篇一:《我以我手写我心》
梦想再一次被爱情撞上
还记得以前以为毛宇飞我写了一篇日志，叫做《当梦想撞见爱情》，当时我纠结了很久，到底要不要放弃他，心里着实有诸多不舍，现在到了大学，还是终于弄明白了一些事。
缘分要靠等，梦想要靠追，心高气傲的我应该做一些更有主动权的事，正如我所说的，这两件事，等一辈子，追一辈子也许都弄不到手，但有一点是有区别的，等，一直在等，追，一直在追，等来等去，停在原地，而追却不一样，因为我一直在向前。
向前，向前，向前！
哪怕最终一无所获，我至少还不是停在原地，我历经了风风雨雨，至少，我是一个有故事的人了，不会再是当初那个毛头小子了。
这才是我金某人应该有的作为，不是不去贪恋儿女情长，而是该该追逐梦想的时候去完成我应该做的事。
就说这么多，Let’s go.
篇二:《我以我手写我心,我以我心吐真情》
作文贵在真实
【内容摘要】真实地作文，尊重生命的本真，激发倾诉的欲望，
在自己心灵的原野上纵情歌唱。同时感悟自然，关注社会，阅读人
生。
【关键词】真实个性 激情 感悟自然关注社会
近几年作文浮华靡美之风盛行。华丽的辞藻，精美的结构，作文
中堆砌项羽、李白、李清照、王昭君等名人材料的作文比比皆是，{以我手写我心}.
《高考优秀范例》，《高考制胜兵法》等似乎成为老师、学生取胜高
考的法宝，作文模式化大行其道，中学作文教学走入八股文式的死
胡同。作文的本我呢？在青少年的作文中难觅踪迹，只剩下一堆死
气沉沉的枯骨或他人的残渣冷炙，毫无生命力可言，更遑论感染力。
2008年四川发生了触目惊心的汶川地震，当年，四川高考作文题
出了《坚强》，也是情理之中的，遭遇如此大灾难的四川人乃至中{以我手写我心}.
国人应有切肤之体会，人生灵魂之触动吧，可是一些刊登在报刊上
的优秀作文却令笔者深思，几个名人剪贴，一篇美文立就。以此反
观我们作文的评判和教学的导向失误。但可喜的是这种风气已引起
有关教育工作者的重视。教育家斯宾塞说过：“忘记了自己的语言
的人是痛苦的，被迫用别人的语气、思路去说话也是痛苦的。正如
邯郸学步一样悲哀。”作文即是写“我”，“言为心生”，如果作文忽
视了个人的情感的表达，这不能不说是作文教学的一种失败。
为什么不写我自得之见，抒我自然之情，用我自由之笔，显我自
在之趣？我们完全可以对中学生如是说：你写的作文是否丰富生
动，首先不在于语言的丰富生动，而在于内容的丰富生动；你写的
文章是否深刻，首先不在于语言是否深刻，在于是不是具有真情实{以我手写我心}.
感。
因此，笔者以为中学生作文应提倡真实地作文，中学作文教学应
指导学生善于获得真实的感受，表达真实的情感。真实是作文的内
容，是思想，是情感，是自我的影像，是个性的体现。强调作文的
真实，是尊崇人本思想。就一篇好的文章而言，内容与形式，总是
统一的；就写作过程而言，内容与形式也应是统一的。内容又常常
对形式起着制约的作用：内容的真实丰盈伴随的是表达的流畅，内
容的虚假做作便产生表达的枯竭和无奈。中学生一旦冲破命题作文
的桎梏，就会如鱼得水，就会焕发出满腔的激情，就会自觉而又满
怀热情地去阅读社会，阅读人生。 一、珍惜真实的生命冲动，激
发倾诉欲望
倾诉是人的本能需求。一个人从懵懂初开到越来越多的明晓事理，
伴随着生理成长的还有情感经历、心路历程，爱与恨、乐与苦、喜
与忧、崇拜与蔑视、向往与鄙弃······郁结于胸，一吐为快，这
本是常理常情，但是，我们在作文教学时常常压抑学生这种倾诉的
快乐，而另设一些所谓有积极意义的、有正确道德价值观的、与政
治形势相一致的作文题，逼着学生编造故事，说假话、大话。
学生在成长过程中心中不时冒出的莫名的忧伤，他们对社会、对
老师、对亲人们的一些真实想法，他们在成长过程中所遇到的无数
困惑却无处诉说，即使说了，也常常受到成年人（老师、家长们）
的冷漠甚至指责，于是作文便成了他们编谎言，说假话、空话的阵
地。学生心里有话要说（不管这话与成人的价值取向是否相悖），
这是一种生命的冲动，我们有必要珍惜它、保护它，甚至引导他说
出来。一篇作文用“观点不正确”的棍子去打煞，这是没有道理的。
不准说不等于这些话就在他们心里消失了，至于不成熟或太片面，
那有待于这种思想和感情与他们的生理一同成长。既然写作是一种
生命形式，不是政治说教的工具，那么生命形式本身是无所谓对与
错的。
让作文充满原汁原味，带着露水花香，在自己心灵的原野上纵情
歌唱，作文就是一种快乐的精神旅行。{以我手写我心}.
