篇一:《寻找快乐作文800字》
寻找快乐作文800字
寻找快乐作文800字
如果你选择了大海，就不要渴望一帆风顺；如果你选择了道路，就不要渴望平坦；如果你选择了天空，就不要渴望晴空万里。生命似一杯苦涩的咖啡，虽然很苦，但有的人去爱不释手，因为他们懂得品味生命，在苦涩中寻找快乐。 风轻轻地拂过，传来了春的消息。大地苏醒了，欣欣然张开了朦胧的睡眼，就在百灵鸟掠过的瞬间，它穿上了斑斓的霓裳，奏响了生命的序曲。
我是大地上一株平凡的野草，没有鲜花的绚烂，没有阳光的轻柔，也没有树儿的挺拔，但我懂得寻找快乐。听。那雨点洒下的声音多么美妙，它洒在淙淙的小河里，那是“哆”；它洒在透明的玻璃上，那是“来”；它洒在翠绿的藤蔓上，那是“咪”„„这是一曲多么婉转的春的赞歌啊！
寻找快乐，我发现快乐原来就在身边。
瓦蓝的天空里，白云飘逸，清风吟唱，阳光舞蹈，雄鹰翱翔，它们欢聚一堂，用双手拥抱蓝天，向它送去声诚挚的问候，感谢它的养育之恩。
我是蓝天里一只小小的鸟，没有白云的矫健，没有风儿的轻盈，没有雄鹰的英姿，但我懂得寻找快乐。我飞向大兴安岭，和青翠的大叔友好地握手；飞向富士山，去看伴着樱花点点的日出；飞向哥本哈根，为美人鱼擦去绝望的泪珠；飞向雅典卫城，感受千年古国的历史意蕴„„寻找快乐，我发现快乐原来如此纯真。
一阵和风拂过平静的湖面，吹起层层涟漪，漾起的波痕一圈推着圈散去，夕阳的余晖洒在湖面上，为静谧的湖水镶上了一道金边。
我是湖边一棵小小的芦苇，没有高大的杨柳挥洒飞絮时的离愁与缠绵；没有透明的雨滴飘落时的清逸与洒脱；也没有流星划过时的璀璨与光辉，但我懂得寻找快乐。看润红的太阳羞涩地将脸庞悄悄藏入地平线，听快乐的黄莺休息时的喃喃私语，感受春暖花开的美好时光。
寻找快乐，我发现快乐原来如此简单。
我是河里的一条小鱼，寻找游泳的快乐；我是山间一朵鹅黄的菊花，寻找绽放的快乐；我是路旁的一棵大树，寻找挺拔的快乐„„
我只是大自然中一个小小的生命，虽然微小，但我却拥有一颗博大的心。我不因平凡而忧伤，不因微小而自卑。在短暂的生命中我寻找快乐，快乐让我懂得要珍爱生命，要让生命绽放出夺目的光彩。
篇二:《寻找生活中的快乐》
寻找生活中的快乐
一、 教学目标
1、理解什么是快乐，感受生活中的快乐。
2、学习在烦恼时换个角度想问题，发现快乐。
3、领悟到“劳动是快乐的”、“给予是快乐的”、“合作是快乐的”的快乐真谛。
二、教学重难点
发现生活中的快乐，做一个快乐的小学生。
三、 教学准备
课件
四、 教学过程
（一） 引入
看《倒霉熊》动画片。
（二）活动
活动一：感受快乐。（玩游戏） （创设情境）{寻找生活的快乐作文}.
