篇一:《我最敬佩的一个人作文400字》
我最敬佩的一个人作文400字
我最敬佩的一个人作文400字：他，坐在一条破长凳上，用力地磨一把菜刀。布满皱纹的黑脸，长满老茧的大手，饱经风霜的额头和稀稀疏疏的白发 „„ 一个烈日当头的夏日，我坐在屋里，开着空调，悠闲自得地看电视。突然，一声又洪亮又嘶哑的吆喝声闯入耳际：磨刀，勒——我连忙拿起刀，迫不及待地跑了出去——这几天刀都钝了，又没有磨刀的，终于有人了。 一个老人扛着一条长板凳，疲惫地张开干裂的嘴唇吆喝着。他见我过来，放下长凳，向磨石上加水，开始磨刀。 太阳气势汹汹地烘烤大地，我真恨不得跳到冰窖里去。老人手下的刀发出“哧哧”的响声，阳光照在刀刃上，刀面的反光不时晃过我的眼睛，我赶紧闭上了眼。 我换了个地方，和大爷攀谈起来：“大爷，您都这么大年纪了，还出来挣钱？” 大爷抬起头笑笑：“我没事，可人闲不住，出来磨一磨东西，觉得人也精神了许多啊 ! 再说也不能吃白饭啊！” 这样啊，我很诧异，但又觉得合情合理。
我正沉思，他直起身，把刀给我。啊，好亮！“能不能给一点水喝？” 他干裂的嘴唇吐出样一句话。“哦，请等一下。” 我把刀放在地上，飞快地跑进屋，拿了一杯水和一把糖。 大爷接过水，刚要往凳子前面的破罐子里倒，我连忙微笑地阻止了他 : “ 这杯子就送给您吧，还有这糖。” 大爷又惊讶又感激：“好孩子！” 他准备走了，我也回到屋里，想起刀还在地上，又立即转过身来去拿刀。啊！那一幕，我永远忘不了：那把刀，几颗糖，那杯子在地上，太阳照耀着，熠熠生辉 „„
老大爷的形象突然间，那么高大，那么清晰，他使我知道了该做怎样的人，怎样去拥有一颗淳朴闪光的心 „„
篇二:《我敬佩的一个人》
《我敬佩的一个人》作文指导教案
教学目标：
1.明确本次作文的要求、范围、重点和难点。
2、能选择典型的事例来体现人物特点，使自己敬佩原因具有说服力。
3、文章要内容健康、重点突出，用词造句恰如其分，能表达真情实感，基本上没有错别字和错误标点，字迹工整。
重难点：能选择典型的事例来体现人物特点，使自己敬佩原因具有说服力。 教学过程：
一、审题立意。
板书文题《我敬佩的一个人》，思考议论，清楚写的人，写作内容。
明确敬佩之意，确立敬佩之人，阐明敬佩之因，即确立本次写作的目的。教师引导。
二、确立中心。
指导：
（一）你能用一句话说说：你敬佩的这个人，他在你心目是怎样的一个人吗？ 出示提示：选好点。
关心集体、能干、学习用功、意志顽强、讲信用、乐于助人、勤劳、孝敬父母 生活节俭、工作认真、善解人意、宽厚待人、爱读书、讲卫生、聪明机智、热心、幽默、技能出众„„
（二）你怎样证明这个人具有这样的精神品质呢？
三、选好材。
（一）、要求学生根据自己确立的中心思想，拿出“一句话做中心句”，思考身边哪件事最典型，最能体现中心思
想。
二）、口述所取的事件，然后全班共议，教师点拨。拓宽选材范围，丰富写作素材。指导，
出示提示：中心句。
1 我的爸爸待人宽厚。
2、我的妈妈很爱读书。
3、我的朋友骑自行车的技术好极了。
4、我的朋友溜冰的技术好极了，令我十分佩服。
5、我的老师讲课很有趣，能让人在快乐中学习知识。
6、王鹏是一个很讲卫生的同学。（王鹏很讲卫生）
7、李伯伯非常讲信用。