二、从自然中汲取作文的源泉
当然一味书写自我，只会囿限在自我的天地，无异于无源之水，
无本之木。作为教学者，应要引导学生去关注自然，体察人生。大
自然丰富多彩、千姿百态，从浩瀚的宇宙到微小的虫蚁，都会给不
同的人以不同的思索与启迪。
“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，“无可奈何花落去，似曾
相识燕归来”，四季更替的自然现象，引发出物是人非的感慨；“逝
者如斯夫？不舍昼夜”，滚滚东流之水引发时光飞逝、生命短暂的
感叹；“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，又给人以启示：客观
事物是个多面体，从不同的角度去观察，会看到不同的景象，得出
不同的结论。
昆虫学家法布尔说过:单纯的文字技巧，无论怎么高妙，并不一定
能产生深刻动人的作品。如果是发自内心的欣赏造物之美，又何必
借妙笔来生花，弄巧反成拙呢？天然去雕饰，清水出芙蓉，只有朴
素而真实的描写才配得上大自然的美，打动任何一颗热爱生命的
心。再如“会当凌绝顶，一览众山小”，“海纳百川，有容乃大；壁
立千仞，无欲则刚”，再如“岁寒，然后知松柏之后凋也”，“树欲
静而风不止”，再如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲花，“野
火烧不尽，春风吹又生”的小草。自然中有着赏心悦目的美丽，有{以我手写我心}.
着生命的体会与感慨，有着人生的哲理与智慧。
只要学生认真思索，充分展开联想与想象，让大自然的万千景象
奔涌眼底，让思维的触角多方接触，并用心去和大自然沟通，把自
然属性和我们的现实生活与深刻体验联系起来，就会给我们的写作
提供无限契机，并在与自己的心灵碰撞中撞击出真实的思想火花，
从而写出立意深远的习作来。“自然是我们最好的老师。”欧阳修的
《秋声赋》、郁达夫的《故都的秋》、峻青的《秋色赋》、茅盾先生
的《白杨礼赞》等都是很好的范例。
我们可以指导学生对自然多加观察，多加留心，要用心灵去与自
然对话交流，因春天小草透出新绿而感悟到新的生命诞生，因夏天
清荷吐蕊感受生命力的蓬勃，因秋天落花而感悟到美好的一切都是
那么容易消逝，因冬日的冷寂明白希望在孕育。抬头是诗，俯身是
歌，打开自己的胸怀去拥抱大自然，这样，学生就有可能打开思路，
写出意境优美、立意深刻的作文来。
三、一心不唯圣贤书，两耳要闻窗外事
学生学习紧张，观察了解社会和深入社会实践的时间有限，而且
他们的生活空间比较狭窄，有相当一部分学生的生活空间只是教室
一一食堂——宿舍三点一线。因此，有些学生写作的时候取材的范
围不广，视野不宽，总是写一些学校琐事、总是套用“别人嚼过的
馍”，内容陈旧老套、既缺乏可读性，立意也很难深刻。
从学生的实际情况考虑，我们似乎应该原谅学生。但实际上，身
处社会之中，学生又怎能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，
与社会完全隔离呢？再仔细想想，学生难道真的没有时间了解社
会？平时看报刊、听新闻，不正是了解社会的好时候？课余时间，
同学们三五成群，谈论天下时事，不正是拓展视野、提高辨别是非
能力、提高认识的时候？
各国大选，法航空难，西部开发、北京奥运、道德模范评选等等。{以我手写我心}.
