行走在路上700字(一)
文
范
文
清风淡扫，湖面便淌开了锦缎色的涟漪。碧玉的湖面绿得澄静，深得安详，沉寂的让人留连忘返。长袖轻挽、发髻叮零，缓步在这星眼鬼睒下的河岸。假如，我是洛水中的甄妃。 从沙漠走到碧波，从黄昏走到暗夜，从新娘走到败将，我在一轮又一轮的行走中消逝，这珍贵又脆弱的生命在轻轻悄悄的一轮又一轮的行走中消逝。举步维艰，我的一移一挪都似小人鱼的舞步，带着不见血的硬生生的疼痛。我惶恐，我惊慌，生命在行走点点滴滴不易察觉地流失。从跌跌撞撞的起步到转身急速飞奔，每一步，每一步，都是踩着四散奔逃的生命而进行的。 生命总在不断流逝，那么我，该如何停下颤巍巍的步子？ 人们让古楼兰的新娘重现天日，放在澄明的玻璃棺中，还她千年旧梦。斜阳仍是当初的斜阳，新娘却已不复当年的新娘，她已成为传奇，成为人们关注的对象。楼兰的新娘若地下有知，应该是会清浅一笑吧，毕竟，她的灵魂会在所有瞻仰过她遗容的人心里飘荡，在无数揣测她的诗歌、故事中翩然而立。就像席慕容曾经轻轻的哀叹：夕阳西下/楼兰空自繁华/我的爱人孤独地离去/遗我以后的甜蜜和悲凄。 成者为王败者寇，可人们总是说刘邦的狡黠、说刘邦的阴险；叹项羽的优柔、叹项羽的不利；还念念不忘的，是项羽当年的霸气。有路可退，却仍于乌江边自刎，只因愧对江东父老。项王笑言：“天之亡我，我何渡为”，于是 “生当作人杰，死亦为鬼雄”，霸王的一生，被书写成一页又一页的传奇，在墨香中被人不尽品尝。 郁郁的甄妃是否已在洛河的柔抚中荡尽了忧伤，凌波御舟，款款而来。曹植叹曰：“瑰姿艳逸，仪静体闲。柔情绰态，媚于语言。奇服旷世，骨像应图”。她成了洛神，享受着幽波的静谧，远离浮华的清闲。偶与故人相见一番，就让他写出了名篇《洛神赋》，以至于“揽騑辔以抗策，怅盘桓而不能去”，也令多少人记住了这风华绝代、不染尘埃的洛水之神。 生命的行走太匆忙，生命的消逝总是比预料中快，更不易察觉。于是，总有人想挑战，想证明，想“赢得生前身后名”，但却是“可怜白
范
文 次都在左顾右盼――不要说我目光短浅，我只是有些参透了生命的无常。 看楼兰的新娘，看霸王看甄妃，生命总在不停流逝，可生命同样也在这流逝中永生，直到天长地久，直至永垂不朽。是的，生命是卑微的存在，可不仅仅是为了存在而存在，更非为了消逝而存在。谁也不明了谁的一举手、一投足会引起什么，谁敢断定谁的随意挥一挥手就不会影起下个世纪的一场风暴？ 所以，请走得安然一些。 在整趟生命的旅途中，目的地都是唯一的――终结。可谁说终结不是一个新的起点，谁说终结意味了一切的消亡，那不是所谓的轮
回不尽，而应是传唱的源远流长。不要总是急
着想要去赶超生命，一直疲于奔命的人是没办
法拥有生命的美丽的。而用心感受了生命过程
中每一处心境的人，才能最快到达永恒，因为，
生命的过程不仅仅是时间。
请在生命的距离缩短的过程中，尽量把他
无限丰富罢，你赶不上它，至少，你可以充实
他，把单一得生命无限放大，让它在你的转身
离开之后依然可以绽放光芒。
行走在唐诗宋词间
向往古人，向往古诗词中清静自在的女
子。初夏季节，远处总会传来时高时低的鸟鸣
声，在这热风冷雨的无赖光阴中乱人心肠。三
炷沉香已沓，瑶琴置于案几。女子青丝低挽，
斜卧在榻，衣袂半拖。一手扶头，一手随意垂
下，细看她“……藕丝秋色浅。人胜参差剪，双
鬓隔香红。玉钗头上风”。书卷半掩着，似睡非
睡。堂前一株白蕊海棠，轻风起处，潮湿的香
气，微微一荡，扑面而来。女子轻蹙眉头“惟有
楼前流水，应念我，终日凝眸。凝眸处，从今