8、李红很乐于助人。
„„
（三）指导学生写人的文章怎样选突出文章中心的事。
可以写一件事，也可以写二到三件事，只是在写多件事时注意要选择能够突出文章中心的部分写即可四）指导：如果写多件事最好写好过渡句，这样文章的结构清晰。
出示提示： 过渡句
1、爸爸不仅待人宽厚，还很关心我的学习。
2、妈妈不但很爱读书，而且非常孝顺老人。
3、我的朋友不仅自行车技术好，还很幽默。
4、老师不但讲课有趣，而且很有爱心。
5、王鹏不但讲卫生，还很善解人意。
6、李伯伯不仅讲信用，还很乐于助人。
7、爷爷不仅生活节俭，还喜欢关心国家大事。
四、如何把材料写具体。指导，
（一）、外貌描写：“这是一个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人。”
（二）、语言描写：“先生，那我不能吃，您的东西，我不能（三）、动作描写：年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
五、成文修改。
1、快速成文，要求一气呵成。
2、自我修改。
六、交流评议。
1、先小组内互换批阅，选出有代表性的文章以备全班交流。
2、.全班重点交流，调动学生情绪，大胆评议，教师要及时适当地点拨引导。 我敬佩的一个人教学设计
一、教学目标:
(一)知识与技能:
1、让学生能够在普通人中,发现可敬佩的人物,并从中选择一个写下来。
2、学会描写手段,把事物写具体,突出表现人物的品格。
(二)过程与方法:
1、通过师生共同讨论,在讨论中认识可敬佩的品质。
2、通过习作,表达对人物的敬佩之情。
3、通过修改习作,提高自己的表达能力。
(三)情感态度价值观:
通过学习,做一个值得别人敬佩的有心人。
二、教学重点:
选择具体事例,通过具体的描写,表达敬佩之情。
三、教学过程:
(一)缓和气氛,激发兴趣。
很高兴能和同学们在一起上这一节课,自我介绍一下,我姓董。
(板书:董)大家能够和董老师认识,高兴吗?
谁愿意来和老师打个招呼?(指名)不想对老师说点什么吗?好,这个同学真勇敢,就凭你的勇气,我想大家都很敬佩你。初次见面,我给同学们带来个礼物,大家猜猜是什么?
(二)讲故事,读故事,明确重点学习方法。
1、师:呵呵,大家都猜错了,先给大家讲个有关我自己的故事,想听吗?
2、师讲故事。
(内容:新年中,冰洞中救孩子的故事。)
3、师:讲完故事,同学们听了这个故事你想说点儿什么呢?(指名说,板书:敬佩)大家如果不用嘴说,怎么表达对老师的敬佩呢?
4、师:谢谢同学们的掌声,还想听故事吗?请看大屏幕(出示例文一)
①生默读。
②指名有感情朗读,其他同学认真体会。
③指名说说自己的感受。
④让学生讨论:作者是用什么方法表现人物的?
5、让我们再欣赏一个故事。
①学生自由默读,思考感受,思考表达方法。
②师生简单讨论交流。
(三)总结故事,学写作文。
1、师:通过前面的故事使我们懂得了怎样才是一个令人敬佩的人,大家再想一想,还有哪些行为是值得我们敬佩的行为。举例也可以。
2、自由讨论。
3、指名发言。
4、师:大家说得都很好,今天,我想让大家把这些人写出来,好吗?
5、提出要求:
内容:写清是什么人?做了什么事?你为什么敬佩他?
