篇一:《传递快乐》
传递快乐
季节在传递。复苏的春季，是大地对万物生机勃勃的快乐；炎热的夏季，清凉的雨水是天空与大地的快乐；收获的秋季，沉甸甸的果实自然有农民的快乐；寒冷的冬季，飘飘扬扬的大雪蕴含着沉寂肃穆的快乐。
人们的感情在传递。分别时，友人一句“一路顺风”，温暖了离人的心扉；困难时，朋友的帮助让人充满信心，悲伤时，父母细心的关爱是无形的力量；失望时，老师的鼓舞点燃了我们心中的灯。
这一切，都在传递。这一切，都在快乐。
快乐是精神上的愉悦，是心灵上的满足，它是抽象的，亦是具体的；它是无形的，亦是具有形的。快乐我们触摸不到，却能够表现在我们的脸上。那就是我们的笑脸，有淡淡的，有羞涩的，有灿烂的……每天都笑笑，每时都快乐，那么快乐就在我们身边，有时在一段文字中,有时在一曲音乐里,只要你能捕捉,你能感悟......如果每个人都能打开心扉,去拥抱这个世界上所有的美好,快乐就会永远将我们环绕!
生命有限,传递无限,快乐需要你传递。传递快乐,是一种对待生活的超然的态度，用心的找寻,学会传递就会发现快乐无处不在。
篇二:《传递快乐的人》
传递快乐的人 六（3）刘乐怡 时光如小溪般在我眼前匆匆流过，灌溉着我心灵深处一朵未开的花朵。
王叔叔是一位邮递员，每天都骑着一辆陈旧的自行车穿梭在大街小巷之中，每次放学回家的路上都会看到他的身影。
你瞧，他在那里，今天放学后我又看到了他，他一边微笑着看着我，一边用手抹头上的汗珠，:“真巧，今天怎么又碰到了你。”我抱怨着:这条路是回家的必进之路，你又天天都要经过这里，怎么可能不遇到呢？我刚要开口，又忍住了。唉，算了，不要理他，快走吧。
“啊！”我尖叫一声，钥匙呢？难到是上学时没拿吗?······不，不可能到学校时还在；难道是上学时掉了吗？·······不应该，放学时，明明还在啊！——看来是在回来时掉了。我忐忑不安，一路上，我低着头东寻西找，眼泪像断了线的珠子，直往下掉。
“如果妈妈知道了会不会打我。”正当我沉思时“小朋友，这把钥匙是不是你的？”身后传来他熟悉的声音，抬起头又看到了他熟悉的身影，他看到我，微笑着：“我送了那个包裹，看到地上有一把钥匙，又发现你好像在找什么东西，可能是你的，就拿来给你看看。”我如获珍宝般的把它拿在手里，刚想说声谢谢，他却已经走了。
当初我瞧不起他，认为邮递员是份既劳苦又工钱不高的工作，许多人都不愿干，妈妈却告诉我：“邮差是份很了不起的工作，并且把快乐传递给了别人。”我原来依旧不以为然。现在想起来感到羞愧万分。
渐渐的，王叔叔的身影在我心中高大起来，心灵深处的一朵花盛开了，王叔叔是我学习的榜样，因为他把自己的快乐传递给了别人，让别人也能同自己快乐地微笑着。
篇三:《写传递快乐的作文》
写传递快乐的作文
写传递快乐的作文
快乐可以传递
快乐天使，它会给人带来幸福与安康。
快乐是春天，它会给人带来希望；快乐是烈火，它会给人带来温暖与热情；快乐是河川，它会给人带来流淌不尽的美好。
快乐无处不在，快乐带来感动，快乐沁人心脾。
在2008年奥运会上，朝气蓬勃的火炬手传递着火炬，同时也将快乐传递到每个人的心里。奥运健儿们严阵以待，而教练们与队员们热情拥抱，他们用拥抱鼓励队员，真心祝福队员，将快乐传递给队员们，拼搏的汗水中传递着快乐的滋味„„
奥运冠军们手捧金牌笑着、亲吻着，快乐的泪水给金牌镀上了永不消逝的光彩。快乐在队友间的深情拥抱中传递着，那是幸福的滋味，是胜利的滋味。
2010年上海世博会开幕了。激动的时刻、快乐的心情由电视、网络、广播、手机传来，快乐在亿万人的心中传递，流进每个人的血液。
用五彩画笔勾画出我们心中神话般的中国馆，快乐流淌在笔尖滑过的每个瞬间。看，她如此斑斓、如此灿烂，我们共同传递着她。以快乐元素——红色为主调的中国馆骄傲地洋溢着快乐的气息。