又添一段新愁”。眼前的好风贴水，好树缀锦，
堂前花香，更勾起女子的情思低吟。
感伤愁怨历来是中国古诗词的主调，从杨
柳依依、雨雪霏霏，到厚地高天、痴男怨女，
无不有着美丽彻骨的感伤。“梳洗罢，独倚望江
楼，过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断
白苹洲。”温庭均的《望江南》，是我比较喜爱
的一首小词，那种闺思难了，那种伊人盼归，
从一个“望”字，到“过尽千帆皆不是”，从希望到失望，末了，幽幽的生出的这一句“斜晖脉脉水悠悠”怎能不令人柔肠寸断，百转千回？
常常的，一杯清茶，手捧书卷，便会不知不觉地浸入古诗词，似于古人同行。你看那秋凉之夜，月圆之时，她“轻解罗裳，独上兰舟”掩不住心中淡淡的遗憾。然而，一旦“雁字回时”,心中的人来了书信，便觉“月满西楼”月圆人团圆了。当然，纵使短暂的团圆，终究“花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。”这闲愁，淡如轻烟；这情思，缠绵俳侧，更是“才下眉头，却上心头”。你再看她，”沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。”随性随情的快乐，“试问卷帘人，却道海棠依旧的，知否，知否，应是绿肥红瘦”的无奈轻叹。李清照的词，读罢，总能令人回味无穷，仿佛已经感受到在那样一个红莲、玉簟、兰舟的秋夜，思念之人的无可奈何，情何以堪……
李清照之词的婉约清丽，更多的表现在前期的哀伤清愁中，常令少女时期的我，无端的感伤惆怅。比如这首有名的《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”连叠七字，此伤，此悲，无人能及。更有那句“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”，每逢秋雨梧桐叶落时，便会想起。虽然是少年不识愁滋味，却也总爱念出“这次第,怎一个愁字了得？”。
古诗词中对我影响深刻的感伤文人，另还有秦少游和李后主两位。秦观将诗词中的那种无峰无由、无端无绪的感伤具体化也情景化了。《满庭芳》中“山抹微云，天连衰草，画角声断谯门。”一个“抹微云”，一个“连衰草”，令人拍案叫绝。这句“斜阳外，寒鸦点点，流水绕孤村”有名家评论：“虽不识字，亦知是天生好言语”。而此词的最后一句“伤情处，高城望断，灯火已黄昏”与李后主“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”那种互相印证的感伤，让人觉得感伤即是一种倾诉又是一种寄托。李后主丢失了江山，秦少游丢失了爱人，这种人间最根本的丢失使今生今生变成了他们的伤心之地，也就有了这种彻骨绝笔的描绘。而秦观的“两情若是长久，又岂在朝朝暮暮”和李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”更是被后人传唱咏颂至今。
行走在路上700字(二)
话题作文 路作文700字（7篇）
第一篇：路
走路，很简单，就是一步一步地走。
走路走路，很困难，在十字路口面前，不知该如何转弯，就傻傻的愣在那儿。
其实，走路并没有什么困难，只要有勇气，勇敢的迈出脚步，这就是走路，这就是成长。
有时是首人生之歌，有时是一幅深刻的画面。
