第一篇:《我想对贝蒂说……》
我想对贝蒂说……
学习第6课《燕子专列》，我想对贝蒂说：如果我是一只燕子，一只被你救助了的燕子，我会谢谢瑞士政府，但是我更要感谢的是那位叫贝蒂的小姑娘，当我感到没有生路的时候，是你救助了我，是你又给了我一次重生的机会，我很感激你！
因为你不顾自己很冷，反而去顾那些冻僵的燕子，如果换了有的人也许不会这么做，但你却做到了，你是我心中的榜样。
第二篇:《三年级下册课后习题》
课内语段复习：
第一单元
第一课 燕子
为什么要用五线谱打比方呢？
答：用五线谱打比方表达得更加鲜明，增强了文章的艺术感染力。
课文写了燕子的哪些特点？
答：课文写了燕子的外形活泼机灵，飞行时轻快灵巧，停歇地姿态优雅的特点。 “横掠过湖面”的“掠”字用得真好，我们一起找找这样的词语体会体会。 答：“掠”原是轻轻擦过或拂过的意思，在这里体现了燕子飞行的轻快灵活。“凑成了活泼机灵的小燕子”这里的“凑”字写出了燕子的灵巧身形。“落在电线上”的“落”字写出了小燕子动作的轻巧。
第二课 古诗两首
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”
妆：打扮。 绦：用丝编成的带子。
意思：高高的柳子，长满了翠绿的新叶，看上去像是碧玉打扮的一样，从树上垂下无数好像绿色的丝带一样的柳条。
“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。” 胜日：好日子。 泗水：河流名，山东省中部，源于泗水县，入淮河。 光景：风光景物。 等闲：随意。
“等闲识得春风面，万紫千红总是春”的意思
答：平常人们都知道有春风，百花盛开，万紫千红的景象都是由春风点染而成的。
第三课 荷花
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
答：“我”陶醉在想象中，被荷花的美深深吸引了，所以忘记自己是在看荷花。 为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？
答：用彩笔画出来的色彩明丽的画面，而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面，因为荷花是活生生的真实景色，那么，看上去这一池荷花就像一大幅活的画。 让我们想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？ 答：体会作者像穿着雪白衣裳翩翩起舞的荷花，和蜻蜓、小鱼交谈的情景，由此想开去，想象出与课文描写不同的内容。
第二单元
第五课 翠鸟
“翠鸟喜欢停在水过的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它颜色非常鲜艳。”联系上下文，我理解了“鲜艳”的意思。
答：“鲜艳”的意思是鲜明而美丽。这个词概括了了翠鸟的颜色特点，引出下文。 从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟？
答：“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”
第六课 燕子专列 “听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”从画曲线的词语中体会到了什么？
答：从画曲线的语词中可以体会到居民们不怕寒冷、不畏艰辛，四处寻找燕子、救护燕子，为了保护环境出力，真令人佩服。
我想对贝蒂说几句话，再写下来。
答：贝蒂，你在冰天雪地里冻了一整天，救护了那么多只燕子，却一点也不在乎自己冻红了脸，冻僵了手，你为拯救燕子而丝毫不考虑自己的精神感染了我，激励着我。以后，我也要努力保护弱小的动物，不伤害它们，与动物和谐相处。
第七课 一个小村庄的故事
我知道“大雨没喘气儿”的意思。
答：“大雨没喘气儿”是运用了拟人的手法，形象地说明了大雨连续不断，几天没停。
我想对小村庄的人们说„„
答：人类破坏大自然，一定会受到大自然的惩罚。小村庄不毁于洪水，而是毁于人类自己。
小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？
答：小村庄的树木被无情地砍伐，导致山洪，淹没了村庄。发生这种变化不仅仅是自然条件造成的，更重要的是人们对树木的乱砍滥伐和人们没有认识到保护自然的重要性而造成的。
我们来找出意思深刻的句子，体会体会，再抄下来。比如，“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”
答：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
第三单元
亡羊补牢：比喻一个人如果做错了事，只要肯接受意见，认真改正就不算晚。 南辕北辙：比喻行动与目的相反。
惊弓之鸟：比喻受了惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。
买椟还珠：比喻没有眼光，取舍不当。
第九课 寓言两则
“亡羊补牢”，通过查了字典和联系课文，我知道“亡”和“牢”的意思。 答：亡：丢失。 牢：动物的圈，这里指羊圈。
我想对那个去楚国的人说？
答：赶紧回头吧，不然你会越走越远的。
从这两则寓言中懂得了什么？
答：从《亡羊补牢》中，我懂得了犯了错误要及时改正。
《南辕北辙》认准正确的方向才会成功。
第十课 惊弓之鸟
更羸看到大雁后作出了什么判断，这个判断是怎样一步一步作出来的？
答：更羸目的地到大雁后断定这只雁受过箭伤。他首先观察到大雁飞得慢，叫声悲惨；然后分析大雁飞得慢，叫声悲惨的原因是它受过箭伤，伤口没愈合，而且孤单失群。从而判断出不用箭就能“射”下它。
第十一课 画杨桃
老师的神情为什么变得严肃了呢？
