篇一:《我最敬佩的一个人作文800字》
我敬佩被人们冷嘲热讽而没有放弃自己的观点的伽利略，因为他表现出了执着追求真理的精神；我敬佩为了画好画能废寝忘食的聋哑人，因为他表现出了勤奋、专注的精神；我敬佩在恶劣环境中不气馁的父亲，应为他表现出了顽强的
意志以及百折不挠的精神。然而在我身边，最最令我敬佩的是我的班主任——胡老师。 胡老师，叫了我们四年的语文老师，清秀的脸庞，一双锐利的眼睛好像会说话，高高的鼻梁我敬佩被人们冷嘲热讽而没有放弃自己的观点的伽利略，因为他表现出了执着追求真理的精上架着一副红边眼镜，再加上一头乌黑的秀发，显得文雅而又大方。 胡老师在我们心中是很严厉的，但毕竟“严师出高徒”嘛。每次上课前，胡老师都会一丝不苟的备课，把作业上的难题自己先做一遍，在跟同学们讲解。写作文时，语言表达能力差的同学更能体会到这一点，因为胡老师都会耐心细致地指导他们，不让他们落下一篇作文。作业上，那些错误率高的同学都不愿意订正作业，把作业本仍在一边，可你曾想过这每一个字，每一个勾，每一个叉，都要老师倾注多少心血啊！ 对于那些因为生病而落课的同学，胡老师更是一刻也不肯松懈。记得又一次，一位同学几天都没来上课，因此落下了许多课，胡老师就利用课余时间，不辞辛劳地位这位同学补课。第二天我们来到学校，发现老师前几天给我们上课写的板书，又一次一字不差地写在了黑板上。问了许多同学，我才知道，这是老师前一天为同学补课留下的！ 其实，胡老师也有和蔼可亲的一面，有时候她更像我们的妈妈。有时天气气温变化大，早晨晨会，胡老师便会叮嘱我们：“最近天气突然转冷，大家可要及时添加衣物，防止感冒„„”有时其它学校发生学生踩踏事件或意外，胡老师也会反复强调：“下课时不要疯跑，也不要集中在走廊玩！一定要注意安全！”这些几乎天天都讲的话，
大家都已习以为常，不再当回事儿，可这些话里却饱含着胡老师对我们的无限关心和爱护啊！ “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这两句诗是老师伟大精神的最佳赞美，老师把自己的一生都献给了学生，是我们最应该敬佩的人。而我们更应该好好学习，用实际行动来报答给予我们知识的老师。
篇二:《我最敬佩的一个人——妈妈作文800字》
在一个寂静的夜晚，街上细雨蒙蒙。有一个家庭，可以映着窗户看到，一位妇女正忙得不可开交，她在忙什么呢？她在忙着照顾自己的孩子，她的孩子发烧了。什么量体温啊，什么拿湿毛巾降温啊，弄得她汗滴滴的，心情非常沉重。那位妇女就是我的妈妈，而那个孩子便是我。妈妈看着满脸通红的我，心里焦急死了。妈妈朝窗外看了一眼街上纷飞的细雨，再也忍受不了了，拿起床薄毯子，披在我身上，然后背起我，撑着雨伞，直奔附近的门诊。到了门诊，医生开始询问我的病情，我自个儿坐在长椅上，蜷在一角，既冷又热，很难受。突然间，我听到了医生说我得打针，那个时候，我最怕打针吃药了。这时，我来劲了，揭起薄毯子，直往外跑，哪顾得上下不下雨呢。妈妈和几个年轻的医生一同来捉我„„最终，我被“捕”了。 妈妈把我搂在怀里，我哇哇大哭，顿时，我看到了妈妈眼里闪烁着晶莹的泪光„„我渐渐感到饿了，告诉了妈妈，妈妈乞求医生拖延时间，然后回家去给我煮东西。我继续坐在那儿等待着妈妈来。不知不觉，一位老医生坐在了我身旁，轻轻地抚摸着我的头，语重心长地对我说：“孩子，你可真幸福，有这样的一位好妈妈，你可要珍惜啊。长大可要孝顺些啊！”我不解地点了点头。过了一会儿，我看到雨中那熟悉的背影渐渐朝我赶来，“是妈妈！”我看到妈妈一手端着一锅什么东西，一手撑着伞，以最快的速度赶来。妈妈来到我身边，笑着对我说：“乖孩子，瞧，这是你爱吃的面！”我很高兴，便不管三七二十一地吃了起来，妈妈再次会心地笑了„„吃完这碗面后，我很舒服，当然，面吃完了就意味着要打针了。不知是怎么了的，我竟不怕打针了，是那碗面给予我什么神奇的东西吗？我不知道。我趴在妈妈腿上，医生手中那支长长尖尖的针头快要刺进我的屁股了，我咬紧牙关，忍受疼痛，坚持了下来，不一会儿，打好了，医生对我笑了笑，妈妈夸赞了我，我的心了比吃了蜜还甜„„ 从此，我再也不怕打针了„„那个夜晚，如今我仍然记忆犹新。而今，我终于明白，我当时吃的那碗面，给予我的是爱的力量啊„„ 河南省巩义市新欣学校四年级四年级：费渊博
篇三:《令我敬佩的一个人作文600字》