在人生这个漫长的旅途中，我们不反要自信地前进，更要拥有一颗平和的心态，在走每一步时，想着自己脚下的路，用心去领悟脚下的辛苦。当自己留下那一个脚印时，回头看这是否就是成长的足迹？当自己一步一步向前走时，眺望身边的风景，用心感受这是否就是自己的世界？有时候，一个小小的步伐，承载着的是人们对未来的憧憬，需要我们用心去寄托这美好的愿望。
每个人的心中都有一首人生慢歌，只有唱的响亮，我们才能听到她的声音，才能走进她的内心。
在人的脑海中总保存着那一幅幅深刻的画面。当我们第一次学会走路时，那一份微笑的脸庞，是我们成长的见证，当我们在挫折面前，勇敢的向前迈去时，那一份自信的脸庞，是我们长大的标志；当我们学会在十字路口转弯时，那一张豁达的脸庞，这就是我们成熟的意义！
这一幅幅记忆深处的画面，拼贴气来就是人生的感叹号！只要敢于向前走下去，下个路口的绿灯就会为你而闪亮。
似水年华，又能留下几个脚印？作为90后的我们，害怕什么？背起行囊大步的前走，装起零碎的残梦，相信自己，有什么不敢做，何必小看自己？用信心、勇气化作一缕阳光，终将能把困难、挫折融化。
走路，就是一粒种子，需要勇气来萌发，需要需要自信来灌溉，才能长成一颗茁壮的大树。
悲伤时，静静的听歌，等着与阳光的再次相遇，我依然如此地快乐······
走路，很简单，就是一步一步地走，把握好每一步地节奏，我们都可以的。
第二篇：路
世上的路有许多，大路小路，弯路直路，公路铁路，陆路水路„„纵横交错，星罗棋布。世上的路也有各异，有平坦之路，如宽阔的高速公路，几辆大卡车可同时风驰电掣；也有险阻的山野小路，蜿延崎岖，须抓着草根，攀着古藤，抠着石缝，一寸一寸，一步步地攀登。
还记得登天竺山时，走着一级一级的山梯，累极了。真不知当年筑路工是如何筑起这条小路的。据说，这里还没有路时，是几十位筑路工挑着一块块大石头上山，多少个日日夜夜忙碌着背石、敲石，铺石才成的。看着脚下的石阶，心想，没有筑路工，我们怎能来此饱览胜景呢？
人们往往把人生比作一条路，曲指算来，我的路已延伸了16年。自从升入高中以来，爸妈常问我：你决定走哪条路了吗？这时，我才意识到，从我呱呱落地到现在，所走过的是一条平坦的路，是一条由爸妈当筑路工为我铺设的路。而我是由他们牵引着，迈着轻捷的步伐，饱览世界与社会温情的旅游者。我踏着爸妈为我铺设的路一级级登高，终要攀到人生的中转站，将来的路该由自己来继续了„„此时，仿佛出现了筑路工在烈日下铺路的情景。我能够想到接下来的路可能是崎岖的，可能是艰难的，或许也是幸运的。但无论是一条怎样的路，那该是由我自己从敌营中杀出的一条血路，那该是由我一步一个脚印踩出来的路。可能当中会出一条弯路，闭目静思，爸妈从前是怎样铺设的？于是一条新路又会被我坚定地走过。
留恋温暖的小窝，鸡雏就永远不会出壳；难舍山崖的小巢，雄鹰就永远不会感到天高海阔，同样一个人如果不能脱离父母而独立生活，大概会永远过着茹毛钦血，栖草居穴的集体生活。要努力，无限风光在险峰。
当我走到那理想的山巅，望着眼前那无限风光时，不觉抬眼望去，啊！天上还有路。是的，鹰不是就在云天拓路吗！
第三篇：路
“‘读万卷书行万里路！’难道真的需要走这么多的路，才可以得到无量的学识？”这是我五年前问一位慈祥的女老师的话。老师当场就愣去了，然后我明显地感觉到老师头上几条黑线挂下。话题作文 路作文700字（7篇）话题作文 路作文700字（7篇）。现在我已经明白了我当时的愚笨。行的路的多少，不能决定你的学识多少，也不能代表你的未来有多好！就如广告上所说：“人生就像一场旅行，不在乎目的地，在乎的是旅途中看风景的心情！”