这是中国的辉煌、世界的快乐。快乐从世界各个角落传来，无论贫富无论种族无论国籍„„每个人都拥有快乐。不同的语言，不同的肤色，不同的风俗文化都不会阻碍快乐的传递。快乐生生不息奔流如江河，更像大海，她包容着每个人，不管你有怎样的过去、现在和未来。
就算是心情最低落的时候，快乐也会冲破乌云传递到你身旁。汶川>地震后举国齐支援已经见证了快乐传递的力量，纵使灾民们失去了家园，可我们手拉手、心连心，将自己最真诚的祝福与最有力的帮助传递给他们。我们用力量与希望将快乐传递给他们。
学校组织的捐款活动，同学们都踊跃参加。一元、两元、三元„„每元每分都传递着最真诚的祝福、最美好的希望、最贴心的温暖、最无瑕的快乐
灾民们的笑容便是大家最大的欣慰、最大的快乐。我们互相传递着快乐，不怕山崩地裂，不怕任何困难。因为有快乐，因为快乐可以传递，心中的快乐之火就会越烧越旺，就会照亮天空，带我们冲破乌云，迎接阳光。
前不久，青海玉树的灾难也降临到了善良的人们身上。全国一心，众志成城，我们要再创快乐的辉煌。我们看到：志愿者们拼命救助伤员，志愿者们为孤儿唱歌跳舞，志愿者们安慰老人为他们做饭喂药„„我们也看到捐款如雪片一般飞去，救援者从四面八方赶来„„
他们要把希望带给灾民们，他们要把温暖带给灾民们，他们要把生活以及未来的无限美好展现给灾民们，他们要把快乐传递给灾民们。
快乐可以传递，是真心祝福，是积极帮助。快乐可以传递，是冬夜暖流，是夏日热情。
快乐可以传递，是无限希望，是春天的活力。快乐可以传递，是无瑕幸福，是恬静安康。
让我们共同携手，传递快乐。让快乐永远在我们心里，在血液里永远传递
„„
点评
本文是一篇考场作文，考题是《快乐可以„„》。全文热情洋溢，挥洒自如，使得每一个阅读此文的人都能感受到快乐的氛围在悄悄蔓延、快乐的情绪在四处传播，真是“快乐可以传递”啊！
全文选取了三个片段来阐述快乐是可以传递的：奥运健儿挥洒汗水，为国争光，我们为之欢呼；上海“世博会”盛大开幕，展示中国实力，我们为之骄傲；汶川与玉树地震，国人心手相连，众志成城，我们为之感动。这三个片段，从不同的角度告诉我们，快乐会以不同的形式出现，快乐会感染人，会影响人，快乐可以传递，这三件事情都是发生在中国土地上的重大事件，我们每一个人恐怕都为此激动过、感动过，小作者也是感同身受，掀起过内心的波澜，所以能够深刻地体会到快乐是可以传递的。
文章的语言很有表现力，小作者擅用比喻、拟人等修辞手法不断强化着“快乐可以传递”这个概念，例如：
“快乐在亿万人的心中传递，流进每个人的血液。”
“以快乐元素——红色为主调的中国馆骄傲地洋溢着快乐的气息。”{传递快乐800}.
“快乐生生不息奔流如江河，更像大海„„” 《写传递快乐的作文》
篇四:《快乐传递》
快乐传递{传递快乐800}.
授课教师：武颖星
教学目标：
１、引导学生体验快乐情感，激发学生的写作情趣，培养良好的学习习惯。 ２、通过习作指导，初步培养学生善于从多角度留心观察的能力，并学会用心感受。
３、学习把活动过程写清楚，把快乐的情感表达出来。
课前交流导入：
师：„„同学们能说说你什么时候最快乐吗？
生： ······
师：刚才大家一起分享了快乐。下面，让我们来度过一节快乐的作文课。 教学过程
一、游戏：传递娃娃
１、师：喜欢玩游戏吗？
生：····
师：游戏是有规则的：从左边第一个同学开始，按之字形传递娃娃，音乐停，落在谁手上，谁要接受老师的一个任务。
２、拿到娃娃的学生教老师说一句你们的耒阳话。
师模仿说：···
生（笑）：···
师：这个娃娃送给你。虽然我学得不像，但把快乐传递给了大家。
3、师：这个游戏好玩吗？我们今天是来干什么的？
生：学作文。
师：给这个游戏取个名字叫什么？（开心一刻。/幸运娃娃。/快乐大本营。/快乐传递。/快乐幸运星。/娃娃旅游。/快乐娃娃。）
师：你们起的名字很有意义，很有思想。我们传递着礼物，也传递快乐的情感。板书：快乐传递（请学生齐读题目）
１、游戏前提出相关要求。
