篇一:《作文;善行事》
善行事
我想，大家应该都不知道“善行事”吧？我来给大家解说一下：“善行事”，是：帮助他（她）人，要做到“善”，不要用“恶”来帮人。
善良，是帮人的第一小部；用善良来助人，才证明你是用心去帮助他（她）；只有用善良来帮助他（她）人，他（她）人才会在你有困难的时候帮助你；当别人善良地帮助你时，你也要在别人有困难时帮人一把„„
我曾做过善事，今天就和大家说一说：有一次，我和妈妈坐公交车，我们离要到的地方还有两站。就在这时，有三位老人上了车，车上只有一个座位了，其中一个老人做了那个位置，还有两个老人没有座位，于是，我和妈妈商量了一下，决定把这两个位置给两位老人。开始的时候，两位老人还推辞，但是我妈妈告诉他们我们快要下车了，他们才过去坐下。
我在生活中也看见过一些“例子”：一位老太太想过马路，但是，因为路上的车辆太多，速度时根据行车标准开的，但是，在这位老太太的眼里，这些车的速度比飞机还快，这是，一名警察叔叔走了过来问了一下这位老太太，才知道这位老太太想过马路，于是，警察叔叔就拦下了一辆辆汽车，把老太太送到了马路另一面才又回到了自己站岗的位置；一位老爷爷和一个年轻的小伙子是在同一个楼、同样高的邻居，而这天，这位老爷爷买了好多菜，结果，上楼的时候，怎么也提不动了，这是，那位小伙子刚刚到楼下，他一看，就知道这位老爷爷提不动了，于是，他就和那位老爷爷打了个招呼，便帮那位老爷爷
一起把这些菜提了上去„„
其实，在我们的生活中，我们可以看到许许多多的人用善良去帮助他（她）人，他（她）们是我们的榜样，我要向他（她）们学习!
篇二:《初中作文：让善行成为一种习惯》
让善行成为一种习惯
2月14日，《光明日报》头条刊载了黄冈武穴籍的90后大学生刘普林“帮妈妈扫大街”的故事，故事中的一幅幅生动画面记录着刘普林行善之举：不怕脏、不怕累、不怕丢面子，坚持利用休息时间帮妈妈扫大街；为了省钱，每天在学校捡破烂，用换来的钱给同学买西瓜吃；为了能帮助外地贫困生，把自己得到的补助让给他人；为给生病的同学捐款，每天只吃几个馒头；为了爱，去献血；为了帮助他人，受苦受累都愿意。
从刘普林的故事中里我们可以读出一种精神，一种境界，一种觉悟，就是无论何时何地、身处何境，都要行善不止。孔子说“见善无不及，见不善如探汤”，孟子认为“君子莫大乎与人为善”。从善，是一种竭忠尽孝、宽厚包容的心理素养，是一种求真务实、尚善爱美的价值品质，是一种谦逊和蔼、播恩施惠的生活态度。要求我们存善心、养善念、行善事、做善人，真诚待人，谦和处世，认认真真做好每一件事，诚心诚意善待每一个人。我们必须用忠心孝情感恩父母、用关怀奉献感激乡邻、用忠心赤诚回报祖国。
行善贵在坚持。一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。生活中，有的人因善小而不屑为，有的人因善要常为而不能为，有的人因善要付出而不愿为。殊不知，行善就在身边，贵在坚持。对人常保持微笑，是善行；原谅别人的无心之过，是善行；发一条给人力量的短信，也是善行。
篇三:《善行中国作文3篇》
篇一：善行
有人问善行日记是什么?我的回答是：一个人做了对别人有益的事，他把这件事真真确确地写到本子上，这就是善行日记。
有的人是有目的地做善事，有的人甚至是打着做善事的旗号干坏勾当，这是善行吗?我听说过这样的事例：一位大学生扶起摔倒的老奶奶，得了1000元，之后就有人故意绊倒老奶奶，然后去扶。听了这个事例之后，我想这根本不是善行!这是图财害命啊!我要做善行，但我决不带有自私的目的。
春节那天，我早早地起了床，梳理洗漱之后，便来到马路边候车，准备去外婆家玩。一辆公交车向我驶来，我上了车，尽管人不少，可我还是找到了一个座位坐了下来。过了一会儿，上来一位老爷爷，看到老爷爷颤颤巍巍的样子，一种同情之心油然而生：老爷爷都这把年纪了，站着怎么受得了啊!要是一个急刹车，人一拥挤，老爷爷肯定会摔跤的，那后果不堪设想我又想到(我的理想作文400字)老师平时教育我们要尊老爱幼，便毫不犹豫地站起来说：老爷爷，您坐这儿吧，我马上要下车了。哈哈!老爷爷竟相信我说的话，不好意思地坐下了。过了好一会儿，老爷爷见我还没下车，便问我：小姑娘，你怎么还不下车呢?我知道老爷爷的意思，便说：老爷爷您安心坐着，我喜欢站着。老爷爷恍然大悟：哦，原来你是为了让座，骗我说马上下车呀!真算得上是一位小雷锋啊!{善行激励每个人800字作文}.