这些热点问题，学生能够不闻不问？“风声、雨声、读书声，声声
入耳；家事、国事、天下事，事事关心”，这才是我们时代的要求。
所以，不是学生不了解社会，关键的问题是，学生在构思写作的
时候，会不会有意识地去关注社会现实，思考社会现象。有没有这
种社会意识，直接影响到学生的选材角度与思考力度。所以，平时
篇三:《以我手写我心》
以我手写我心
——浅谈小学作文教学
南江县金盆小学 肖全堂
当今，新课标倡导“自主、开放、探究的学习方式”，教学是学生、教师、文本之间的对话为了适应三个、时代潮流，与时俱进，我们教学模式也要从单一的、封闭的、主观的形式走向灵活的、开放的、客观的方式上来，新课标要求“新”，小学作文教学同样要求“创新”。科技创新、，影视创新那么文学当然更需要创新了。何为“创新”，通过多年的作文教学，有了一些自己的体味，那就是，在众说纷纭之中挖出一点自己的东西来。 一碰到作文课，听到的尽是：“哎，又要做作文了？”“真头疼，写什么好呢?”„„一定是许多教师在作文教学中都会遇到类似的情况，学生在抓耳挠腮，挖空心思，结果呢?交上来的，要么语言贫乏，要么空话、套话，当我在埋怨的同时，我也在想：是否完全是学生认知水平低，写作能力弱呢？还是另有原因。当然这与学生自我表达能力有关，但更关键的与我们教师如何导向也有很大关系吧！
看看小学语文作文要求：尽是，我敬佩的一个人，一件难忘的事， 我喜爱的玩具„„之类的文题。因此，我不由细想现在的作文教学。对于年龄仅十岁左右的孩子来说，生活本身就是那么简单，除了学习外就是吃、睡、玩乐，无忧无虑是他们的天性，他们不必担忧生计，无需追求名利，同学间天真纯朴的交往，师生之间理所当然，他们认为是自然的。而教学非得让他们从生活中挖掘光辉灿烂的人物，或多姿多彩、甜酸苦辣的人生。不得已，
他们只得苦思冥想、无病呻吟，尽量在题材的意义，事件的关系复杂上下工夫，所以常有雷同现象，此类所谓生活体验的作文，说白了就是一文不值。而我们老师也往往一味要求学生仔细观察生活，一味在指导如何着眼写作技巧、文字表达、文意提炼，怎样点题，纯粹为作文而作文。如果说我们的作文教学还是停留在教学生“写什么”，“怎么写”这些原始阶段，而不能在语言和思维上使学生获得发展的空间，那么，对学生来说，同样是一提作文就犯晕。与其说他们写不出什么，不如说他们压根就没这兴趣，不愿意写。以开学第一篇《寒假记事》为例，十有八九是写：吃年夜饭，放烟花，去走亲访友等等，而且是三言两语，草草叙事，只知好吃好看，经指点后，才有少部分略明了，应写出欢乐、祥和、团圆之气氛。写到压岁钱，也是多了开心，少了伤心。其实这些也确是他们单纯的体会。
回顾本学期一篇想象作文，其中一位学生的习作却引起我的关注。她平时是班上最差的，可这次她独辟蹊径，探索未来的世界。虽说文笔一般，但我读了她的文章，表扬了她，她从中体会到了写作的乐趣。这难道不正是我们一直期望达到的效果吗？另有一学生平时作文，只言片语、草草了事，索然无味。而这次的作文他叙述自己的爱好——未来的汽车，却是头头是道，如数家珍，令我瞠目。这次的作文，我未做任何的指导，但全班有一半以上得了优，可见，不是他们不会写，而是目前的作文要求根本限制了他们。没有感悟的人生是空白的，缺乏情感的生活是荒芜的。我们知道，求知欲与兴趣是无法切割的，我们应当培养学生作文之外的能力，多提出融知识性、趣味性为一体的作文要求或是有时代特征的文题。未知的世界是广阔的，学生
的好奇心同样是无限的。也许他们的知识还贫乏，叙述也稚嫩，但他们会想方设法去探求。在作文的同时，又达到了知识、生活的积累，当感性知识达到一定程度时，自然个体就会产生相对应的心灵感照，就仿佛如鲠在喉，不吐不快。作文的话语也将随之负载个性、负载情思、负载人格。根本就无需教师去苦口婆心。所以说，对于孩子作文的引导是重要的，要跟上时代，要创造新颖，要与众不同。