师：还想快乐吗？板书：留心观察 用心体会。请大家在游戏过程中留心观察、用心体会。这样你收获的快乐会更多。我们要留心观察什么呢？（观察同伴的反应、表现。／观察细节）雕塑大师罗丹说：生活中并不缺少美，而是缺少智慧的眼睛。
生：（眼睛是心灵的眼睛，我们要观察同学们的心理活动。）
师：还需要仔细观察什么呢？（动作、神态„„）
师：永久性的作业：在生活中随时随地都要注意留心观察周围的事物。
２、谈准备游戏感受。
师：同学们想开始游戏了么？那我们现在就开始了吧！
师：预备！等等。此时此刻，你的感觉如何（指名谈）？（紧张，我希望盒子落到我的手上。／我们都很期待，期待在游戏中收获快乐。我们都希望得到那个盒子，因为那盒子里装着老师对我们的祝福。盒子在我们的心与心之间、手与手之间传递„„／我不幸运，我的心情很复杂，我刚才去敲鼓了，所以有点后悔„„） 师：不同的人有不同的感受。你们能不用“开心”、“快乐”词语来表述高兴、快乐的心情吗？（迫不及待。／着急。／忐忑不安。／喜出望外。／兴高采烈。／心花怒放。／跃跃欲试。）
３、正式玩游戏。
师询问获得盒子的同学：谁把盒子传给你的？
转而采访没有获得盒子的同学：有什么感觉？
师：你没有盒子后怎么想呢？
生：····
请得到盒子的同学看任务条。
师：盒子里有任务，你们知道他的任务有难度吗？
师采访：（有点难，）
师：···。
生：我感觉不难，因为他笑了。
生：难。先笑后皱眉头。
请先前传盒子的同学上来帮她形容一下此时此刻的感觉。
师：这位同学的心里会怎么想呢？
生：七上八下。／失望。转喜为忧。
师问后来者：你怎么想？
生：···
４、竞猜活动。
师：把手伸进盒子里去摸一摸。
出示提示：
提示一：有时呈盘曲状
提示二：遇水变滑
提示三：粘粘的，软软的
师提问不同的学生：你为什么笑?（1，我以为是泥鳅之类的软体动物，所以我心情怦怦地跳。2，我为她担心。我在笑的同时也在笑自己。会不会是蛇呢？当她“啊”的叫起来，我更害怕。）{传递快乐800}.
师：你们捕捉到什么镜头？
三、练写片断
１、师过渡：勇敢的举动带来意想不到的快乐，你们的脸上都洋溢着笑容。在刚才的游戏中，哪个一部分最有意思？请跟同伴分享一下快乐（交流）。
2、你们说得津津有味，在座的老师都想听听，怎么办？请拿起笔写下你最感兴趣的一部分。
3、读习作要求。
要求：把你印象最深的一个片断写下来，注意写出自己的真实感受，做到内容具体，语句通顺。
四、交流习作
师指导交流：如果读文章，你希望同学听后对你说点什么？
生：希望大家多提意见，指导我写作的缺陷。（师：改正不足，写得更好）开始念习作„„
师：谁来评一评？
生：写了没有摸的同学的面部表情，感受真实。
„„
师：不光要写自己看到的，还要写自己听到的。（他把心理活动描写得很真实；以点带面，点面结合，写了自己和别人的心理活动。）
五、老师结课
老师结课：同学们这节课通过互相传递游戏，给自己、老师和在座老师传递了快乐。（指板书）内容具体，感受真实，才能打动人。下课后，请把本次游戏感受有顺序地传递出来，让更多人分享你的快乐。
写作要求：把你印象最深的一个片断写下来，注意写出自己的真实感受，做到内容具体，语句通顺。
篇五:《传递快乐,公开课新闻稿》
传递快乐，传递知识
----记何宝玲老师英语展示课
“课堂是学生智慧与快乐的发源地，也是老师教学生命力之所在。”这是我们在本次何宝玲老师教学活动中最大的感慨。
在414 教室中，何宝玲老师给我们展示了一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
在这堂课中，何宝玲老师扎实的教学基本功，丰富的教学内容，精美的教学道具，自由活泼教学氛围，抓住教材编写上的重难点，并用课本内容与学生兴趣相契合，采用图片展示、看一看、说一说、猜一猜、演一演的办法，活化了课堂教学，贯彻了在用中学，学用结合，学以致用的原则，学和用每分每秒都交织在一起。融趣、活、实为一体，在传递知识的同时传递快乐。