车上的人都向我投来了赞许的目光，顿时，做善行的幸福之感涌入我心头。
篇二：善行
善，是一种美德，是中华民族的美德。每天，学校墙上的宣传画都在提醒我：每天，要行一善。是啊，如果每天行一善，那么世界将充满爱。
那是一个星期六的早晨，我正准备去上英语补习班，可一下楼就遇到了几个小朋友在墙上乱涂乱画，还把墙上的油漆刮了下来。我觉得他们不应该这样做，损坏公物是不道德的行为，我不能坐视不管!我刚想上前制止他们，却又停住了，心想：他们做他们的，和我又没什么关系，干嘛多管闲事。想罢，就头也不回地走了。可刚走几步，我又转念一想，我不能这样，别人损坏公物，做不道德的事，而我看见了却不管，这也是不道德的行为呀!于是我又掉头回去，上前制止他们。我用稍带严肃的语气说：不能损坏公物，要玩到别的地方玩，这样做是不道德的!说完，便偷偷躲了起来观察他们的行为。没想到，他们不但不听我的，还在背后说我坏话。我很生气的想：这些人怎么这样，不听好的劝告，还说别人!气归气，我还是静下心来想了：想难道我的方法不对?忽然，我灵机一动，想到了一个好办法。我又走过去，神不知鬼不觉地站在那里，用怪怪的声音说：小朋友不要在这儿损坏公物，如果你照做了，晚上会有人给你糖吃，很好吃的糖噢!如果你不做，嘿嘿嘿没想到我真把他们吓到了，不一会儿，都灰溜溜地跑开了。我满意地走了，蹦蹦跳跳地上课去了。我想，这也是再行善吧?
这就善，仅是一个小小的举动。
篇三：善行
人们总是寻问成功之士的起步在哪里?美国钢铁大王卡耐基的起步令人深思。
年轻时的卡耐基在一家药店当学徒，一天下雨，见一老妇蹒跚地进店避雨，卡耐基迎上前去，扶她进店堂，并让她在一张椅子上休息，老人十分感谢，问清了他的姓名。过几天，卡耐基收到一函，通知他去洛克菲勒公司报到。原来这位妇人是美国富翁洛克菲勒先生的母亲。从此，卡耐基在这一大集团公司得到了锻炼，开始了自己的辉煌人生。
不是说卡耐基照顾了一位老人，就使他逐步成为钢铁大王，人生的成功，还有其他多种因素。但是，由于卡耐基的言行中存有尊老的品性，他对长者的热忱，容易让人产生好感，于是就有了更多让人了解的机会。如果没有洛克菲勒母亲的推荐，很难说卡耐基的人生轨迹将如何走向。
当然，尊老不是为了功利目的，无数的人有再出色的尊老行为，也不一定会碰上善良的洛克菲勒母亲。每个人都应把尊老作为自己社会公德的一部分，作为一种生活方式的标准，成为道德品性的自我规范。如果也有卡耐基的运气，那就算作社会对你善行的一种肯定和报答。
篇四:《鼓励是最好的动力(800字)作文》
精选作文:鼓励是最好的动力(800字)作文 每当你考试考砸时，你会告诫自己下次要努力，要仔细，定会考出好成绩。每当同学受到挫折时，你会去宽慰她，这就是鼓励。往往鼓励的前面是失败、灰心、不称心，而他的后面却是自信、勇气和希望。也就是说鼓励是最好的动力。 我曾经在报纸上看过一则报道：在一家医院里，有一个虚弱的病人，他从不听医生的话，不吃药，不打针，对生命失去了信心。他认为树上的叶子落完了，也就是说我的尽头到了。当他自言自语时被女护士察觉了，于是，她爬上了树，用铁丝把一片发黄的叶子高高挂了起来，挂在了最顶端。时间不知不觉地溜走了，病人看到了树上只剩下一片叶子了，心里垂丧了起来，但几天过去，这片叶子还在寒风呼啸声中坚强的活了下去。病人看了，大吃一惊，发现叶子还顽强的生存着，他觉得自己要像这片叶子一样顽强。从此以后，他就像换了一个人一样，乖乖听医生的话了。过了一个月，他便出院了，走出了病房来到了那片树叶前，眼睛一亮，看到了树上有一根铁丝缠绕着，他这才明白了用意让他坚强勇敢的活下去，不要轻易放弃自己的生命。 在生活中，在家庭中，鼓励也时时存在着。记得有一次，我的朋友汤圆为了体现出自己的能力，所以要参加这次跑步比赛，但是她每次跑步测验都不及格。