篇一:《规则的演变之关于规则的“我的一天”》
“叮铃铃，叮铃铃”，我挣扎着睁开眼睛，看了闹钟，“糟了，要迟到了。”我飞快起床，刷牙洗脸。拿起桌上的早餐，冲了出去，耳边飘来妈妈的叮嘱声。我冲到公交车站，才发现自己居然穿了拖鞋出门。我暗暗跺脚，急得团团转。正在此时，车来了，大家一窝蜂得挤上公交车。好不容易下了车，走到人行道，真倒霉，遇上了红灯。不管了，抓紧时间，趁着车少，闯了过去。走到学校门口，我被值周老师拦下了，因为我穿了拖鞋来学校。上课了，我回想着今天早上发生的事。唉，真是倒霉的一天。
篇二:《《我们身边的规则》教案》
我们身边的规则
【教材分析】
教学重点：让学生了解规则的重要性，引导学生懂得什么是法律。
教学难点：法律的特殊性
【学生分析】
初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律，但也有不少学生认为在学校里遵守校纪校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识。
【综合设计思路】
本节课通过一个小游戏导入新课，把游戏与生活中遇到的一些情境相联系，得出生活需要规则来维持。课堂教学主要通过学生的积极思考与社会实践相结合，以活动的串联将生活中的规则具体化、形象化，突出学生自身的感受，从“没有规矩不成方圆”到“规则之美”，再通过对比突出特殊的规则——法律，引导学生合作探究，充分发挥学生的主体作用，让他们自己观察、发现问题，从中启迪学生思考，生活中处处离不开规则。
教学过程：
一、游戏导入：
学生活动：小游戏：“谁更快”
谁能更快地从瓶子中更快地把乒乓球抽出来，在一个瓶口比较小的瓶子里，放入用线串好的五个乒乓球，分别请两组同学（五人为一组）上来，比比哪一组能更快地将乒乓球全部取出。
这个小游戏考得并不是眼明手快，而是需要通过组织，使乒乓球能够逐一通过，所以五个人应该经过商量，排好先后秩序，才能最快的把球全部取出。
教师活动：把游戏与生活中遇到的一些情境相联系，得出生活需要规则来维持。 设计意图：通过游戏活动，营造轻松的教学氛围，使学生在轻松的氛围中，感到良好的生活需要秩序，而这个秩序需要规则来维持，从而激发学生学习兴趣，导入新课的教学。
二、“没有规矩不成方圆”
1、创设情境：撑杆跳比赛刚刚设立时，有一次国际比赛，一位日本运动员拿着长杆，跑到横杆前，突然将长杆插在地上，并两手抓住杆子爬了上去，到了横杆高度时跳了过去，全场都一下子目瞪口呆，因为在当时的撑杆跳比赛规则中，没有规定是否允许爬杆，只是说用杆。
学生讨论：算还是不算？同学们讨论。假如体育比赛当中都是这种场景，那会是一种什么样子。（兴奋剂、借助于器械等）
教师活动：组织学生进行讨论，并引导学生讨论社会生活的其他方面。
设计意图：通过对体育比赛中突发事故的讨论，引出设立规则的必要性，让学生认识到如果没有规则，事情可能就会带无法预计的后果。并自然将课堂引到更严重的交通事故。
2、红灯停绿灯行。
教师播放有关闯红灯的交通事故的影像资料。
学生讨论：发生这些交通事故的原因是什么？你碰到过类似的情景吗？（用自己身边的例子来说明）
教师活动：出示有关浙江省交通事故的数字或图片。
设计意图：以学生熟悉的“交通事故”做为教学内容，使学生充满现实感，并为学生的{我的一天规则}.
