第一篇:《小学作文：丰收的喜悦》
丰收的喜悦
今年暑假，我回了老家，我的故乡还是那么美，那么静，那么爽。
我看到家人在稻田里忙碌的情景，就像快要下雨时的蚂蚁。忽然，我心中有一股巨大的力量让我去感受人们的忙碌。我也拿起镛刀和哥哥们一起到田里割稻。
我刚一下去，太阳就好像盯住了我，正在头顶上照阗，我开始动手了“咔嚓”，“咔嚓”，才割了一会儿，汗珠就从头上滚下来了，实在太热了。可看看旁边，哥哥们已经跟我拉开了距离，他们也快呀!我也不甘示弱，也行动起来，慢慢地也要赶上他们了，可我已经口甘舌燥，腰酸背痛了，看来，割稻子也不是一件简单的事。我心想：农民伯伯为了生存，这么劳累，以后我也要节约粮食，不再挑食了。正想着，就听到哥哥说：“燕子，快点，我们快割完了，你要加油哦”。我也拼命地干了起来，终于干完了，我坐在田埂上，看着自己割的稻谷，心中甜丝丝的，这就是丰收的喜悦。
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第二篇:《丰收的喜悦》
丰 收 的 喜 悦
小记者 沈昕喆
秋天到了，秋风吹熟了我家院子里的一树石榴。远远望去，郁郁葱葱的绿叶丛中露出一个个红色的脑袋，数也数不清，沉甸甸地压弯了枝丫。仔细一瞧，石榴个个都是圆鼓鼓的，头上还戴着一顶“小皇冠”。有的石榴还没有完全成熟，绿中带点黄；有的石榴成熟了，红中带着黄；还有几个调皮地裂开了嘴，好像在跟人们报告成熟的喜讯。
盼望已久的摘石榴活动开始了，我和爷爷负责上平台摘石榴，爸爸负责在下面接石榴。我和爷爷利索地爬到了二楼平台，爷爷告诉我：“摘大的，小的留着下次摘。”只见他抓到一个大石榴一扭就拽了下来。我也赶紧行动起来，目光顺着棕色的树干上下搜寻着，不一会儿就发现了一个成熟的大石榴。我踮起脚、伸长手，抓住大石榴用力一扭、一拽，石榴就落到了我的手里，我兴奋得直叫。接着我把这个大石榴轻轻地抛给爸爸，爸爸安安稳稳地接住了，直夸我厉害！很快，我和爷爷把平台上成熟的石榴摘光了。
听爷爷说围墙上面还有好多的大石榴，我就去“侦查”了起来，哇！还真的哎！我小心翼翼地沿着围墙走了过去，找准一个大石榴，伸手用力一拉，石榴被我拉了下来，脚下一滑差点掉了下去，真险！爷爷和爸爸不停地提醒我：“要小心电线，小心掉下来！”我更小心了，一边移步，一边摘石榴，不知不觉围墙旁边的石榴也被我摘完了。
回到地上一看，哇塞！整整五盆石榴，心里别提多高兴了，真是一次大大的丰收啊！我迫不及待地掰开一个大石榴，一股淡淡的果香从里面飘了出来，惹得我口水直流，蜂窝式“房间”里整整齐齐地排列着一颗颗红玛瑙，晶莹剔透。我摘下一颗塞进嘴巴里，轻轻一咬，顿时一股酸甜的味道涌进了我的心窝，让我想起所有甜蜜的事情。我赶紧给好朋友都准备一些，因为我要将这份甜蜜和快乐与他们一起分享。
(指导老师：芦墟实验小学 潘建红)
第三篇:《丰收的喜悦》
丰收的喜悦 六（4）樊睿君摄
星期天，我和妈妈弟弟一起回老家，我的老家是在沙河市的一个小村庄里，秋天是收获的季节，而我们老家秋季最主要的收获就是玉米了，家家院子里，房上到处都堆放着玉米。我奶奶家也是玉米大丰收啊，这从奶奶脸上笑容可以看出来了。看到奶奶高兴的样子，我这个小摄影迷决定把这丰收的喜悦拍摄下来。奶奶就抱着弟弟坐在玉米堆跟前笑开了花，我想这是奶奶发自内心的笑吧，他们平时的辛劳终于换来了沉甸甸的收获。
第四篇:《播下希望的种子,期待丰收的喜悦》
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播下希望的种子，期待丰收的喜悦
作者：周皎皎
来源：《新课程学习·下》2013年第11期
近日，笔者观看了《小母鸡种稻子》的课堂教学视频，应该说执教者高老师以亲切自然的教态、巧妙新颖的设计、夯实高效的训练，成功地执教了这节一年级语文课，也让我对如何有效落实低年级识字教学任务有了更深刻的认识。随着新课标的出现，教师们对识字教学越来越关注，大家都意识到了“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。”识字教学是学生学好语文和其他课程的基础，识字教学开展得是否扎实有效将直接影响学生今后的学习。 最新修订的《义务教育语文课程标准》规定，第一学段（1～2年级）识字教学的阶段目标为：（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（2）认识常用汉字1600～1800个左右，其中800～1000个左右会写。（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。（4）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
在《小母鸡种稻子》的识字教学过程中，笔者紧扣阶段目标里关于识字教学部分的目标要求，努力做到了：以课程标准和学生实际为基点；以自主合作为主要学习方式；结合学生熟知的语言环境，运用丰富的教学策略来创设情境，调动学生学习的主动性、积极性；学生在老师的引导下，不仅感受到识字的快乐，还能自主识字。{丰收的喜悦作文}.