这次，又测了一次，还差一点儿就及格了，她哭了，哭的令人心疼，令人难过。我看到她后，心隐隐作痛，连忙跑上去，对她和蔼可亲的说：不要哭，坚强的女汉子是不会轻易落泪的。泪水是珍贵的，有可能世上最后一滴水，便是你的眼泪。我费了九牛二虎之力，终于止住了眼泪。多了一会儿，她又开心起来，为了让她重拾信心，我答应她和她一起跑步，知道优秀为止。 正是因为有了鼓励，岸边的帆船才会勇敢的解开揽绳，抗起成功的风帆，乘风破浪，驻往遥远的彼岸；正是因为有了鼓励，窝里的雏鸟才会自信的挣脱妈妈的怀抱，拍着丰满的双翅，沐浴着阳光，飞向浩瀚的天空；正是因为有了鼓励，我们才会鼓起勇气，勇往直前，去攀登知识的高峰。 朋友鼓励是奋发向上的阶梯，鼓励是获取知识的动力。我们每个人不正要学会鼓励别人和鼓励自己吗？六年级:严诗颖
篇一：让作文激励性评价成为学生写作的动力
让作文激励性评价成为学生写作的动力
【内容提要】写评语是作文教学的重要环节之一，只有多用激励性评语，学生才会想写、乐写，写作水平才会不断地提高。评语一般可以从以下角度着手：一是赞扬式；二是劝勉式；三是激励式；四是暗示式；五是探讨式；六是反问式；七是批评式。把激励性评语作为启迪学生心智的法宝。让激励性的作文评价成为学生写作的动力之一。
【关键词】激励性评价 欣赏的眼光
学生写作文难于上青天，这是语文教师在作文教学中的一大困惑。我在20年的语文教学工作中，不断的摸索，逐渐发现作文教学的最后一个环节——评价，在作文教学中起着举足轻重的作用。尤其是激励性评价对提高学生的作文水平尤为重要。不论质量怎样的作文，都是学生辛勤劳动的成果，所以在评价学生作文的时候，多用欣赏的眼光，学生才能对写作感兴趣，从而最终达到作文教学的最佳实效。 评价是一把客观检测的尺子，是推动学生积极主动学习的杠杆。学生习作教学的评价更要重视评价的真实性、客观性和激励性。作文评价的目的，并不是评判学生的好坏，而是激励学生，培养他们的写作兴趣。所以教师应该想方设法引导学生对作文语评产生兴趣，发挥作文评语的功能，才能利用评价来激发学生的作文兴趣。
写评语是作文教学的重要环节之一，只有多用激励性评语，学生才会想写、乐写，写作水平才会不断地提高。基于此，我们写评语时，就应用发自内心的激励性语言写评语。写作基础好的学生可用欣赏
激
励式评语，如：书写如此工整，表达如此流畅，感受如此深刻，你的写作态度与语言基本功告诉老师：你是一位很有天赋的小作家。对问题较为突出的习作，我们可用肯定提示式评语。对基础较差的学生，我们用鼓励提高式评语，如：在你眼中，我们的校园多么美丽，文中的每一个词，每一句话都表达了你对学校的爱，如能按顺序来写，使习作的脉络更清楚，这首校园赞歌会更动听。当然，一个班的学生习作水平当然是参差不齐，但尺有所短，寸有所长，所以在评讲时我们应该注意抓住每篇习作中的珍珠和贝壳来进行评讲、赏析，鼓励促进。如某生立意新颖，即表扬其立意；如某生构思独特，即表扬其构思；如某生开头好，某生结尾好，某生一个细节描写生动的，某生抄写认真的„„凡此种种，都要在评讲中提到。这样坚持有日，学生必能提高自信，提高习作的兴趣。
教师在评价的过程中，应该用欣赏的眼光去发现光点，让学生在阅读中保持积极的心态，心理学家盖兹说得好：没有什么比成功更能增加满足感，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。
我们在作文教学中应常用激励性评语，激活学生的写作热情，促进其写作水平的提高。激励性评语就是对学生的作文用激励、鼓励性的语言描述其写作的优点和成绩，对其努力的结果充分地肯定和赞许。通过激励性的评价，可以使学生在学习过程中不断体验进步与成功，建立自信，从而促进他们综合语言运用能力的全面发展；有助于学生认识自我，并积极反思和有效调控自己的学习过程；有助于教师