令我敬佩的人，有很多。但我更敬佩这位乐于助人的叔叔 记得有一年暑假，我随爸爸妈妈去海河边玩儿，那天天气真好，阳光明媚，万里无云。我高高兴兴地跑到了河边，爸爸妈妈紧跟着我到了河边。爸爸妈妈陪着我玩，我太高兴了，尽情地玩儿，一会儿跑到这，一会儿跑到那，我开心极了。突然，我隐隐约约听见了一阵叫声，救命呀，救命！ 原来在我不远处有一个小女孩，一直都在那里站着，看别人游泳，非常羡慕，被他们迷住了，一不小心，脚一滑，扑通的一声掉进了水里。她不会游泳，只能在水里挣扎。她的父母惊呆了，可惜他们不会游泳。小女孩的身体一点一点地往下沉，就在这万分危急的时刻，一位身强力壮的叔叔奋不顾身地跳下河去，奋力地向小女孩游去。他拉住小女孩的手，把她的头托出了水面，奋力的向岸边游去。岸上的人都在为小女孩的生命担忧，不停地为他们加油，快点！使劲游！&&岸上人的鼓励好像起了作用，他用出全身的力气一点点地往前挪，他的手使劲拉住小女孩。岸上的人还有的下来趟着水，接应他。他离岸越来越近，10米，8米，5米，3米，小女孩终于被安全地救了上来，岸上的人欢呼雀跃。小女孩的父母不知说什么好，他们激动地对那位叔叔说：太谢谢你了！是你救了我的孩子。请问你贵姓啊？那位叔叔说：不用谢，这是我应该做的。说完，转身就走了。那位小女孩的父母感动地哭了，他们向这位叔叔的背影深深地鞠了一躬。 这位陌生人，令我们感动，同时，他也更令我们敬佩！ 天津市河北区五号路小学五年级：史云鹏
篇四:《四年级下册语文第七单元作文：一个令我敬佩的人800字》
四年级下册语文第七单元作文：一个令我敬佩的人800字{令你敬佩的一个人作文800}.
七十亿目光聚焦地这个只有两个人的舞台。仅0.3克的乒乓球一瞬间即可决定命运。时间仿佛定格，胜负已定。他还是输了，三届奥运，八年努力，可他还是输了。当张继科那最后一球一锤定音，他知道，自己已经不可能获胜，他叫王皓。从雅典到伦敦，三次亚军，有人嘲笑他说，你已经可以去当三亚的代言人，却不知道，他心里有着无限的苦笑和辛酸。
无论是在雅典那个手抖的小伙子，还是到北京那个4：1不敌马琳的青年，还是今年被他小4岁的张继科击败。一生乒乓球，一生风雨路。赛前，他说：“我和张继科谁拿金牌都可以。”赛后，当张继科化身为跨栏选手去飞吻领奖台时，他用一种平静的目光看着他，从那双明亮的眸子中，我读出了胜利的渴望，失败的心酸以及那种不服输，永不放弃的精神深沉地烙印在我的脑海里。赛中，他每一个球都认真努力，可他为什么得不到努力的回报呢？他已经为此奋斗了八年，可命运为什么对他如此不公。那种近在眼前的胜利却被命运之神无情地掐没了。他心里已经流下了无数辛酸的泪，可他没有倒下，而是依然坚毅地站着，永不放弃，为了他心中的那块金牌梦，他已经付出了无数的汗水与泪水，二十八年来的奋斗，换来的只有这三块银牌吗？不，那和他付出的努力并不相等。{令你敬佩的一个人作文800}.
可就是在命运之神对他如此不公的情况下，他没有一次放弃，也没有一次怨恨。他被失败打倒，却一次一次地站起来。他仿佛一个巨人，屹立在我的心中，因为他不放弃，所以他必将走向成功。他就是这样令我敬佩，不放弃者不败。这就是我对他的评价。他一次次地被击败，可他的身影总是一次又一次地站在运动场上。流沙河的《理想》中说：“有理想的人就是一个“大写的人”。”我认为他就是一个大写的人，一个足已令人敬佩的人。
他在运动场上的每一滴汗水都彰显着他生命的价值。他三次倒下，又三次站起。任何奥运冠军都比不上他的坚定与执着，相信在里约热内卢，他一定能完成他的金牌梦。
这就是一个令我敬佩的人，但他的精神，不是值得我们每个人都敬佩的吗？
篇五:《令你敬佩的一个人作文教学设计 (8)》
《习作七》教学设计
一、教材简析
“我敬佩的一个人”是人教版四年级下册语文园地七的“口语交际.习作”中一篇习作，本次习作是一篇写人记事习作。要求在学习过本组写人的课文之后，以及在口语交际的基础上，通过一两件具体典型的事例表现出令我敬佩的一个人的品质，并表达出自己的敬佩之情。内容要具体，语句要通顺，写完以后要认真修改。重要的是通过对人物外貌、动作、语言、神态、心里等方面的描写，把事情写具体，这是本次习作的关键。
二、设计理念
《语文课程标准》强调“观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得印象最深或最感动的能容写清楚。”因此注意引导学生从生活经验中取材，让学生说真话，写真话，鼓励学生抒发真情实感，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，力求为学生创设宽松的写作氛围，并在交流中产生成就感，使外在的教学要求内化为“表达自己熟悉的生活”的需要。
三、教学目标
1.选择和确定一个最敬佩的人，确定习作素材。
2.通过（1-2）件具体典型的事例，以及抓住人物的语言、动作、神态和心理等表现出最敬佩人物的某方面品质。
3.抒发自己的真情实感，表达出对人物的敬佩之情。
四、教学重难点
（一）教学重点：选择和确定一个最敬佩的人，通过（1-2）件具体典型的事例表达出对人物的敬佩之情。
（二）教学难点：抓住人物的语言、动作、神态和心理等表现出敬佩人物的某方面品质。
五、教具准备：多媒体课件{令你敬佩的一个人作文800}.