自主性发挥提供了条件，加深了学生的心理体验，充分认识到规则在我们生活中是不可或缺的。
3、交叉换位
学生活动：请学生在教室中实践一下交通规则——交叉换座位。
教师活动：不做任何提示，不要提出不许怎样做的要求
设计意图：通过探究式活动，让学生再次直观感受“没有规矩不成方圆”，而如果我们按照一定的规则进行，我们发觉会很顺利，并提出规则是一种美。
三、规则之美
1、感受规则之美。
学生想象：有一组数字任意排列着出现，你能看到什么？分小组合作讨论。
合作探究：将这组数字经过排列组合，发现它是一组很有规律的数字，从而让我们感到了数学之美。
用音乐简谱把这些数字串连之后，我们发现它又变成了一段简短而优美的音乐。播放音乐（或演唱）
„„
2、寻找规则之美
生活延伸：生活中也有许多规则给我们带来了美好的生活环境，请同学们寻找生活中有哪些。
如乘车先下后上，山区行路相互礼让，遇危险让妇女、儿童先撤退，拾金不昧，体育比赛更精彩，交通秩序井然。
设计意图：引导学生合作探究，寻找数字中存在的规律，真实地去体会规则带给我们的美丽，而寻找规则之美，是充分发挥学生的主体作用，让他们自己观察、发现问题，体现了自主学习和合作学习的理念。
3、“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的规则。
学生活动：一天中，你曾经历或直接感受到哪些有关衣、食、住、行、学习、文体活动等方面的规则？如果要你对这些规则进行分类，你怎么分？
设计意图：设置学生身边发生的事件场景，体现了学习生活化，有利于增强学生的认同感和学习兴趣，通过模拟情景，让学生思考讨论，也有利增强学生体验感，提高分析解决现实问题能力，并从对比中自然引出特殊的规则——法律。
四、特殊规则——法律
是真是假：举四种规则的行为（社会道德、学生守则、法律、宗教规范），请学生开展竞猜，哪一种行为是法律，并从中寻找法律和其他规则的区别。（可以运用课本中的表格）
社会道德：双休日到市图书馆阅览室看书，要求必须保持安静。
学生守则：在学校里上课，自修课必须保持安静，否则要扣除四项红旗竞赛分。 法律：在法院旁听审判必须保持安静。
宗教规范：每天早上，平阳寺的佛家子弟必须静坐一小时。
同样是保持安静，但他们却各有不同，通过对比找到法律的三个特殊性：
一是法律由国家制定或认可
二是法律靠国家强制力保证实施，具有强制性
三是法律对全体社会成员具有普遍约束力
设计意图：让学生通过游戏、比赛、讨论，明了法律是一种特殊的规则，体现了在活动中学习，在体会中成长，并解决教学难点：法律作为一种特殊的规则，有什么特征。
五、课后延伸活动
制定规则：现在老师要组织一次春游活动，同学们想不想去？但老师又很为难，怕出去碰到安全问题，请同学们帮助老师制定一些规则，使春游能够安全进行。
设计意图：通过学习的延伸，使学生明白遵守规则不仅仅只是课堂上的要求，更重要的是要在日常生活中树立规则意识，从而有助于学生的成长，体现新课程人本理念。
【教学中存在的疑问】
当代的中学生是改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们整天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题，特别是社会中少数人（尤其是初中生自身的长辈）逃避规则对自己的约束，甚至有违法的行为：如“逃票乘车”、“闯红灯”等现象，使学生在生活中受到了一种负面教育，所以，教学活动可以安排很多，但在活动后，要让学生真正去落实还有待于对学生行为的强化，把课内的思想真正转化为课外的行动。如何培养学生的正义感，并把这种正确的态度带到生活中，学会做一个自觉遵守各项规则和法律的人，是一个比较难解决的问题。
篇三:《第八课 公共生活有规则》{我的一天规则}.
第八课 公共生活有规则
公共生活，是人们在公共空间里发生相互联系、相互影响的共同生活。从幼儿园、小学到中学，我们生活的范围一天天扩大，我们的公共生活空间也日益扩展。那么，你知道生活中有哪些公共生活准则吗？你又该如何面对公共生活呢？
当我们走在大街上，穿行于熙攘的人群中；当我们坐在音乐厅，沉醉于美妙的旋律里；当我们在公园漫步，任鸽子停落肩头„„这时候，我们就身处公共场所，进入了公共生活。参与公共生活的人们，如果没有行为的规矩，各行其是，社会就会混乱不堪，陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以，有规矩、懂规矩、守规矩十分重要。那么什么是规则？规则，其实就是制定供人们遵守的制度或章程，或者说是制定让人们遵守的做事规程和行为准则。
古语云：没有规矩，不成方圆。社会生活离不开规则。社会公共生活是我们理解世界、实现自己人生追求的舞台，因此，我们需要积极参与公共生活，并且需要在社会公共生活中学习遵守规则。{我的一天规则}.