答：老师的神情变得严肃，是因为他发现“我”明明画得很准确，但全体同学却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用科学的思想对待事物。
我们来交流一下，读后会想到什么？
答：我们做事或看问题应实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从另人的角度去想、去看，一切从客观存在的实际出发。 第四单元
第十三课 和时间赛跑
“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？
答：“着急”、“悲伤”点出“我”因为时间流逝开始感到不安。“我”抓紧时间，争分夺秒地做完每一件事，赢得了时间，“我”的心情会“高兴”“快乐”。
第十四课 检阅
怎么谁都不愿意第一个开口呢？
答：谁都不愿意第一个开口，因为事情不好办。
我能体会博莱克通过主席台时的心情。
答：博莱克通过主席台时心中充满了自信与自豪。
观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？
答：“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”，既是观众对残疾的博莱克的表扬，认为他十分坚强果敢，又是对所有儿童对员的赞扬。因为他们不歧视任何人，让每个人都拥有他们应得的权利。他们的心灵善良美好。
第十五课 争吵
他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？
这里的“挨”字用得真好！
“挨”字的意思是困难地度过。把“我”犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表达得淋漓尽致。
评一评“我”和克莱谛争吵前后的表现。
答：争吵前“我”的表现是嫉妒，克莱谛是无意；争吵后“我”表现是后悔、矛盾、不安，克莱谛是伤心、宽容。从而看出“我”好猜疑、爱面子，但能认识到自己的错误，善于反思，是非观清楚。克莱谛能谅解同学的过错，宽容同学，珍视同学间的友情。
我要把父亲说的话抄下来，再体会体会。
“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”----------告诉我们，知错要及时改正，请求得到谅解，不可知错再犯错。
“应该知错认错”---------要我们懂得什么是对，什么是错，做到是非分明，敢于承认自己的错误。
第五单元
第十七课 可贵的沉默
这“极为珍贵的东西”会是什么呢？
答：“极为珍贵的东西”是孩子们对父母爱的回报。
我们来讨论讨论，为什么说孩子的这种沉默是可贵的？
答：因为孩子们在沉默中终于懂得了要回报父母对自己的爱，而且他们用各种方式回报了父母对自己的爱。
把自己喜欢的词句抄下来。
答：像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
第十八课 她是我的好朋友
联系上下文，我读懂了“迫在眉睫”的意思。
答：迫在眉睫比喻事情临近眼前，十分紧迫。
找一找描写阮恒表情、动作的句子，并说一说他当时是怎么想的。
答：描写阮恒表情、动作的句子：
1 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 2 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 3 他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
他想：为了法救我的朋友的生命，我就是死了也值得。
医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。让我们联系上下文想一想，医生会说些什么？再把医生说的话写下来。
答：医生会说：“别紧张，输血不会有危险，你更不会死去，一会儿就好了。你这样爱你的朋友、帮助朋友，你真棒！”
第十九课 七颗钻石
从水罐的一次次变化中，体会到了什么？
答：从水罐的一次次变化中，我们深切地体会到小姑娘关心弱小、尊敬长辈、助人为乐的那颗真诚的爱心，懂得了要用爱心对待生活。
第六单元
第21课 太阳
“130万个地球才能抵得上一个太阳。”这样比较的好处是什么？
答：这样比较的好处是，形象地说明太阳大的特点。
课文讲了太阳的哪些特点，是怎样写出这些特点的？
答：课文写了太阳远、大、热的特点。分别用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明。
列数字：其实，太阳离我们有1.5亿公里远。
举例子：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
作比较：130万个地球才能抵得上一个太阳。
打比方：太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。
联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
答：太阳和人类关系密切，如果没有太阳，石油和煤就无法生成，那我们煮饭、取暖等就成了问题。
第22课 月球之谜
人们面对皎洁的月光，都会有哪些遐想呢？
答：月球从哪里来？上面有什么？它和地球一样吗？
月球是一个什么样的世界？课文写了月球的哪些没有解开的谜？
答：月球是一个神秘的世界。它景色奇异：天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。 课文写了月球的4个未解之谜：1尘土是否有杀菌本领？2为什么不同作物在月球尘土上生长情况不同？3月球的年龄是否比地球大？4月球的火山活动是否比地球早？{我想对贝蒂说几句话300字}.
