
板书：河水 河道 河面 上游
三、精读品悟
过渡：孩子们具体是怎样问银河的呢？我们首先来看第一自然段。
（一）学习第一自然段
1.出示第一自然段，指名读。
2.听了他的朗读，你觉得这河水怎么样——清，用课本中的词来形容就是：清澈。 出示词语：清澈的河水 谁来读一读？
3.河水清到什么程度呢？书上说清得都能看到——鱼儿，水草。
4.多清的河水呀！在这样清澈的河水里，你仿佛看到些什么？ 指名说
5.看到这清澈的河水，你会想去干什么？ 这就叫——戏水。
6.你们都戏过水吗？说说戏水的心情怎样？ 指名读第一节。
7.是啊！能在清澈的银河里和鱼儿和水嬉戏多美妙，多快乐呀！齐读第一节。
（二）学习第二自然段 1.接下来问了银河的哪里？（河道）那河道是什么呢？出示河道图，讲解河道。
2.看看图，你觉得河道怎么样？——宽。书中用了一个什么词？——宽阔。那谁来读读这个词：宽阔的河道（指名读，齐读）
3.这宽阔的河道里都有什么？——客轮、货船。
想想“客轮”是用来干嘛的？那“货船”呢？
4.出示图：客轮。那客轮在河道里向哪个方向开呢？能有一个词儿来形容一下吗？出示重点词：南来北往（读读“南来北往的客轮”）
5.河道里还有什么？（出示货船图）咱们来看看货船。
出示：伸着“大鼻子”的货船，（指名读）
读了你有什么发现？——引号，为什么加上引号？
齐读：伸着“大鼻子”的货船
6.“大鼻子”多有趣呀！谁能连起来读读第一句（出示）
齐读第一句。
7.多宽阔的河道呀！如果突然迷失了方向怎么办？——出示图：航标灯。航标灯有什么作用啊？——指名说。
在银河的河道里，航标灯就是给客轮和货船引路的呢！
8.这一自然段询问了银河的河道，河道里有（南来北往的客轮），有（ ），还有（ ），你觉得这河道怎么样？
9.多热闹，多繁荣呀！我们一起来读读第二自然段。
（三）学习第三自然段
1.出示图，猜猜这是什么——河面，河面和河道只相差一个字，意思同吗？ 这河面看上去比河道怎样？——更宽，更大
2.因此书中就用了“宽广”，看来“宽广”比“宽阔”更加——宽。 出示：（宽阔的河道 宽广的河面） 男女生分读
3.听说呀！我们神话故事中的牛郎和织女就分隔在河的两边，每年只有等到七月初七才能见上一次面，多可怜呀！你们能想什么好办法使他们经常见面呢？ ——建一座斜拉桥
4.（出示图：斜拉桥）解说斜拉桥。
你觉得斜拉桥怎样？——雄伟。读读——雄伟的斜拉桥。
这下好了，河面上有了斜拉桥，牛郎织女和他们的孩子们就可以经常见面了，经常——相会了。
5.他们相会，你们为他们高兴吗？带上我们美好的祝福来问一问银河。(出示第三自然段，指名读、齐读。)
（四）学习第四自然段 1.接下来，咱们看看银河的上游。谁来问？
2.指名读。有什么不明白的地方？
3.（出示：拦河大坝 ）这个词可不简单，里面有两个生字，谁来读读它？指名读。仔细看看“拦”，能做做动作吗？生演示。以后碰到不理解的词语，试着分析分析它的字形，你就明白了。
4.看图介绍：拦河大坝、葛洲坝。
你们感到自豪吗？——读读这一自然段（指名读，齐读）。
（五）小结
1.学到这里，我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。快速的浏览课文，你会发现每个自然段都有一个表示位置的词语，（指板书读一读）
这样按照近到远的顺序排列，就能使文章很有条理，在以后的习作中我们也可以学着用一用！
2.看，把它们连起来，就是一首很美的小诗呢！齐读第一到四自然段。
3.如果是你，你还想问银河什么呢？
出示句式：银河呀，在你清澈的河水里，有————？ 有————？
银河呀，在你————，有——————吗？
（六）学习第五自然段
1.我们一口气问了这么多问题，真棒！其实我们还有问题要问呢，有多少问题——好多好多。（出示第一句）齐读
2.其实我们的同学们还有很多问题要问，但是要想解答这些问题，我们就要驾驶着——（出示第二句，指导朗读“中国的宇宙飞船”）有信心去银河作客吗？上面哪个词看出——总有一天（指名读，齐读）
3.小朋友们，老师给你介绍两位了不起的人物，（课件出示杨利伟、费俊龙、聂海胜图片）（引读第二句）
4.出示第5自然段，齐读。
四、总结
1.小朋友们，其实，银河并不是一条真的河，它是由许许多多像地球、太阳这样的星球组成的，银河很大很大，但是被人类发现认识的还很少很少，让我们从现在起，珍惜每一天，努力每一天，长大后揭开更多的宇宙奥秘。
2.齐读全文。
五、学习生字
1.在探索宇宙奥秘之前，先让我们再回到课文中，开火车复习一下生字词。
2.今天，我们要学习两个生字：宇、宙。
3.观察一下，这两个字在结构上有什么共同点？
4.学生组词后教师范写。
5.学生描红，仿写。 板书设计：
上游 远
24.问银河 河面
河道
河水 近
篇七:《问银河实录2》
一、交流谈话，激发兴趣
师：老师在黑板上写两个字，如果你认识，就大声读出来。（板书：银河）
师：（指着银河二字）你们知道关于银河的哪些知识？
（评析：充分调动学生已有的知识经验，使学生对语文学习产生亲近感。）
生：银河上有许许多多的小星星，一闪一闪的特别漂亮。
生：银河离我们特别远，还有很多星座：猎户座。
生：北斗七星、牧羊座、
生：仙后座
„„
（评析与反思：课前学生查阅、搜集了大量的资料，才懂得那么多天文知识。如果教师不进行持续性学习，势必会落在学生后面。现在看来，不光是教学方式的转变促学生学习方式的转变，可喜的是学生学习方式在促教学方式转变了。）
师：你们想亲眼看一看银河是什么样的吗?老师满足你们的愿望。（播放关于“银河”的多媒体课件）{关于问银河的所有文章}.
【感谢您浏览语文课堂网！您可以搜索课题关键字查找更多资料！】
师: 看完银河,你们想说点什么？
生: 银河太美了,像仙境,我特别想马上到那里去玩耍。
生：银河你真漂亮，我真想把你摘下来和我一起睡觉。
生：我想对银河说：“你那里有没有小房子，有没有绿树和小草？
（给学生播放一段关于银河的录像，目的是帮助他们对银河有初步的感知，激发学生对学习的兴趣。学生通过录像，会明白“银河”不是河。）
师:(和学生交流、谈话)有一位小朋友看了美丽迷人的银河后，问了银河很多问题(板书:问)，我们一起去看看。
师：请同学们快快打开书66页。
（评析与反思：这里渗透学习习惯的培养。养成良好的习惯是从一点一滴做起的，它对学生成长影响很大。良好的习惯从小培养）
二、初读课文，自主识字。.
师:听老师读课文,你们用手指着，认真听。
生：我觉得您第二小节读的特别好。
（师读完后学生自主，发自内心评价评价。教师读得确实很美）