形式:①运用动作、语言、神态等描写手法或心理描写手法。
②注意运用恰当的词语和修辞手法。
(四)学生习作,教师指导。
1、师:现在同学们可以动笔写,但要注意在写作过程中,不要互相交谈,以免影响到其他同学的思路。(开始)
2、生习作,师巡视,发现好作文。
(五)指名范读,共同修改。
1、师:我刚才看到这位同学写得又快又好,咱们让他来读一读好吗?其他同学要认真听,并提出修改意见。
2、师生讨论,进行修改。
3、同桌互读,互提修改意见。
4、再找一位学生朗读,评一评。
(六)拓展:
大家知道教师送你的礼物是什么了吗?指名说说。
(七)作业。
1、完成自己的习作。
2、学习做一个值得别人敬佩的人。
四、板书设计:
篇三:《《我敬佩的一个人》教案》
《我敬佩的一个人》教学设计 试讲人：刘倩霖
一、课题、
语文园地七 口语交际写作 《我敬佩的一个人》
二、教学目的
1.用具体事例，描述自己敬佩的一个人，语言流畅，内容具体。
2.掌握描写人物的语言、动作、神态等方法
3.善于发现别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵
三、教学重点
选择具体的事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
四、教学的难点
语言、动作、神态和心理的具体描写。
五、课型
新授课
六、教学过程
师：在课堂开始前，我们来玩一个小小的游戏——“猜一猜，他是谁”
有那么一个人，他敢于挑战权威，在比萨斜塔上做了两个铁球同时着地的实验，从而改变了人们千百年以来的认识，他是？（学生回答）
有那么一个人，他在工作的时候全神贯注，甚至忘记了客人在旁，终于成就了一代雕塑大师。他是？（学生回答）
还有这么一个少年，他坚强不屈掩护抗日游击队员；他机智勇敢，跳进河里，躲过了敌人的机枪。他是？（学生回答）
大家都对刚才的人物非常熟悉，我们刚刚学习了他们的事迹，他们都是值得我们学习的，是大家心中的——榜样。大家敬佩他们吗？今天我们就来学习一篇写人的作文——《我敬佩的一个人》（板书）
师：首先我们来看看这个作文题目，这次作文要写的是什么呢？一个人！（板书）
那么这是一个什么人呢？是一个值得我们敬佩的人！什么是敬佩呢？我们来 看一下这个词（板书）——“敬佩”是“敬重”和“佩服”。也就是说，你
要对这个人同时有这两个感情才是“敬佩”，只有“佩服”是不够的，我们 还应该有“敬重”的感情。我们举例分辨一下“敬佩”和“佩服”的区别— —（板书）
1.小明很喜欢踢球，号称“足球大王”，我们都很----他。
2.“小明是个乐于助人的人，一次他快迟到了，但是看到老爷爷拎了一大堆东西，{我敬佩的一个人120字}.
连忙帮助老爷爷把东西拎回了家。我们都很------他。
应该填什么呢？同学们回答一下。
（同学们回答，若是第二个回答敬佩，问一下有没有其他答案）
好的，从上面两个例子中我们都可以知道，当说到关于人的品质的时候，两个词都可以用，但是说到人的本领的时候，我们只能用到“佩服”。所以，我们今天所要写的敬佩的人，要侧重精神、品质方面来写（板书），注意不要跑题咯，
那么哪些人是值得我们敬佩的人呢？
这个人可以是个普通人，比如说一名环卫工人，他可以是个大人物，比如说伽利略。这个人也可以是古代的人，比如说岳飞，这个人也可以是现代的人，比如说杨利伟，这个人可以是文学上的，比如说杜甫；这个人也可以是美术上的，比如说徐悲鸿（板书）那么在你的心目中最敬佩的人是谁呢？现在大家动动笔，把自己心目中最敬佩的人的写下来。
（同学们写，大概一分钟半）{我敬佩的一个人120字}.
师：同学们都写好了吗？好，让我们互相分享一下。
（同学们依次回答，大概一分钟）
师：同学们写的都非常好，有古代的，有现代的，有生活中的，也有历史上的，同学们都够多种角度思考呢！那现在，我们来想一想，我们为什么会敬佩他们呢？他们身上的什么品质闪着亮光吸引着你呢？请同学们说一说。
（思考，依次回答，并且启发学生还有呢？一个品质不够）
师：嗯，同学们都说的非常好。同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好
品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你 最敬佩的那一方面。并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质（板书）。 比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例。
（要依据实际情况进行点评）这种写作方法就是人物特点到具体事例（板 书）。
好的，顺着这个思路，我们来想一想，用一两件实例来表现人物的特质。现 在同学们依据老师板书的思路，用一两句话来描述一下这个事件。比如说