第23课 我家跨上了“信息高速路”
为什么说地球变成了小村庄呢？
答：因为网络将每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起，无论相隔多远，人们不论何时何地都可以保持联络，所以说地球变成了小村庄。
让我们交流一下网络给人们生活带来的方便。
答：电脑网络给我们学习、生活、工作带来了方便，它使用我们便捷地了解周围的世界，和全世界的小朋友建立联系，方便购物、拍卖，还有学习辅导等。 第七单元
第25课 太阳是大家的
我想对别的国家里的小朋友说几句话
第三篇:《小学三年级语文快乐随堂练IV (60)》
小学语文练习作业
读书不知义，等于嚼树皮。
第四篇:《素养测试样卷小学语文》
温州市中小学教师学科素养提升测试样卷
小学语文（三、四年级）
应考教师须知：
1. 本卷共三大题，6小题。满分100分，考试时间120分钟。
2. 答题前，请在密封区内填写校名、姓名、学科、准考证号。
3. 答题要做到书写端正，字迹清楚，行款整齐，卷面整洁。
阅读下面的课文，然后完成题目：
1. 认真阅读与课文《燕子专列》有关的单元说明、泡泡语、会读会写的生字、练习等辅助材料，谈谈上述辅助材料对课文解读有何帮助？（12分）
（1）【单元说明】：让天空碧蓝，让河水清澈，让草木茂盛，让动物自由自在地生活……这是我们共同的愿望。阅读这组课文，让我们看看人们对待动物、植物的态度和做法有什么不同，结果怎样。在学习本组课文的过程中，请你留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么。
分析：（2分）
有助于了解编者单元编排的意图。
（2）【泡泡语】：“能够作出这个决定真了不起！”（针对“瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方”。）
分析：（2分）
提示文本的重点、难点，有助于学生对文本重点、难点的理解。
（3）【会认会写的生字】：
会认的生字：欧、洲、瑞、启、殊、骤、跋、涉、濒、覆、厢
会写的生字：欧、洲、瑞、士、舒、启、殊、骤、涉、濒、疲、政、踏、救、载 分析：（2分）
这是教材提供的会认会写的生字，具体到课时、学生的实际，还需精选。{我想对贝蒂说几句话300字}.
（4） 【练习】：
（1）这个故事很感人，我一定要读出感情来。
（2）我们来读读下面的句子，说说从带点的词语中体会到了什么。
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，四处寻找冻僵的燕子。
（3）我想对贝蒂说几句话，再写下来。
分析：（6分）
这是精读课文的重要内容之一，往往提示学习的方式方法、内容的重点难点。不同的练习有不同的侧重点。如练习1根据课文的特点，提出了学习本文的主要方法和要求：有感情地朗读 ；练习2关注重点词语的理解与运用，也提示了学习方法和内容；练习3同样明确学习重点和学习方法： 把握人物特点，用读说写结合的方式。
2. 分析课文标题“燕子专列”的特点？（8分）可分析题目的特点和作用。
3．请你分析课文开头与结尾各有什么特点？（10分）可从课文的构思、或课文的结构、或学生的学习运用等方面分析。
文章开头特点：
文章结尾特点：
4.请你从“写什么，怎么写，为什么写”等方面对课文进行分析，也可以根据文本解读的其他方法分析课文。（30分）
（1）从教师角度分析；（5分）
（2）有清晰的思路、有重点难点特点的分析；（20分）
（3）表述准确、书写规范；（5分）
5. 请你在解读文本的基础上，以三年级下册学生的学习角度，列出适合学生学习的教学内容，并简要说明理由。（30分）
（1）从学生学习的角度分析；（5分）
（2）列出适合学生学习内容的要点，有简要理由；（20分）
（3）表述准确、书写规范；（5分）
6. 请你根据内容解读和学情分析，预设本课文的课时学习目标（一课时）。（10分）
（1）一课时教学目标，写明第几课时，共几课时；（2分）
（2）目标具体、准确；（6分）
（3）目标表述规范。（2分）
温州市中小学教师学科素养考核样卷