击鼓传花游戏。说绕口令：班干部管班干部（用鼓或者音乐）
游戏要求：
1、四个组同学一起传，一起说感受。
2、从前排同学传到后排同学，然后再往回传。
3、不可以扔，只能放到到同学的课桌前面。
4、传的过程中不可以打闹，不准笑。
5、花到面前的同学请起立快速的读三遍“班干部管班干部”。
师：同学们，刚才的传花游戏中，你感受到了什么？？
生：快乐，紧张，刺激，。。。。。
师：同学们。。。。。。。。。。。。。。今天我们就来找一找生活中的快乐（板书：寻找生活中的快乐）
活动二：发现快乐
师：同学们，说说你生活中的快乐。
生：
1、玩耍的快乐
父母陪我出去玩耍，我出去旅游，
2、劳动的快乐
帮妈妈干活
3、收获的快乐。
得到老师的表扬 认识一个新朋友
4、学习的快乐
读到一本好书 考试成绩优秀
5、合作的快乐。
合作要求：
1、小组同学说说生活中的快乐。
2、由记录员记录同学们的快乐。
3、汇报员汇报。汇报是请同学们认真听。
汇报：
师小结并板书（板书：成功时是快乐的 劳动是快乐的）
活动三：在烦恼时换个角度想问题，快乐其实是一种态度。
同学们，从你们刚才的言语中，我感觉到你们是快乐的，但是，在老师的身边，有一位这样的小朋友（幻灯片：图1，图2，图3）配音：尖叫，烦人
小朋友们说说，这为小男孩为什么会感觉到小鸟的叫声是烦人的呢？
1、{寻找生活的快乐作文}.
2、
3、
4、{寻找生活的快乐作文}.
5、
一、一大早被闹钟吵醒，说明还活着；
二、 衣服越来越紧，说明吃得还算营养；
故事：看书57页《寻找快乐的故事》
同学们：请看书57页《寻找快乐的故事》
同学们：看书58页
请朗读诗歌《把握快乐》。
师：同学们，我们这样帮组小男孩解决他的烦恼。
小组讨论，汇报{寻找生活的快乐作文}.
怎样才能保持一份好心情
1．没有人是完美的。必须承认自己的弱点，并乐意接受别人的建议、帮助和忠告。 2．在面对失败或挫折时所抱的态度应该是从中吸取教训，继续努力。 3．生活必须诚实和富于正义感，这样才能吸引好朋友来帮助你。4．要能屈能伸。无论在顺境或逆境之中，我们的生活态度都应该是处之泰然。有了错误，立即改正。 5．热心帮助别人。如果要真正快乐，自己受人尊敬，则应帮助别人，与别人关系融洽。6．要人待你好，你必须先对他人好。当你受到不平等待遇时，你必须宽恕和同情他人。
7．坚守信念。当你做任何事时，必须坚持个人的信念。 8．凡事要乐观一点，多往好处看。
心情不好，又怎样调节？
1、转移注意力，去想些让人高兴的事情。2、合理的发泄情绪，适当的哭一场。
3、痛快的喊一回。4、向亲朋好友倾诉衷肠。5、进行剧烈的运动。6、听一听欢快的音乐。7、看一下喜剧小品或笑话。
8、可以看看自己喜欢的书。9、做些自己喜欢的事情。10、换个角度看问题，要从阳光的角度看问题。11、进行心理咨询。
同学们：从你们的话语中，我感觉到：（板书：快乐是一种态度。）
（五）齐唱《快乐拍手歌》
快乐拍手歌
如果感到快乐你就拍拍手， 如果感到快乐你就拍拍肩，
如果感到快乐你就拍拍手， 如果感到快乐你就拍拍肩，
如果感到快乐你就拍拍手， 如果感到快乐你就拍拍肩，
咱们大家都一起拍拍手。 咱们大家都一起拍拍肩。
如果感到快乐你就跺跺脚， 如果感到快乐你就握握手，
如果感到快乐你就跺跺脚， 如果感到快乐你就握握手，
如果感到快乐你就跺跺脚 如果感到快乐你就握握手，
咱们大家都一起跺跺脚。 咱们大家都一起握握手。
（六）小结
亲爱的同学们，短短的40分钟已经快乐的溜走了，我想，在今后的日子里，不论是你，还是我，都要带着这份快乐的心情去寻找，去创造出属于我们的快乐生活，让这个世界因我们的快乐更加精彩。
1、 板书设计
寻找生活中的快乐
玩耍、劳动、学习、合作、收获、给予
快乐是一种态度
篇三:《美好生活成就快乐作文》