事件写好了现在老师要考考大家一个小知识了，事件的六要素是什么呢？ （学生回答，同时板书，如果回答错了，再叫一个同学，进行改正，如果还是不行就要进行讲解）
师：回答的很棒，我们在写作事件的时候要特别注意这几个要素，整理好这个思
路，让整个事件发展顺畅，我们看看自己的作文，加上这六要素之后有没有 更完善一点呢？
但是我们这篇作文是要写一个人，如果只有六要素，你能强烈感受到这个人 的确令人佩服吗？老师就要教大家一个小技巧了——细节出真情！
师：大家看看这个文段 以《背影》为例，看这几个简单的动作，就刻画出了一个丰满的人物形象，闭上眼好像就能看见老父亲艰难地为“我”买橘子的样子。同学们或许觉得文字很平淡，但同学们试试能不能找到替换它们的字眼呢？
（同学们表示没有，时间控制短一些，争取没有时间让学生怀疑）
师：那我们应该怎么描写细节呢？请一位同学说一说，来描述一下老师 （一位同学描述）
师：非常好！那我们来看看，应该怎么来描述，才能让人物形象更加真实生动呢？（以自己的身体为例，和学生互动
首先，一个人的身上，能够看到什么呢？眼睛 鼻子 嘴巴 耳朵 脸颊 皮肤 泪水 汗水 表情
能够听到什么呢，声音 ——人的声音 周围的声音 语言（这里要加上段子） 能够触到什么呢 皮肤
而通过这些，我们又能够了解到这个人的内心世界。）
好，我们来归总一下，如果要全面了解一个人，要从内在和外在两大方面进行描写，外在包括语言、外貌、神态、动作，内在又包括心理、气质、品质和修养。
在写作方面，我们就要充分利用这几种刻画人物的方法了——肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。（板书）
接下来，我们就来具体看一下怎么综合运用这几种方法。来看一下这个文段， “只见那漫天的灰尘中有一个模糊的影子在移动着，隐隐约约可以看到她低着头，蓬乱的头发上顶着一个草帽，戴着洁白的口罩，一双枯瘦的手紧握着扫把，默默地扫着。还不时传来一阵阵咳嗽声。她听了我的话之后，突然停住不扫了，那张沾满灰尘的脸朝着我这边望，她那双布满血丝的眼睛紧紧地盯着我。我却不敢对着她的眼睛看，因为我知道，刚才我说的话她都听见了。她没有埋怨我，只是埋头轻轻地扫，最后深深地叹了一口气。我惭愧地低下了头，那双捂着嘴巴的手也不知不觉地放了下来。”（和学生一起分析这篇文段的写法）
那么我们刻画一个人，把这些都写的充实，人就好像活动了起来
现在我们就用三四句话来重新描述一下一个同学吧，假设这位同学快要迟到了，在路上狂奔。同学们可以设置一些事件，但是要求不要超过五句话，尽量用到上面说到的刻画人物的方法。
（同学们写作 ，时间。。。）（分享一下，然后举例，欣赏佳作）
我们已经学会了刻画人物的方法，那我们就来做一个简单的加法，把人物放进事件里。（进行板书），最后我们要把一篇文章组织起来，应该怎么安排好一篇文章呢？
首先是作文的头，开篇引入——
然后是作文的身体 中间抓住人物品质，围绕典型事例进行写作—— 最后是作文的脚 写自己的感受——
好了，一篇文章的构建就完成了，你是不是已经胸有成竹了吗？
我们现在来欣赏几篇优秀的作文
课堂的最后我们来总结一下
第一是学会审题 “敬佩” “一个人”
第二就是广泛地选取素材{我敬佩的一个人120字}.
第三要找出这个人的精神品质，并找到能够表现这个品质的一两个典型要素 第四就是能够学会多角度的刻画描写人物
第五就是学会谋篇布局
篇四:《作文讲评课“自己敬佩的一个人”》{我敬佩的一个人120字}.
自己敬佩的一个人
——作文讲评课
孙丽美
一、学习目标：
1.回顾写作的要求：写自己敬佩的一个人，表现出他的精神风貌或优秀品质。内容要具体，语句要通顺，写完后认真修改。
2.了解评改作文的基本方法，学会欣赏作品。
3．掌握作文的评改方法，学会点评同学的作文。
3．通过互评作文，逐步提高写作能力。
二、讲评过程：
（一）回顾习作要求：
上节课我们一起写了一篇文章，学生说一说习作要求。
出示ppt：
自己敬佩的一个人。
1、选好身边的人和事。
2、选取事例新鲜典型。
3、表现人物优秀品质。
齐读要求，板书：敬佩{我敬佩的一个人120字}.
事例
品质
写自己敬佩的一个人，表现出他的精神风貌或优秀品质。内容要具体，语句要通顺，写完后认真修改。
（二）自读自评
课前我们每个同学对自己的习作进行了自读自评，通过朗读自己的文章，你有没有发现自己有什么问题？是怎样改的？
学生说一说自己发现的问题。
生1：我发现我写的字不太好看，以后我要注意，写好字。
生2：我发现有些词语用重复了，要认真些。
生3：说话太罗嗦。
生4：我读了以后，加上了一些好字好句。
师小结，出示ppt
书写认真卷面洁
错字别词要留心{我敬佩的一个人120字}.