在自己的教学过程中获取反馈信息，从而反思和调整自己的教学行为。
作文评改作为作文教学的一部分，越来越多受到教师们的重视，调查发现：具体、详细、带有鼓励性的评语对学生的作文水平有一定的促进作用。作文批改评语无外乎评价和指导两种功效。其实，从创新角度来讲，作文评点不仅是对学生作文的评价和指导，更应该是一次以作文为载体的师生交流，甚至是一次因材施教的难得机会。那么，什么样的作文评语才能真正充分发挥作文评点的多种功能呢？如何让作文批改中的评语发挥激励作用呢？
每个学生，作为一篇作文的作者，不论作文质量是优是劣，都是他们辛勤劳动的成果，是他们智慧的结晶。从本质上看，也是一种创造。他们成文一篇，也非易事。在他们看来，花力气写了，已达到了自己的较好水平。送给老师批改，指望有所肯定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启示。因此，教师批改作文重要的是，让学生通过所修改的情况，看到自己的成绩与进步，看到自己是有能力写好作文的。换言之，要让学生获得作文的自信心。信心对学生来说是极其重要的。他们都渴望得到老师的认可和鼓励。因此老师要善于发现学生作文中的闪光点。对学生的作文大到全篇的审题立意、构思和过渡，小到开头结尾，一句话，一个词，甚至一个标点，努力去寻找值得表扬的点点滴滴。如，精彩的作文，老师可在评语里说：好，妙笔生花，你有成为作家的才华！老师鼓励性原则还应该表现在对作文思想内容的评价上。学生思想上的一点点进步、生活中的一点点提高等等一旦
表现在作文里，
我们就应该不失时机的予以鼓励。如，学生在作文中写到被善良的行为感动，表示要做品德高尚的人。老师可下这样的评语：卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭；你真是个善良的孩子；这个词用得真巧妙；这句话把„„写得十分具体、生动、形象；你这篇作文词通句顺，词汇丰富，我为你能活学活用新词感到高兴，愿你再接再励，如此等等。学生读之身心愉悦，也能真切地感受到作文的快乐。对学生作文中的缺点，应坚持鼓励性原则，婉转地指出，使忠言也能顺耳。激励性的评语，学生不仅乐于接受，也便于修改。总之，教师的作文评语要动真情、有魅力、富有创造性。学生得到点滴的收获，就会提高和增强写作文的兴趣和自信。
一段好的作文评语，不仅能评定学生作文水平的高低，而且还能激发学生的写作兴趣，发掘学生的写作潜能，起到一种唤醒、鼓舞与激励的作用。而要发挥评语的激励功能，就需要我们教师在写作文评语时做到:倾注爱心、寄予厚望、诚于嘉许、宽于称道、讲究文采、力求精美。
我认为评语一般可以从以下角度着手：
一是赞扬式：如本习作选材新颖，构思精巧，动用了对比、比喻、夸张等多种写作手法，感情真实细腻，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，的确是一篇佳作„„这样的评语，适于那些写作功底较为深厚的学生，老师中肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。 二是劝勉式：作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他
们引到积极向上的轨道。人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们！我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。