一、创设教学情境，让识字教学水到渠成
《义务教育语文课程标准》把学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。可见，识字教学最根本的目的就是培养学生的识字兴趣。在《小母鸡种稻子》的识字教学中，笔者先后创设了三种情境：动画情境、言语情境、游戏情境。在此仅列举第三种游戏情境中的“抢字游戏”。
师：接下来，我们来做个抢字游戏，看谁读得又快又准确。注意听清老师的要求，准备好了吗？生：准备好了！师：一起读。生齐读：母鸡（出示：母鸡）
一组读：明年（出示：明年），二组读：小猫（出示：小猫），三组读：愿意（出示：愿意），四组读：小鸭（出示：小鸭），五组读：我们（出示：我们）。师：这个“们”读轻声，再读一遍。五组读：我们。师领读：我们。五组再读：我们。六组读：小猪（出示：小猪），男生读：自己（出示：自己），女生读：怕（出示：怕），一起读：米饭（出示：米饭）。师：哟，这些词语你们都读对了，看小笑脸笑得多开心呀！（出示笑脸图）
第五篇:《丰收的喜悦》{丰收的喜悦作文}.
丰收的喜悦{丰收的喜悦作文}.
今天秋高气爽，风和日丽，我和妈妈来到果园里采摘柿子。 刚走到果园的大门口就能闻到瓜果的清香味，让人口水直流。我直奔果园，迫不及待地爬上柿子树，摘下一个红得透亮、软软的柿子就往嘴里送。啊！真甜啊！妈妈笑着说：“贪吃猫！你慢点儿！” 顾不上擦嘴，我开始采摘柿子。我把绿色的柿子放在下面，已经变成黄色、硬硬的柿子放在上面。那些红色的、软软的柿子要小心轻放。妈妈说，这样分开来放才不会弄坏柿子，搞得一团糟。
摘完一棵又一棵的柿子树，累得我满头大汗，气喘吁吁。看着这么多的柿子，我的脸上露出了喜悦的笑容。
第六篇:《丰收的喜悦——李子毅》
丰 收 的 喜 悦{丰收的喜悦作文}.
我奶奶家有一片很大的果园，秋天到
了，园子里的水果和蔬菜都成熟了，看着满园
丰收的景象，心里有说不出的喜悦。
我最喜欢的是到园子里摘水果，周末了
天气特别好，阳光明媚，开车几分钟车就到果
园，这时的果园真是太美了，苹果、柿子、梨、{丰收的喜悦作文}.
枣„„一个个挂在树上，那么诱人，我恨不得
马上爬到树上，一下子把它们都摘下来。
爷爷早在果园里等着我们，等我们一到，
就把小篓子分给我们：“宝贝孙子，喜欢什么
就去摘什么。”我和老妈一起，刚摘了几个苹果，又看好树上的枣子。一杆子打下去，红红的大枣落了一地，我赶紧捡起一颗，擦都没擦就塞进嘴里，好甜啊！正吃着枣子，又看到爸爸用钩子钩柿子，那黄澄澄的柿子挂在树上，就像一盏盏小灯笼，太好看了，我从爸爸手里夺过钩子，小心翼翼钩柿子，由于水平有限，好好的柿子一下子掉在地上，顿时摔得稀巴烂，引来了家人一片笑声。{丰收的喜悦作文}.
快到中午了，爷爷说：“宝贝，中午想吃什么？走，跟我到菜园去看看，一进菜园，又是另一番景象，辣椒、白菜、萝卜、花生、芋头、毛豆„„应有尽有，爷爷刨花生和芋头，我就掰玉米，摘毛豆，拔萝卜，很快篮子就满的盛不下了。很长时间没有吃到奶奶做的饭了，今天我一定要大饱口福。
午饭时间到了，新鲜的蔬菜端上桌，我迫不及待的吃起来，什么都是新的，太好吃了，一家人品尝着，谈论着，欢乐的笑声充满整个小院。
惠 安 小 学 三年级 李子毅