写完以后看两遍
认真修改紧扣题
学生共同朗读要求，懂得自读自评的要求，自己写完习作后，书写认真，卷面整洁，要认真修改。
（三）共同讲评：
1.同学们有很多优秀的习作，下面我们来欣赏几个开头片段。选取优秀习作开头片段，读给大家听。
出示ppt：
嗨——大家好！欢迎来到我们班。我们班人才多多，学习好的可算是“人山人海”呀！来自四面八方的“各方神圣”都聚集在我们班。其中，有一位同学最让我敬佩。
——亓紫烨《我们班的小机灵》
请亓紫烨朗读开头片段，大家听了之后，你觉得她什么地方写得好？生说一说自己的感受。
师：亓紫烨本来用了一个词是“何方神圣”，老师给她改了一下，成了现在的“各方神圣”，现在请“各方神圣”发言。
生一：她用的四字词语很多，人山人海，各方神圣，用得好。
生二：开头很好，欢迎大家来到我们班。
„„„„
小组之内评选同学好的开头，推荐读给大家听。
出示ppt：
我很敬佩我的两个同桌，一男一女，他们各有千秋，让我敬佩。
——杨城雨《我佩服的某个人》
大家说一说她的开头好在哪里？你欣赏她什么？
师小结，大家都知道凤凰很美丽，凤凰的头更美，一起来看，出示ppt：
集体讲评
记叙开篇像凤头
小巧漂亮看不够
齐读。板书：凤头
2.下面我们再来看一下赵丰年的结尾片段，出示ppt：
父爱如山，父亲，我真敬佩你！
——赵丰年《我的父亲》第一稿
父爱如山，给我无限的安全感。父亲，我真敬佩你！
——赵丰年《我的父亲》修改稿
这是赵丰年写的文章结尾，大家看一看第一稿和修改稿有什么不同？大家说一说自己的感受。生：加了“无限的安全感”，更加具体了。
师小结。文章的结尾就像豹子尾巴一样，要简短有力。
出示ppt：
集体讲评
文章结尾若豹尾
尾巴简短又有力
齐读，加深印象。板书：豹尾
3.大家来看，王睿卿同学写的妈妈，他的妈妈做了什么事呢？请王睿卿来读，大家听后说一说感受。
出示ppt：
明天就要去还书了，妈妈就想着明天去送。可是呢？老天就是要和我妈妈作对，这不，说好明天去送的，可就在那天下起了大雨，风呼呼的刮，像魔鬼在森林中呼啸，大雨打在地下，把平时干裂的泥土变成了又软又脏的泥巴。可是妈妈不管三七二十一就跑了出去，骑着车子，去给那个阿姨送书了，过了半小时后。妈妈骑着车子回来了，尽管她的身上已经淋得湿乎乎的，但是她告诉我，她这次去送书，很开心。妈妈又说：“人最重要的是诚信，如果一个人不守诚信，别人就不信任你了。所以，诚信是最重要的。
——王睿卿《我最敬佩的人》
大家发言。
生1：景物描写用的很好，写了风、雨，可是妈妈还是坚持把书还了回去。
生2：王睿卿的妈妈很讲诚信。
师：王睿卿，你发现这段话和你的原文有什么不同吗？
王睿卿：原来我说的话太啰嗦了。
师：王睿卿刚转到我们班不长时间，他的文章有了很大进步。
小结，文章的中心就像猪的肚子一样，非常丰富，有内容。
出示ppt：
集体讲评
文中事件如猪肚
内容丰富又实厚
板书：猪肚
4.大家来看亓国政两个片段，
出示ppt：
有一次，我生病了，病得还不轻，是哮喘，吃药也治不好，只能打针了，我看着那针头，害怕会很疼，妈妈看出来了，所以，就把大针头换成了小针头，可是我还是怕会很疼，妈妈就劝我，说：“不用怕，闭上眼睛，一会儿就好了。”说完，我闭上眼睛，针瞬间就扎了进去，一点儿也不疼。就这样，我打了三天针，我这病就完全好了。
——亓国政《我的妈妈》第一稿