总之，我觉得，作文就是让学生“以我手写我心”。
篇四:《以我手写我心 抒发真心情》
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以我手写我心 抒发真心情
作者：范秀红
来源：《作文成功之路·教育新干线》2015年第01期
《语文课程标准》提出了作文教学的新理念：“写作要表达自己对自然、社会、人生的独特感受”“多角度地观察”“有创意地表达”。作文是学生将自己所思所想说出来写出来，“生活作文”强调把生活作为基础，把孩子的真实生活与作文密切联系起来，让孩子把生活实践中的经历和感受生成要写的内容。
一、注重平时的积累
作文和语文基础知识一样需要积累。古人云：“不积跬步，无以至千里；不积水流，无以成江海。”可见积累是相当重要的。我们要让学生从课本、课外阅读、生活日记等多方面进行积累，丰富自己的生活体验。事实证明：学生胸中的“积累”越多，写起文章来就会“下笔如有神”。因此，我们应从多渠道激励学生进行积累。
1.从课文中积累
新课标要求“重视文本”，现在，很多课本后的练习题中都出现“抄写喜欢的段落、佳句等”这样的题型，学生通过背诵、抄写，对把积累的内容有所印象，就为写作做好铺垫，在写作时自然就会很容易地从贮藏的记忆库中搜寻出需要的东西，要写的内容也就丰富了起来，写作也就乐在其中了。
2.从课外阅读中积累
首先，老师要积极创造条件增加学生的课外阅读量。我们可以动员学生把手上的书捐出来，成立“班级图书角”，学生以一本书的代价换取阅读几十本书的机会。其次，在课外阅读时，教师还要引导学生学会摘抄精彩的语段，利用晨读等空闲时间拿出来读读背背，将其内化为自己的语言。
3.从生活日记中积累
积累知识还有一个好方法就是坚持写日记。日记是小学生运用文字进行自我交流的重要方式。它是学生无拘无束、自由表达的一个空间，他们在日记中与自我进行着自由率性的交流。学生可以把自己的所见、所闻、所想都写出来，或低语，或呐喊，或自嘲，或怒骂……生活的精彩在无拘无束中得以淋漓尽致地表述。喜欢画画的同学，可以在美术课后趁兴把自己所画的内容写下来；喜欢看电视的同学，看起电视节目时比做什么事情都入神，看完后能眉飞色舞地向别人再现故事情节，讲述故事的过程本身就是一篇很好的口头作文。生活中不经意地与人交流都是很好的素材。我记得班里曾有个女生在日记中这样记录：“我有一个烦恼，就是我的个子怎么也长不高。有一次，我随妈妈到幼儿园去帮妹妹报名。到了那儿，妈妈上楼办事，让我
篇五:《我以我手写我心》
我以我手写我心
——国家励志奖学金获奖感想 王聪 我以我手写我心，手敬华广，心谢祖国！
立冬之节，如期而至，心却暖如春风轻抚而过，冬季的寒冷在这特殊的时节里丝毫没有体现！
11月对于我来说，必定将是一生难忘！喜讯传来之时，我不知道是感激还是感动，泪水划过脸庞，心早已为之颤动！华工广院的国家励志奖学金，对于我这个来自普通农村家庭的孩子来说，无疑不是一场久逢干旱的雨露，又无疑不是一次对我最大的激励。这样的荣誉背后，深深藏着华广乃至国家对我们在校大学生的最大的关怀和支持。我有幸获得华工广院的国家励志奖学金，很是感激与感动。那么多年的付出和汗水，在华工广院得到了众多老师和领导的肯定与鼓励，我定将继续努力接受学校和国家的考验！
一个不甘落后、不甘贫穷的普通家庭，毅然决然的从农村迁移到了城市，可想而知，在这个若大的城市里，需要多久才能立足，又要多久才能找到真正属于自己的家？生活的无奈和艰辛，让我的父母四处奔波，早出晚归！早在小学的时候，我就学着独立，一个人上下学，一个人写作业洗衣服，一个人......那时看着父母如此忙碌，多少还是有些不理解，现在懂了，真正懂得了为什么我的童年总是少了许多父母的身影！记忆的最深处，总是回荡着父母那句“娃儿，我们都是文盲，靠得只有体力了，未来的路要靠你