三是激励式：学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。如文中的两个比喻拟人句很美妙，独特，读后让读者有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。
四是暗示式：你的这篇作文，诙谐、风趣之中富含哲理性，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就锦上添花了吗？如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。
五是探讨式：针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。例如：标题如果再新颖一些，会不会更能吸引读者的注意力呢？如果引用一首和本文有关的歌词开头，你感觉如何？ 用拟小标题的形式组织材料，条理是不是更清晰？结尾如果能点一下题，主题就会更鲜明，你认为呢？„„
六是反问式：教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。例如：你认为哪些地方描写最精彩？为什么？；文中有哪些深刻的体
下页篇二：关于鼓励的作文
鼓励的力量
凤里中学 xx希
鼓励，能转换为成功的动力；鼓励，会产生意想不到的动力；鼓励，是一种对他人价值的肯定。其实，鼓励有时很简单，有的只是投一瞥赞许的目光，有的只是送一句热情中肯定的话语，也有的只是抚一下头，拍一下肩，鼓一次掌，喝一次彩„„{善行激励每个人800字作文}.
在我记忆深处，还回荡着一个声音——坚定而又强烈。虽然这声音已离我远去，但我却无法忘记。有时，它还会飘荡在我的脑海中，使我恍惚又回到了那时„„
暑假的时候，我去了自然门武校，在临近闭营式时，我们都要排节目表演。于是我们女生有的表演跳舞、武术等多才多艺的演出。
因为我从来没有接触过跳舞，在老师教的过程中，我很努力地听着，练着，在我心里我觉得自己比别人都更加的努力认真，所以老师也有在大家面前表扬过我，这让我很高兴，我发誓要再闭营式上跳得更好，更棒。
闭营式的来临已经越来越近了，我也随着时间的流逝，心中的紧张也像一根温度计似的，越涨越高。
终于，最后一刻终于来临了。我的手心已经流出紧张的汗水，虽然台上不止我一个人，但
鼓励的力量
凤里中学 xx希
鼓励，能转换为成功的动力；鼓励，会产生意想不到的动力；鼓励，是一种对他人价值的肯定。其实，鼓励有时很简单，有的只是投一瞥赞许的目光，有的只是送一句热情中肯定的话语，也有的只是抚一下头，拍一下肩，鼓一次掌，喝一次彩„„
在我记忆深处，还回荡着一个声音——坚定而又强烈。虽然这声音已离我远去，但我却无法忘记。有时，它还会飘荡在我的脑海中，使我恍惚又回到了那时„„
暑假的时候，我去了自然门武校，在临近闭营式时，我们都要排节目表演。于是我们女生有的表演跳舞、武术等多才多艺的演出。
因为我从来没有接触过跳舞，在老师教的过程中，我很努力地听着，练着，在我心里我觉得自己比别人都更加的努力认真，所以老师也有在大家面前表扬过我，这让我很高兴，我发誓要再闭营式上跳得更好，更棒。
闭营式的来临已经越来越近了，我也随着时间的流逝，心中的紧张也像一根温度计似的，越涨越高。{善行激励每个人800字作文}.
终于，最后一刻终于来临了。我的手心已经流出紧张的汗水，虽然台上不止我一个人，但
鼓励
猫耳{善行激励每个人800字作文}.
如果把我的生活比作一片海，鼓励便是汇成海洋的条条溪流；如果把我的生活比作一方天，鼓励便是点缀蓝天的丝丝流云；如果把我的生活比作一座花园，鼓励便是长在园中的朵朵花儿。 如果把我的生活比作一片海，鼓励便是汇成海洋的条条溪流； 如果把我的生活比作一方天，鼓励便是点缀蓝天的丝丝流云；
如果把我的生活比作一座花园，鼓励便是长在园中的朵朵花儿。
„„