六、教学过程：
（一）启发回忆，确定习作素材
1.谈话导入，唤起学生记忆的表象
我将采用这样的导语: 在本单元的学习中，我们认识了敢于追求真理，有独立人格的伽利略；如痴如醉、执著追求艺术的罗丹；勤奋专注、画技高超的聋哑青年；执著、勤劳在荒凉贫瘠的山坡上开辟菜园的父亲。他们让我们敬佩，他们坚持不懈的品质深深地感染了我们，他们的音容笑貌也在我们的脑海中浮现。那你们是否也能介绍自己身边或你了解的值得敬佩的人呢？让我们一起来谈谈。
（1）让学生观察每篇课文后面的图片，汇报说出几个人物，教师评价在总结。
（2）说一说自己敬佩的一个人，教师引导通过具体典型的事例说出敬佩的原因。
（3）了方便学生写作，我设计了下表格：
2.分四人小组互议，相互启发，确定写作内容
组织学生分四人小组，首先填写以上表格，教师巡视学生填写情况，在小组间相互交流，相互学习和评议。然后让几名学生在班上交流和展示，教师在启发学生人物选择的方式方法，必要时教师说出令我敬佩的一个人，最后启发学生根据自己介绍的人来选择习作的内容，确定写作素材。 （二）、读写联系，领悟写作方法
1、启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。
（1）同学们，我们已经学习过很多描写人物的课文，想一想在这些课文中的学习中，哪些人物给你留下的印象最深？为什么？(同桌间相互交流和讨论)。
（2）出示《鱼游到了纸上 》的片段，思考你发现了什么？
一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。{令你敬佩的一个人作文800}.
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
(3)先让学生自由读，在指名回答，到全班交流发现。
小结：要写好一个人，作文的时候必须抓住人物的语言、动作、神态和心理活动等进行细致地描写，才能更好地真实地表现一个人的品质或个性特点。
2、引导学生从优秀习作中领悟写法。
引导学生从以下几方面入手：
①文章表现了人物的什么品质特点。{令你敬佩的一个人作文800}.
②叙述的过程是怎样通过人物的语言、动作、神态、心理活动来表现人物品质特点的。
③字里行间是怎样流露出自己的敬佩之情的。
（三）、引导学生归纳写法
（1）组织学生讨论从学过的课文和读过优秀的习作中来看，想一想要介绍“我敬佩的一个人”应注意哪些方面？指名回答。{令你敬佩的一个人作文800}.
（2）教师总结写“我敬佩的一个人”的一般规律：第一、要抓住具体典型的事例来写人，可以是“一人一事一品质”，也可以是“一人两事一品质”；第
二、要抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理等显著特征来描写；第三、评价你所敬佩的这个人，说出自己的真情实感，表达出自己对这个人的敬佩之情。
（四）构思起草、修改完善
1.创设情境，激发构思起草的兴趣：
我将创设这样的情境：同学们都想把自己敬佩的那个人介绍给老师，但由于时间关系老师不能听到每位同学的介绍，为了方便老师了解到你敬佩的那个人，现在我们开展一次构思起草竞赛，在25分钟内完成最初的起草，看谁完成得最快最好，就奖励谁一颗星星。（其目的是是为了训练学生的书面表达能力）
2.教师巡视学生起草的情况，对习作有困难的学生做个人辅导。
3.奖励在25分钟内完成得最好的学生奖励，并要求他们在自己修改作文，对于没有完成得学生再给予一点时间。
4.指导修改，完善习作：
（1）启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是修改出来的。你的这篇作文通过修改就能锦上添花，你能把它修改的更完善吗？
（2）学生自行修改，要求先进行错别字和病句的常规修改，然后引导学生对照是否从具体事例体现出人物的品质进行修改。
（3）课堂交流，指名回答，要求学生说出按“原来怎么写？现在怎么修改？为什么要这样修改？”的顺序说出自己的修改过程和理由。
（五）指导评赏，成就激励
1.启发谈话，激发评赏的乐趣。
2.事例评赏，启发自我评赏。
3.创造发表条件，激发学生的成就动机。