何宝玲老师的课，让我们如沐春风，润物无声，在课堂中应创设自由，充满关爱的氛围，让学生快乐成长，快乐学习，前进在幸福教育的道路上。
篇六:《那段快乐的日子(800字)作文》
精选作文:那段快乐的日子(800字)作文
在我人生的整个小学阶段，或许也包括幼儿园阶段。我都生活在那里。那是一个小乡镇，没有繁华的商业街，没有任何营业性娱乐场所。远离尘嚣的坐落在山边。就像个睡在山边的a字。a字这头几幢楼房紧紧的挨着，望着隔着菜田的a字那头的一排排的平房。我的家就在这寥寥的几栋楼房里 记得那时我喜欢山。夜深人静时我爱趴在窗口，隔着防盗窗的几条栏杆，望向山。山静静的卧着，他的身下是住在平房里的人用灯火勾勒出的床铺。我会幻想，山就是一只沉睡的大龟，它的壳与天的交际处仿佛在微微颤抖。如果是在夏天，漆黑的天宇上，星辰缀满天空。你会听到来自山上的鸟啼声，眼前草地里的蟋蟀鸣。在这夜的舞台下，鸟是女高音，蟋蟀就是提琴手。乐章不断，山愈发深沉。现在想起，那时的山实在可爱和亲切。如今我在城市的夜里看见的山不过是如墨的黑，黑着。事实上我现在也很少看得到山了。这头的窗户楼房密密的连接在一起，像一堵墙。那头的窗户本来视野算是广阔，近处是清冷的马路，过去是沙地，在过去是绿地，再过去是模糊的城市的身影。可惜近来据说是某小区二期工程，把那点广阔也毁了。加上这紧张的学习生活，还有我那些无聊的兴趣还好，把我趴窗口的时间也挤掉了。 还记得那段日子我喜欢走出家门，穿过市场或者菜地去找我的伙伴们，我们聚在一起有太多可玩的了。现在不大记得了，应该是捉迷藏，追逐游戏，跨步跑什么的。而今想起竟无非是疯跑罢了，都是体力活。对了，我们也曾试过去山上，去菜地里，具体去干什么我忘了，总之是去找乐子。就算在山上迷路也可以很快乐。（当然这种情况没出现过)那时我是那么快乐，我不会去想我今天可以干什么我明天可以干什么。现在我在这个地方，我有了许多新朋友，但我是那么的寂寞。上学还好可以遇见他们，一起聊天吹牛什么的。一到放假那就可真是无可适从了。我要么不知道朋友地址，要么知道了也住的远。其实我就算突然在路上遇到一个朋友我也不知能和他干什么，那段日子与伙伴的把戏竟与这里格格不入。我深深感到一种无奈。只好宅在家里，对着电视，对着电脑。对着这些没有活力的机器。 这时我终于发现，我再也无法回到那段快乐的日子了。初三:草帽d 篇一：那段快乐的日子
那段快乐的日子
“我不，妈妈，樱桃树上那么多虫子，真可怕！我爬上去摘樱桃的话，它们会咬我的！”我嘟着嘴，不情愿地说。妈妈却不以为然“虫子可怕，樱桃是你的最爱，你自己选吧。”
我禁不住诱惑，但又不想丢掉面子，就趁妈妈不注意的时候爬上了树，洋洋得意地坐在树梢上伸手去抓藏在绿叶中的一颗颗樱桃，我抓到了尝到了甜头，又往更高的地方爬了一点。但这依然满足不了我的欲望，我想去更高的地方，哪知一不小心踩空了，重心不稳，“千钧一发”之际，我牢牢的抓
住了一大把樱桃叶，但又看到了树叶上的一只只“虫”。急忙丢掉叶子，于是乎掉在了地上。 树梢刮破了我的脸，血珠一滴一滴地砸在青草地上，像是断了线的红珊瑚珠。我害怕极了，失声痛苦起来，奶奶和妈妈听到了我的哭声，急忙赶到后院。见我狼狈不堪的样子，脸上布满了焦急的神色，跑进屋里，拿水给我清洗伤口，很是问候了一阵。又摘了些樱桃哄我，让我不哭。这才止住了我的眼泪。 妈妈关切地问我怎么摔成这个样子了。我把事情从头到尾讲了一遍。讲完，见她脸上充满了内疚，摘下一片叶子，折成两半说：“这不是虫，我逗你玩的。”我半信半疑，摘下一片叶子，恍然大悟。似乎所有的伤疤都不再痛了。心中对樱桃树的恐惧感也消失了。还是抵挡不住诱惑，爬上树，满足内心的欲望。这一幕总让人回忆起童年的那段日子。
站在后院，望着这所熟悉的房子，童年的各种画面像电影片段一样展现在了脑海里；和小伙伴一起捉鱼时的情景；和朋友们一起玩过家家时的场景；和小伙伴一起玩捉迷藏的样子；和朋友们一起在夏夜里听