是90后的我，常常会听到周围的人大谈明星八卦，可问他们是否早已规划好了自己的人生，他们一个个也会像当年那个老师一样愣住，过了一会儿后，会稍带悲伤的看着泛白的地，说：“未来这条路，父母早就帮我规划好了，能做的就只是好好地走下去，父母选的路一直不会有错的，未来一定很好，很好的！”我明显感到了悲哀，哀伤的味道在空气中蔓延开来，刺激着我的嗅觉，世界归于沉寂。我想从小就按照规划好的路走的孩子，真的好幸运，又好痛苦！幸运的是他们有那么爱他们的父母，爱得不让他们有一点烦恼，使他们少了对未来的迷茫与恐惧。痛苦的是他们没有自由，没有选择自己未来的资格，也少了自己成功后的那份喜悦与骄傲。
今天走了好多的路，把脚都走的痛了，可是还是觉的很幸福，走遍了全城，终于买到了那本韩寒的书，朋友高兴地拉着我的手，动情地诉说着对我的感谢，我想如果再加点音乐，也许会更好！我的作业尚未完成，但我却愿意花上半天的时间去陪朋友买其实并不是很爱的书，你可能会说我傻，但是我我该告诉你，在我心中有远远超过学习，未来的事。无论被人说是颓废，还是不上进，我都不在乎。我只在乎朋友之间是否在这个商品
社会中存在真感情，父母是否感觉到幸福，同学之间是否有那份天长地久的友谊，重视的是人生是否能有那么几位不离不弃的伙伴，陪我走完这一场秀，这一生的路！
第四篇：路
小时侯，家门前是一条用石子铺成的路。虽然算不上挺好，但当时在我眼中却也不差。
每天，望着一辆辆大大小小的车子经过，总是羡慕不已，心里总想着∶“要是我能开着车子在路上行使该多好啊！”
可是，这种想法实在是太遥远了，别说是开着车子在路上，就是我在路上稍停留了一会儿，也会遭到妈妈的“痛骂”。那时，我却只会流泪。
渐渐的，我长大了些，随着也进入了学堂，每天都要沿着这条石子路去到学堂。
依稀记得，第一次上学路上是姐姐牵着我走过的。后来放学，我没有等姐姐就一个人先溜了。一路上都是狂奔着的。
行走在路上700字(三)
课改，我们行走在路上
-----邢台县浆水中学课改纪实
本刊通讯员 李有才 本刊记者 王振全
课改，是一段必由的旅程。起点是人的心灵，终点是人的发展。课改的终极目标是让每一位置身其中的人都成为一个内心有力量的人，成为一个完整的人。
——题记
课改，是一缕走向希望的曙光，要敢于做第一个吃螃蟹的人
邢台县浆水中学地处邢台市西60公里的太行深山区——浆水镇，是邢台市建校较早的省级示范性高中。
浆水是一片神奇的土地。前南峪奇峰叠翠，九龙峡秀山碧水，大自然用神笔在这里描绘出一片靓丽的人间仙境。2000多年前，邢襄故国在浆水建都；抗战时期，中国人民抗日军政大学深入敌后在浆水办学；历史的年轮在这里沉淀了博大精深的文化底蕴。在这得天独厚的风水宝地，浆水中学走过了六十年的办学历程，凭着“勤、实、严、恒”的治学精神，培养了大批优秀人才，抒写了一段大山深处的教育神话，被誉为“太行明珠，人才摇篮”。 进入新的世纪，在城市化大潮的冲击下，浆水中学比其他农村学校面临着更多的生存和发展难题。由于地域偏僻，生源局限于学校周边的几个山区乡镇。更大的问题是富起来的农民淡漠了对孩子的培养，更忽视了孩子的心灵成长，新录取的学生知识基础普遍差，许多人没有学习的欲望和习惯。课堂上，老师苦口婆心地讲课，学生有睡觉的，有摆弄东西的，有搔头挠痒的，有说笑打闹的，有的学生干脆连书本也懒得往桌上放„„面对这样的课堂，老师们困惑，领导们揪心。郝永渠校长感慨地说：“传统的课堂在我们这样的薄弱学校已经走到了尽头，我们的学校已经到了最危险的时候！我们必须为课堂找一条活路，给学校找一条生路！”