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美好生活成就快乐作文
作者：刘仁光
来源：《读与写·教育教学版》2015年第05期
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）05-0172-02
作文就是把我们周围的生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景，抒发自己的真情实感。作文教学作为对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练，是语文教学的一项重要任务，我们做教师的应该尽力创造条件让学生在这项活动中感受到作文本身的兴趣和快乐，只有当孩子们认识到快乐作文是对生活的记录，是生活的释放，是留住快乐的一种方式，把作文当作自己的伙伴，当作贴心的朋友，对它哭﹑对它笑﹑对它诉说心事﹑对它畅想前程，无话不说，无所不谈。只有这样，不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容，才能有真正意义上的快乐作文。那么，怎样才能让学生在生活中寻找快乐作文呢？
1 在日常生活中寻找习作的源泉
结合新课标对写作的要求，笔者在教学中尽力为学生创造一个宽松，快乐的写作环境，让学生把写作作为自己的伙伴，从而快乐地生活，快乐地写作。
1.1在游戏中作文
爱玩是孩子们的天性，游戏是孩子们最正当的行为，让游戏渗入到作文训练中，或者说让学生在游戏中作文，和作文一起游戏，玩中学写，写中再现玩趣，作文也就成为最稀松平常的事了。学生有话可写，有情可抒，有感可发，和作文一起分享游戏的快乐，再也不会感到作文是一件痛苦的事。如《跳绳》、《踢毽子》、《拔河比赛》等。
1.2在作文中聊天
作文是最忠实的伙伴，天天陪伴着同学们。当你烦恼时，可以向它倾诉，当你快乐时，可以和它分享，当你痛苦时，它会给你安抚，当你愁闷时，它会悄悄地来到你身边，默默地跟着你，让你远离孤独，与欢乐作伴。
我班一位女生写了一篇作文《爸爸，我想对你说》，大意是说她的爸爸妈妈以前父母的感情很好，她觉得自己有一个温暖、幸福的家。可后来爸爸和另外一个女人好上了，总是打骂她的妈妈。她觉得自己的生活一下子阴云密布，她成天想着这件伤心事，无心学习。有一次，她亲眼看到父母为这事打起来了，在文章的结尾，她说：“老师，这段时间我太难过了，这件事像一座大山一样压得我喘不过气来。今天，借这次作文的机会写了出来，心里好受多了。不过，我希望老师为我保守这个秘密，不要在班上念我的作文，不要让别的同学知道这件事。”
篇四:《感悟生活 快乐作文》
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感悟生活 快乐作文
作者：王秀敏
来源：《学周刊·上旬刊》2015年第02期
作文教学是语文课的重要组成部分，是语文教学的“半壁江山”。但是长期以来，很多学生怕写作文，怕写不好甚至写不出作文。如何让学生轻轻松松学作文，快快乐乐写作文呢？这已成为摆在我们每位教师面前的严峻课题。
一、“兴趣是最好的老师”
著名儿童文学作家樊发稼说过：“作文应该是一件快乐的事。” “写作的快乐源于对作文产生浓厚的兴趣。”对于作文来说，“趣浓”则“劳轻”，“乐此”则“不疲”。兴趣是治愈学生对作文“恐惧症”的一剂良方，是使学生快乐写作的内在动力。因此，教师应通过各种方式和手段来激发学生的写作兴趣。例如，我把一个用塑料制成的惟妙惟肖的桃的模型带进教室，并问学生：“这是什么，你是怎么知道的。”学生先是纳闷，后纷纷答是桃，并从外形、颜色方面加以描述来证明自己的观点。接下来，我请了几位学生先是闻，后是摸，最后把感觉说出来。当这几位学生说是假桃时，全班学生哄堂大笑。我抓住时机说：“谁愿意把刚才的事写成一篇文章描述给别人听？”学生顿时兴味盎然，没有冥思苦想的，只见个个脸上“眉飞色舞”，笔下“龙飞凤舞”。这不仅激发了学生的写作兴趣，而且使他们懂得了一定的道理。此外，我还开展了“猜猜她是谁”“画鼻子”的游戏，以及“故事会”、演讲比赛、“啄木鸟行动”等活动。这些愉快的体验，既丰富了学生的情感体验，也为写作开启了鲜活的源泉。