1．公共生活中，处处有规则。请你再列举几则公共生活的规则。
2.试想一下，如果没有这些规则，我们的生活会怎样？
现实生活中，规则无处不在。比如上课不迟到认真听讲的规则、比赛规则、交通规则、文明谈吐的规则、爱护公物的规则等等，就连做游戏也要遵守游戏规则。假如生活没有了规则，马路上小贩们摆起小摊，开起了“自由市场”；汽车在非机动车道奔驰，自行车也慢悠悠的在机动车道行驶；红绿灯“罢工”了，到处车水马龙，大家可以随便的闯红灯，把人给撞了也不管，想把车停在哪里，就停在哪里；假如生活没有了规则，楼上的人们直接把垃圾从窗外一扔，小区里臭气熏天，成了垃圾站；假如生活没有了规则„„
规则可以是由书面形式规定的成文条例，如法律法规和其他规章制度；也可以是约定俗成，流传下来的不成文规定，如长期生活中形成的风俗习惯、道德规范。规则是因为得到每个公民承认和遵守而存在的。规则是多种多样的，规则使我们的生活更有条理，人是离不开规则的。当然，在这么一个发展迅速、风云多变的现代社会,很多规则也不是一成不变的。
南海实验初中学生公共生活守则{我的一天规则}.{我的一天规则}.
1
）爱惜个人名誉，维护集体荣誉。 2）自觉遵守公共秩序与规范。
3）为自己的行为负责，乐于承担集体责任。 4）关注他人的存在，尊重他人的时间和空间。 5）尊敬师长，尊重同伴，保持语调温和。 6）诚实守信。
7）保护公物，关注环境，确保处理好个人的废弃物。 8）公共场合不吃零食，不制造噪音。
9）设身处地，努力为个人和团队提供有益的帮助。 10）养成饮食起居的良好习惯，有序整理个人物品。 11）爱护自己的身体，保持个人身体洁净。 12）公道公正，在协商中解决问题。
近年来，我校以《南海实验初中学生公共生活准则》为主线，重视学生公共生活规范，提升公民素养，力求通过提高德育工作的针对性和实效性，增加学校教育的附加值。
请你以“我的一天校园生活”为线索，回顾自己一日里应该遵守的规则有哪些？并跟同学交流自己或他人遵守这些规则的情况，同时设想一下不遵守规则可能会带来的结果。
无方圆不成规矩的来历
有这么个传说：很久以前，鲁班教他的徒弟做圆台和方台，可徒弟怎么也做不圆、造不方。于是，去请教师傅。鲁班笑而不语，拿出两样东西给这个徒弟。过了一会儿，徒弟就做出两件十分像样的木制圆台和方台。原来那两样东西就是规和矩。规是圆规，用来画圆；矩相当于折尺，可画出直线和直角，量取长度。这就是所谓的“没有规矩不成方圆”的来历。{我的一天规则}.
◇生活中排队的现象有很多，你还能再列举几条吗？
◇请你结合上述图片，说说该如何遵守相关规则？
◇公共生活有准则，请你想想该如何维护校园公共生活秩序。
◇活动与体验：从小事做起，从身边做起。我们该如何遵守规则？
1.有幸被分入诚信试场，则应注意…… 2.做值日、早操、升旗和眼保健操时，则应注意…… 3.上体育课时，则应注意…… 4.进入阅览室时，则应注意…… 5.在校餐厅就餐时，则应注意…… 6.在自习课、晚修时，则应注意…… 7.夜自修结束回寝室时，则应注意……
◇反思自我。请你对照《南海实验初中学生公共生活准则》，列出一至两条自己在这方面的缺点或错误，思考该如何改进。
◇“关注学校生活，提高校园公共生活质量。”请你为提高我校公共生活品质提一条建议。 一国有规一国兴旺，一校有规一校兴旺，一家有规一家兴旺。作为青少年，我们要敬重规则，增强规则意识，从改变细小的不良习惯做起，从一点一滴的言行举止做起，从遵守日常行为规范做起，自觉地遵守规则。而无视规则，试图超越规则，就会受到惩罚，甚至会付出失去自由、生命的代价。让我们齐心协力，为提高校园公共生活质量而不懈努力吧。
篇四:《7生活离不开规则》