敢问路在何方？什么是教育？今天的教育应该培养什么样的人？学校该怎么办？课该怎么上？富有责任心、使命感的每一个浆中人都在思考着这些严肃而又现实的问题。 2012年4月18日，邢台县课改推进会召开，教育局领导要求高中学校以课改为突破口，提振精神，提升质量，重振高中雄风。会上，马爱魁副局长、教研室霍连勤主任介绍了山西新绛中学的课改经验。会后，学校开展了课堂教学大讨论，大家深深地认识到：如果再以旧的方式去“满堂灌”，课堂没有活力，学生没有兴趣，教学质量难以保证，学校也将难以生存，我们必须改造课堂。经过反复酝酿，审慎考虑，郝永渠校长一锤定音：对标山西新绛中学，全面启动课堂教学改革，以课改求生存谋发展。他说：“高中课改或许真的是“雷区”，但我们必须知难而进。不改，死路一条；改，或许会杀出一条生路。”
于是，我们选择了艰辛而又充满希望的课改之路。
课改，是一个崭新的起点，需要执着地探索和追求
带着对课改的向往和冲动，郝永渠校长带领业务领导和学科骨干一行十九人，踏上了第一次山西考察的寻梦之旅。2012年5月18日，我们走进了高中教育的“另类学校”——山西省新绛中学。在这里，“关注生命，和谐发展”“为教而学”的理念强烈地吸引着随行的每一个人。听校领导介绍，走进课堂观课，向教师咨询，与学生交谈，拍照，录像、抄录，搜寻资料„„一整天时间在紧张而新奇的感受中匆匆过去。听说泽州一中的课改很有特色，于是，我们又直奔泽州。回来的路上，大家群情激昂，一路行驶一路讨论，心中都有一种豁然开朗的感觉。
新绛归来，学校集中三天进行课改培训。外出考察学习的领导和教师逐个登台汇报，全体教师参与讨论，对照新绛中学模式，反思传统课堂症结，探讨课堂改革思路，发言者激动，聆听者动情，会议气氛非常热烈。通过心灵的碰撞，教师们对课改形成了共识，一致认为：教师垄断下的“注入式”“填鸭式”教学方式扼杀了学生的求知欲望，是学生厌学的罪魁祸首；我们要学习新绛中学的作法，解放课堂，解放教师，解放学生，把课堂还给学生，创建生动活泼的新型课堂。
随后，学校制定了《课堂教学改革实施方案》，把“三本”理念作为总的指导思想，强调在教育思想上要以人为本，在教学关系上要以学习为本，在师生关系上要以学生为本，把新绛中学“问题解决式学案课堂”模式作为课堂改革借鉴的基本模式。强调课改是“校长工程”，从责任目标、课堂流程、实施步骤、保障措施等方面做了具体的规定。从5月24日起，高一、高二两个年级20个教学班全部拉开桌子，“试水”课改。
老师们在小组建设上动了许多脑筋。张振清老师把他所教的学生分成7个小组，其中一个组由班内成绩最好的学生组成，同时这六名学生又兼任其他六个小组的组长。学习中，“尖子生小组”相互交流，强强合作，基本上把所有的问题都能解决。随后，他们又分散到各组去组织其他同学学习，帮助其他同学破解难题，这样“兵教兵，兵强兵”，一节课下来，老师几乎不用讲几句话。刘为民、程万鑫、张和宾、马志勇几位老师在小组建设上都琢磨出了许多独特的方式。经过一段探索，学校确定了“组间同质，组内异质”的分组原则，根据学生的知识基础、学习能力、性格特征以及性别差异搭配编组，尽量形成组内合作互补的组成结构；各组之间实力尽量平衡，形成竞争之势；每个学生都担任一到两科的组内学科代表，人人都是学习的参与者，同时也是学习的组织者。一个小组就是一个“学习共同体”。
学校设置了课改办公室和课