妈妈是一位医生。曾治愈过好多人的病，挽救过许多人的性命。记得有一次，妈妈得知有重病号，赶紧配了药方，让他打上了针，以后妈妈还经常去他的病房看他，给他量体温、换药等，渐渐地，这个病号就好多了，但是他还没有完全痊愈，所以，妈妈还给他配药回家慢慢调养，后来他的病就痊愈了。听爸爸说，在2003年，“非典”病毒袭击我国部分省市，这种病毒传播的很快，死亡率也很高，大家时时刻刻提心吊胆，不敢走出家门半步。而妈妈，在工作需要她的时候，她没有退缩，没有丝毫犹豫，奔赴抗非第一线，冒着被感染的风险，积极参加救治感染上病毒的人们。
——亓国政《我的妈妈》修改稿
大家看，这是亓国政写的妈妈，同样的妈妈，做了不一样的事情，你有什么感受？这是一个怎样的妈妈？有什么不同之处？
生1：第一稿是个关心自己孩子的妈妈。
生2：修改稿里是个关心病人的妈妈。
生3：修改稿里亓国政的妈妈很伟大。
生4：我很佩服亓国政的妈妈。
小结，我们写文章选择材料要典型，选择与众不同的事例，留心身边的事物，更好地表现人物的品质。
出示ppt：
集体讲评
身边事物留心看
作文素材有来源
关键事情讲详尽
恰到好处妙笔来
齐读。
5.出示薛润冬第一稿、修改稿，你有什么感受？
我的妈妈衣着朴素，从不穿名贵的衣服，也不穿高跟鞋，扎着马尾。总之，她很朴素。 ——薛润冬《我敬佩的一个人》第一稿
妈妈很会过日子，她衣着朴素，从不穿名贵的衣服，很少穿高跟鞋，也没见她化过妆。有时候她从外面淘回一件衣服，总是让我和爸爸猜多少钱。我们总能猜个八九不离十，反正不会超过一百块钱。
——薛润冬《我敬佩的一个人》修改稿
大家说一说自己的想法。
生1：修改后，写得更具体了。
生2：修改后更能看出妈妈很会过日子。
生3：通过写妈妈买衣服能看出妈妈是个朴素的人。
小结。
出示：集体讲评
添枝加叶更具体
内容丰富又实厚
关键事情讲详尽
人物品格更明显
齐读
（四）小组互评，选出本组的习作之星，进行展示。
生读选出来的习作。
（五）收获、思考
通过本次作文互评你有哪些收获？以后我们写文章要注意修改，修改后能让我们的文章增加色彩。
附：学生习作
我们班的小机灵
四年级一班 亓紫烨
嗨——大家好！欢迎来到我们班。我们班人才多多，学习好的可算是“人山人海”呀！来自四面八方的“何方神圣”都聚集在我们班。其中，有一位同学最让我敬佩。
她的眉毛弯弯的，有一双水灵灵的大眼睛，一张樱桃小嘴，每天都能发出银铃般的笑声„„
在我眼里，她真是人见人爱，花见花开，车见车爆胎的时尚女孩。
瞧，她那张迷人的笑脸简直让人目不暇接！再瞧！她那灵活的身体，时不时的做些搞笑的动作，能把你逗得合不拢嘴，哈哈大笑！再瞧瞧呀——她写的日记，美言佳句结合起来的长篇作文，让你可以津津有味地看上一天，停也停不住。再看看她的成绩，总是名列前茅。她的大脑里总是那么的奇思妙想，就像星星点缀的那么多。
看哪！她今天又萌了！我该怎样躲避呢？没办法，忍忍吧！我只好看着她做可爱的动作，直到我看够为止。真是看得我目瞪口呆，心底连连叫好。
现在，神秘角色登场，她就是我们班大名鼎鼎的“杨城雨”！
我最敬佩的一个人
四年级一班 亓国政
让我最值得敬佩的一个人，就是我的妈妈，她不但爱岗敬业，而且孝敬老人。
妈妈是一位医生。曾治愈过好多人的病，挽救过许多人的性命。记得有一次，妈妈得知有重病号，赶紧配了药方，让他打上了针，以后妈妈还经常去他的病房看他，给他量体温、换药等，渐渐地，这个病号就好多了，但是他还没有完全痊愈，所以，妈妈还给他配药回家慢慢调养，后来他的病就痊愈了。听爸爸说，在2003年，“非典”病毒袭击我国部分省市，这种病毒传播的很快，死亡率也很高，大家时时刻刻提心吊胆，不敢走出家门半步。而妈妈，在工作需要她的时候，她没有退缩，没有丝毫犹豫，奔赴抗非第一线，冒着被感染的风险，积极参加救治感染上病毒的人们。