二、“为有源头活水来”
俗话说得好：“巧妇难为无米之炊。”学生作文常常感到无内容可写。那么，该如何解决这个问题，来治愈“无米之炊”症呢？叶圣陶老先生说得好：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地流个不歇。”要想使文章这条“溪流”奔流不息，教师就要引导学生到生活的“泉源”中去发现、去寻找、去捕捉。“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”于是，我引导学生寻找春天的足迹，聆听夏天的声音，观察朝阳的辉煌，欣赏山河的妩媚，路边的一张废纸，校门口的一只被踩死的小鸡，破土的春笋，沧桑的老人，顽皮的幼童……这些都成为学生笔下的“猎物”。此外，我还组织学生参观、访问，开展丰富多彩的活动，做各种有趣的游戏，来充实学生写作的“源泉”。学生在寻找中发现了真、善、美，在活动中、游戏中找到了快乐的真谛，自然也会高高兴兴地用笔来一吐为快。
三、“胸藏万汇凭吞吐”
著名作家子心说：“我对快乐作文的看法，是要扩大学生的视野，拓展学生的思维空间，鼓励孩子扩大阅读范围。” 张志公先生也曾指出：“掌握丰富的语言材料是写作的根本。”
篇五:《寻找生活中的快乐__教案及反思》
寻找生活中的快乐
——心理健康辅导活动设计
一、学情分析
现在的学生，由于父母期望过高，学习任务繁重，同学交往矛盾等因素，烦恼随处发生，加之五年级学生已步入青春期，又平添了许多新的烦恼。因此，培养学生感受、发现快乐的意识，保持快乐、积极的心态就显得尤为重要。 二、教材分析
本课旨在通过学生寻找个人和集体中的快乐，以及变不快乐为快乐的方法，让学生体会到只要用心感受，用心发现，快乐就无处不在，从而使学生保持健康快乐的心情。 三、教学目标
1.学会感受身边的快乐，体会到快乐其实就是一种态度。 2.学会主动寻找快乐，主动创造快乐。
3.学会在烦恼时换个角度想问题，变不快乐为快乐。 四、教学重、难点
活动重点：充分调动学生参与活动的积极性，从中体会到快乐就在我们身边。
活动难点：指导学生在烦恼时积极调整自己的情绪，换个角度想问题，变不快乐为快乐。 五、教学方法
遵循以“活动为主线、积极体验、广泛分享”的原则，根据本课实际情况，我确立了以下教法游戏感悟法、小组竞赛法、故事体验法等教学方法。 六、教学准备
课件、快乐球、呼啦圈、笑脸和哭脸卡片、纸制盘子等。 七、教学过程{寻找生活的快乐作文}.
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2
3{寻找生活的快乐作文}.
4
寻找生活中的快乐
快乐无处不在
【教学反思】：
心理健康教育关注每一个学生的健康成长，尊重每一个学生的独特感受，注重学生形成积极向上的人生态度和健全的人格。
对于现在的学生来说，他们所处的社会环境和生活环境，给他们施加了很大的压力，因而他们总是被烦恼困扰着；而且五年级的学生已开始步入青春期，又平添了许多新的烦恼，因此教材编排了《寻找生活中的快乐》一课，旨在引导学生关注情绪，关注生活的质量，关注生命，使学生养成健康的生活方式，形成良好的心理品质，促进其身心的健康发展，从而能够快乐地生活，快乐地学习。
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